我的老师阅读答案.doc

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1、 我的老师阅读答案我的教师阅读答案1 阅读下文，回答下列问题。 感谢生命 那是一个万物复苏的春天，我闲逛在北京朝阳门外大街上，突然发觉天空中飘着许很多多纤维状的白色物，一大片一大片，像下雪似的，但又比雪花更绵薄更松软，纷纷扬扬，连天扯地。街上的人们，穿行在这漫天漫地的乳白色雾中，任它轻轻地飘在身上，缓缓地从身边擦过，悄悄地落在脚边的地上，漫不经心地挂在林阴道的树枝上。一时间，大街上像披上了一层薄如蝉翼的白纱 后来，有人告知我，这是杨絮。依靠风力在传播种子。 这是我第一次亲眼见到植物自己播种生命的方式，我完全被震撼了。 我的心里简直承受不住这份欣喜和景仰之情。我伸出一只手，只一瞬，便有一片静静地

2、落入我的手心，像一朵小小的白云，载着希冀的梦幻。我不忍惊扰它美妙的梦境，松开手，让它随风飘去。我观察它在风中纷飞旋舞，一忽儿上，一忽儿下，一忽儿左，一忽儿右，像在向我招手，又像在微笑。很快地，它与天空中很多羽毛交融在一起，带着一粒种子的盼望，飘向它梦幻的草地与湖畔，去撒下一地可见的生命。 谁见了这种场面也不会无动于衷，谁都不能不被这种生命不计本钱、不惜一切代价的付出和投资所感动。在它辛苦的飘散中，仿佛听见一种声音在殷切地召唤，那是它在召唤每一粒种子落入黑平平的泥土，绽出一枚嫩绿新芽，在春天里疯长，散发着生命的芳香。这是它的心愿。但是这些成千上万飘飞着的杨絮，或许只有一颗种子能够遇到一片沃土，助

3、它生根、发芽、长成一株浓阴蔽日的参天大树。而其余的种子，由于土地的贫瘠，尽管困难地生长。终究无法蔚然成阴，而早早地夭折在胚胎中。但它依旧如故，在这个季节从不失约地如期而至，自始至终不连续潜心这项浩大的生命工程的制造与劳动，只管耕耘，不问收获。 我在想，杨絮日日夜夜不知倦怠地飘送，是由于它生命本能的使然，还是一种剧烈生命意识的觉醒，想在制造中使自己的生命得以延长葆有一份永恒？是它深谙生命的无常，才将自己全部的精华毫无保存地撒向人间，最大限度地展现一种生命过程，还是它将生命的价值，隐逸在这令人感泣的茫茫无际的生命绝唱和制造里？ 我不由自主地联想到人类的生命，对于人类生命的起源，不是人类学家的我们，

4、是用不着在这件事上刨根问底纠缠不休的。真正值得我们深思的命题在于：在大自然生命的启悟下，我们应当懂得怎样感谢生命，珍惜生命，把握生命。 由此我们没有理由不对生命投以虔诚的谢意和崇高的敬畏。究竟，生命属于每个人只有一次。即使在人生的道路上，事业、前途、爱情、家庭都如泡沫一样破灭了，也不必悲观，不要无望。要知道，生存本身就是一种资本，一种幸运，一种对不公正命运英勇的蔑视和挑战啊。 1结合下文内容，简要概括第段中“我完全被震撼了”的缘由。 _ 2写出第段“像一朵小小的白云，载着希冀的梦幻”中“希冀的梦幻”的详细内容。 _ 3简要答复从杨絮纷飞飘落的景象中所得到的启发。 _ 4整体感悟文章内容，按要求

5、答题。 （1）纵观全文，杨絮纷飞飘落的景象引起对杨絮方式的赞叹，进而引发出对的思索，提出浓缩的人生感悟的理念。 _ （2）结合对生命的感悟，简要阐述我们应当如何感谢生命。 _ 5写出你对文章感悟最深之处，并说明理由。（不超过70字） _ 参考答案： 1絮为播种生命而不计本钱、不惜一切代价的付出和投资（或：在这个季节从不失约地如期而至，自始至终不连续潜心这项浩大的生命工程的制造与劳动，只管耕耘，不问收获）。 2人黑乎乎的泥土，绽出一枚嫩绿新芽，在春天里疯长，散发着生命的芳香（或：播种生命或：能够遇到一片沃土，助它生根、发芽、长成一株浓阴蔽日的参天大树）。 3例：我们应当感谢生命，珍惜生命，把握生

