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1、1 12 2 明天我就要背起书包踏上新的征程了，临行的前夜我有太多的话想说 肖，两年来您给我留下的太多太多，我真不知从何说起。您还记得那次作文事件吗？仗着平时与您说话随意，遂在课堂上为自己辩护，不料却遭来您的一顿“猛批。我自认为是您很得宠的学生，您居然让我在大家面前颜面丢尽。哼，我恨！3 3 于于是是在在您您的的课课上上，我我头头也也不不抬抬，再再也也不不答答复复以以下下问问题题，甚甚至至三三心心二二意意，与与以以前前那那个个积积极极主主动动、活活泼泼开开朗朗的的我我判判假假设设两两人人。您您不不敢敢再再等等闲闲视视之之，课课后后，主主动动邀邀我我去去谈谈谈谈。我我明明白白您您妥妥协协了了，只
2、只是是不不敢敢去去，也也不不知知道道去去了了该该说说些些什什么么。但但终于我还是去了终于我还是去了一切又恢复了正常。一切又恢复了正常。4 4 这这次次我我的的赌赌气气似似乎乎很很奏奏效效，但但争争强强好好胜胜的的我我却却没没有有丝丝毫毫获获胜胜的的喜喜悦悦。相相反反，我我觉得在您的真诚面前，我输了。觉得在您的真诚面前，我输了。今今天天我我握握着着这这重重点点高高中中的的录录取取通通知知书书，太太多多的的往往事事浮浮现现在在脑脑中中，总总是是难难忘忘您您那那热热情情亲亲切切的的笑笑容容，信信手手拈拈来来的的如如珠珠妙妙语语，才才思敏捷的侃侃而谈。两年来，在您思敏捷的侃侃而谈。两年来，在您5 5的
3、的关关心心引引导导下下，我我对对语语文文产产生生了了浓浓厚厚的的兴兴趣趣；而而且且在在与与您您的的接接触触中中，我我也也多多了了一一份份理理智智，少少了了一一份份冲冲动动；多多了了一一份份稳稳重重，少少了一份急躁。了一份急躁。就就要要说说再再见见了了，但但，肖肖您您这这位位严严厉厉的的老老师师，亲亲切切的的姐姐姐姐，热热情情的的女女孩孩，将将永远是我记忆中最美好的一页。永远是我记忆中最美好的一页。6 6探究题目探究题目作者描述的是怎样的情感？作者描述的是怎样的情感？作者和肖老师之间发生了什么事情？作者和肖老师之间发生了什么事情？怎样解决的？怎样解决的？你是如何看待他们这种师生关系的？你是如何看
4、待他们这种师生关系的？7 7一、师生交往新观念一、师生交往新观念8 8我很爱老师，但有时也害怕。我希望和老师成为好朋友，又觉得与老师之间有段距离。我有许多话想和老师说，又不知从何说起。9 9探究题目探究题目是是什什么么使使我我们们处处在在这这样一种矛盾状态？样一种矛盾状态？1010原因分析长长期期以以来来，学学生生把把老老师师看看作作权权威威，而而自自己己更更多多地地失失学学着着“遵遵从从者者的的角角色色，这这种种不不对对等等的的关关系系造造成成了了师师生生间间的的隔隔膜膜，影响了师生间的交往。影响了师生间的交往。1111新型师生关系的主要特征民主平等民主平等人格平等人格平等互相尊重互相尊重教
5、学相长教学相长1212u民民主主平平等等是是根根底底和和前前提提，人人格格平平等等、互互相相尊尊重重，互互相相学学习习、教教学学相相长长是是民民主主平等的具体表达。平等的具体表达。u老师是我们学习的合作者、引导者和老师是我们学习的合作者、引导者和参与者，是我们的朋友。参与者，是我们的朋友。1313 为什么散文中主人公和肖老师那么好为什么散文中主人公和肖老师那么好的关系也会发生矛盾？的关系也会发生矛盾？探究题目探究题目1414师生关系的特殊性师师生生关关系系的的特特殊殊性性来来源源于于师师生生角角色色及及职职责的特殊性。责的特殊性。这使师生之间的相处不可防止地要存这使师生之间的相处不可防止地要存
6、在一些冲突。学会面对和接受这些不同以在一些冲突。学会面对和接受这些不同以及由此产生的冲突是建立良好师生关系的及由此产生的冲突是建立良好师生关系的前提。前提。1515学生心目中理想的师学生心目中理想的师生关系生关系教师心目中理想的师教师心目中理想的师生关系生关系彼此宽容彼此宽容和谐友好和谐友好相互尊重相互尊重相互理解相互理解平等民主平等民主平等民主平等民主相互尊重相互尊重相互理解相互理解和谐友好和谐友好互帮互助互帮互助1616学生新角色学生新角色师生交往的新行为师生交往的新行为生态听探索者生态听探索者生态听探索者生态听探索者大胆地向老师的学问挑战，大胆地向老师的学问挑战，大胆地向老师的学问挑战，
