《快速跑技术教学说课稿.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《快速跑技术教学说课稿.docx（7页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、 快速跑技术教学说课稿快速跑技术教学说课稿1 一、教材简析： 快速跑是初中年级田径教学的主要教材，通过快速跑练习不仅可以提高学生各种快速反响力量、机体无氧代谢力量，而且可以培育青少年勇往直前，奋勉向上的精神，教材对于促进学生生理、心理安康起着积极作用。初中快速跑教学要学生在体验快速跑的乐趣根底上，激发学生的学习兴趣，进展学生快速跑的力量，把握快速跑的根本技术与技能，以积极进取的态度和行为参加快速跑熬炼。本课时是初二年级快速跑教学第三课时，是在初一年级培育跑的正确姿态根底上进展的途中跑技术进展步频步幅方法教学。快速跑教材的技术教学竞技化味道很浓，但新课程的实施指出教师应渐渐淡化教材的技术教学，本
2、课从竞技化教材内涵动身，开发了快速跑教材丰富的竞技体育教学资源，不仅使学生体验了与学校体育明星同场学习、同场竞赛的乐趣，激发学生快速跑兴趣，提高了跑的力量，学会如何正确的崇拜明星，而且为学校竞技化工程的教学与进展供应了新的途径。 二、学情分析： 学生作为课程学习的仆人，有着丰富的课程资源，为学生的学习制造了条件。初二年级的学生1、他们学习的阅历是一种课程资源，初二年级的学生已经过一年的新课程学习，在学习方法上已有了很大转变，已具备肯定的自学、自练力量，在教师的引导下在学练中具有探究、分析、解决问题力量，合作、自控力量。这是本课教学必备条件。2、他们的兴趣是一种课程资源, 随着我校快速跑训练水平
3、的不断提高，高水平的短跑运发动不断消失，这些高水平运发动成为我校学生心目中的明星，学生常常会到操场看运发动训练，和运发动交谈。另外将这些体育明星请到课堂中来，不仅满意了学生的追星心理，而且可以让学生学到正确的技术。3、他们的差异性也是一种课程资源，由于诸多因素影响，学生在学习力量以及技术把握状况存在着肯定差异。 三、教学设计： 教学作为课程实施的主要途径，在教学资源的开发与利用中起着不行无视的作用，本课的教学在结合学校的实际和学生的阅历与体验，依据肯定的教学目标对课程资源进展选择、组合、改造与制造，使教学资源的开发与利用落实到教学层面。主要表达在以下几方面： 1、通过对快速跑教材学校竞技体育资
4、源的开发，使本课技术教学重点得到解决。 2、通过有效利用学生的追星心理，把学生的追星心理与教材教学结合，激发学生学习兴趣，引导学生正确的追星心理，使教学难点得到突破。 3、通过教师教学行为转变：帮忙学生查找、搜集和利用学习资源；帮忙学生设计恰当的学习活动形式和形成有效的学习方式；帮忙学生营造和维持学习过程中积极的心理气氛，到达学生自主学习。 四、教学目标： 1、认知目标：知道步频、步幅与跑速的关系，学会进展步频、步幅的正确方法。 2、力量目标：进展快速跑力量，培育学生自我熬炼、自我掌握、自我调整以及与人交往力量。 3、情感目标：培育学生探究讨论、团结协作、主动参加的精神；培育学生正确的追星方式
5、。 五、教学重点、难点： 教学重点：依据自己技术特点学会几种进展步频、步幅的方法。 教学难点：起跑后的加速跑。 六、教法与学法设计： 本课教学力图表达现代建构主义学习理论，以学法定教法，把传统的体育技术教学由教师一讲究竟、学生气械一练究竟的传统教学模式转变为自主学习模式。在教学中利用体育竞技教材丰富的内涵教学资源与“明星”效应的作用，以学生为中心，教师起组织、辅导、参加与促进作用，学生通过探究、协作、争论、沟通、总结主动构建学问意义。教法主要采纳：探究教学法、多种示范法。运用探究教学法时教师依据教学目标，提出本课学习学习的重点，通过看校田径队运发动100米竞赛的表演，鼓励学生学习兴趣，启发学生
6、依据自己技术特点去选择学习，并思索、分析、归纳、概括形成自己正确的技术，学会熬炼的方法，教师只对学生的学习效果作针对性引导与小结，鼓励学生以积极态度参加学习。多种示范法：即体育“明星”示范、教师示范、本班体育骨干示范、学习同伴的示范、正确示范、错误示范等，这些示范有利于提高学生兴趣，使学生获得详细、形象、生动、鲜亮的观念和直接阅历，便于学生获得更多的.学问，。在运用教法的同时渗透着学生的学法，在学习方法主要采纳自学法、自练法、并辅以争论法。自学法培育学生自己独立猎取学问的力量；自练法可以提高学生实践力量；争论法可以通过各种探讨沟通见解，培育学生合作精神，集思广益、相互启发、相互学习、取长补短、
