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1、二氧化碳的制取二氧化碳的制取岱岳区范镇二中：袁岱岳区范镇二中：袁 慧慧说目标说目标说教材说教材说重点与难点说重点与难点说学生说学生说教学流程说教学流程说板书说板书说教学反思说教学反思说教法、仪器说教法、仪器二氧化碳的制取二氧化碳的制取的学习，位于鲁教的学习，位于鲁教版第四单元第四节，安排在上一单元中学习版第四单元第四节，安排在上一单元中学习了氧气的制备之后，此时学生已经具备了一了氧气的制备之后，此时学生已经具备了一些气体制备的知识和实验操作技能，初步了些气体制备的知识和实验操作技能，初步了解实验室制备气体的原则。通过本节课的学解实验室制备气体的原则。通过本节课的学习，可有效的巩固和提高学生在实
2、验室制取习，可有效的巩固和提高学生在实验室制取气体时科学的选择药品、设计装置的能力，气体时科学的选择药品、设计装置的能力，同时也对学生今后学习元素化合物知识、化同时也对学生今后学习元素化合物知识、化学基本实验及实验探究能力都有深远的影响。学基本实验及实验探究能力都有深远的影响。一一说说教教材材1、知、知识与技能与技能：(1)了解了解实验室制取二氧化碳的反室制取二氧化碳的反应原理，探究原理，探究实验室制取室制取二氧化碳的装置，并利用二氧化碳的装置，并利用设计的装置制取二氧化碳。的装置制取二氧化碳。(2)了解了解实验室制取气体的室制取气体的设计思路。思路。2、过程与方法：程与方法：通通过实验室里制
3、取氧气的方法和室里制取氧气的方法和设计思路，探索思路，探索实验室室制取二氧化碳的制取二氧化碳的药品和品和实验装置，装置，让学生初步学学生初步学习科学探科学探究的基本究的基本过程和方法，体程和方法，体验化学化学实验方法的科学性；能方法的科学性；能进行初步的科学探究活行初步的科学探究活动。3、情感、情感态度与价度与价值观：通通过实验、讨论，培养学生求，培养学生求实、创新、合作的科学品新、合作的科学品质，丰富学生的科学体，丰富学生的科学体验。通通过合作学合作学习，研究学，研究学习，体，体验探究成功的探究成功的乐趣，激趣，激发学生的探究欲望。学生的探究欲望。二二说说目目标标三、说重点与难点三、说重点与
4、难点教学重点：教学重点：探究实验室制取二氧化碳的反应原理和实验装置，探究实验室制取二氧化碳的反应原理和实验装置，并利用选择的装置制取二氧化碳。并利用选择的装置制取二氧化碳。重点突破：学生亲自动手实验碳酸钠粉末与稀盐酸、重点突破：学生亲自动手实验碳酸钠粉末与稀盐酸、大理石与稀盐酸、浓盐酸及稀硫酸的反应确定实验大理石与稀盐酸、浓盐酸及稀硫酸的反应确定实验室制取二氧化碳反应原理。室制取二氧化碳反应原理。教学难点：探究制取二氧化碳的实验装置。教学难点：探究制取二氧化碳的实验装置。难点突破：学生通过对实验室制取氧气的实验装难点突破：学生通过对实验室制取氧气的实验装置的分析推理，从而确定实验室制取二氧化碳
5、的简置的分析推理，从而确定实验室制取二氧化碳的简易装置。易装置。四、说学生四、说学生本节课学生的自主探究、合作探究的活动基础是本节课学生的自主探究、合作探究的活动基础是建立在学生已经学过氧气的实验室制法，对于气体建立在学生已经学过氧气的实验室制法，对于气体的制备与收集有了一定的基础，懂得气体的收集方的制备与收集有了一定的基础，懂得气体的收集方法与物理性质有关，并且学生已经懂得了要制取某法与物理性质有关，并且学生已经懂得了要制取某种物质，必须通过含有该物质元素的其它物质通过种物质，必须通过含有该物质元素的其它物质通过化学变化或物理变化来实现，因此需要在课前安排化学变化或物理变化来实现，因此需要在
6、课前安排学生回顾复习实验室制备氧气的相关知识，以利于学生回顾复习实验室制备氧气的相关知识，以利于课上新知识的接收。如何制取二氧化碳学生很快想课上新知识的接收。如何制取二氧化碳学生很快想到的是木炭的燃烧，呼吸作用等，除了看书之外不到的是木炭的燃烧，呼吸作用等，除了看书之外不会想到用大理石与盐酸反应来制取，所以要在课前会想到用大理石与盐酸反应来制取，所以要在课前安排学生查阅资料，丰富能产生二氧化碳的反应安排学生查阅资料，丰富能产生二氧化碳的反应。五五.教学方法：教学方法：实验探究、对比探究、多媒体实验探究、对比探究、多媒体教学法、合作交流的教学方法。教学法、合作交流的教学方法。六、教学流程六、教学
7、流程基本思路：基本思路：创设情境，现象激创设情境，现象激疑疑自主思考，提出问题自主思考，提出问题实验实验探究探究合作探究合作探究动手实践动手实践拓拓展创新展创新反思归纳反思归纳同步练习同步练习当当堂检测堂检测仪器录像仪器录像创设情境引出课题创设情境引出课题自主思考提出问题自主思考提出问题解决问题解决问题实验探究实验探究合作探究合作探究分组实验动手实践分组实验动手实践拓展创新拓展创新反思归纳反思归纳同步练习同步练习当堂检测当堂检测1、用什么药品来制取二、用什么药品来制取二氧化碳？氧化碳？2、用什么装置来制备？、用什么装置来制备？3、怎样检验、验满、怎样检验、验满？1.收集整理生活中能产生二氧化碳