6、命。 4（l）播种生命生命意识（生命现象）（2）其一，在人生的道路上，即使遇到挫折，也不悲观，不无望。其二，要英勇地蔑视和挑战不公正的命运。 5“略”。（理由充分即可。） 我的教师阅读答案2 阅读记叙文，回答下列问题。 我永久忘不掉的，是T女士，我的教师。 我从小住在偏僻的乡村里，没有时机进小学，所以只在家塾里读书，国文读得许多，历史地理也还将就得过，吟诗作文都学会了，且还能写一两千字的文章。只是算术很落后，翻来覆去，只做到加减乘除，由于塾师自己的算学程度，也只到此为止。 12岁到了北平，我竟然考上了一个中学。上课两星期以后，别的功课我都能应付自如，作文还升了一班，只是算术把我难坏了。中学的算

7、术是从代数做起的，我的算术底子太坏，脚跟站不牢，昏头眩脑，踏着云雾似的上课，T女士便在这云雾之中，飘进了我的生命中来。她是我们的代数和历史教员，那时也不过20多岁罢。“螓首蛾眉，齿如编贝”这八个字，就恰恰的可以形容她。她是北方人，皮肤很白嫩，身体很窈窕，又很简单红脸，难为情或是生气，就立即连耳带颈都红了起来，我最怕的是她红脸的时候。 第一个月考，我的历史得了99分，而代数却只得了52分，不及格！当我下课自己躲在屋角流泪的时候，觉得有只暖和的手，抚着我的肩膀，抬头却见T女士挟着课本，站在我身旁。我抓紧擦了眼泪，站了起来。她温柔地问我：“你为什么哭？莫非是我的分打错了？”我说：“不是的，我是气我自

8、己的数学底子太差。你出的10道题目，我只明白一半。”她就款款温顺地坐下，认真问我的过去。知道了我的家塾教育以后，她就恳切地对我说：“这不能怪你。你中间跳过了一大段！我看你还聪慧，补习肯定不难；以后你每天晚一点回家，我替你补习算术罢。” 从今我每天下课后，就到她的办公室，补习一个钟头的算术，把高小三年的课本，在半年以内赶完了。T女士逢人就称道我的神速聪慧。但她不知道我每天回家后，用功直到半夜，因做习题的烦难，我曾流过很多着急的眼泪，在眼泪模糊之中，灯影下往往涌现着T 女士漂亮慈和的脸，我就仿佛得了灵感似的，擦去眼泪，又抓紧往下做。 算术补习完毕，一切难题，迎刃而解，代数同几何，我全是不费工夫地做

9、着；我成了同学们崇拜的中心，有什么难题，他们都来请教我。因着T女士的关系，我对于算术真是心神贯注，竞有几个困难的习题，是在夜中苦想，梦里做出来的。 有一天我在东安市场，碰见T女士在那里买东西。观察摊上挂着的挖空的红萝卜里面种着新麦秧，她不住地夸赞那东西的精巧，颜色的鲜亮，可是由于手里东西太多，不能再拿，割爱了。等她走后，我不曾还价，抓紧买了一只萝卜，挑在手里回家。其次天一早又挑着那只红萝卜，接着狂跳的心，到她办公室去叩门。她正预备上课，开门观察我和我的礼物，不觉嫣然地笑了，立即接了过去，挂在灯上，一面说：“感谢你，你真是细心。”我红着脸出来，三步两跳跑到教室里，嘴角里不自觉地唱着歌，那一成天我

10、颇觉得有些飘飘然之感。 后来，她做着很好的事业，做大的事业，至死未结婚。6年前，以牙疾死于上海，追悼哀殓她的，有几万人。我是在从波士顿到纽约的火车上，得到了这个消息。车窗外飞拂过去的一大片的枫林秋叶，尽消逝了艳红的颜色。我突然流下泪来，这是母亲死后我第一次的流泪。（选自冰心文集，有删节） 1通读全文，用精练的语言概括“我”与T女士相处的两件事。 _ 2“T女士便在这云雾之中，飘进了我的生命中来。”这句中“生命”能不能改为“生活”，为什么？ _ 3文中第四段画横线的句子运用了什么描写方法？对刻画人物形象起什么作用？ _ 4分析以下句子的表达效果。 车窗外飞拂过去的一大片的枫林秋叶，尽消逝了艳红的

