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1、2023思想道德修养与法律根底教案思想道德修养与法律根底 2023 教案 1 善用法律保护自己教学目标：用过教学让学生知道未成年人获得法律帮助 的方式和途径，能够运用法律手段保护自己。帮助学生树立 法律保护意识，增加学生敢于和擅长同侵权行为作斗争的勇 气和信念。教学重点：怎样于侵权行为作斗争。教学难点;运用法律武器保护自己的途径和方法。 学生分析：经过前面的学习，学生已经了解了局部法律常识，但依 法维权意识仍旧比较缺乏，面对生活中发生的一些违法侵权 行为，不能进展正确的推断，也不能进展坚决有效的斗争。 即使斗争了，也常常由于方法不当或盲目斗争，而使结果适 得其反，因此，让学生知道获得法律帮助的
2、方式和途径，树 立自我保护意识，把握自我保护的本领， 是格外必要的。对 于初中学生固然不行能学习过多内容、讲得很细， 但要让他 们懂得遇到法律问题找谁，怎样寻求帮助，以维护自己的合 法权益。教学过程：导入其次框题的教学：同学们，通过前边第一框题的学习，我们了解到青少年 的安康成长需要家庭、学校、社会和法律赐予特别的保护。 但是，我们所生活的社会是很简单的，现实生活中不敬重未 成年人、侵害未成年人合法权益的现彖也是较为普遍的。因 此，我们自己也应当增加自我保护意识，运用法律手段保护 自己的合法权益。那么，当自己的合法权益受到侵害时，我 们应当怎样运用法律手段保护自己的合法权益呢？我们可以 通过哪
3、些方法和途径来维护自己的合法权利呢？这就是我们 其次框题：“善用法律保护自己”将要学习和争论的内容。一：“求助有路”板书1、 法律是我们维护合法权益的最有力武器。教师归纳过度讲解当我们的合法权益受到非法侵害 时，应当怎么办?我们维护合法权益的最有力武器是什么？当我们的合法权益受到侵害时，既不能忍气吞声，也不 能私自报复，要用正确的合法的手段去维护。由于，逆来顺 受，忍气吞声就会纵容违法行为，私自报复打击，以牙还牙 也会给自己造成危害。正确的选择就是运用法律武器维护我 们的合法权益。法律是我们维护合法权益的最有力武器。法律是我们维护合法权益的最有力武器。可是，由于我 们对法律知道得不太多，很多法
4、律学问和程序都不懂。因此, 我们必需向有关部门、机关及其工作人员寻求帮助。2、维权机构：法律效劳所、律师事务所、公证处、法 律救济中心、消协、居委会、妇联等学生活动：小组争论：请你帮帮小芳出方法第 108 页的 案例 本案例中的小芳可以通过向政府有关部门、“法律效劳 所”、“律师事务所”、“公证处”、“法律救济中心”等法律机 构、人民团体、有关社会团体、人民调解委员会、劳动仲裁 委员会等各方面反映问题，寻求帮助，以解决问题；或通过调解、仲裁等方式，解决争 议、纠纷，来维护自己的合法权 益。这就是人们常用的维护合法权益的有效手段一一非诉讼 手段。固然也可以实行诉讼手段，去打官司， 以维护自己的
5、合法权益。可参考教材第 110 页的“相关学问连接”本案例中的 小芳向当地妇联反映了，妇联的工作人员，对小芳的家长效 之以理，动之以情，屡次上门做了急躁认真的说服教育工作。 小芳的继父最终开心的同意连续送小芳上学。小芳通过非诉 讼手段维护了自己的合法权益。阅读教材第 108 页-110 页的内容了解“法律效劳所”、“律师事务所”、“公证处”、“法律救济中心”等法律机构的 相关方面的内容。教师归纳小结：当我们的合法权益受到侵害时，我们就可以通过向这些 政府有关部门、“法律效劳所”、“律师事务所”、“公证处”、 “法律救济中心”等法律机构、人民团体、有关社会团体、 人民调解委员会、劳动仲裁委员会等
