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1、 思想品德教师教学反思 一、合理预设是课堂教学胜利的前提 预设与生成是教学的两个重要方面，如鸟之两翼，不行或缺。进展课堂教学，先得细心备课，合理预设。 1、敬重学生，应是以学生为中心的预设 首先，预设应基于学生兴趣。这样才能更好地激发学生学习的热忱，引领学生主动参加教学，在参加互动中达成教学目标。例如，在探究“关爱弱势群体”这一问题时，我让学生参加了情景表演，学生深受感动，切实地把握了“关爱弱势群体”的详细行为要求。 其次，预设应基于学生生活。生活之树常青，生活是教学的鲜活资源，初中思想品德课应引导学生回归熟识的生活，在生活中体验、探究、感悟、践行。例如，在探究“敬重他人”这一问题时，我设计了
2、学生生活的真实情景：与不同的人交往应实行不同的敬重方式，请思索与他们交往应如何表达你对他的敬重（1）父母很劳累，回到家里一身疲乏，我（2）教师很辛苦，有一次上课，讲错了一个题目，我（3）同学很优秀，获得全国数学奥赛一等奖，我 再次，预设应基于师生融合。课堂是开展师生生命对话的殿堂，师生两方面因素不行或缺。教师的情感经受在课堂与学生的情感经受在课堂上交融，往往能触动心灵，产生思维的火花。 2、思路清楚，应是以生活为主线的预设 思想品德课堂教学应有清楚的思维，有贯穿教学全过程的主线。如何设计清楚的主线，使教学有序顺畅呢？ 首先，应研读教材，整体感知教材，不肢解教材，只有整体感知教材，才能敏捷使用教
3、材，才能从宏观把握课堂。 其次，应深入分析，找出教材中各个学问点之间的联系，理顺学问规律层次。 再次，模块设计教学环节。课堂教学如一幕大戏，应仔细讨论如何导课、如何绽开、如何总结、如何升华等模块。同时，按肯定的规律思维将这些板块“串”起来，使整节课浑然一体。例如，本节课以“公平敬重”为教学主线，设计了“熟悉公平差异”体验“盲人旅行”探究人与社会感悟人与自然四个环节，课堂教学有序开展，逐层深入。 二、引领生成是课堂教学胜利的关键 课堂是动态进展的，是师生思维共同推动的空间，课堂生成是思想品德课堂的特质。 1、引领生成必需辩证点评学生的思维成果 课堂生成是学生思维再制造的结果，对于学生的课堂上生成
4、的学问和观点，教师应熟悉倾听，快速反响，即时作出评价，该订正的订正，该点拨的点拨，该提升的提升，做到 “吸取学生闪光点，弥补学生薄弱点，满意学生需求点”。 例如，在探究“我们应如何对待残疾人”时，有学生说出“可怜他们”的观点，我确定了他们的怜悯心，同时追问：“若他们感受到周边的人总是以可怜的目光看着自己，会有何心理反响呢？”启发学生熟悉到应充分理解他人的境况的道理。 2、引领生成必需充分关注学生的情感体验 课堂生成包括学问生成和情感生成。学生在课堂思维和体验活动中会生发出肯定的情感，那是他们思想的流露，心灵的对白，教师应充分予以关注，使得课堂彰显生命人文气息。例如，在“盲人旅行”的课堂心理体验
5、之后，采访学生“你有什么感受”，有学生表示：“作为盲人真的很苦痛，也很无奈”，这是学生在体验中生成的真实情感，我很关切的说：“朋友不必叹息，上帝在关上一扇门的同时，必定会为你翻开另一扇窗。”学生的情感态度价值观，在师生心灵的对话中形成并进展。润物细无声，在真实的情境中体验、感悟，激发学生真情流露，这不就是新课程追求的目标吗？ 3、引领生成必需凸显师生课堂上的地位公平 师生在课堂教学中是合，二者地位公平，共同生长。作为“闻道在先”的教师，不能将自己或教材的思想观点强加给学生，而应引导学生说出自己的真实想法，鼓舞学生的不同思维，在对话沟通中帮忙学生提升熟悉。 总体上看，在本节课按时完成了教学设计的