7、并加深对学习内容的理解。 七、教学组织形式设计： 为了调动学生主观能动性和积极性，提高学生主动参加意识，充分发挥学生主体作用，本节课在教学组织形式上赐予学生自由练习的时间、空间、多种练习形式，实行全开放。在分组上，实行动态分组，有友伴型、帮教型、争论型、探究性、合作型分组;在活动范围上，划定三个区域,进展步频区、进展步幅区、技术探究争论区，分别安排一些具有实效性的练习，学生可依据自己学需要与进展状况选择练习组别与练习区域；在竞赛形式上，依据自己的力量可选择与明星、教师、体育骨干、同学的竞赛。通过这样的教学组织形式，可以实现真正意义上的多项信息沟通，到达教师与学生共识、共享、共进，实现教学相长。
8、 快速跑技术教学说课稿2 本节课我设计的内容是初中八年级教材中的快速跑。下面我将从教材、教学目标、学情、重难点突破、设计理念，教法的选择和运用、教学程序等几个方面进展说课。我们常说，备课是上好课的关键，深入学习新的课程标准和教学理念，钻研好教材是备好课的前提，因此，我首先对教学内容进展分析： 一、教材分析 快速跑是初中八年级田径教学的主要教材，通过快速跑练习不仅可以提高学生各种快速反响力量、机体无氧代谢力量，而且可以培育青少年勇往直前，奋勉向上的精神，教材对于促进学生生理、心理安康起着积极作用。本课时是初二年级快速跑教学第三课时，是在跑的正确姿态根底上进展的途中跑技术进展步频步幅方法教学。快速
9、跑教材的技术教学竞技化味道很浓，但新课程的实施指出教师应渐渐淡化教材的技术教学，本课从竞技化教材内涵动身，开发了快速跑教材丰富的竞技体育教学资源，不仅使学生体验了与学校体育竞赛的乐趣，激发学生快速跑兴趣，提高了跑的力量，学会如何正确参与竞技化工程的教学与进展供应了新的途径。 二、教学目标 课程标准强调在制定教学目标时要表达五个领域目标即：运动参加、运动技能、身体安康、心理安康、社会适应。依据实际内容和学生自身的状况，本节课目标表达如下： 1、认知目标：通过教学，使学生知道快速跑快速启动的重要性。 2、技能目标：通过教学，使90%以上的学生初步把握快速跑启动的要领，10%左右的学生能在教师指导下
10、完成启动根本动作。 3、情感目标：通过教学，发扬学生相互学习及团结协作的精神；通过嬉戏等的方式，培育学生动手力量和制造性思维力量；培育学生积极参加体育活动，自觉熬炼的良好习惯。 三、教学重点、难点 教学重点：是让学生把握快速跑的技能，跑是比拟枯燥的活动方式，在教学中把学生的留意力转移到以嬉戏的方式进展，让学生在不知不觉中，在问题思索过程中完成练习。 教学难点：起跑后的加速跑。 四、学情分析： 学生作为课程学习的仆人，有着丰富的课程资源，为学生的学习制造了条件，初中八年级的学生： 1、他们学习的阅历是一种课程资源，初二年级的学生已经过一年的新课程学习，在学习方法上已有了很大转变，已具备肯定的自学
11、、自练力量，在教师的引导下在学练中具有探究、分析、解决问题力量，合作、自控力量。这是本课教学必备条件。 2、他们的兴趣也是一种课程资源, 五、教学组织形式设计 为了调动学生主观能动性和积极性，提高学生主动参加意识，充分发挥学生主体作用，本节课在教学组织形式上赐予学生自由练习的时间、空间、多种练习形式，实行全开放。在分组上，实行动态分组，有友伴型、帮教型、争论型、探究性、合作型分组;在活动范围上，划定三个区域,进展步频区、进展步幅区、技术探究争论区，分别安排一些具有实效性的练习，学生可依据自己学需要与进展状况选择练习组别与练习区域；在竞赛形式上，依据自己的力量可选择与教师、体育骨干、同学的竞赛。通过这样的教学组织形式，可以实现真正意义上的多项信息沟通，到达教师与学生共识、共享、共进，实现教学相长。 六、教学过程分析 体育课的构造是人体的参加活动，依据人体机能活动的变化规律，过去一般把体育课的教学过程分为几个局部进展。本节课的教学内容打破了传统的教学模式，人们说的放羊式教学，在此把本节课的主体内容融成了一个整体。分为：开头局部、预备局部、根本局部、完毕局部。依据人体的运动规律，人体从静态到动态必需有一个适应的过程。这一局部应充分调动学生的学习兴趣和营造欢乐的学习气氛。 【快速跑技术教学说课稿】