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1、第 五 单 元年 级 四年级册数 上页码 备课人 郭庆英教材分析:本组教材以“我国的世界遗产为专题，选编了精读课文?长城?颐和园?、略读课文?秦兵马俑?，3篇课文都配有精美的实景或实物图片，展现了中华文化的魅力，是引领学生了解中国的“世界遗产的一扇扇窗口。在学习过程中让学生尽可能多地了解我国的“世界遗产，引起探究我国的“世界遗产的兴趣，激发学生的爱国情怀，培养保护文物古迹和风景名胜的意识。因此，训练的重点一是理解内容，增长见闻。二是品味语言领悟表达。三是通过朗读感受文章表达的情感。教学目标：1认识本组生字23个，会写24个生字。正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、长廊、柱子、神清气爽等词语。2能
2、正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势；背诵自己喜欢的局部。3指导看图，学习由远及近，由整体到局部的观察方法，培养学生根据事物的特点选取不同观察点进行观察的方法。4图文对照，展开想象，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。5联系课文内容领会兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明在文中的作用。6引导学生积累语言，学习按照游览顺序抓住景物特点描写的方法。7以“保护文物为题，提高口语交际能力，培养文物保护意识。8学写介绍“世界遗产的导游词，提高书面与口头表达能力。教学重点难点:重点：图文对照，展开想象，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽
3、的智慧，激发民族自豪感。难点：引导学生积累语言，学习按照游览顺序抓住景物特点描写的方法。课时安排： 7课时课题字词过关教材版本人教版年 级四年级册数上页码撰写人郭庆英教学目标:1、 借助拼音认读23个生字；会写24个生字。正确读写“盘旋、城砖、城墙、长廊、柱子、雕刻、堤岸、肩膀、智慧、姿态不一、气魄雄伟等词语。2、 结合课文理解文中重点词语意思。教学重点难点:借助拼音认读23个生字；会写24个生字。正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、照应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟等词语。课前准备：多媒体课件课时安排：2课时教学过程：教学随记 一、导入新课 展示学习目标1、会认读23个生字：崇 峻
4、嘉 峪 瞭 屯 垒 魄等；会写24个生字：崇 旋 嘉 砖 隔 屯 堡 垒 仗等。2、凭借课文的语言材料，感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。二、出示自学要求1、把课文读通顺，读准字音。2、自由大声地朗读课文，画出生字词，多读几遍。3、圈出自己认为难读难写、易混易错的字词，在生字本或写字本写一写。4、运用所学的方法结合课文中的句子理解字词的意思。5、了解课文的主要内容。三、实施导学诊断.看拼音写词语。pn xun chn zhun zhe tn bn Bo li n din chn ln jin zh f xin 2. 比一比，再组词。隔 崇 嘉 仗 融 综 喜 杖
5、四、教师导练1.易错的字：隔中间不多横堡不能写成左右结构。殿左下是共，廊左下是点栽第三笔与戈同笔横。2.难解的词：“垛子指城墙顶部外侧建筑的两米多高的齿形墙；“瞭望口指齿形墙凹下去的局部；“射口指齿形墙上用来射箭的洞。你能动手画一画吗？“耸立高高地直立；“金碧辉煌表达排云殿的华美。五、课堂总结六、布置作业教学反思：课题朗读过关教材版本人教版年 级四年级册数上页码撰写人郭庆英教学目标:1、 正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势，进一步感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究我国“世界遗产的兴趣。2、 背诵自己喜欢的局部。3、 学习按游览顺序抓住景物特点的写作方法以及抓
6、住特点描写景物的表达方法。教学重点难点:正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的局部。课前准备：多媒体课件课时安排：4课时教学过程：教学随记 ?长城?一、出示自学要求1、学生谈谈对第一幅图留给自己的突出印象。2、 找出描写长城样子的一个句子，说说他的作用。3、 出示第二幅图，想想这幅图的观察点有什么变化？二、实施导学诊断1. 在课文中找出以下词语的近义词牢固 眺望 才智 峻峭 2.根据课文内容填空。1站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。这一句话是 句，起 的作用，“ 、 、 三个动词说明作者已经身临其境来到长城，“ 是说作者被长城的雄伟气魄所震
7、撼，民族自豪感和热爱劳动人民的情感油然而生。2 多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。“ 表示无数，饱含作者无限的感慨；“ ， 突出了长城之长，与开头“ 照应。整句话表达了作者对 。三、小组互查互教1、作者为什么会发出“多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。这样的感慨？请学生根据课文和插图，勾划出文中的句子，再读一读。谈一谈自己的体会，在小组内交流。2、小组内讨论：为什么说长城是世界历史上一个伟大的奇迹？3、在组内当小导游向同学介绍长城。然后推荐两名同学当小导游向全班同学介绍长城。四、师生引导释疑1.默读第三、四自然段，联系课文幅插图，想
