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1、 总结：培养幼儿良好情绪 总结：如何培育幼儿的良好心情 心情是什么？心理学告知我们：心情是人对需要是否得到满意而产生的反映。在平常的生活中，我们每个人都会体验到多种多样的心情，比方，欢乐、忧愁、快乐、哀痛、满意、焦虑、喜悦、绝望、难受等等。有些心情让我们轻松开心地面对生活，有些心情又会让我们悲观消沉，我们一般将前者称为积极心情或良好心情，将后者称为消极心情或不良心情。长时间处于不良心情状态中的人会养成不良性格，引发一些身心疾病，严峻的甚至会导致神经症或精神病。相反，良好的心情情感有助于幼儿形成活泼、开朗、信任、自信的性格特征等等。孩子们一样会体验到这些心情，一样会消失喜、怒、哀、惧等行为表现。
2、如何培育幼儿的良好心情呢？这就是我们今日的话题。 一、营造良好的家庭心情环境。 由于幼儿的年龄特点，幼儿的心情很简单受四周环境气氛的感染。因此在家庭应当留意保持和谐的气氛，创设一个和谐、宽松、公平的环境气氛，促进幼儿的心情的进展。设想一下，一个家庭都是难受、忧愁、哀痛的心情气氛，能培育出欢乐、快乐、喜悦等积极心情的幼儿吗？答案：不行能！ 二、成人心情自控的典范示范。 成人典范示范对幼儿心情的进展非常重要。幼儿时期都是以仿照为主，主要通过仿照成人的语言、动作等去熟悉所谓成人的世界。因此成人开心的心情对幼儿的心情是良好的示范和感染。成人要擅长掌握自己的心情，若总是喜怒无常，让幼儿无所适从，心情也随
3、着您的心情变得不稳定。所以请家长们要学会掌握自己的心情，这样才能使幼儿保持良好的心情状态。 三、积极鼓舞和引导。 1.正面确定和鼓舞。 很多父母经常对孩子说：“你不行！”、“太笨了！”、“没长进！”。常常处于这些负面影响下，孩子心情消极，久而久之也没有了活动热忱。例如，有个小朋友平常不爱说话，有一天他主动发言，教师表扬了他。回到家，妈妈也表扬了他并且准时给与了鼓舞，他特别快乐。从今以后，这个小朋友发言越来越大胆，越来越积极了。 2.急躁倾听幼儿说话。 急躁倾听幼儿说话，对培育幼儿良好的心情非常重要。幼儿总是情愿把自己的所见所闻向亲人诉说，可是大局部成人往往由于自己太忙，没有时间倾听幼儿说话。有
4、的成人或许认为幼儿说话稚嫩可笑，不屑一听，还有的成人就总是询问孩子：“今日在幼儿园学到什么？教师教什么了？”，本身幼儿的存储学问的时间久短（短时记忆），需要一个参照物，幼儿才能想起了今日教师教什么了。成人这样突然一问，更让幼儿无从回答下列问题。慢慢也让幼儿失去跟你们沟通说话的兴趣。这些都会使幼儿感受到压抑，感受到孤独，因而心情不佳。所以正是这些缘由，有的幼儿会消失逆反心理，有意做出错误行为，以引起成人的留意。相反假如你们在接宝宝回家的第一句话说：“今日快乐吗？今日跟哪个好朋友一起做嬉戏了呀？今日中午都吃什么好吃了啊？”信任这样去与幼儿沟通的话，幼儿更情愿与您沟通说话。 3.正确运用示意和强化。
5、 幼儿的心情在很大程度上受成人的示意。例如，有个家长在外面总是对自己的孩子加以确定，说：“我家宝宝上幼儿园从来不哭。”她的孩子果真能掌握自己的心情。相反，有的家长经常当着孩子的面对别人说：“我就宝宝总是爱哭”，从而这种示意很简单使孩子形成消极心情。 幼儿的心情在很大程度上也受成人的强化。例如，有的父母在孩子哭闹的时候总是给孩子吃糖果，或尽最大努力满意孩子的要求。孩子在受到了强化，以后有什么不满足时更是大哭。另一种状况是，当孩子摔倒要哭时，父母说：“不怕！男子汉倒了自己爬起来！”虽然你泪水在眼眶里转，孩子硬是自己站了起来。类似这样的强化，对于现代儿童抵挡挫折、削减焦虑非常必要。 4.帮忙幼儿调控
