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1、 秀山县迎凤小学l 一、什么是说课l 说课是一种新型的教学研究形式。是在精心备课的基础上，面对同行或教学研究人员，在规定的时间内，针对具体课题，采用讲述为主的方式，系统的分析教材和学生等，并阐述自己的教学设想及理论依据，然后由同行评议，达到互相交流，共同提高的一种教研活动。二、说课的作用二、说课的作用l1、可以更好的吃透教材l2、可以提高理论水平l3、简便易行、智慧互补、共同提高l4、提高表达能力l5、可以重复修改和补正三、说课的类型三、说课的类型课前说课课前说课课后说课课后说课(服务于课堂教学)评比型说课评比型说课(教学业务评比)专题研究型说课专题研究型说课示范型说课示范型说课(教学研究)四
2、、说课与备课的关系l（一）说课与备课的相同之处l、内容相同：都是对某一节课的教学研究活动。l、任务相同：一般都是课前的准备工作。有时说课可以放在课后。l、做法相同：都要学习课标，吃透教材，了解学生，选择教法，设计教学过程。1、关注对象不同：“说课”-听众主要为教师、教研员，说课者的“说课”本身，带有一定的经验介绍和经验交流性质，对教师的理论要求比较高。“备课”-服务对象是学生，是需要把结果展示给学生，即面对学生去上课。l2、目的不同l“说课”-帮助教师认识备课规律，提高备课能力l“备课”-以面向学生为目的，促使教师搞好教学设计，优化教学过程，提高课堂效益。（二）说课与备课的不同之处l3、活动形
3、式不同l“说课”-是一种集体进行的动态的教学备课活动。l“备课”-更多的是教师个体进行静态的教学活动。l4、基本要求不同l“说课”-教师不仅要解决“教什么，怎么教“，而且还要回答”为什么要教这些内容和为什么教“的问题，即说出设计的依据是什么。l”备课“是在于实用，强调教学活动的安排，主要解决”教什么，怎么教“的问题。五、说课与上课的关系五、说课与上课的关系l1、目的不同l说课：提高教师知识水平与教学能力l上课：全面提高学生的整体素质l2、内容不同 l说课：不仅解决教什么？怎么教的问题，而且还要说出“为什么这样教”的问题l上课：解决教什么？怎么教的问题。3、形式不同 说课：是静态的教学设想与解说
4、 上课：是动态的教学互动与生成 l4、评价不同l说课：以教师整体素质作为评价的标准l上课：以学生学习效果为评价标准l5、对象不同l说课：课堂外教师同行间的教学研讨，对象是具有一定教学研究水平的领导和同行l上课：课堂上教师与学生之间的双边教学活动，对象是学生。l6、时间不同l说课：10-15分钟 l上课：40分钟六、说什么l 说课要说清楚三样东西：一是“教什么”、二是“怎么教”、三是“为什么这么教”。l 说课大体由以下几个基本要素构成：说教材、说目标、说课的重难点、说学情分析、说教学方法、说课前准备（场地器材）、说教学流程、说预计效果。l 要说清楚“教什么”：就是研究教材，搞清楚这节课要教什么动
5、作？是什么课型？如何体现新课程理念？这一部分内容在水平阶处于什么位置？这节课需要把握的重、难点是什么？l 要说清楚“怎么教”：就是设计好整个教学的流程，设计形式多样的教学方法。如何突出重点、突破难点，怎样组织学生学习、讨论、交流，如何巩固新知、怎么拓展引伸等等。包括器材的运用和信息技术手段如何使用等都要作周密细致的考虑。l 要说清楚“为什么这么教”：说清楚这么教的理论依据l 七、怎么说（以水平二：蹲踞式跳远第一课时为例）l 1、说教材：在水平一阶段中，我们的学生已经学习了“跑几步，一脚踏跳，双脚落入沙坑的动作。水平二安排了蹲踞式跳远，很好地体现了教学内容设置的延续性和科学性。“跑几步，单脚起跳