6、全部内容。固然，学生在学习过程中也遇到了不少的问题，主要有：不会如何学习；不能有效地进展学问归纳；对主要学问点记不住。在今后的教学中，首先要摸清不同学生的实际状况，多做他们的思想工作，让学生熟悉到学习的重要性；其次，在教学过程中，实行敏捷多变、适合学生实际的教学方法 ，以提高学生的学习兴趣。特殊是对于学习有障碍的学生，更是要关怀、爱惜他们，对于他们在学习上的点滴进步，都要进展最大的鼓舞，帮忙他们树立自信念。 对于自己的教学设计，还有不完善的地方，比方在学生合作探究的时间方面，在实际的教学中，由于各种缘由，掌握的不是太好。依据教学反应的信息，在新的教学设计上不断摸索，到达预期的效果。 总之，思想
7、品德课的预设应当留足空间为生成作铺垫，而在课堂上应当充分、辩证引领生成，正确处理预设与生成的关系，从而有效达成。 思想品德教师教学反思2 以下方法看起来似乎很简洁，可做起来却并简单。假设学生能够根据这些“秘诀”学习，并且能够坚持很长时间，直到养成习惯，学生的学习、工作成绩自然就会慢慢提高。能够做到这一点，学生的学习、工作效率就会不断加强。 1当场了解听课，对于学习来说是特别重要的。听课时要了解所学内容，特殊是重点内容，上课之前就必需做好预习。由于预习是到达以上目的的保证。听课时必需做到所学内容全部当时了解，不懂的地方肯定要在课堂上问，直到全部弄懂为止。 2反复复习，或许大家都清晰，即使听课时就
8、了解了所学内容，但时间长了，也难免遗忘。想一次就记住宅学的全部内容并且永不遗忘，是不太现实的。要想真正记住宅学内容，并且长期不忘，最好的方法就是趁学生没有完全遗忘之前，反复复习，并不断地重复这种记忆，这样就能使其在大脑中留下深刻的痕迹。复习的方法有以下四种。第一，对所学的内容，当天做第一次复习。其次，一周之内，其次次复习。第三，一个月之内，第三次复习。第四，考试前，做最终的复习。对于有些特殊难的问题，应当视状况增加复习的次数。 3不该投机取巧，在学习过程中，学生会不会消失以下状况：做练习时，不好好思索，而是直接看答案或借同学的练习本抄抄就完了；考试前也不仔细复习，只想碰运气。许多人都会有这些毛
9、病，这只不过是图一时的轻松和逍遥的方法。假如时间长了，学生的力量就会在不知不觉中下降，再想迎头赶上就较困难了。读书与学习其他任何技能一样，假如不从最根底的地方做起，不奠定一个坚实的根底的话，是很难到达最高境地的，有可能只到某个阶段，就寸步难行了。就像盖房子一样，假如根底不牢的话，那么即使是稍微的地震也很可能将其震垮。 4培育读书兴趣对于学习学问，任何人都会或多或少地存在一些自卑感，我们必需设法克制它。由于它对一个人力量的发挥是个很大的障碍。同时，我们还必需培育读书的兴趣，这对于学习学问也是至关重要的。比方，在上某门课程之前，假如学生原来就对这门课特殊感兴趣，那么，学生确定会特殊下工夫将其钻研一
10、番，在上课的时候，学生就会表现得特殊仔细。这样，学生以前从未发觉的潜在才能就会渐渐显现出来。 思想品德教师教学反思3 思想品德课主要任务是，使学生学会做人、学会做事、学会合作、学会学习，全面提高熟悉社会、适应社会，分析问题、解决问题的潜力。思品教师要教育、启发、帮助学生树立正确的人生观、价值观。因此，教师务必具备较高而敏捷的教育教学技巧。思想品德课如何激发学生学习的兴趣、使教学资料与生活实际结合，到达教学目的，浅谈几点反思。 一、要自觉提高自身素养 “打铁先要自身硬”、“学高为师，身正为范”，实施素养教育，首先要提高教师自身素养，一是专业学问要扎实更新，业务潜力要提高；二是言行修养、道德觉悟要
