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1、 愚公移山教学反思（通用3篇）愚公移山教学反思1 愚公移山是一篇家喻户晓的名篇寓言故事，它有生动的故事情节，又带有神话颜色，篇幅短小，作为自读课文，学生通过自学根本上把握这则语言的主要内容。12月15日，我在初三（3）班开了一节愚公移山的公开课，现结合本课的教学实践作如下反思： 愚公移山是篇传统的老课文，故事情节简洁，也许的内容学生早知，经典的教法也有许多。我这次主要是结合我的小课题讨论：激发学生学习文言文兴趣的方法来设计这节公开课。在预备上这篇课文之前，脑子里始终在思索如何使我的课堂教学对学生有吸引力，如何在教学中表达新课标的理念。详细做到了以下几点： 1、营造良好的气氛。在学习之前，我播放
2、江涛所唱的“愚公移山”的歌曲，以此导入课文的学习中。几乎全部的同学能够立刻进入状态，局部学生学生还渐渐伴唱。我觉得这一点能很好第激发学生学习这则寓言的兴趣。 2、采纳小组自主合作探究的学习方式。在授课之前，我让学生做了很好的预习，主要是针对文言字词，梳理文章内容，尝试进展翻译。学生先结合文下注解独立学习，把不懂的问题做上记号，然后小组争论，若还有疑难问题，则在课堂上向教师提出来，共同分析理解。我觉得这比单纯的教师串讲要好一些，可以调动学习的欲望。 3、采纳提问教学法。教这篇课文时，我提出了几个问题。这则寓言一共写了哪些人物？老愚公有多大年纪了？智叟是个年轻人吗？那个“遗男”姓什么？有几岁了？他
3、去移山，他的爸爸肯吗？参与移山的一共有多少人？“移山”这件事做起来困难吗？他们的劳动艰难吗？这样的问题可以激发学生的学习兴趣。同时也对文章既对重点字词做了强调，也对课文有了更深入的理解。 愚公移山教学反思2 这是一篇寓言，但是教学中没能引导学生明确寓言的特点及作用。总觉得九年级的孩子已经知道，所以在教学内容设计时只是蜻蜓点水，这里就没有把学生放在主体的地位，教师有想固然的因素，这是值得反思的。另外在分析“愚公愚吗？”这一问题时，大局部学生能很好的去用文中的句子加上自己的理解去分析，气氛也比拟活泼，可是为了赶时间，我还是会把自己的想法说给孩子们，就导致学生沟通争论的不够深入。这是一篇文言文，那么
4、最好的方式是多朗读。课上，虽然采纳了不同形式的朗读，但是从读的时间来看，还是缺乏的。 从上课的总体来看，学生能通过自己的探究获得新知，上课积极主动，踊跃发言，我就认为教学效果还是不错的。固然教学中存在的这些缺点，我会在以后的教学中去改良的。 新课程明确提倡自主探究、合作沟通的学习方式，提倡教师成为学生学习活动的设计者、组织者和参加者。我校的“三精”活力课堂是以新课程标准为依据设计、抓实教师主导地位、突出学生主体地位。 这节课我主要让学生在已有的学问与力量的根底上，在教师的指引下主动探究发觉新知，培育学生自主学习的意识和创新思维。这堂课教师讲得少，学生读得多，说得多，想得多，练得多。这也表达了我
5、校的“三精”中精讲、精学和精练。学生通过自己的探究根本上能领悟文章的寓意，熟悉到愚公精神的宏大，并表示在以后的生活和学习活动中，学习愚公精神，排解万难，争取成功。课堂气氛活泼，有剧烈的争论沟通，也有争先恐后的发言。学生们能在学习的过程中得到欢乐的体验和情感的熏陶。所取得的课堂效果比拟令我满足。 愚公移山教学反思3 曾有一位哲人说过：“头脑不是一个要被塞满的容器，而是一个需要被点燃的火把。”在课堂教学中教师不是要向学生“灌水”，而是要“点火”，只有这样教育才有意义。 愚公移山一文我共上了两课时。第一课时主要是翻译课文内容，其次课时分析文章的主题。上其次课时时，我想让学生联系生活实际，谈谈自己对愚
6、公“移山”的创举的感想。当时，学生发言很积极，大家各抒己见。有的说“愚公移山是为了给子孙后代造福”，有的说“从愚公移山的壮举看出他老人家有坚决不移的信念”。但有学生认为“愚公移山不理智，应当举家搬出大山定居”；还有学生说“愚公有点强人所难的，他的子孙或许根本就不想这样做，他把自己的意愿强加在了子孙的身上，这对他们来说是不公正的” 这充分说明学生对愚公移山这则经典寓言故事的实质精神和故事所弘扬的蕴意还不理解。在读解愚公移山这一文本时，教师又不应当带有太多的心情与结论，要让学生读解出自己共性化的理解，这也是新课程的要求。 为了把学生的思维引导到正确的轨道上来，我让学生朗读寓言的最终一局部，然后提出
7、愚公的行为为什么会“帝感其诚”的问题，让学生再带着问题“回炉”全文，进展思索。学生从文中找到了愚公移山的缘由、遇到的困难，进而思索到愚公如此做的决心之大，具有坚忍不拔、锲而不舍的精神，而这些正是感动上帝的缘由所在。然后我又顺势问他们“智叟为什么要反对他的这种做法呢？”学生们踊跃发言，有的说他比拟自私，有的说他目光短浅，只注意眼前利益，没有长远准备 就在这时，我针对他们的观点请出一位学生作出总结：愚公移山不仅仅是为了自己，为了家人，更重要的是为子孙后代造福，他的这种利他主义、坚忍不拔的毅力、锲而不舍的精神值得我们每个人学习。而这也正是这则寓言所要提醒的道理。 课上到这里，学生们能真正地理解了愚公移山的真谛，而这些是他们自己思索得出的。我在此时也深刻体会到了给学生头脑中“点燃一把火”是如此的重要。