6、，用手摸高”的动作作为水平二蹲踞式跳远单元教学的第一课时，主要使学生体会通过水平速度来获得垂直速度的动作，这在整个蹲踞式跳远教学单元中起到了很关键的作用。因此，本课的教学内容选用了“跑几步，单脚起跳，用手摸高”和“游戏：搬运接力赛”l 说教材：是要确定学习内容的范围与深度，说教材：是要确定学习内容的范围与深度，明确明确“教什么教什么”。说清楚教学内容在小学阶段。说清楚教学内容在小学阶段所处的地位。所处的地位。l2、说目标、说目标l（1）学生能说出动作名称和简单动作要领l（2）初步学会跑35步，单脚起跳摸高的动作。l（3）培养学生听从指挥。勇于进取的精神。l 说目标的确定：一说目标的完整性，知识
7、、技能、情感三方面；二说目标的可行性，即目标要符合课标的要求，切合学生的实际；三说目标的可操作性，即目标要明确、具体，能直接用来指导、评价和检查该课的教学工作。l 目标的制定切忌空、大、不着边际。l l3、说重点、难点l 考虑到教学内容和我校学生的实际，我确定本课的l教学重点：跑动中单脚起跳。l教学难点：快速有力地滚动式踏跳。l4、说学情分析l 水平二阶段的学生，喜欢蹦蹦跳跳。但是对于一些技术动作的学习兴趣却不大。如果在课上仅用讲解法、练习法来组织教学，大多数学生会感到索然无味。因此，在教学中，我准备打破传统的教学手段，主要运用情境法来组织教学。此外，在教学方法上，我还将运用尝试探究、小组合作
8、、激励评价、游戏法等来组织教学。l 学情分析是达成学习目标的有力保障，只有充分作好学情分析，才能充分预设，才能灵动生成。l 说学生就是分析教学对象，因为学生是学习主体，因此教师说课必须说清楚学生情况。这部分内容应单列。说学生可以从以下方面来说：l1、说学生的知识经验：说明学生学习新知前他们所具有的基础知识和生活经验，这种知识经验对学习新知识产生什么样的影响。l2、说学生的技能态度：就是分析学生掌握学习内容所必须具备的学习技巧，以及是否具备学习新知识所必须掌握的技能和态度。l3、说学生的特点风格：说明学生年龄特点，以及由于身体和智力上的个别差异所形成的学习方式与风格。学情分析：小学三年级学生之前
9、已经学习了“跑几步，一脚踏跳，双脚落入沙坑”的运动技术，并已基本掌握，对学习新动作有较大帮助。而且三年级学生生性活泼好动，模仿力、好奇心强。对学习新的内容积极性高、敢于表现自我等特点。但约束能力较差，同时个体间存在身体条件、运动能力等方面的差异。所以，想要让学生整节课都能精神饱满地投入到学习活动中去，就必须在教学中合理安排教学内容，要选择学生感兴趣的教学方法和手段。从而使学生在轻松、愉悦的环境里“玩中学，情境中练”，以达到教学目标。l5、说教学方法l 教法：尝试探究、讲解示范、语言诱导、指导纠错l 学法：小组合作练习、摸仿练习、游戏法、评价法。l 说出选用什么样的教学方法，以及采用这些教学方法
10、的理论依据。l 说教学方法的组合及其依据，一是要考虑能否取得最佳效果，二是要考虑师生的劳动付出是否体现了最优化原则。l如教法：语言诱导法l目的：教师用富有激情的语言来吸引学生注意力，感染学生心灵，启迪学生思维进行思考和练习。l如学法：评价法l目的：通过学生的自我评价、相互评价，有利于起互帮互助、共同学习、共同进步的作用。同时培养学生敏锐的观察力。l6、说课前准备l 也就是说场地的布置、器材和设备的准备l如录音机一台（包括音乐磁带）l生活化器材-泡沫若干个l跳高架6支，垫子6个l 阐述要简要，课前场地、器材的准备要考虑充分，要根据具体学生数和教学分组来具体准备。l7、说教学流程l 教学流程是说课
11、的重点部分。因为只有通过这一过程的分析才能看到说课者独具匠心的教学安排，它反映教师的教学思路、教学个性与风格。也只有通过对教学过程设计的阐述，才能看到教学安排是否合理、科学和艺术。教学过程通常要说清楚下面几个问题：l（1）说引入（创设情境，导入新课）。如何让学生进入课堂教学情景l（2）说教学重点、难点的处理l（3）说各教学环节的时间分配l如：遵循学生的身心发展规律，运动技能的形成规律，力求充分体现“以学生发展为 本”的教育理念，将教学思路似定为“激趣导入（8分钟）-自主探究-巩固内化（共17分钟）-拓展延伸（10分钟）-放松身心（5分钟）”l l 下面我侧重谈谈对这节课重难点的处理l基本部分：