6、各方面反映问题，寻求 帮助，以解决问题；或通过调解、仲裁等方式，解决争议、纠纷，来维护自己的合法权益。这就 是人们常用的维护合法 权益的有效手段一一非诉讼手段。固然我们也可以实行诉讼 手段一一打官司的方式来维护自己的合法权益。其中，非诉 讼手段是我们维护合法权益常用的有效手段。这样的方式省 时、省力，可以避开一些不必要的时间和经济的铺张。可见, 合法权益受到侵害的解决途径有：3、维权途径：协商一调解一仲裁一诉讼二敢打官司”1、什么是诉讼？诉讼就是我们所说的打官司，它是由人民法院主持的有 利害关系的人参与的处理纠纷的法律程序。打官司诉讼这 一维权方式， 是维护我们合法权益的最正规、最、最有效的
7、手段。打官司不仅可以维护自己的合法权益，而且也是对违 法犯罪分子的打击，有利于社会秩序的稳定和社会的进展。 当我们的合法权益受到侵害时，要勇敢地到法院状告侵权 者，通过打官司讨回公正。2、诉讼有三种类型：刑事诉讼、民事诉讼、刑事诉讼。刑事诉讼：是指国家司法机关在当事人和其他诉讼参与 人的参与下，依法揭露犯罪、证明犯罪、惩罚罪犯的活动。 它又分为公诉案件和自诉案件两种类型。可参考教材第 111 页的“相关学问连接”， 学生看书了解刑事诉讼案件的类型, 教师适当讲解。民事诉讼：是指人民法院在当事人和其他诉讼参与人的 参与下， 依法审理民事案件和解决民事纠纷的活动。可参 考教材第 111 页的“相关
8、学问连接”，学生看书了解行政诉 讼案件的案例“小李状告税局”，教师适当讲解。行政诉讼：俗称“民告官”，是指人民法院在双方当事人的参与下，依照司法诉讼程序解决行政争议案件的活动。 下面我们看一个具体案件。可参考教材第 112 页的“相关知 识连接”，小小辩论赛：主题一一打官司是荣耀的还是不荣耀的打官司并不是什么不荣耀的事情。由于，勇敢地状告侵 权者， 不仅可以维护了自己的合法权益，也维护了法律的尊 严、社会的稳定。否则不仅丧失了自己的合法权益，也不利 于维护社会稳定，还是对侵权行为的纵容。引领对策：教师课前应对学生就如何辩论、处理材料进 行指导， 辩论完毕后，还可以评出优胜者、辩手，教师进展 点
9、评。三:“擅长斗争”组织学生阅读教材第 112 到 113 页的材料，思考： 假设你是小平，你会怎么处理这件事？小平应当，设法稳住歹徒，记住歹徒相貌，了解歹徒去 向，准时拨打“110”报警 或者向父母、教师学校寻求 保护等等。 初中学生小娅被一个流里流气的男青年截住，先是要 与她交朋友，后来又让她资助点儿钱。四周没人，跑不掉，又敌不过他，怎 么办？小娅的做法给我们什么启发？我们青少年与违法犯罪分子做斗争时，既要勇敢，又要 灵巧。 你遇到类似的事会怎样做?你有什么好的方法? 我们青少年与违法犯罪分子做斗争时，既要勇敢，又要 灵巧。例如， 设法稳住歹徒，记住歹徒相貌，了解歹徒去向, 准时拨打“11
10、0” 报警 或者向父母、教师学校寻求保护 等等。河流虽急，沿着河槽走；人虽众多，守着法律走。我们 青少年要依法律己、依法做事、依法维权。这样既能保护自 己安康成长，又能维护法律的尊严、社会的稳定。当自己的合法权益受到侵害时，我们要运用法律武器维 护自己的合法权益，擅长同违法犯罪行为做斗争；当国家、 集体、他人的利益受到侵害时，我们也要加以维护，由于国 家、集体、个人的利益是全都的，损害了它们的利益也就损 害了我们自己的利益。违法犯罪行为都是危害社会的侵权行 为，同违法犯罪行为作斗争，是包括我们青少年在内的全体 公民的责任。同违法犯罪行为作斗争，既可以帮助执法机关 准时地侦破案件、惩罚违法犯罪，
11、又能有效地预防和削减犯 罪，同时，公民还可以从中受到教育、得到熬炼。对违法犯罪行为视而不见、听而不闻是格外有害的。因 为实行这种态度，不仅使国家和人民的利益患病损失，而且 会在客观上纵容和支持违法犯罪分子，只能助长犯罪分子的 嚣张气焰，同时，这也是懦夫、自私的表现，自己也要受到 责备。1、为什么同违法犯罪作斗争要见义智为？同违法犯罪行为作斗争，是包括我们青少年在内的全体 公民的责任。但是，违法犯罪分子往往是狡猾的、凶狠的。 我们青少年与其做斗争时，既要勇敢，又要灵巧，特别是在 双方力气比照悬殊的状况下，不要与其硬拼，而要讲究智斗, 尽量避开不必要的伤亡，力求在保护自己的前提下，比较巧 妙地或者