11、颜色。 _ 5“教师是太阳底下最光芒的职业”，每个学生都应当喜爱自己的教师。请依据你的积存，写一句连续的古诗句，形象地概括教师的崇高形象和宏大精神。 _ 参考答案： 1“我”第一次月考代数不及格，教师关怀“我”并给“我”补课；“我”赠送教师礼物，表达对教师的爱意，教师承受了“我”的礼物。（意思对即可） 2“生命”不能换成“生活”，由于“生命”一词写出T女士的消失，对童年时代的“我”有着极其重用的影响。假如换了，就没有上述的表达效果。 3动作描写、语言描写；生动形象地表现出T女士温顺、恳切、爱护、细心。 4景物描写渲染了“我”听到T女士去世后内心的哀思之情。 5（例如）春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪

12、始干。落红不是无情物：化作春泥更护花。随风潜入夜，润物细无声。 （答案不唯一） 我的教师阅读答案3 每逢放假的时候，我们就更不愿离开她。我还记得，放假前我悄悄地站在她的身边，看她整理这样那样东西的倩景。蔡教师！我不知道你当时是不是发觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！至于暑假，对于一个喜爱他的教师的孩子来说，又是多么漫长！记得在一个夏季的夜里，席子铺在当屋，旁边燃着蚊香，我睡熟了。不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么时候，我突然爬起来， _ 地往外就走。母亲喊住我： “你要去干什么？” “找蔡教师”我 _(2) 地答复。 “不是放暑假了么？” 哦，我才醒了。看看那块席子，我已经走出六七尺远

13、。母亲把我拉回来，劝告了一会，我才睡熟了。我是多么惦念我的蔡教师啊！至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子的纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊！什么时候，我能再见一见我的蔡教师呢？ 7 假如将“迷模糊糊、模模糊糊”恰当地填在文段中的、空缺处，应是： _ _ 8 摘引原文，答复记叙“梦里寻师”这件小事的五要素。 人物： 时间： 地点： _ 。 大事的缘由： _ 。 大事的经过： _ 。 9 对本文段记叙的人称的使用，理解正确的选项是哪一项？（） A 第一人称 B 其次人称 C 第三人称外第一人称和其次人称 10 以下句子，表达方式与其他三句不同的是哪一句？（） A 记得在一

14、个夏季的夜里，席子铺在当屋，旁边燃着蚊香，我睡熟了。 B 看看那块席子，我已经走出六六尺远。 C 一个孩子纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊！ D 母亲把我拉回来，劝告了一会，我才睡熟了。 答案 : 7 迷模糊糊 模模糊糊 8 我、母亲 一个夏季的夜里 在家里的当屋 惦念我的蔡教师 熟睡中，我突然爬起来，迷模糊糊地往外走，走出席子六六尺远，想找蔡教师，母亲把我喊住。 我的教师阅读答案4 我的教师三岁半 我的教师孙涵泊，是朋友的孩子，今年三岁半。开头我见他只逗着取乐，到后来便不敢放纵，认了他是教师。很多人都笑我认三岁半的孩子为师，是我疯了，或耍矫情。我说这就是你们的错误了。谁规定教师只能是

15、以小认大？孙涵泊！孙教师，他是该作我教师的。 幼儿园的阿姨领了孩子们去效游，他也在其中，阿姨摘了一束花分给大家，轮到他，他不接，小眼睛翻着白，鼻翼一扇扇的。阿姨问：你不要？他说：“花疼不疼？”对于美妙的东西，由于美妙，我也经常就不觉得它的美妙，不疼惜，不保卫，有时是觉出了它的美妙，由于自己没有，生嫉恨，多诽谤，甚至参加加害和摧残。（ A 孙涵泊却慈善，视一切都有生命，都应当敬重和平相处，他真该做我的教师。） 街上两个人争吵，先是骂，再是拳脚，一个脸上就流下血来，遂抓起了旁边肉店案上的砍刀，围观的人轰然走散。他爹牵他正好经过，便跑过去立于两人之间，大喊：“不许打架！打架不是好孩子，不许打仗！现在

16、的人很烦，街头上的斗殴发生了，没有几个前去制止的。我也是，怕偏护了弱者挨强者的刀子，怕去制伏强者，弱者悄然遁去，警察来了脱不了干系，多一事不如少一事。（ B 孙涵泊安危度外，大义凛然，有徐洪刚的勇敢精神，他真该做我的教师。） 我的教师还有很多言行令我肃然起敬。他对我没有悬河般的教育， 不布置作业。我却是诚惶诚恐地待我的教师的，他使我不断地发觉着我的卑劣，知道了耻辱。所以，我没有理由不称他是教师！ . 文中两处加括号的局部 AB ，从表达方式看，属_ . 说：“他（孙）使我不断地发觉着我的卑劣，知道了耻辱”从本文看，已发觉了自己的什么“卑劣”，已知道了自己的什么“耻辱”？请依次分别用横线和曲线在