12、采橘子（跑几步，单脚踏跳，用手摸高）这是本课的主体教学环节，我打算用17分钟左右时间来组织教学。l 我先用话语导入：“橘子真多啊!看着这些大大的、黄黄的橘子，此时你最想干什么呢?”l 在学生交流的基础上，教师引导并组织学生分散开自主采摘位置不是很高的橘子。l 在组织学生上台展示交流后，教师设置问题情境，启发学生思考：怎样采更高的橘子。并组织学生67人一小组，小组讨论、尝试。l 在组织学生再次展示交流后，教师引导学生自己来说出可以用“跑几步，单脚起跳，用手摸高”的动作来采橘子。并组织学生以小组为单位，合作学练跑一、三、五步的单脚起跳，用手摸高的动作。教师巡回指导。发现学生练习中普遍出现的问题。l
13、 针对学生普遍出现的问题，教师进行必要的动作示范，重点提示学生注意滚动式踏跳，快速有力。并组织集体听教师口令进行练习。l 最后，在轻快音乐的伴奏下，组织学生67人一组，小组进一步练习。教师巡回指导。l8、说预计效果l 预计效果主要是对本次课堂教学学生对学习目标的达成度、学生学习后的心理状态等进行预设，可以运用百分比。l如：在教学目标制定过程中，对教材的特点、重难点、学生情况等进行了比较透彻的分析，教法与学法的选择遵循了教学原则和学生生理、心理特点。预计会顺利达到本课制定的教学目标，学生能在教师的指导下认真参与各项练习，课堂气氛活跃，师生感情融洽。预计平均心率为130140次/分，运动密度约为3
14、5%。运动负荷为中等。八、说课注意事项八、说课注意事项l1、说课整体要流畅，不要作报告式，如许多“l、2、3”，几个环节过渡要自然，比如，教材分析后，要确定目标时，可以这样说“基于对教材的理解和分析，本人将该节课的教学目标定位为”“下面我侧重谈谈对这节课重难点的处理”l2、说课要有层次感，不要面面俱到，不要将说课说得很细，我们要说的都是一些教学预案，所以要多谈谈学生学习中可能碰到的困难和教师的教学策略。这里的层次针对某一教学环节来说也是如此。比如，在重难点处理上，你设计哪些问题，如果第一套方案不行，第二套方案有怎样安排等；在练习中你安排了哪些练习，有没有体现出层次性等。l3、说课要自信，要富有
15、激情和个性。既然是说课，说的成分很重要。最好能说得神采飞扬，激情澎湃，感染听众说课课件（中学）说课课件（小学）l说课视频（中学）l说课视频（小学）示例：l发展投准能力（说课稿）发展投准能力（说课稿）l引用故事引用故事黑猫警长捉老鼠黑猫警长捉老鼠l本本节节课课我我将将从从设设计计理理念念、教教材材分分析析、教教学学目目标标、学学情情分分析析、教教学学方方法法、学学习习方方法法、教教学学程程序序、场地设计与组织几个方面进行说课。场地设计与组织几个方面进行说课。l一、一、设计理念设计理念l以以新新课课标标的的理理念念为为指指导导，在在已已学学投投掷掷知知识识基基础础上上，发发展展学学生生的的投投准准
16、能能力力。为为了了避避免免枯枯燥燥教教学学，针针对对水水平平二二的的学学生生引引用用了了黑黑猫猫警警长长捉捉老老鼠鼠的的故故事事来来贯贯穿穿整整节节课课，让让学学生生兴兴趣趣激激增增，在在快快乐乐中中自自主主学学习习，合合作作学学习习，从从而而轻轻松松掌掌握握运运动动技技术术技技能能，在在故故事事游游戏戏中中体体验验学学习习的的趣趣味味性性，体验成功。体验成功。l二、说教材二、说教材l1、教材分析：、教材分析：l本本课课教教学学内内容容是是全全日日制制九九年年义义务务教教育育小小学学体体育育与与健健康康课课程程标标准准及及基基础础教教育育课课程程改改革革目目标标（水水平平二二）投投掷掷与与游游