8、像长城的建造过程，说说你仿佛看到什么，听到什么？画出最让你感动的词句，反复读，读出你的感受。2.同桌练习有感情地朗读课文，想想要怎么读出长城的气势。3.联系课前搜集的与长城有关的资料，理解“血汗、智慧、伟大的奇迹等词。4阅读单元导读和课后资料袋，了解“世界遗产。 五、总结评价 ?颐和园?一、导入：1颐和园给作者留下了什么深刻印象？课文开头就点明了颐和园是个美丽的大公园。颐和园景色优美；颐和园很大，占地范围广。2作者有什么希望？为什么会有这样的想法？作者希望我们有时机去北京能亲自到颐和园去细细游赏。因为颐和园到处都有美丽的景色，说也说不尽，所以作者希望我们有时机去北京能够到颐和园去游览那里的美景
9、。二、师生引导释疑1、读课文，画出描写景物的句子，看看作者是怎样抓住特点描写景物的。长廊的特点是 ，佛香阁的特点是( )，排云殿的特点是( ) 。 2默读第四、五、六自然段，观察课文插图，想想昆明湖、十七孔桥的特点是什么？在写法上又有什么不同，画出有关词句，反复品读。3同桌练习有感情地朗读第四、五、六自然段，想想要怎么读出昆明湖、十七孔桥的不同特点。4联系课文和插图，理解“姿态不一，说说你还看到哪些姿态的狮子，你感受到什么？学生当堂检测1. 正前面，昆明湖静得像 ，绿得像 。游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留 。昆明湖的特点是 。2这座石桥有十七个桥洞，叫 ；桥栏杆上有 根石柱，柱子上都雕刻
10、着 。这么多的狮子 ， ，没有哪两只( )。3.模仿课文抓住特点描写景物的方法，介绍一次游览活动。?秦兵马俑? 一、导入课题，激发情感1. 同学们，祖国60华诞国庆大阅兵大家观看了吧，那真可以称为雄壮之师、威武之师。你们见过一支地下的军队吗？这是一支“举世无双的军队，它在地下沉睡了2000多年，于1974年苏醒了，它就是秦始皇陵墓的陪葬。见过它的人，都好似穿越了时空隧道，将人们带到了秦朝的古战场。它一出世，就被誉为“世界的第八大奇迹。二、小组互查互教1、解句子：“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。“2、章分为几个局部来讲兵马俑的？每个局部讲的什么？各个局部是用哪句话连接起来的？3、章
11、着重对哪个局部进行了描写？重点读一读。三、课堂小测 根据课文内容填空。“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。既是本课的_句又是_句。教学反思：课题阅读交际与习作教材版本人教版年 级四年级册数上页码撰写人郭庆英教学目标:1、让学生在语文实践中提高文物保护意识，树立“保护文物，人人有责，从我做起，从小处做起的观念。2、继续体会世界遗产的魅力，感受中国的悠久历史和灿烂文化。3、学习写导游词。教学重点难点:1、继续体会世界遗产的魅力，感受中国的悠久历史和灿烂文化。2、学习写导游词。课前准备：多媒体课件课时安排：2课时教学过程：教学随记 口语交际一、激发兴趣，引入课题。1、生自读这段文字，谈一谈
12、读了这段文字后的感受。2、师出示长城被破坏的图片，进一步激发学生要保护长城的爱心。3、得出课题：不仅要保护长城，而且要保护其他的文物。二、具体谈谈保护长城。1、分小组商议保护长城的建议。2、全班交流。3、分析总结出一系列保护长城的措施。三、拓展1、认识世界遗产标志，以及什么是世界遗产。2、交流了解，中国有多少世界遗产！3、我们为什么要申报这些风景名胜等为世界遗产？这些世界遗产对我们有什么好处？中国世界遗产的现今状况如何？4、怎样来保护世界遗产？5、形成书面建议或建议书。习作写导游词长城、颐和园、秦兵马俑给我们留下了深刻的印象。为了让更多的人了解我国的世界遗产，我们来写写介绍世界遗产的导游词。先
13、确定自己要介绍哪一处世界遗产，然后选取最有特色的内容向大家介绍。可以将景点风光也可以将与景点有关的故事、传说，还要提示参观游览的考前须知。写好以后，可以根据所写的导游词，模拟导游进行讲解。审题：本次习作是引导学生把课文中的语言和资料中的语言，转化为学生自己的实用的语言。写导游词要根据游人的需要确定重点，选取最有特色或最有价值的内容向大家介绍，不一定要面面俱到；还应根据口语交际讨论的成果，游览的考前须知，向旅游者提出“当文明游客的时机。怎样写导游词呢？1、首先确定自己要介绍哪一处“世界遗产。2、这一处世界遗产最有特色的内容是什么？有什么样的著名风光、著名景点？这个景点有什么美丽的、动人的传说？3
14、、写的过程中不要走别人的老路，争取有个性、有创意的表达。一、我的发现：1、生自由读例句，想一想，看能从中发现什么。2、分角色读小林域小东的话，看看他们有什么发现。3、分析比拟：自己的发现和小林小东的发现有什么不同？4、再读句子，体会：文中句子为什么要这样写？这样写有什么好处？使句子更加具体形象。5、作者用了什么方法来使句子更加形象具体的呢？6、用熟知的事物来作比照，使人很容易想象出文中描绘的事物的具体形象。7、找一找：在已学的课文中找一找类似的句子，体会这样写的好处。并试着自己写一写。二、日积月累1、生自读对联。2、指名学生读对联，师范读、纠正字音，指导学生读好对联。3、交流自己对这几幅对联的理解，之后，教师展示对联所描绘的相应的风景名胜的图片。4、熟读背诵。三、宽带网提出要求，让学生课后自己搜集资料，展示资料。课后小结： 教学反思：