17、文中画出来。 . 文末的“所以，我没有理由不称他是教师”照顾了开头的哪一个句子？ . 以下对文末“所以，我没有理由不称他是教师”一句的理解，不正确的选项是哪一项： ( ) A. 是一个双重否认句 B. 将这个句子变换为确定句则是：所以，我有理由称他是教师 C. 从 A. 两项可知：两种句式表示的意思虽然差不多，却不完全一样，即它们在语意上有轻重弱强之的差异。由于从整篇文章的中心愿思着眼，所以在这里采纳了双重否认句式。 D. 从项可知，两种句式表示的意思根本一样，所以用哪一种都一样 . 采纳双重否认句式，更能强调应当称呼孙涵泊为教师和为什么要这样称呼的理由。 我的教师孙涵泊，是朋友的孩子答案 1

18、 .谈论 2. 对于美妙的东西摧残； . 我也是多一事不如少一事。 3. 孙涵泊！孙教师，他是该作我教师的。 4.D 我的教师阅读答案5 我的教师 我的教师孙涵泊是朋友的孩子，今年三岁半。他并不美丽，也少言语，平常不准父母杀鸡剖鱼，很有些和善，对家里的全部来客却不瞅不睬，表情木然，显得高傲。开头我见他，只逗着他取乐，到后来便不敢放纵，并认了他作我的教师。 幼儿园的阿姨领了孩子们去郊游，他也在其中。阿姨摘了一抱花分给大家，轮到他，他不接，小眼睛翻着白，鼻翼一扇一扇的。阿姨问：你不要?他说花儿疼不疼?人们对于美妙的东西，往往不加疼惜，只想占有，甚至加以残害。孙涵泊却视一切都有生命，加以怜悯、疼惜和

19、敬重。我想，他真该做我的教师。晚上看电视，七点钟，当中心电视台开头播放国歌时，他就要站在椅子上，不管在座的是大人还是小孩，是惊异还是嗤笑，目不旁视，双手打起节拍。是的，孙涵泊，孙教师，他真该做我的教师。 街上两人发生了争吵，先是对骂，再是拳脚，一个脸上就流下血来，遂抓起了旁边肉店案上的砍刀，围观的人轰然走散。他爹牵他正好经过，他便跑过立于两人之间，大喊：不许打架!打架不是好孩子!现在的人，多半是胆小怕事，事不关己，高高挂起。而孙涵泊不顾个人安危，敢于挺身而出，显得非常神勇，一点不假，他真该做我的教师。 有一次，我在他家书写条幅，很多人围着看，一片叫好，他也挤了进来，头歪着，一手掏着耳朵。他爹问

20、：你来看什么?他说：看写。再问：写的什么?说：字。又问：什么字?答：黑字。还有一次，朋友带他去一个同事家拜年。同事家墙上新挂了印有西方诸神油画的年历，神是裸着或半裸着，来客在没有人时都注目偷看，一有旁人就神情严厉。同事也觉得年历不好，用红纸剪了小裤兜贴在那裸体上，大家都嗤嗤发笑起来。有人有意指着仍裸着的胸脯问他：这是什么?他玩变形金刚，玩得正起劲，看了一下，说：妈妈的奶!说罢又忙他的操作。孙涵泊无视权威，不瞧脸色，不转弯抹角，说说直奔事物的根本，没有丝毫的虚伪和做作，大大方方，自自然然。的确实确，他真该做我的教师。 我的教师话少，对我没有悬河般的教育，不布置作业，他从未以有我这么个学生而得意过

21、，却始终表情木然，样子高傲。我是诚意诚意地待我的教师的，他使我不断地发觉着我的卑劣，知道了耻辱。同时，我信任有许很多多的人接触了我的教师都要耻辱的。所以，我没有理由不称他是教师!我的教师也将不会只有我一个学生吧?! (贾平凹 有改动) 1、文章以我的教师为题，实则描写的是一个三岁半的孩子，可见并不是通常意义的教师。文中反复消失他真该做我的教师这句话有什么作用?(2分) 2、请从外部特征和内在品质两个方面简要分析我的教师这个人物形象。(4分) 3、文中结尾我的教师也该不会只有我一个学生吧?这句话有什么深刻含义?(3分) 参考答案： 1、表现了我对这个三岁半的孩子的仰慕，他该做我的教师并不是一时心