17、戏戏单单元元里里的的新新授授教教材材，也也是是学学生生十十分分喜喜爱爱的的一一种种体体育育活活动动。里里面面包包含含了了发发展展投投掷掷能能力力的的游游戏戏、发发展展投投准准能能力力与与游游戏戏、掷掷远远与与游游戏戏三三个个方方面面的的教教学学内内容容。我我选选择择的的是是第第二二块块发发展展投投准准能能力力与与游游戏戏。在在现现实实生生活活中中投投准准有有许许多多情情况况，投投掷掷物物有有大大有有小小，有有轻轻有有重重；目目的的物物也也有有大大有有小小、有有远远有有近近、有有高高有有低低，那那么么本本节节课课我我将将主主要要内内容容定定为为“肩肩上上屈屈肘肘投投准准”，选选择择的的投投掷掷物
18、物为为小小沙沙包包，目目的的物物为为形形象象生生动动的的画画片片老老鼠鼠。在在“捉捉老老鼠鼠过过程程中中”，“挥挥臂臂过过肩肩”是一个重点，是一个重点，“挥臂过肩击毙老鼠挥臂过肩击毙老鼠”是难点。是难点。l2、教学目标：、教学目标：l使使大大多多数数学学生生在在二二年年级级学学过过的的“肩肩上上屈屈肘肘”方方法法上上进进一一步步巩巩固固此此方方法法，初初步步学学会会用用此此方方法法投投准准，提提高高自自己己的的投投准准能能力力，发发展展学学生生灵灵敏敏、协协调调力力量量素素质质以以及及判判断断力力与与时时空空感感。从从而而培培养养学学生生对对投投准准与与游游戏戏的的兴兴趣趣，提提高高学学生生参
19、参与与体体育育活活动动的的积积极极性性和和主主动动性性，以以及及勇勇敢敢果果断断、服服从从集集体，遵守纪律的优良品质，并在活动中与同伴友好交往与合作。体，遵守纪律的优良品质，并在活动中与同伴友好交往与合作。三、说学情三、说学情1、有利因素、有利因素由于小学三年级学生个性天真活泼、兴趣广泛、求知欲望和模仿能力都很强，随意注意占优势、又有一定的投掷基础，所以为顺利完成本课的教学计划，本课所选用的内容比较接近学生的日常生活，这样学生的学习积极性和主动性就容易实现。2、不利因素、不利因素虽然学生已掌握一些技术基础，但在一定基础上投准，一些学生会因心理因素不够稳定，又容易产生满足或厌学的情绪。因此在教学
20、时我创创设设了了“黑黑猫猫警警长长捉捉老老鼠鼠”的的情情境境、制制作作了了黑黑猫猫警警长长头头饰饰、形形象象生生动动的的画画片片老老鼠鼠来激发学生的学习兴趣，让学生主动参与学习，使教学顺利进行。四、说教法四、说教法l在体育教学过程中，我们经常目睹到这种现象，即教师一味地强行灌注给学生，而学生只能单调地接受该动作，忽视了小孩子爱玩的天性。我设计这堂课是针对这方面的问题，特别是新体育课程改革中，要求以学生发展为中心，重视学生成为学习的主体，认识的主体，发展的主体。因此，我采用游戏竞赛，故事情境等多种教学方法，以灵活多变的手段贯穿始终，使学生在玩中分享运动的喜悦，真正体会体育的乐趣，最终达到掌握技能
21、和锻炼身体的目的。l本节课采用讲解示范法、分组练习法、游戏竞赛法、情境教学法讲解示范法、分组练习法、游戏竞赛法、情境教学法l五、说学法五、说学法l在教学过程中，通过教师引导、启发，学生进行自主练习，使学生动手、动脑，充分发挥学生的主体作用，通过学生自主学习过程中，相互交流、讨论研究，再结合师生之间的评价，激发学生的学习和创新欲望，更有利于启发学生进行。l设置情景线：锻炼身体（黑猫运动会热身韵律）消灭四害之一老鼠（练习投准、比赛阶段）庆祝胜利（放松阶段）。动手动脑相互交流-讨论研究六、说教学程序六、说教学程序l结合本课的任务和小学生心理需求，我把本节课学生要学习的内容贯穿在故事、游戏中，使课堂的
22、气氛活跃起来，提高学生的学习兴趣，从而达到良好的教学效果。本节课我分为开始准备部分、基本部分、结束部分，三个部分进行教学。l（一）开始准备部分（一）开始准备部分l1、课堂常规、课堂常规l2、准备部分（热身韵律、准备部分（热身韵律）l采用故事引入，结合实际，响应号召，消灭四害之一老鼠，保护环境我们黑猫警长队接到上级命令将前往北城街粮库，消除一群很猖狂的老鼠。（通过教师启发、诱导）告诉学生有没有信心（激起兴趣）带领学生在一个圆上做热身韵律，进入课的准备部分，同时为进一步学习基本部分打下良好的基础。这一环节约为7分钟左右，运动强度为“中”。（二）基本部分（练习投准、比赛消灭四害之一老鼠阶段）（二）基