11、提高。 1坚持学习。随着改革深化和社会进展，政治理论也在不断丰富和进展。绝不能满意于学历达标和原有学问，务必不断学习，不断更新学问，才能使自我的熟悉适应进展需要。学问是相关的、互通的。因此，只有把握丰富学问，才能融会贯穿、触类旁通、举一反三，使教学生动幽默、得心应手、游刃有余，激发学生的学习兴趣，调动学生的求知欲望。教师必需要树立终身学习观念，不断吸取新知，丰富学问，跟上时代节拍。不断进展教学反思，总结教育教学阅历，努力使教育教学少走弯路，让学生愿意理解。有学生对我说过：“教师，我原来对思品课没兴趣，喜爱你上课，才对思品课产生兴趣。”为了充电，要常常买书，不管是教育教学方面的，还是杂志、历史、
12、经济、心理访谈等。 2勇于反思。教师要有渊博、深厚的学科学问，更重要的还需勇于反思，敢于应对和改善自我的偏差、错误，才能不断提高业务潜力，这就要求教师专心参加教学讨论，结合实际、因材施教、勇于实践、擅长总结，不断探究和把握思品课教学的好方法，有效推行素养教育。不断反思、时时提示自我，本节课学生反映状况怎样？ 3为人师表。正人先正已，教师务必以高尚师德为学生楷模，用高尚的言行举止带动学生修心立品。这就需要教师做到：在言论上，要对国家、对社会、对学生负责，对社会有不一样看法，不能在学生中大发言论，误导学生，学生对社会的熟悉还不成熟。在举止上，要时时到处为人师表，要求学生做到的，教师首先做到。 4敬
13、重学生。学生敬重教师天经地义，但教师也应敬重学生权利，敬重学生的特长、共性和人格。有的教师总是一厢情愿替学生“着想”，认为自我是为学生好，经常忽视学生权利。于是，上课常常拖堂、挤占课间活动时间、任凭把学生活动课或课外课挪用、作业没完没了，久而久之学生难免厌倦、反感。教师敬重了学生，学生才会敬重教师，这或许是作为教师比拟幸福的事了。 5持续欢乐心态。只有教师简洁欢乐教学，才能使学生乐于接近教师、乐于理解教育，才能感染学生欢乐情愫。固然，教师也是人，现实生活中，有种种苦恼和不如意，要持续欢乐心态好难。但只要本着以学生为重，以教书育人为重，忘我工作，在应对学生时摒弃懊恼，调整心情，持续好心情，把微笑
14、带给学生。常到学生中间看看，关怀学生痛痒，和学生打成一片，师生关系必需融洽。 二、发挥课堂教学主渠道作用，提高课堂教学效率 思想品德素养教育的主渠道仍是课堂教学，使学生较好地把握中国特色社会主义根底理论学问，务必坚持“教师为主导、学生为主体”教学原则，改善教法、创设良好课堂环境，才能提高教学效率。教学形式多样，应依据不一样资料，结合学生实际，采纳不一样教学方式，如：“探求式、导读式、争论式”等。无论实行何种方式，要表达教师为主导、学生为主体，面对全体学生、全面进展的教学原则，到达传授学问，提高理论水平，又发挥德育功能，提高学生道德觉悟和政治素养，使知与行统一。因此，每学完一节资料，只要与学生活