6、心情。 幼儿不会调控自己的心情。成人可以用各种方法帮忙他们调控心情。 （1）转移留意力。 3岁孩子可以用物质的转移方法，4岁以后的幼儿，可以用精神的而非物质的转移方法（幽默的话语都笑。） （2）冷处理法。 当孩子心情非常感动时，可以实行临时置之不理的方法，也就是我们所说的“冷处理”，孩子见家长不理睬自己，慢慢的自己会渐渐地停顿哭喊。当孩子处于感动状态时，成人切记感动起来。比方对孩子大声喊叫“你再哭，我打你！”或“你哭什么，不准哭，抓紧闭上嘴”，之类。这样会使孩子心情更加感动，无异于火上加油，百害而无一利。 （3）消退法。 对孩子的消极心情可以采纳消退法。比方，有个孩子总不情愿把水果分给爸爸妈妈
7、吃，爸爸妈妈要吃他手中的水果，他总是哭闹。假如这个时候采纳消退法，对他哭闹不予于理睬。其次天吃水果时，父母把一个水果分成几块，孩子拿着自己的那一份水果哭了很久，看着父母不理睬他，只好把手中的那份水果吃了。第三天哭的时间缩短了。以后哭闹时间渐渐削减，最终看着父母把他手中的水果分成几块给大家吃也不哭了。 （4）行为反思法。 让孩子想一想自己的心情表现是否适宜。比方，在孩子哭闹后，让他想一想这样哭闹好不好；和小朋友为玩玩具发生争吵时，想一想自己的行为对不对，还有哪些解决问题的方法。家长在生活中应多引导幼儿学会去思索和反思，慢慢地幼儿以后就会养成这种习惯了。 （5）想象法。 当幼儿遇到困难或者挫折而难
8、过时，教他想想自己是“大姐姐”、“大哥哥”、“男子汉”或某个英雄人物等等，这样也可以帮忙幼儿调控自己的心情。 随着年龄增长，在正确的引导和培育下，幼儿才能学会恰当地调整自己的心情，学会心情的适当表现方式。培育幼儿良好的心情，从现在开头，让我们一起加油吧，让我们得意的孩子们更加安康、欢乐的成长！ 篇2:缓解新入园幼儿心情焦虑行动讨论课题讨论实施阶段工作总结 文章来源制度大全课件.qiquha.coM 缓解新入园幼儿心情焦虑的行动讨论课题讨论实施阶段工作总结 一、课题概述 幼儿由家庭走向幼儿园,是其成长过程中的一个重要的转折点。然而许多幼儿都会经受分别焦虑的体验。分别焦虑是指幼儿与亲人分别所表现出
9、来的一种担心心情和行为，是幼儿对生疏环境和生疏人产生担心全感和可怕感的反响。每学年新生入园时，我们总会看到许多孩子由于面临和家长的分别而哭闹，有的孩子由于可怕分别甚至自残，不愿进食，不愿午休，不参加活动等等现象足以说明白，孩子的焦虑心情直接影响孩子的身心安康。如何减缓幼儿的这种焦虑心情，帮忙幼儿克制焦虑，缩短适应期，培育幼儿积极的入园心情。我园据此开展了缓解新入园幼儿心情焦虑的行动讨论的课题讨论。 二、课题讨论进展状况： （一）幼儿入园前全面家访，增进和幼儿之间的情感沟通。 情感教育是人情商培育的主要途径，人在接触社会时，总是会对现实中的任何事产生情感体验。幼儿情感教育的是否胜利直接打算着一个
10、孩子长大后的为人处世，对幼儿将来良好习惯的形成和培育起到不行估量的作用。入园前与孩子充分接触，增进情感，是削减孩子入园后对生疏环境和事物产生焦虑的很好方法。我们在新生幼儿入园前，实行家访的方式，深入孩子家庭了解孩子，消退孩子生疏感。 与家长聊一聊。在九月份，让新生班级教师两人一组深入幼儿家庭，通过和家长聊一聊，来了解家长对幼儿入园的预备状况和期望；并通过和家长谈天了解孩子的生活习惯、性格特点，从而在开学后能对孩子进展针对性的照看和培育。 与孩子抱一抱。教师在幼儿家里，与孩子通过玩玩小嬉戏、抱一抱、亲一亲等形式，来消退把彼此的生疏感。这时候教师要尽可能的放下教师的身份，与孩子公平对话，从而让孩子