23、本部分（练习投准、比赛消灭四害之一老鼠阶段）l这一部分是课的主体部分，是解决教学重点与难点的关键，是“教“与“学”的重点，应充分发挥学生的主体地位，给学生充分的学习空间，让学生在玩中学，学中玩，从而达到锻炼身体的目的，本节主要采用以下几种手段来进行教学。l1、通过教师语言提示与诱导，让学生复习“肩上屈肘”投掷方法。采用先集体后学生自主组合友伴，充分展示他们的想象能力，模仿能力，激发学生求知欲望，给学生提供一个自我表现的舞台，一个相互交流的机会。l2、通过教师启发、诱导（只有掌握正确方法，练习好了，才能捉到更多老鼠），让孩子自主探究，展现师生互动参与。l3、通过孩子的主动体验与发现（找到好的、快
24、的捉老鼠方法），来达成教学目标的实现。l4、组成四个小组进行“捉老鼠”比赛，在一定时间内打中多的一组为胜，这样可以激励学生学习的积极性，提高教学效果。l通过本节学生自主、合作学习来达成体育教学中的德育渗透，最终达到发展投准能力的练习。l 这一节约为28分钟，运动强度为“强”（三）、结束部分（放松庆祝胜利阶段）（三）、结束部分（放松庆祝胜利阶段）l设置情景：设置情景：l以消灭了四害之一老鼠，取得成功，让孩子们在欢快的歌声中我们来唱我们来跳来结束本节课（达到放松，身心愉悦效果）。总结本节课优、缺点，表扬为主。这一环节约为5分钟，运动强度为“弱”。七、场地设计与组织七、场地设计与组织l从一开始的热身
25、韵律到最后的庆祝胜利基本上都在同一圆内进行，但考虑到学生（男、女；体质好、差等）个别差异，我采用了相隔50厘米双圆线划法，练习时允许学生根据自己情况前后移动，以保证每一位学生都有成功的可能。体育与健康说课稿（篮球、耐久跑）l教学对象：高中二年级40名男生l教学教学内容：人教版教材高中二年级 篮球中的单手肩上传接球、跑中的耐久跑。本课确定，单手肩上传接球为主教材，耐久跑为辅教材。教材分析l篮球单手肩上传接球技术是篮球运动中运用篮球单手肩上传接球技术是篮球运动中运用较为广泛的一种传接球技术，目的是让学生明确较为广泛的一种传接球技术，目的是让学生明确传接球时影响个体间联系整体配合的重要纽带，传接球时
26、影响个体间联系整体配合的重要纽带，在以往教学的基础上，发展学生创造性、主动性，在以往教学的基础上，发展学生创造性、主动性，培养学生选择运球、传接球的能力及连接各种技培养学生选择运球、传接球的能力及连接各种技术动作和实际对抗能力。重点是手控制球的能力，术动作和实际对抗能力。重点是手控制球的能力，时间、空间的判断能力。难点是传接球的准确性、时间、空间的判断能力。难点是传接球的准确性、成功率。成功率。l耐久跑共耐久跑共4个课时，本课为第个课时，本课为第3课时，重点是课时，重点是耐久跑的呼吸，通过不同形式的跑，掌握正确的耐久跑的呼吸，通过不同形式的跑，掌握正确的呼吸方法发展学生的有氧耐力，为第呼吸方法
27、发展学生的有氧耐力，为第4课时的越野课时的越野跑作好准备。跑作好准备。学情分析l本课教学对象为高二年级本课教学对象为高二年级40名男生。名男生。高中学生身心发展趋成熟，已经具备了独高中学生身心发展趋成熟，已经具备了独立思考、判断、概括等能力，在身体锻炼立思考、判断、概括等能力，在身体锻炼中也具备了较高的基本运动能力。篮球是中也具备了较高的基本运动能力。篮球是他们所喜爱的一项运动，有一定基础，但他们所喜爱的一项运动，有一定基础，但对单个技术的学习并不满足，而对学习对对单个技术的学习并不满足，而对学习对抗性练习特别感兴趣。抗性练习特别感兴趣。教学目标l1、认知目标：学习与了解篮球单手肩上传接球的技