22、血来潮，而我真心的。 2、外在：他长得挺寻常没有一点的突出，但却有一股傲然。 内在：他很得意;他很聪慧;他一点也不虚伪，坦坦然然;他很和善，爱惜草木;他无所畏惧;他有着孩子的天真，又大义凛然。 3、表现了现在有许多的人，从孩子变成大人后，失去了许多的美妙品质，有许多人需要向孩子学习，从而具有孩子的美妙品质。 我的教师阅读答案6 最使我难忘的，是我的女教师蔡芸芝先生。 她是我的二年级、三年级和四年级前一学期的教师。现在回想起来，她那时有十八九岁。右嘴角边有榆钱大小一块黑痣。在我的记忆里，她是一个温顺而漂亮的人。 她从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭似乎要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板

23、边上，大伙笑了，她也笑了。我用儿童的狡猾的眼光发觉，她爱我们，并没有故意要打的意思。孩子们是多么擅长观看这一点啊。 在课外的时候，她教我们跳舞，我现在还记得她把我扮成女孩子表演跳舞的情景。 在假日里，她把我们带到她的家里和女朋友的家里，在她的女朋友的园子里，她还让我们观看蜜蜂，也是在那时候，我熟悉了蜂王，并且终生第一次吃了蜂蜜。 她爱诗，并且爱用唱歌的音调教我们读诗。直到现在我还记得她读诗的音调，还能背诵她教我们的诗： 圆天盖着大海， 黑水托着孤舟， 远看不见山， 那天涯只有云头， 也看不见树， 那水上只有海鸥 今日想来，她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响！ 像这样的教师，我们怎

24、么会不喜爱她并且情愿和她亲近呢？我们见了她不由得就围上去。即使她写字的时候，我们也悄悄地看着她，连她握笔的姿态都急于仿照。 有一件小事，我不知道还值不值得提它，但回想起来，在那时却占据过我的心灵。 我父亲那时候在军阀部队里，好几年没有回来，我跟母亲牵挂他，不知道他的死活。我的母亲经常站在一张褪了色的神像面前焚香祈祷。我虽不像母亲那样，也略略懂了些事。可是在孩子群中，我的那些小“反对派”们，经常在我的耳边猛喊： “哎哟哟，你爹回不来了哟，他吃了炮子儿罗！”那时的我，真似乎父亲死了似的那么哀痛。这时候蔡教师救济了我，批判我的“反对派”们，还写了一封信劝慰我，说我是“心清如水”的学生。 一个教师排解

25、了孩子世界里的一件小小的纠纷，是多么寻常；可是回想起来，那时候我却觉得给了我莫大的支持！在一个孩子的眼睛里，他的教师是多么慈祥，多么公正，多么宏大的人呵。 每逢放假的时候，我们就更不愿离开她。 我还记得，放假前我悄悄地站在她的身边，看她整理这样那样东西的情景。蔡教师！我不知道你当时是不是发觉一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！至于暑假，对于一个喜爱他的教师的孩子来说，又是多么漫长！记得在一个夏季的夜里，席子铺在当屋，旁边燃着蚊香，我睡熟了。不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么时辰，我突然爬起来，迷模糊糊地往外就走。 母亲喊住了：“你要去干什么？”“找蔡教师”我模模糊糊地答复。“不是放暑假了么？

26、”哦，我才醒了。看看那块席子，我已经走出六七尺远。母亲把我拉回来，劝告了一会，我才睡熟了。 我是多么惦念我的蔡教师呵！至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子的纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比呵！什么时候，我再见一见我的蔡教师呢？ 惋惜我没有上完初小，就转到县立五小上学，从今，我就和我们的蔡教师分别了。 1文章共写了六件事，请将没有概括的事例概括出来。 从不打骂我们 _ _ 教我们读诗 _ _ 2“大伙笑了，她也笑了”，“大伙”笑“她”什么？“她”笑“大伙”什么？ _ 3“一个教师排解了孩子世界里的一件小小的纠纷，是多么寻常；可是回想起来，那时候我却觉得给了我莫大的支持！”