12、借助社会力气将不法分子抓获。2、与违法犯罪作斗争的好方法有：设法稳住歹徒，记 住歹徒相貌，了解歹徒去向，准时拨打“110”报警 等 等。3、你知道哪些状况应打“110”报警 ？学生争论后 发言， 教师归纳。当公民、国家、集体的合法权利正在患病不法侵害，或 者发生交通、火灾等意外事故时要准时报警。具体范围为： 一是、抢夺、QJ、盗窃等刑事案件;二是扰乱车站、商场、餐饮消遣等 公共场所秩序;三是结伙斗殴、寻衅滋事、污辱妇女等治安 案件，以及其他危及公共安全，需要公安机关紧急处置的事 件；四是自然灾难事故; 五是群众的求助。学生阅读课本 114 页的图片和文字资料。思考并沟通： “上玩耍厅很正常，有
13、时候需要舒缓放松一下。”这一观点正确吗?为什么？ .间或上玩耍厅放松一下是可以的，但不能沉迷其中。 “只要自己的利益不受侵害，自己也不去侵害别人的 利益， 他人的事情与自己无关。”这一观点正确吗？为什 么？他人的事与己无关的想法是错误的。当自己的合法权益 受到侵害时，我们要运用法律维权、擅长同违法犯罪行为做 斗争；当国家、集体、他人的利益受到侵害时，我们也要加 以维护，由于国家、集体、个人的利益是全都的，损害了它 们的利益也就损害了我们自己的利益。 小芳同学可以实行哪些行动？ 框题教学小结：同学们，通过对本框题的学习与争论，我们知道了当我 们的合法权益受到侵害时，既不能忍气吞声，也不能私下报
14、复。而应当向有关维权机构投诉、反映，以求帮助解决，因 为非诉讼手段是维护权益常用的有效手段，假设还是得不到 解决，就得诉诸于法律，通过诉讼途径维护自己的合法权益, 由于法律是维护权益的最有力武器思想道德修养与法律根底 2023 教案 2礼貌显魅力一、教材分析(-)本课在本书中的地位与作用初二思想品德课的主题是我与他人，而本框“礼貌显魅 力”是与人交往的前提，是融入现代社会做一个文明人的基 本要求；加之当代青少年文明礼貌的欠缺是一个不争的事 实。基于以上两个方面， 此框对于学生文明礼貌素养的形成 是大有帮助的，必将为学生今后的可持续进展奠定根底。因 此，本框在全书的思想品德教育中占有重要地位。(
15、二)教学目标及确立的依据依据课程标准中力求“把学会交往作为主题，培育学生 的交往力量是力量培育的重点”的宗旨及初二学生的实际，本框的教学目标确定如下： 教学目标懂得讲文明、有礼貌是做人的根本品德，是社会交往的 需要， 是敬重他人的表现。在实际生活中，逐步学会以礼待人，与人交往时做到语 言文明、态度和气、举止优雅，并能够在不同的情境中表达 自己的礼貌。体验文明礼貌带给自己的乐趣以及对人生进展的价值， 树立不讲礼貌为耻、讲礼貌为荣的交往态度，并乐于以礼待 人。三教学重点、难点及确定的依据在社会变迁的进程中，传统的交往礼仪在青少年身上正 在逐步消逝，不少家长只关注孩子的智力、学业的进展，而 无视了礼
16、貌、礼仪方面的教育，致使一些孩子不懂礼貌，缺 乏礼貌。针对青少年的现状及教学的践行性，本节课的教学 重点难点确定为如何将礼貌落到实处，即在实际生活中，与 人交往时做到讲文明有礼貌。二、教学理念留意活动，淡化说教。文明礼貌问题假设操作不当，很 有可能演化成一种说教，致使教学回到传统政治课的老路上 去。本节课我充分利用活动资源，在生动活泼的场景中让学 生感受和体验文明礼貌的魅力。关注认知，强化体验。引导学生对文明礼貌的生疏是必 要的， 对有关问题也要进展分析乃至说理。与此同时，我尽 可能地在活动中让学生结合自己的生活经受去体验，这样有 利于教学内容的内化。表层切入，深层领悟。文明礼貌问题是日常生活