28、术原理及其在篮球运动中的作用；耐久跑中的一些基本知识。l2、技能目标：通过本次课的学习，使80%以上的学生能掌握单手肩上传接球蹬地、转体、挥臂、甩腕的动作技术；70%以上的学生能结合运球、移动、跑动和单手肩上传接球等各种技术进行综合练习；90%以上的学生掌握正确的耐久跑呼吸方法。提高动作配合、技术应用能力，发展创造性思维和自我评价能力。l3、情感目标：激发学生学习的积极性和创造性，增强学生团结协作和安全保健的意识，培养学生奋发向上的品质。教法设想l1、单手肩上传接球采用尝试、比较教学法，使学生在尝试中、在与其它传接球动作比较的过程中得出单手肩上传接球的要点，再结合以往所学技术，自创方法进行练习
29、，由浅入深，由易到难，逐步提高。培养学生的想象力和创造力l2、耐久跑采用图形跑的方法，使内容丰富，增加趣味性。l3、采用练习法，使学生在多次练习中掌握技术；用演示法，使学生的创造成果得到表现和肯定。l4、整堂课采用收、放、松、紧相结合的组织方法。学法指导本课采用“尝试比较讨论创造-练习评价巩固”的学练流程，同时渗透德育和保健知识，让学生充分领会主动学习和创造性学习的方法。在体验、想象、演示、分析比较和多向交往中形成正确的动作表象，掌握一定的技术技能和保健能力。教学流程l热身热身运球进场、球操（音乐伴奏）运球进场、球操（音乐伴奏）ll主教材主教材教：提问、要求、巡视教：提问、要求、巡视l（单手肩
30、上传接球）（单手肩上传接球）l学：听、练、论、创、演学：听、练、论、创、演l辅助教材辅助教材教：传授知识、线路指令、讲评练习教：传授知识、线路指令、讲评练习（耐久跑）（耐久跑）学：图形练习、定时跑练、反馈评学：图形练习、定时跑练、反馈评价价整理整理放松（音乐）、小结、作业。放松（音乐）、小结、作业。下课下课回收器材回收器材学生身心状态预计学生身心状态预计l整堂课练习密度约为：整堂课练习密度约为：3540%l练习强度中等偏上，耐久跑时练习强度中等偏上，耐久跑时强度达最高峰。强度达最高峰。课堂情感氛围课堂情感氛围l1、激发兴趣、激发兴趣l2、积极思维、积极思维l3、协作互助、协作互助l4、守纪、紧
31、张、奋进、活泼、守纪、紧张、奋进、活泼l体育课听课、评课目前听课评课存在的一些问题1、听课方面存在的问题、听课方面存在的问题听课只写标题，听课记录上是空白听课只写标题，听课记录上是空白l听课随意，接听手机，讲小话；坐在远离学听课随意，接听手机，讲小话；坐在远离学生的地方。生的地方。l仅听教师讲了什么，不注意观察学生仅听教师讲了什么，不注意观察学生l仅听教学表面的东西，注重授课形式不注重仅听教学表面的东西，注重授课形式不注重内容内容2、评课方面存在的问题、评课方面存在的问题l（1 1）只听课、不评议）只听课、不评议 一些学校在听课评议方面，虽然也有教一些学校在听课评议方面，虽然也有教师听课评议的
32、相关规定，也组织教师听课，师听课评议的相关规定，也组织教师听课，却是只听课不评议。教师们听完课后，便各却是只听课不评议。教师们听完课后，便各自拿起手中的笔，在听课评议表的相关栏目自拿起手中的笔，在听课评议表的相关栏目中要么画上对号，要么写上中要么画上对号，要么写上ABCDABCD，然后将表，然后将表格交上便格交上便“大功告成大功告成”。l（2 2）听课评议成了表扬奉承大会）听课评议成了表扬奉承大会 大家都纷纷列出某某教师诸如备课充分、大家都纷纷列出某某教师诸如备课充分、教学思路清晰、课堂组织合理、语言生动流畅教学思路清晰、课堂组织合理、语言生动流畅等优点，面对与缺点与不足要么只字不提，要等优点
33、，面对与缺点与不足要么只字不提，要么轻描淡写。这样的听课评课纯粹是应付形式，么轻描淡写。这样的听课评课纯粹是应付形式，浪费时间。浪费时间。l为什么？其一，碍于情面。大家都在一个为什么？其一，碍于情面。大家都在一个学校共事，抬头不见低头见，再加上都学学校共事，抬头不见低头见，再加上都学会听好话的习惯。其二，担心对自己不利。会听好话的习惯。其二，担心对自己不利。因为听课评课是互相的，害怕说了别人的因为听课评课是互相的，害怕说了别人的短处而引来短处而引来“杀身之祸杀身之祸”。l（3 3）跟着领导意思走）跟着领导意思走 有领导在场时，大家出于尊重，让领导有领导在场时，大家出于尊重，让领导先发言，领导说