27、“小小”和“莫大”是否冲突？为什么？ _ 4有人认为本文着重写的是蔡教师爱学生，也有人认为，本文着重写的是蔡教师令“我”难忘。你的看法呢？ _ 参考答案： 1教我们跳舞 带我们到朋友家观蜜蜂，吃蜂蜜 帮我排解纠纷 我梦中寻师（假如答“仿照教师写字”也可以。） 2大伙笑教师的假打与温顺，她笑我的顽皮与得意。 3不冲突。“小小”与“莫大”形成鲜亮比照，小中见大，凸现蔡教师关爱学生、公正处事的高尚人格。 4二者不行割裂开来，蔡教师令“我”难忘，是由于蔡教师温顺慈祥、循循善诱、热爱学生；正是蔡教师有一颗喜爱学生的美妙心灵，才使得“我”牢记在心，难以忘记。（意对即可） 我的教师阅读答案7 我的教师 魏巍

28、 (1)最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡教师。现在回想起来，她那时只有十八九岁，是一个温顺漂亮的人。 (2)她从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭似乎要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。我用儿童的狡猾的眼光发觉，她爱我们，并没有真刚要打的意思。孩子们是多么擅长观看这一点啊! (3)在课外的时候，她教我们跳舞，我现在还记得她把我装扮成女孩子表演跳舞的情景。在假日里，她把我们带到她的家里和女朋友的家里。在她的女朋友的园子里，她还让我们观看蜜蜂;也是在那时候，我熟悉了蜂王，并且终生第一次吃了蜂蜜。 (4)她爱诗，并且爱教我们读诗。直到现在我还记得她教我们读诗的情景

29、，还能背诵她教我们的诗：圆天盖着大海，黑水托着孤舟，远看不见山，那天涯只有云头，也看不见树，那水上只有海鸥 (5)今日想来，她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响!像这样的教师，我们怎么会不喜爱她，怎么会不情愿和她接近呢?我们见了她不由得就围上去。即使她写字的时候，我们也悄悄地看着她，连她握笔的姿态都急于仿照。 (6)有一件小事，我不知道还值不值得提它，但回想起来，在那时却占据过我的心灵。我父亲那时候在军阀部队里，好几年没有回来，我跟母亲特别牵挂他，不知道他的死活。我的母亲经常站在一张褪了色的神像面前焚起香来，把两个有象征记号的字条卷着埋在香炉里，然后磕了头，抽出一个来卜问吉凶。我虽

30、不像母亲那样，也略略懂了些事。可是在孩子群中，我的那些小反对派们，经常在我的耳边猛喊：哎哟哟，你爹回不来了哟，他吃了炮子儿罗!那时的我，真似乎父亲死了似的那么哀痛。这时候，蔡教师救济了我，批判了我的反对派们，还写了一封信劝慰我，说我是心清如水的学生。一个教师排解孩子世界里的一件小小的纠纷，是多么寻常，可是回想起来，那时候我却觉得是给了我莫大的支持!在一个孩子的眼睛里，他的教师是多么慈祥，多么公正，多么宏大的人呵。 (7)每逢放假的时候，我们就更不愿离开她。我还记得，放假前我悄悄地站在她的身边，看她整理这样那样东西的情景。蔡教师!我不知道您当时是不是发觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋!至于

31、暑假，对于一个喜爱她的教师的孩子来说，又是多么漫长!记得在一个夏季的夜里，席子铺在屋里地上，旁边点着香，我睡熟了。不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么时候，我突然爬起来，迷模糊糊地往外就走。 (8)母亲喊住我：你要去干什么? (9)找蔡教师 (10)我模模糊糊地答复。 (11)不是放暑假了么? (12)哦，我才醒了。看看那块席子，我已经走出六七尺远。母亲把我拉回来，劝了一会儿，我才睡熟了。我是多么惦念我的蔡教师啊!至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子的纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊! (13)什么时候，我能再见一见我的蔡教师呢? 我的教师魏巍阅读答案 1、一共选取几

32、个经典事例?7分 蔡教师假装发怒;教师教我们跳舞;教师带我们观看蜜蜂;教师教我们读诗;我们看教师写字;教师排解我和同学之间的小纠纷; 我梦里寻师。 2、第(2)自然段中的从来不与后一句中的仅仅是否冲突，这样用词毕竟是为了表现什么?3分 不冲突。由于仅仅有一次这一次也并没有真的打骂我们，与从来相符合，表达了蔡教师关爱学生，疼爱学生，温顺和善的品质，所以并不冲突。 3、我用儿童狡猾的眼光发觉，她爱我们，并没有故意要打的意思。(狡猾在这里是什么意思)4分 狡猾是贬词褒用，狡猾本意是阴谋多端，不行信任;在这里写出我的淘气、机智，表现了一个调皮的孩子对教师的理解。 4、从修辞的角度赏析文章第(12)段中