8、的方法收集整理生活中能产生二氧化碳的方法2.实验探究：实验探究：A、石灰石和稀盐酸反应。、石灰石和稀盐酸反应。B、石灰石和稀硫酸反应。、石灰石和稀硫酸反应。C、石灰石和浓盐酸反应、石灰石和浓盐酸反应D：碳酸钠和稀盐酸反应：碳酸钠和稀盐酸反应比较实验现象。比较实验现象。录像录像结合实验室制备氧气的相关结合实验室制备氧气的相关要点，小组合作确定发生装要点，小组合作确定发生装置和收集装置。置和收集装置。A:先明确实验步骤（每一步骤可用一个字或先明确实验步骤（每一步骤可用一个字或词来简写）词来简写）B:记录实验现象记录实验现象C:记录在实验过程中发现的问题记录在实验过程中发现的问题D:请交流产生上述问
9、题的原因，并解决请交流产生上述问题的原因，并解决录像录像1.1.考虑利用生活中的物品来设考虑利用生活中的物品来设计制取二氧化碳的装置？计制取二氧化碳的装置？2.2.利用试验台上的物品尝试设利用试验台上的物品尝试设计新的的制取装置。计新的的制取装置。录像录像这节课你学会了实验室制备气这节课你学会了实验室制备气体的思路和方法了吗？掌握了体的思路和方法了吗？掌握了哪种实验技能？你还有哪些问哪种实验技能？你还有哪些问题需要去探究和思考？题需要去探究和思考？1.实验室只用向上排空气法收集实验室只用向上排空气法收集CO2的原因（的原因（）A.常温下化学性质不活泼常温下化学性质不活泼B.CO2能溶于水能溶于
10、水C.CO2密度比空气的大密度比空气的大D.CO2能溶于水且密度比空气的大能溶于水且密度比空气的大2.检验检验CO2的正确方法是的正确方法是()A.将燃着的木条伸入集气瓶中将燃着的木条伸入集气瓶中,火焰熄灭火焰熄灭B.使人感到气喘、头痛使人感到气喘、头痛C.将带火星的木条伸入集气瓶中将带火星的木条伸入集气瓶中,木条不复燃木条不复燃D.将气体通入澄清的石灰水中将气体通入澄清的石灰水中3.检验集气瓶中是否收集满检验集气瓶中是否收集满CO2,正确的操作方法是正确的操作方法是()A.倒入澄清的石灰水倒入澄清的石灰水B.用燃着的木条接近瓶口用燃着的木条接近瓶口C.把燃着的木条伸入瓶里把燃着的木条伸入瓶里
11、D.用带火星的木条接近瓶口用带火星的木条接近瓶口4.实验室制取实验室制取CO2有以下步骤：有以下步骤：检查装置的气密性；检查装置的气密性；按要求组按要求组配好仪器配好仪器;向长颈漏斗中加入稀盐酸；向长颈漏斗中加入稀盐酸；收集气体收集气体;向锥形瓶中加入小块向锥形瓶中加入小块的大理石的大理石;验满。正确的操作顺序验满。正确的操作顺序()A.B.C.D.5.实验室用高锰酸钾制取氧气的发生装置应选实验室用高锰酸钾制取氧气的发生装置应选择择，收集装置应择，收集装置应择。实验室制取二氧化碳。实验室制取二氧化碳的发生装置应选择的发生装置应选择，收集装置应择，收集装置应择。AEABCDE6.下图为实验室制取
12、二氧化碳的装置图，有哪下图为实验室制取二氧化碳的装置图，有哪些错误？为什么？请改正？些错误？为什么？请改正？AE实验室制取二氧化碳实验室制取二氧化碳（一）药品及反应原理（一）药品及反应原理药品：石灰石（或大理石）和稀盐酸药品：石灰石（或大理石）和稀盐酸原理：原理：CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2（二）装置的确定（二）装置的确定发生装置：固体液体不加热型发生装置：固体液体不加热型(反应条件和反应物状态决定反应条件和反应物状态决定)收集装置：向上排空气法收集装置：向上排空气法（由气体溶解性和气体密度决定）（由气体溶解性和气体密度决定）（三）验满三）验满：燃着的木条燃着的木条瓶口瓶口
13、检验检验：澄清的石灰水澄清的石灰水浑浊浑浊设计本节课时，明确本节课的任务后，放手让学生自己去主设计本节课时，明确本节课的任务后，放手让学生自己去主动提出问题，并积极的参与到后续的学习探究活动中去解决问题，动提出问题，并积极的参与到后续的学习探究活动中去解决问题，实现真正意义上的主体性学习，变要我活动为我要活动，使学生实现真正意义上的主体性学习，变要我活动为我要活动，使学生进一步掌握科学探究的过程和方法，充分体验探究学习。进一步掌握科学探究的过程和方法，充分体验探究学习。让学生的自主探究活动成为化学课堂教学的主要形式，以学让学生的自主探究活动成为化学课堂教学的主要形式，以学生为主体，教师为主导是设计本节课教学时的基本思想。探究的生为主体，教师为主导是设计本节课教学时的基本思想。探究的动因源于问题，探究的功效在于教师的恰当引导。对于本节课的动因源于问题，探究的功效在于教师的恰当引导。对于本节课的探究活动，教师的主要工作是创设问题情境，激发学生探究欲望，探究活动，教师的主要工作是创设问题情境，激发学生探究欲望，帮助学生理清解决问题所涉及的化学反应原理。而设计实验、选帮助学生理清解决问题所涉及的化学反应原理。而设计实验、选择仪器装置、动手操作、改进创新的任务应大胆放手给学生，教择仪器装置、动手操作、改进创新的任务应大胆放手给学生，教师要注意及时巡回指导。师要注意及时巡回指导。