34、好，大家都跟着说好，领先发言，领导说好，大家都跟着说好，领导说不好，大家也都跟着说不好。参加评导说不好，大家也都跟着说不好。参加评课的教师成了领导的附和者，听课评课跟课的教师成了领导的附和者，听课评课跟着领导的意思走。着领导的意思走。l评课过程形式化：不痛不痒，敷衍了事评课过程形式化：不痛不痒，敷衍了事l评课过程表面化：评课过程表面化：“这位老师教态自然，这位老师教态自然，语言清晰，场地布置合理，课前作了充分语言清晰，场地布置合理，课前作了充分准备。准备。”即使涉及课堂实质，也是就事论即使涉及课堂实质，也是就事论事。事。l评课结论两极化：一是虚假、讲好话的评评课结论两极化：一是虚假、讲好话的评
35、课方式；二是否定、伤自尊的评课方式。课方式；二是否定、伤自尊的评课方式。（4）总结：听课评课过于关注教师，而忽视）总结：听课评课过于关注教师，而忽视学生；过于关注教师的课好不好，而忽视学生；过于关注教师的课好不好，而忽视教师教学一些共同问题的研究；过于就事教师教学一些共同问题的研究；过于就事论事，而忽视拓展研究；过于着眼当事教论事，而忽视拓展研究；过于着眼当事教师，而忽视教师的共同发展。师，而忽视教师的共同发展。l走向有效的听课、评课叶澜教授：一堂好课应该是一堂有待完善的叶澜教授：一堂好课应该是一堂有待完善的课。它不可能十全十美的，它应该是真实课。它不可能十全十美的，它应该是真实的，不粉饰的，
36、值得反思的，可以重建的的，不粉饰的，值得反思的，可以重建的课。课。“只要是真实的，就是有缺陷的。只要是真实的，就是有缺陷的。”一、体育课程听课评课的理念一、体育课程听课评课的理念l第一、好课不是第一、好课不是“做做”出来的。出来的。l第二、不以成败论好课第二、不以成败论好课l第三、以促进教师专业化发展为驱动第三、以促进教师专业化发展为驱动二、体育课怎样听l（一）听课前必须做好充分的准备工作l、准备好听课的内容l、要做好物质上的准备l、要做好心理上的准备（二）听课应关注的内容l、听教师报告本课任务时讲述要准确，这样才能使学生明确学习目的，从而增强信心，提高学生兴趣和练习的积极性，按要求完成学习任
37、务。l、听讲课技术要领的正确性、术语规范程度，知识讲授时语言表达是否确切。l、听讲述完成教学任务方法的可行性、合理性、听讲述纠正错误动作的方法和要点是否正确。l、听教师教学时声音是否宏亮、清晰、准确、果断、有力，讲解有条不紊。l、听课后小结是否简明扼要、总结到位。l、看课的类型、教材安排、教材处理以及不同类型教材的搭配是否合理。l7、看课的结构、开始部分、准备部分、基本部分、结束部分几个环节的完整性以及自然过渡的连贯性。l8、看示范技术动作正确规范程度，熟练、协调程度以及示范的方法、位置、时机是否合理。看如何布置场地器材，队形的调动是否合理，如何导入新课。看怎样激发学生的学习动机，保持学生的学
38、练积极性。看选择了哪些练习或辅助练习手段，在教学过程中怎样启发学生的。l9、看教师的教态、非语言行为和应变能力。通过测定看练习所达到的密度和强度大小以及运动负荷大小。l10、看教学达到的实际效果、学生掌握“三基”的情况和施教者如何处理“主体”和主导的关系，是否充分发挥了教师的主导作用。三、体育课怎样评l（一）评课关注的内容l1、要明晰评价标准。l2、要做好评课的准备l3、要看教师的教学理念是否正确。l4、看教学设计有无突破、创新，方法手段是否得当。l5、看教师能否体现教学个性。l6、看学生的参与程度。（二）体育课评课指标和分值分配1、教师教学能力（35分）（1）教学准备（6分）目标明确具体，切