17、中司空 见惯的。教学过程中我留意从根本的生活问题入手，让学生 透过生活中的小事、寻常事领悟做人的深刻道理。三、教法、学法与教学手段的选择课堂教学是教师和学生的双主互动过程。初二学生有思 想，乐于表现，他们既成熟又稚嫩，直观形象思维强，抽象 的规律思维较弱。基于此点，我设计的教学方法是“活动探 究教学法、情感体验教学法”，表达“学生活动为主，教师讲解为辅”的精神，让学生 自己去活动、探究、体验、领悟，在关键之处教师赐予适当的点拨，以起到 “画龙点睛”的作用。1、 关注过程与方法，让学生参与教学过程，通过小品 表演、观看动画、即兴表演等活动形式，让学生参与沟通与 合作，给学生自主进展的空间与时间，
18、从而形成肯定体验， 共享成功的欢快，给学生自由驰骋的蓝天。2、 教学手段承受多媒体，进而使抽象的道理形象化， 创设让学生思维层层开放的教学情景，有助于学生分析能 力、综合力量的提高。5、 教师总结，升华全篇6、 课后实践，阳光行动通过此活动的践行，实现教学内容的内化。思想道德修养与法律根底 2023 教案 3财产属于谁一 教学目标：课程的核心理念是“一切为了每位学生的全面进展”, 依据课程标准、教学内容、和学生实际制定“三位一体”的 教学目标。1、 学问目标：公民的合法财产，财产全部权的涵义；法律保护公民合 法财产及其全部权的重要意义、方式;财产全部权的归属发 生争议或全部权受到侵害，要准时寻
19、求法律救助。2 力量目标:、鉴别合法财产与非法财产的力量，依法维护合法财产及 其全部权的力量。3、 情感态度和价值观念目标：珍惜国家、集体、他人、自已的财产，敢于同侵害财产 的行为做斗争。二 教学重点：法律保护合法财产的全部权， 教学难点：对个人财产合法性的生疏二、学情简析：在现实生活中，随着市场经济的不断进展，人们对于自 已的财产全部权日益重视。法律也加大了保护公民合法财产 及其全部权的力度。例如，十届全国人大二次会议通过的中 华人民共和国宪法修正案第 22 条中明确做出了 “公民的 合法的私有财产不受侵害” 的规定。然而，由于各种缘由， 侵害公民合法财产及其全部权的现彖频繁发生。有些未成年
20、 人承受、盗窃等手段侵占他人财产、危害社会和他人利 益，对此，必需加强法制教育，以削减侵权大事的消灭。另 外，也有些未成年人缺乏维权意识和力量，当自已的财产全部权受到侵害时，不能准时寻求法律保护。基于上述状况， 有必要对未成年人进展承受正值方式获得财产的教育，有针 对性地提升未成年人的法律素养。三、 教法、学法依据根底教育课程改革纳要试行，在课程改革的 具体目标中指出：“转变课程实施过于强调承受学习，死记 硬背，机械训练的现状，提倡学生主动参与，乐于探究，勤 于动手，培育学生分析和解决问题的力量以及沟通和合作的 力量。”教学是教与学的双边活动，教是为了不教，培育学 生的自学力量。所以本课教学在
21、教学中遵循启发示教学原则，充分发挥 教师的主导和学生的主体作用，主要承受指导阅读法、争论 法、案例分析法、角色扮演法等方法，通过“展现材料一一 提出问题一一分析问题一一归纳结论”，并充分利用多媒体 进展关心教学。四、 教学过程情景导入：我在课导入时，用多媒体出示了电影有 话好好说的片断，并组织学生争论：1、影片中赵小帅的 什么权利被侵害了？他侵害了张秋生的权利了吗?2、电脑是 属于谁全部的？张提出的赔偿要求合理吗?依据学生的答复， 指岀，这涉及到了有关财产全部权方面的学问，从而引入本 课。这样的课的导入，利用学生感兴趣的电影片断，可以 激发学生的学习兴趣，使学生兴味盎然地投入到教学活动 中。讲
22、授课：本课共三目，即：合法财产及其全部权;法律保护合法 财产全部权；当财产全部权受到侵害时三目。学问点较多， 内容丰富。我的这样设计的。引导学习，解决目标：从学生生活实际入手，出示现实生活中的案例、图片， 鼓舞学生大胆发言，通过自己的分析，得出结论，猎取学问。 并培育学生敢于创，勇于表现，乐观参与社会实践的力量。突破重点、难点：本课重点是：法律保护公民合法财产的全部权。具体有: 民事法律保护和刑事法律法律保护。我在讲这局部内容时，设计了一个案例，王林房屋被 侵占。组织学生分组进展角色互换，体会民事法律手段保 护的内容。案例连续，是使学生理解刑事法律手段的内容。 并且通过“我来断案”这个活动，培