11、对教师产生“正印象”，使幼儿对教师产生信任感和依靠感。 （二）创设温馨的育人环境，缓解幼儿的入园焦虑。 温馨、舒适的幼儿园环境是幼儿的隐性教育。它能够很好与幼儿发生无声的对话，起到积极地教育作用。幼儿教育指导纲要中指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和作用，有效地促进幼儿的进展。 物质环境方面。本学期九月开学初，我们就依据的幼儿特点和各班实际对活动室的各空间进展了全面而富有创意的布设。幼儿一走进幼儿园，就能看到我们细心布置的“蔬菜水果”挂饰，通过制作精致的卡通图案背景，再配上浅显易懂的标语，让孩子们和家长一进园就能感受到浓浓的文化气息。在每层楼的楼道上，分别布置了孩子们喜爱的绘画墙、
12、墙面玩具，颜色明快的图案，让孩子们一看就能感受到这里一个五彩的乐园。在班级的环境布设中，小班布置了幼儿和家长的合影照片墙，教师可以引导孩子们看一看、亲一亲，让孩子感受到这儿也很熟识。除此之外，每个班级还分别布置了“娃娃家”、“珍宝屋”等这些能让新入园珍宝去扮演角色嬉戏的区角活动。孩子们在心情焦虑时都能够在这些地方找到一个宁静的角落，或者一个人*一会儿，或者和自己的同伴再次嬉戏，通过这样的角色嬉戏可能很好的缓解幼儿的焦虑心情。 人文环境方面。建立和谐的师幼关系，友爱的同伴互助关系也是缓解新入园幼儿焦虑的一个很重要的方面。孩子们刚刚来到一个新的环境，他们自然会对自己较熟识的人和事非常依靠和信任。比
13、方一个班有相互熟悉的孩子，教师要尽量让他们躲在一起，可以一起嬉戏，一起睡觉，同坐一桌就餐等等，总之要给他们制造更多的时机在一起彼此“照看”。另一方面除了这种同伴互助的关系外，孩子们现在也很依靠教师，特殊是生活教师，所以作为教师要比平常付出更多的急躁和爱心，多和孩子做做嬉戏，多抱抱那些“特别”的孩子，多给孩子更多的身体接触和语言的鼓舞。比方：早上入园时，和每一个孩子拥抱；当孩子睡觉前给孩子轻拍孩子的背部；孩子离园前给亲亲孩子的脸颊。当孩子把饭粒撒了满地时，不要大声指出；在组织嬉戏时，多组织那些能让孩子与孩子有沟通和互动的嬉戏，教师也要全身投入；活动中既要面对全体幼儿，又要有个别教育，总之，要让每
14、一个孩子都感受到教师的关爱，从而孩子才更情愿亲近教师，喜爱上幼儿园，消退心里的生疏感。 我们还开展了带着小班幼儿参观幼儿园活动，让孩子们在走走玩玩中熟悉幼儿园这个大家庭，对它产生生疏感、依靠感。 （三）积存了个案、跟踪调查新入园幼儿焦虑状况，并将其归类、总结，形成文字性资料。 （四）汇编成册缓解幼儿分别焦虑的活动设计一本。 三、初步成效 在前期讨论中我们以缓解幼儿入园焦虑为中心，幼儿入园前的家访了解幼儿成长环境、家长育儿观念、幼儿生活习惯及性格特点、爱好；幼儿园在环境及活动创设、的策略探究，前期效果非常明显。大局部幼儿开心入园，与父母分别是心情愉悦、与教师亲切，能较快的投入到晨检活动中；绝大局部家长能以正确育儿观念对待和协作缓解幼儿入园焦虑行动；教师对缓解新生幼儿入园焦虑心情的前期行动策略不仅在理论上有肯定提升，也形成了肯定的措施与策略。 文章来源制度大全课件.qiquha.coM