39、合实际；教学重点突出、教学步骤与时间安排恰当；场地器材分布合理。（2）教学方法（8分）讲解简明扼要、术语准确，口令响亮清楚；示范动作正确、站位适合；培养学生兴趣和能力措施有效。（3）教学组织（6分）课的结构严密紧凑；教学组织形式合理；队伍的安排与调动得当；安全措施落实到位。（4）教态仪表（5分）着装整齐、端庄；教态和蔼可亲、严慈相济；对学生具有良好的影响。（5）辅导帮助（5分）保护帮助得法，纠正错误得当有效，辅导方法合理有效，对学生耐心细致。（6）思想教育（5分）结合课的内容，从学生实际出发进行思想教育；注重发展学生的个性，激发生的积极性；能抓住偶发事件正确教育引导2、学生掌握三基的程度（20
40、分）（1）新授教材（10分）完成动作35%-45%。（2）复习教材（10分）完成动作55%-65%。3、学生表现（25分）（1）学习态度（15分）注意集中，主动积极，自觉锻炼，遵守纪律，听指挥。（2）意志情绪（5分）具有进取精神，勇于克服困难，努力完成任务，情绪饱满。（3）师生关系学生间关系（5分）师生关系融洽，同学间关系互相协作。4、各项生理心理负荷（20分）（1）生理负荷（7分）生理负荷的量度与生理负荷过程合理。（2）心理负荷（6分）心理负荷变化曲线合理。（3）课的密度（7分）课的一般密度合理，练习密度25%-40%。（三）评课的方法l课堂观察法：l反思讨论法：l小组评议法：案例：体育课，
41、听评什么？l（一）教师方面l首先看教师的教学目的是否明确，是否符合课程标准和教材的要求，教案的编写是否清楚，是否切合学生生理和心理的实际，是否将传授体育知识、技能、技巧、启迪思维以及进行思想品德教育三者有机的结合起来。l其次看教学方法的运用，是否灵活合理，课的结构安排是否恰到好处，此外教学过程中的讲解与示范、保护与帮助、防止与纠正错误动作、运动量和运动密度的控制，都应是分析评价体育课的内容。l再次应看教师的仪表和行为。教师是否服饰整洁大方、举止从容镇定，语言表达生动形象，吐字清楚、准确、富有启发性，是否具有鲜明的个性特征；上课是否充满信心，是否正确运用口令和手势；一位好的教师要能做到严而不死、
42、活而不乱，既能让学生感到教师的威严，又能体会到教师的亲切。l（二）学生方面l学生是学习活动的主体。教学效果的优劣，主要看课堂上是否充分调动了学生学习的积极性，发挥了学生的主体作用。评课时必须给予高度的重视。l首先应看学生上课过程中是否有浓厚的学习兴趣。这可从学生的精神是否振奋、精力是否集中、学习氛围是否活跃、是否遵守纪律、听从教师指挥等方面进行听课和评课。l其次要看学生课堂中是否积极思维、主动思考和探寻问题的答案。学生与教师之间的关系是否融洽，学生之间是否团结协作，再要看学生掌握“三基”的程度。l（三）教学内容方面l体育课的教学，通过教师的教、学生的学，以达到启发学生的思维、娱乐学生身心的目的
43、。但要使学生接受知识、积极思考、自觉练习教学中所传递的内容也是十分重要的。一堂好的体育课，所传授的体育基础知识必须是先进的，科学切合学生实际的教材的搭配组合、教学内容的选择与安排必须以课程标准为指南。组织好的教材内容，不仅能发展学生的思维，而且学生学起来也容易理解、掌握和应用。l（四）场地器材方面l许多听课评课在这方面更是不够重视，或者根本就忽略了这方面。诚然，不少学校场地器材已基本完善，但是也有大量的农村学校的场地器材无论是数量还是质量都还远不能达到要求，在这种条件下进行听课和课后评课，更应重视这方面的分析评价，主要应看教师因地、因时制宜，充分运用现有场地器材的能力，以最大的可能发挥有限场地器材的作用，学生分组轮换，器材分配是否合理，还要看教师使用器材替代物的情况如何。只有这样才能鼓励教师想方设法在场地器材不完善的情况下，发挥自己的主观能动性，积极创造条件，搞好体育教学。教师“五心”l精心备课l全心上课l用心说课l虚心听课l醉心评课l谢谢大家