23、育学生的探究、合作能 力。稳固小结：学生谈谈这节课“我学到了什么？”，以检测学生对本课 学问的把握状况。思想道德修养与法律根底 2023 教案 4隐私和隐私权1.本课在教材中的地位和作用 “隐私和隐私权”是人教版思想品德八年级下册第 五课“隐私受保护”中第一框题的内容。在此之前，通过对 第三、第四课的学习，学生们已经了解了人格尊严权中的几 项具体权利，如名誉权、肖像权和姓名权等方面的学问，了 解法律对保护公民人格尊严的某些规定，懂得了如何运用法 律维护自己和他人的人格尊严权利。通过本框的学习能使学 生进一步体会到人格尊严的神圣不行侵害， 也为下一课“尊 重和维护隐私权”做好铺垫。因此本课承前启
24、后， 处于格外 重要的地位。2 学习与力量目标要求(1) 学问目标 使学生把握隐私的含义，隐私权的内容。 能够澄清隐私即丑事的错误观念。 知道法律对公民个人隐私包括未成年人的个人隐私 予以明确的保护。(2) 力量目标能够自主地运用所学法律学问分析教材和生活中的相 关案例，正确推断侵害隐私权的行为。(3) 情感态度和价值观目标使学生树立人格独立观念，具有隐私意识，坚持以人为 本， 崇尚人性与共性。增加依法维护自己合法权益的意识。3教学重点、难点教学重点：隐私的含义，隐私权的内容。教学难点：保护隐私的必要性，隐私权的含义与内容。 我确立教学重点、难点的依据主要有三点：(1) 针对学生对个人隐私生疏
25、上的偏差：由于长期受封 建观念的影响，有很多人总是认为“好事不背人，背人没好 事”，错误地把隐私等同于丑事、不荣耀的事。正确生疏个 人隐私，从而保护个人隐私，对学生成长格外必要。(2) 针对学生隐私常常受到侵害的事实：在我们身边经 常有老师私拆学生信件，父母偷看子女信件、日记的现象， 尽管岀于善意， 但却严峻地侵害了未成年人的隐私。学习隐 私的内容，有助于学生乐观维护个人隐私权。(3) 针对学生常常侵害他人隐私的现实：由于对个人隐 私生疏不够，学生侵害他人隐私的事情时有发生，甚至较为 普遍。敬重他人的隐私，表达了一个人的文明素养、法律素 质和道德境地，每个学生都要学会敬重他人的隐私。二、说教法
26、1. 争论式教学针对学生在隐私方面的模糊生疏，设置相关的问题，组 织学生进展分组争论，引导学生充分表达自己的看法。通过 对典型事例的分析，来提高学生的隐私意识，从而也有利于 学生培育团队合作精神。2 情境式教学在表达保护隐私的必要性这局部内容时，我主要实行了 情境教学法，设置一些侵害个人隐私的情境，然后让学生来 推想、想象大事的结果，最终教师进展归纳说明，从而唤起 学生学习的需要和情感的需要，引发学生学习的兴趣，使学 生在一种良好的心境中学习。3 体验式教学引导学生沟通自己隐私受到侵害时的感受，使学生能够 切身体会到“己所不欲，勿施于人”的道理。从而培育学生 敬重他人、关爱他人的情感。三、说学
27、法现代教学思想尤其留意学生的主体作用，重视学生学的 方法。我认为教学中教师要留意引导学生，使学生会学、善 学、宠爱学，真正成为学习的仆人。依据本课的特点，我有 意识地指导学生承受合作学习和探究学习的方法。1 合作学习在突破教学重点“隐私的含义”时，我让学生四人为一 组进展争论，共同归纳岀隐私的内涵。在澄清“隐私”与“丑 事”的关系时，我将学生分成两组，开放争论，进展辩论，形成正确的观点。通 过这种合作学习，可以调动学生学习的 主动性，使学生的思维形成互补，培育合作意识。2. 探究学习在突破教学难点时，我针对教材中的一些案例，女山报 社侵权案、拆信风波等，要求学生首先认真阅读分析，自己 去觉察问