15、有关，都要学生反省自我的行为，引导他们学着解决遇到的问题。 三、利用好社会大课堂，与社会实践相结合。 理论联系实际，也就是小课堂与社会大课堂结合，是思想品德课推行素养教育重要途径。其主要方式就是学到相关学问时，让学生结合调查采访，联系自身和同学实际，开阔学生视野，进一步熟悉中国特色社会主义建立理论和改革开放推动我国经济建立的快速进展。然后在课堂上进展争论分析，写政治小论文。这样，使学习生动活泼，思想品德课所学的学问得到检验，得到升华，激发学生对社会的熟悉和追求，有效提高学生思想品德学科的理论素养和思想、道德、觉悟水平，获得良好素养教育效果。 “亲其师，信其道”。受学生欢送和宠爱的教师，往往对学
16、生产生一种亲和力，对学生的教育事半功倍。欢乐教师就是教育教学的欢乐，就有学生学习生活的欢乐。 我从事了多年的初中思想品德教学工作，我一向在思索：学生在不一样的状况下，一般会处于什么样的心理状态之中；当学生在学习、生活中遇到困难时，针对不一样的学生，教师应实行什么样的方式予以帮助，并能收到实效。同时自我在教育教学中的行为毕竟可能会给学生带来什么样的影响。 透过不断的教学反思，我认为应对此刻的学生，教师需要投入和付出的不仅仅仅是时间、精力和脑力，还有感情也就是教师的爱。爱学生是和敬重学生、信任学生连在一齐的。学生需要教师的抚慰，希望教师的理解，同时更可怕受到来自教师的损害。所以和学生相处，务必用真
17、心去接纳学生，用真情去投入，并且对象是全体学生。 我信任扎实的根本功、高尚的敬业精神加上教师自身的人格魅力，那么这样的教师必需会被学生所成认，必需会受学生爱戴。这必需是每一位教师孜孜不倦所追求的.。前途是光明的，但过程中需要进展不断反思，并且在反思中逐步成长并走向成熟。 美国学者波斯纳曾提出过这样一个公式：教师的成长=阅历+反思。试想一下，假如一个教师仅仅满意于获得阅历而不对阅历进展深入的思索，那么即使具有20年的教学阅历，或许只是一年工作的20次重复。因此，作为教师务必着眼于自我教学行为的改善，透过自我对教育教学活动的自我觉察，来到达或提高自我的教育教学效能。在从教的两年当中，本人就一向在进
18、展教学反思，以求促进自我的教育教学工作。 有人说：“课堂教学是一门圆满的艺术”，再好的教学总有它缺乏的地方，总有须待进一步改善、进一步优化的地方。因此在课堂教学中，我们“不追求平平淡淡的完善，而追求有突破性的圆满”就是这个道理。平常在教案书写中，除了贴合学校要求外，我力求构成自我的特色。每份教过的教案，我都会仔细的回忆并进展诊断，开出教与学的“病历”，并且对这些“病理”进展分析、沟通，最终发觉并提出解决这些教学“病理”的对策。“他山之石，能够攻玉”，平常我还非常珍惜并利用进修等渠道观摩其他教师的课，并争取与他们进展对话沟通，学习他们的教学思想，分析他们是怎样组织课堂教学的，他们为什么要这样组织
19、课堂教学。同时与自我的课进展比拟。透过这样的反思分析，从名家名师的教学艺术中得到启发，得到教益。 时代召唤创新教育。传统的思想品德课堂存在很多弊端，如：教师讲授多，学生思索少；师生一问一答多，学生探讨讨论少；教师启动问题多，学生启动问题少；强求全都多，进展共性少等等。这些倾向妨害和限制了学生与生俱来的共性和潜能，不利于创新人才的培育。作为教师，就应充分地正视和严厉地对待这一问题，要在课堂教学中突出创新意识和创新精神。从每一节课做起，要敢于在师生关系的改善、教学资料的处理、教学设计的讨论、教学策略的运用等方面“另辟蹊径”、“独出心裁”，让课堂教学活起来。 本学期我任七年级的思想品德课，回想这学期
