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1、幼儿教师专业标准(试行)解读王浩 宁波大学教师教育学院书籍推荐1.刘占兰,教育科学出版社,2006.112.顾荣芳,南京师范大学出版社,2021,053.张燕,北京师范大学出版社,2006.014.丽莲凯兹,廖凤瑞,南京师范大学出版社,2004,01一、幼儿教师专业标准出台的缘由二、幼儿教师专业标准出台的意义三、幼儿教师专业标准的内容结构四、幼儿教师专业标准的主要特点五、幼儿教师专业标准带给我们的启示六、对幼儿教师专业标准的批判性思考一、幼儿教师专业标准出台的缘由一顺应国家重点开展学前教育的需要二幼儿教师专业成长迈向标准的需要三幼儿教师在幼儿教育中的地位和作用决定一是顺应国家重点开展学前教育的
2、需要1、?国务院关于当前开展学前教育的假设干意见?二幼儿教师专业成长迈向标准的需要 当下幼儿幼儿教师专业成长还不够标准，还缺乏相应的标准，这种情况从根本上不利于孩子的健康成长与开展。幼儿教师作为一个自组织的生命体，会结合实际情况进行自我协调与改善，使自身的专业成长开展的更为科学与合理。三幼儿教师在幼儿教育过程中的地位和作用决定教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。教育活动的组织与实施过程是教师创造性地开展工作的过程。二、幼儿教师专业标准出台的意义一有利于促进幼儿园教师的专业成长与开展。二有助于改变我国幼儿园教师专业素质偏低的状况。三有助于人们认识到幼儿教师的质量决定幼儿教育的质量。四
3、从根本上有助于促进幼儿的健康成长与开展。三、幼儿教师专业标准的内容结构一根本理念二根本内容三实施建议一根本理念1、幼儿为本2、师德为先3、能力为重4、终身学习1、尊重幼儿的权益和主体地位。2、尊重幼儿的身心开展特点和规律。1、教师要有职业理想与道德。2、教师要尊重和热爱幼儿。3、教师要为人师表，教书育人。1、理论与实践相结合的能力。2、要具有研究幼儿的能力。3、要具备反思性教学的能力。1、学习先进理论和经验。2、不断更新与拓展知识。3、要注重可持续开展。二根本内容1、维度:共三项，分为专业理念与师德；专业知识；专业能力。2、领域:共14项。3、根本要求:62项。根本内容共有三个层级：三实施建议
4、1、各级教育行政部门要将?专业标准?作为幼儿园教师队伍建设的根本依据。2、开展幼儿园教师教育的院校要将?专业标准?作为幼儿园教师培养培训的主要依据。3、幼儿园要将?专业标准?作为教师管理的重要依据。4、幼儿园教师要将?专业标准?作为自身专业开展的根本依据。四、幼儿教师专业标准的主要特点第一，对幼儿园教师的师德与专业态度提出了特别要求。第二，要求幼儿园教师高度重视幼儿的生命与健康。第三，充分表达幼儿园保教结合的根本特点。第四，强调幼儿园教师必须具备教育教学实践能力。第五，重视幼儿园教师的反思与自主专业开展能力。五、幼儿教师专业标准带给我们的启示一幼儿园教师要认清楚自己专业开展的能力与水平现状。二幼儿园教师要明确制约和影响自己专业开展的因素和条件。三幼儿园教师要结合自身实际制定可行的专业开展规划并切实去行动。六、对幼儿教师专业标准的批判性思考一专业标准的出台，对幼儿教师而言是增负，减负，还是其他。二各级政府部门与幼儿园如何为教师专业成长提供政策保障或外部支持。三如何对幼儿教师专业的成长进行评价？由谁来评价？依据什么进行评价？该如何评价？四幼儿教师专业标准的标准是什么？这个标准谁说了算？