28、题、分析问题、解决问题。女 IL 上述行为是否正确? 说明理由。你认为正确的做法应当是怎样的？这样做有何意 义等。通过学生自己的探究， 学生的技能、情感、态度得以 提咼。思想道德修养与法律根底 2023 教案 5我们身边的规章一课时教学重点：让学生了解规章的重要性，引导学生懂得什 么是法律。引导学生了解法律的标准作用和对人们的保护作 用。教学难点：法律的特别性。让学生从行动上学法、用法、爱法、 护法。初中学生由于生活范围的扩大，已经接触到了社会生活 中的各种规章包括法律，但也有不少学生认为在学校里遵守 校纪校规，遵守中学生日常行为标准，是由于教师、家长、 学校要他遵守所以才遵守，没有真正意识到
29、规章能够帮助人 们开展正常的生活。因此必需通过教学让学生了解身边的一 些规章，体会到每一个人都必需遵守制度规章和程序，没有 人可以例外，并进而了解法律也是一种特别的规章，从而树 立起最根本的法律意识。玩耍导入：学生活动：小玩耍：“谁更快”谁能更快地从瓶子中更快地把乒乓球抽出来，在一个瓶 口比较小的瓶子里，放入用线串好的五个乒乓球，分别请两 组同学五人为一组上来，比比哪一组能更快地将乒乓球全 部取岀。一、我们身边的规章.1 、社会生活离不开共同的规章。创设情境：撑杆跳竞赛刚刚设立时，有一次国际竞赛， 一位日本运发动拿着长杆，跑到横杆前，突然将长杆插在地 上，并两手抓住杆子爬了上去，到了横杆高度时
30、跳了过去， 全场都一下子目瞪口呆，由于在当时的撑杆跳竞赛规章中， 没有规定是否允许爬杆，只是说用杆。学生争论：算还是不算？同学们争论。假设体育竞赛当 中都是这种场景，那会是一种什么样子。兴奋剂、借助于 器械等教师活动：组织学生进展争论，并引导学生争论社会生 活的其他方面。设计意图：通过对体育竞赛中突发事故的争论，引出设 立规章的必要性，让学生生疏到假设没有规章，事情可能就 会带无法估量的后果。并自然将课堂引到更严峻的交通事 故。穿插换位学生活动：请学生在教室中实践一下交通规章一一穿插 换座位。教师活动：不做任何提示，不要提出不许怎样做的要求 设计意图：通过探究式活动，让学生再次直观感受“没 有
31、法规不成方圆”，而假设我们依据肯定的规章进展，我们 觉察会很顺当，并提岀规章是一种美。生活延长：生活中也有很多规章给我们带来了奇特的生 活环境，请同学们查找生活中有哪些。如乘车先下后上，山区行路相互礼让，遇危急让妇女、 儿童先撤退，拾金不昧，体育竞赛更精彩，交通秩序井然。“我的一天”，描述自己生活中遇到的或感受到的规章。学生活动：一天中，你曾经受或直接感受到哪些有关衣、 食、住、行、学习、文体活动等方面的规章？假设要你对这 些规章进展分类，你怎么分？设计意图：设置学生身边发生的大事场景，表达了学习 生活化，有利于增加学生的认同感和学习兴趣，通过模拟情 景，让学生思考争论，也有利增加学生体验感，
32、提高分析解 决现实问题力量，并从比照中自然引出特别的规章一一法 律。特别规章一一法律是真是假：举四种规章的行为社会道德、学生守则、 法律、宗教标准，请学生开展竞猜，哪一种行为是法律， 并从中查找法律和其他规章的区分。可以运用课本中的表 格社会道德：双休日到市图书馆阅览室看书，要求必需保 持安静。学生守则：在学校里上课，自修课必需保持安静，否则 要扣除四项红旗竞赛分。法律：在法院旁听审判必需保持安静。宗教标准：每天早上，平阳寺的佛家子弟必需静坐一小 时。同样是保持安静，但他们却各有不同，通过比照找到：2、法律的三个特征：一是法律由国家制定或认可二是法律靠国家强制力保证明施，具有强制性三是法律对全体社会成员具有普遍约束力二、生活离不开法律。1、 日常生活离不开法律。马丽和妈妈去参观一次展销会，并且还帮助妈妈选择了 一双鞋子，没想到穿了三天后，鞋跟就掉了，妈妈想去换但 展销会这时已经完毕了，妈妈说：算了，算了，就当花钱买 了个教训。假设你是马丽，你给妈妈一个什么样的建议？2、 国家的治理离不开法律。生活中有什么规章？法律作为一种规章，与其它规章有 什么不同？