20、来的备课、上课情境，一些体会和反思也始终萦绕在头脑中，现将其整理如下： 一、备课上课的选例问题 七年级思想品德上册教材每课都有大量的例子，但是我觉得这些例子许多是名人名家，缺乏凡人凡事，离学生的生活很远，特殊是我们乡下学生，由于缺乏图书资料以及有效的阅读引导，学生对很多名人的事迹不甚了解，因此教材中的例子不易使学生产生共鸣。于是，我们在对学生进展思想教育，心理辅导，行为矫正，情感熏陶时，应当尽量选用学生身边的凡人凡事来加以分析引导，唤起学生思想上的共鸣，引导学生学会区分是非。我尝试着去努力，觉得效果不错。固然，我也会尽量引导学生仰视名人，观赏名人的风采。 二、对于争论沟通问题的引导 素养教育的
21、根本理念要求教师的教要为学生的学习效劳。学生是课堂教学的主体，教师是学生学习的引导者、组织者和参加者。新课程标准的教学理念，要求教师积极参加学生的活动，自由开放。教师在教学中，要采纳敏捷多样的教学活动组织学生学习，如开展辩论、争论、体验沟通等方式。就争论活动来说吧，教师组织学生进展课堂争论，要做好仔细设计，细心安排，对学生争论、辩论以及体验沟通要给以积极引导，有效组织争论，如学生争论时，教师要做好争论记录，组织争论的问题要有深度，要供应充分的争论时间，争论完毕时要给以评价指导，引导学生得出正确的道理和观点给你，形成正确的观念，也就是说要把握好组织争论的度，不行以浅尝则止，为争论而争论，也不行以
22、漫无目的，不知收尾。我认为在教学过程中，采纳争论、辩论等方式还应当因地制宜，因时制宜，因人制宜，才能取得良好效果。 三、教材的利用问题 新课程的教材观认为，教材只是一种教学资源，是师生教学对话的文本，因此，教师不能过分依靠教材，在使用教材上要进展自主开发、制造使用，积极整合重组，让它变成有效的教学资源。教学内容多，我们就不能完全按课原来讲，要进展整合、重组，才能讲透，才能使学生透彻理解。 四、理论与实际相结合的问题 课本的编排注意联系实际，弱化了理论性。我们教师在教学时，要遵循理论联系实际的教学原则，设计有效的问题情境，启发引导学生通过体验、理解和把握，从体验中悟出道理、观点，而不应当强硬的归
23、纳出理论要点，让学生不知所然。 五、教学机灵问题 作为一名思想品德教师，除了有较好的责任心、较高的业务水平、广泛的兴趣和爱好外，还应当具备肯定的教学机灵。缺乏教学机灵，必定使原来应当出彩的地方平平淡淡。例如我在讲“考试的心情”时，一个学生问我：“教师，你以前考试紧急吗？”我就灵机一动，用我的经受来做蓝本，讲了考试前、考试中以及考试后的种种心情，还告知学生当时我是怎样做的，然后再让学生谈谈自己亲历的考试心情，并沟通，很快就使学生理解了考试时消失的种种心情是人的正常的心理反响，这节课的教学目的很顺当的就到达了。 总之，作为思想品德教师，我们在教学中应当充分做好教学预备，机灵、敏捷的采纳各种教学资源
24、进展有效教学，提高教学效率。 新课改以来，从事思品课教学的教师都会深切地体会到，思品课教学长期因循“填鸭式”教学模式，教师透过“讲授-板书-讲授”近呼一成不变的教学手段，把学问灌输给学生等应试教育的教学思想和教学模式已严挫伤了学生的专心性，也阻碍了其作为德育主渠道功能的发挥，更是与素养教育的进展不相适应。而现代信息技术的快速进展无疑为应试教育转变带给一个良好的契机。运用多媒体帮助教学，告辞单一的粉笔、黑板，走向视听结合的高效率思品课教学方式，以成为时代和社会的迫切要求。 如何在思品课中恰当使用多媒体？ 1、创设教学情境，激发学生兴趣。 兴趣是翻开胜利之门的钥匙，兴趣能够变苦学为乐学，便厌学为愿