33、的画线句?3分 这里用的是比方的修辞手法。将往事比方成珍宝，生动形象地写出了多少年来把这些往事如同珍宝似的埋藏在心的深处，表达了对蔡教师的思念之情。 5、文章结尾处写道：什么时候，我能再见一见我的蔡教师呢?谈谈你对这句话的理解?2分 这句话外表是说我想什么时候可以再见见我的蔡教师，深层含义是孩子爱教师竟到了难分难舍的地步，实在压抑不住自己的感情，便直抒胸臆，剧烈地抒发了对蔡教师的思念之情。 我的教师阅读答案8 春天又到了。 柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情飘摆，伸展着自己的腰身。迎春花举起金黄的小喇叭，向着春天吹奏着生命之歌。蓝天上，架架风筝在同白云玩耍，引得很多的人仰视天穹，让自己的心也飞上云端

34、。 这时候，我就会情不自禁地想起我的刘教师，想起他放入天空的风筝。 刘教师教我们历史课。他有一条强壮的右腿，而左腿从膝以下全部截去，靠一根被用得油亮的圆木棍支撑。有一次，他讲课讲到女娲造人的时候，笑着对我们说：“女娲用手捏泥人捏得累了，便用树枝沾起泥巴向地上甩，甩到地上的泥巴也变成人。由于女娲甩的力气太大了，有的人甩丢了腿和胳膊。我就是那时候被她甩掉了一条腿的。”教室里自然腾起一片笑声，但笑过之后，每个学生的心头都泛起一股酸涩的感情，同时更增加了对刘教师的敬重。 他只靠着强健的右腿和一根木棍，一天站上好几个小时，为我们讲课。写板书的时候，他用木棍撑地，右腿离地，身体急速地一转，便转向黑板。写完

35、了粗大的粉笔字，又以拐杖为圆心再转向讲台。一个年过半百的教师，一天不知道要这样跳动旋转多少次。而他每次的一转，都引起学生们一次感动的心跳。 他的课讲得极好。讲到历代的民族英雄，他大方陈词，使我们感动得落泪。讲到祖国近代史上受屈辱的岁月，他经常哽咽，使我们沉重地低下头去。后来，我考入大学历史系，和刘教师的影响有极大的关系。 他喜爱在课堂上让学生们述说自己学习的心得。如果有同学说得流畅、深刻，他便，悄悄地伫立在教室一角，微仰着头，眯起眼睛，细细地听，仿佛在品尝一首奇妙的乐曲。然后，又似乎从沉醉中醒来，长舒一口气，满足地在记分册上写下分数，大声地说：“好!总分值!”如果有同学说得不好，他便瞪大眼睛，

36、关切地瞧着同学，一边细声说：“别紧急，想想，想想，再好好想想。”一边不住地点头，似乎那每一次点头都能给学生一些鼓舞。这情景，今日想起来，照旧那么清楚，那么亲切。 然而，留给我印象最深的，还是刘教师每年春天放风筝的情景。 当一天的功课做完，暮色还没有覆盖校园上空的时候，经常有成群的学生到操场上来看他放风筝。他的腿自然不便于奔驰，然而，他绝不愿失去亲自把风筝送入蓝天的欢快。他总是让学生远远地擎着风筝，他喊声：“起!”便不断扯动手中的线绳，那纸糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，直窜入云霄。他笑着，叫着，拄着拐杖，仰视白云，看那青黑的小燕在风中飞翔回旋，脸上飘起得意十足的稚气，仿佛他的心也一齐跃上了蓝天。

37、那时候，我经常站在他旁边，看着他的脸，我觉得他不是一位老人，而是一个同我一样的少年。年过五十的有残疾的教师，对生活有着那样纯朴、剧烈的爱与追求，一个活泼泼的少年又该怎样呢? 离开他已经近三十年了，但他仍在我的记忆里行走、微笑，用那双写了很多个粉笔字的手，放飞一架又一架抱负的风筝。那些给了我数不清的梦幻的风筝永久陪伴着我的心，在祖国的蓝天上飞翔。 8.通读全文，请用简洁的语言概括文章所写的几件事。（3分） 9.赏析文章第段在文中的作用。（3分） 10.请结合文章内容，分析刘教师的性格特征。（4分） 11.文章第段使用了哪些人物描写的方法？有何作用？（4分） 12.有人说本文的标题太一般，不如将它