7、大胆地向老师的学问挑战，质疑老师的观点。质疑老师的观点。质疑老师的观点。质疑老师的观点。求助者求助者求助者求助者主动寻求老师的帮助。主动寻求老师的帮助。主动寻求老师的帮助。主动寻求老师的帮助。老师的朋友老师的朋友老师的朋友老师的朋友和老师分享快乐，向老师倾和老师分享快乐，向老师倾和老师分享快乐，向老师倾和老师分享快乐，向老师倾诉烦恼。诉烦恼。诉烦恼。诉烦恼。1717在在与与同同学学发发生生冲冲突突时时，老老师师的的心心情情其其实实也也是是很很矛矛盾盾的的。假假设设你你是是这这位位肖肖老老师，请设想当时她的真实感受和想法。师，请设想当时她的真实感受和想法。换位思考法1818二、共筑师生情感桥梁二
8、、共筑师生情感桥梁19192020主动沟通是一切交往的前提主动沟通是一切交往的前提化解与老师的误解、矛盾，增进与老师化解与老师的误解、矛盾，增进与老师的感情，一切从主动沟通开始。的感情，一切从主动沟通开始。2121沟通的有效方法沟通的有效方法沟通是一门艺术，沟通需要方法。沟通是一门艺术，沟通需要方法。换换位位思思考考：就就是是在在人人际际交交往往中中学学会会从从他他人人的的角角度度看看问问题题，从从他他人人的的角角度度看看他他人人，从从他人的角度看自己。他人的角度看自己。22222323 数数学学课课上上，坐坐在在副副班班长长小小强强旁旁边边的的几几个个“捣捣蛋蛋鬼鬼嘀嘀嘀嘀咕咕咕咕说说个个不
9、不停停，弄弄得得大大家家都都很很烦烦。教教师师再再一一次次警警告告后后，要要求求小小强强坐坐到到教教室室最最后后面面的的一一个个空空位位上上。教教师师不不停停地地催催促促小小强强，小小强强气气呼呼呼呼地地坐坐在在那那里里就就是是不动，大家预感到一场冲突就要爆发不动，大家预感到一场冲突就要爆发2424探究题目探究题目老师是怎么想的呢？老师是怎么想的呢？这这场场冲冲突突会会如如何何开开展展、如如何何解解决决呢呢？请请几几位同学分别进行扮演。位同学分别进行扮演。他他们们解解决决问问题题的的方方式式相相同同吗吗？结结果果相相同同吗？为什么会有不同的结果？吗？为什么会有不同的结果？2525正确对待老师的
10、表扬和批评正确对待老师的表扬和批评原谅教师的错误原谅教师的错误礼貌待师礼貌待师注意场合注意场合勿失分寸勿失分寸有效沟通策略2626表扬是肯定，是鼓励，是期待表扬是肯定，是鼓励，是期待批评是保护，是鞭策，也是期待批评是保护，是鞭策，也是期待2727我的画竟然没有被选上，老师是没有眼光，我简直要气疯了！老师没有选我的画可能有他的理由。但我还是很失望对对同同一一件件事事，为为什什么么不不同同的的人人有有不不同同的反响？分别会产生什么结果？的反响？分别会产生什么结果？2828作作为为普普通通的的人人，老老师师不不可可防防止止地地会会犯犯错错误误，老老师师希希望望你你原原谅谅他他的的错错误误，正正如你希
11、望老师原谅你的错误一样。如你希望老师原谅你的错误一样。用用恰恰当当的的方方式式指指出出老老师师的的错错误误是是对对他他的的尊尊重重。所所谓谓恰恰当当的的方方式式，就就要要考考虑虑到犯错误的情感到犯错误的情感不伤害老师。不伤害老师。2929弟弟子子不不必必不不如如师师，师师不不必必贤贤于于弟弟子子。闻闻道有先后，术业有专攻，如是而已。道有先后，术业有专攻，如是而已。韩愈韩愈请问：请问：你是如何理解这句话的？请与大你是如何理解这句话的？请与大家交流交流。家交流交流。3030n礼礼貌貌是是人人际际交交往往中中的的根根本本修修养养之之一一，礼礼貌待人是对人的尊重。貌待人是对人的尊重。见到老师时，主要问好。见到老师时，主要问好。进教师办公室，要先敲门。进教师办公室，要先敲门。3131所所谓谓注注意意场场合合，就就是是要要在在不不同同的的场场合合选选择择不不同同的的交交往往策策略略，其其本本身身就就人人际际交交往往的的艺术。艺术。请请大大家家思思考考：在在教教室室、办办公公室室、球球场场上上和和超超市市等等场场合合，你你遇遇见见老老师师时时，是是如何打招呼的？如何打招呼的？3232勿失分寸勿失分寸打听老师的隐私打听老师的隐私背后突然拍打老师背后突然拍打老师背后说老师坏话背后说老师坏话3333