25、学，变被动为主动，制造性地学。多媒体帮助教学的重要特点是集光、声、色、像为一体，给人一种身临其境的效果，并能满意学生心理的不一样需求，起到极佳的教学效果。 2、透过多媒体能够变抽象的根底学问、根本原理为形象的直观的学问，加深学问理解 思品课的根底学问比拟抽象，加大了教与学的难度。多媒体能够将声音、图像、文字等融为一体，具有形象、直观的特点。运用多媒体教学利于化难为易，化繁为简，变抽象为详细。有助于学生理解记忆。 3、突破重点难点，提高课堂效果。 在思品课中，有许多重点难点问题是教师难以凭口舌解释清晰的，多媒体具有形象、直观、生动等优点，借助多媒体处理信息，适度选取，细心选取，合理解释和演示，教
26、学的重点问题就简单说清晰，难点问题就简单突破。 4、增加时代气息和可信度。 透过多媒体能够把一些新闻报道、记录片以及反映实际的图片、数据、视频片段与政治可的资料有机结合起来，这样一来就能够增加信息总量，反映时代脉搏，丰富教学资料，而且用事实说话，实现超时空的信息再现，从而大大提高政治课教育的可信度。 5、能充分发挥学生的主体作用，有利于近一主动提出步培育学生制造思维。 心理学讨论证明，思维通常与问题联系在一齐。意识到问题存在是思维的起点，当学生会感到需要弄清“是什么”、“为什么”、“怎样办”的时候，他的思维就发动起来了。多媒体能够为学生带给深入思索和评价活动的时机。诱发学生思索问题，以到达启迪
27、思维，培育创新潜力的目的。另外能充分调动学生的专心性，培育学生的制造思维，让学生回归学习的主体地位。 总之，透过实践证明，使用多媒体帮助教学的班级比不使用的班级教学效果有着明显的提高。使用的班级学生学习政治的兴趣大大提高，课堂气氛活泼，对学问的理解非常深刻，学问面扩大，专心地思索，回答下列问题并能问题，创新潜力大大增加。 思想品德教师教学反思4 我今年任教八年级思想品德课，现就自己的一点反思总结如下： 一、有效之处： 1、能按时完成教学任务。 2、把握教材，吃透教材，课前备课充分，多渠道收集资料等。 3、结合每堂课内容创设情境或开展各种形式的活动，调动学生的学习兴趣。 4、实行以讲授为主的多种
28、教学方法和手段，课堂上能把教师的主导作用和学生的主体作用有效发挥，到达教学相长。 5、依据课本特点和学生实际制定有用的教学常规，能让每堂课有效地开展下去。准时进展单元测试、评卷、讲评。 6、常常听课，吸取同行精华，补自己缺乏。 7、由于八年级学生正处于青春期这一特别阶段，不仅对学生进展学问传授，更重要就是要对学生进展积极有效的引导。由于他们身心的变化，简单消失不同状况，假如处理不好就会不堪设想。所以我要求学生写课后笔记或日记，从而了解他们，并对一些特别学生进展单独谈话，使其能走出青春期的困惑，能正确把握好自己的青春，全身心投入到学习中去。 8、八年级这一阶段也是初中生提高力量和培育意识的重要阶
29、段。除了课堂上学习相关学问外，要求学生把理论与实际生活学习结合起来，学以致用。在实践中提高解决、处理各种问题的力量，培育自主学习，遵守规章，履行义务等自觉意识。 二、缺乏之处： 1、政治学科涉及的内容广而多，又贴近生活，要给学生的那“一桶水”是远远不够的，还要不断地学生和充电。 2、有时课堂上注意学问的传授而无视了学生的感受，没有准时了解学生，没有调动学生的留意力。 3、在差生的转化方面还做得不够，给他们的关怀和关爱不够。 4、在实际生活学习中，还有不少学生没有把学到的学问运用到实践中，常常有违规违纪的现象发生，在这方面作为政治教师还有待对学生进展教育。 总之，每堂课都有好的方面和缺乏之处，我将不断地反思和学习，总结阅历和吸取教训，使自己以后的课堂教学更有效。