38、改为“记忆中的风筝”。你认为哪个标题更好?为什么?(4分) 答案： 二、现代文阅读（30分） 8、（3分）刘教师笑谈残腿；刘教师写板书；带我们放风筝；让学生诉说学习心得。（3分） 9、衬托人物心情，为下文回忆刘教师带我们放风筝一事做铺垫。（3分） 10、（1）坦然、乐观；（2）敬业；（3）慈爱、爱学生。（4分） 11、语言、动作、神态描写，生动形象的表现了刘教师对学生的欣赏和鼓舞，也表现了刘教师慈祥的性格特征。(4分) 12、开放性试题，言之有理即可。(4分) 我的教师阅读答案9 让我终生难忘的教师是个男的。其实他只教过我们半个学期体育，算不上“亲”教师，但他在我最臭的时候说过我的好话。 这个

39、教师名叫王召聪，家庭出身很好，似乎还是烈属，这样的出身在那个时代真是像金子一样闪闪发光。一般的人有了这样的家庭出身就会趾高气扬、目中无人，但人家王教师却始终虚心慎重，一点都不张狂。他的个子不高，但体质很好。他跑得快，跳得也高。我记得他曾经跳过了一米七的横杆，这在一个农村的小学里是不简单的。 由于我当着一个同学的面说学校像监狱、教师像奴隶主、学生像奴隶，学校就给了我一个警告处分，据说起初他们想把我送到公安局去，但由于我年龄太小而幸免。出了这件事后，我就成了学校里出名的坏学生。他们认为我思想反动、道德败坏，属于不行救药之列，学校里一旦发生了什么坏事，第一个疑心对象就是我。为了挽回影响，我努力做好事

40、，冬天帮教师生炉子，夏天帮教师喂兔子，放了学自家的活儿不干，帮着老贫农家挑水。但我的努力收效甚微，学校和教师都认为我是在伪装进步。 一个夏天的中午当时学校要求学生在午饭后必需到教室午睡，个儿大的睡在桌子上，个儿小的睡在凳子上，枕着书包或者鞋子。那年村子里流行一种木板拖鞋，走起来很响，我爹也给我做了一双，我穿着木拖鞋到了教室门前，看到同学们已经睡着了。我本能地将拖鞋脱下提在手里，赤着脚进了教室。这情景被王召聪教师看在眼里，他静静地跟进教室把我叫出来，问我进教室时为什么要把拖鞋脱下来，我说怕把同学们吵醒。他看了我一眼，什么也没说就走了。事后，我听人说，王教师在学校的办公会上特殊把这件事提出来，说我

41、其实是个品质很好的学生。当全部的教师都认为我坏得不行救药时，王教师通过一件小事发觉了我内心深处的良善，并且在学校的会议上为我说话。这件事，我什么时候想起来都感动不已。 后来，我辍学回家成了一个牧童，当我赶着牛羊在学校前的大街上遇到王教师时，心中总是百感交集，红着脸打个招呼，然后低下头匆忙而过。后来王教师调到县里去了，我也走后门到棉花加工厂里去做临时工。 有一次，在从县城回家的路上，我遇到了骑车回家的王教师，他的自行车后胎已经很瘪，驮他自己都很吃力，但他还是让我坐到后座上，载我行进了十几里路。当时，自行车是非常宝贵的财产，人们爱惜车子就像爱惜眼睛一样，王教师是那样有地位的人，竟然冒着轧坏车胎的危

42、急，载着我这样一个卑贱的人前进了十几里路。这样的事，不是一般的人能够做出来的。 从那以后，我再也没见到过王教师，但他那张笑眯眯的脸和他那副一跃就翻过了一米七横杆的强健身影常常在我脑海里出现。 （选自读者20xx年第1期） 1.请概括文中表达的两件主要事情。（4分） 2.请说说你对以下句中加点词的理解（4分） 但他在我最臭的”时候说过我的好话。 我本能地将拖鞋脱下提在手里，赤着脚进了教室。 3.第段在全文起什么作用？（4分） 4.文中的王教师是一个怎样的人？（3分） 5. 文章是20xx年的诺贝尔文学奖的获得者，他在瑞典学院发表文学演讲的主题为“讲故事的人”，本文即属于他讲的故事，他讲的这个故事有_的特点。（2分） 参考答案： 1.第一件事：当全部教师都认为“我”坏得不行救药时，王教师通过一件小事发觉了“我”内心的良善，并在学校的会议上为我说话。其次件事：辍学后，路上碰见王教师，他用自己状况不好的自行车载“我”走了十几里路。 2.（1）“臭”字形象地写出“我”当时