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1、 德育小课题研究报告范本小学德育课题开题报告(五篇)最新德育小课题讨论报告范本一 翻开电视机，俊男美女，恩怨情愁; 路过音像店，振耳欲聋，爱到死休; 当今的我们正被一大批现实文化所包围，各类卡通、韩剧、时装、广告正铺天盖地向我们袭来。我们应如何应对? 我认为我们应确定流行文化，并指引其走向文明、安康、向上，使其成为时代的经典。 为什么要确定流行文化?我认为任何一种文化都是当代人们的社会心理及审美要求的反映。如武侠小说的风行，反映了在世态炎凉冷漠的速度时代，人们对“侠”的抱负;在对偶像们的疯狂崇拜中，折射出随着人们生活质量提高对外在美的追求及憧憬;在世界名曲进入广告中，其实也说明了对高雅音乐影响
2、力的认同。或许你对这些文化不以为然，认为“古筝”“琵琶”比吉他高雅，世界名著比言情小说深刻，捐躯将士比偶像高尚。诚然，这些都没有错，胆当今是21世纪，顺应时代潮流，跟上世界信息化步伐是中国融于世界的前提。是的，流行文化是没有传统文化那样经典，但否认流行文化是肯定错误的。流行文化的存在我们必需承受，并确定其存在的意义。 流行了，必定会引来糟粕。而我们不能由于玉有瑕而斥其为石头。应赐予其适当的指引。 武侠小说中的刀光剑影颇为暴力血腥，但其中的“侠”精神我们应发扬。其实我本人也是武侠迷，我以为金庸小说这样惩恶扬善，坚强不屈，很能感染青少年不时奋进，行善帮弱。 由武侠小说我们可以得出其它的指引方式。如
3、卡通的流行，中国人应制造出属于自身民族特色的道德育性的卡通片给儿童看。如人们所担忧的时装t台热，可以在居委会举办“老人t台秀”等丰富老人生活，且让年青人懂得只有岁月考验的青春才是美的真谛。 小学时看孙悟空的穿云入雨，上天入地，也曾决心惩妖除魔护正义。 初中时，看天龙八部的乔峰顶天立地地、精忠为民，心想要做个大义凛然的中国人，靠着胸中的豪气，拜读了岳王爷的忠肝义胆，品读了林则徐的“苟利国家生死已(以)”的毅然。 高中的我，对流行更是保着一种积极的心态，在纷聚的流行中品出一份时代的韵味，剔除一份糟粕的瑕疵。 任是流行也精彩。春秋的赛龙舟、包粽子转为端午的习俗，宋元的柳叶眉，水蛇腰成为中国人的审美情
4、趣。流行只要经过时间的考验也能蜕变为每个人心中的经典。 何不怀着积极的心态、创新的精神及严厉的态度去端详当今的流行?让它也成为世界多彩文化的一抹“中国红”? 最新德育小课题讨论报告范本二 负责人 郭旭娟 所在单位 平利县城关小学 课题讨论的背景和意义 一、讨论的背景 音乐是听觉艺术，观赏音乐也称之为听觉音乐。音乐只有通过“听”才能感知其美的蕴含，才能产生情感上的共鸣，才能引发心灵上的火花，产生飞跃的联想，产生制造的激情。通过观赏教学，使学生的音乐之耳，能对大千世界的声音有敏锐的感受力、观看力、甚至具有对声音选择、筛选的力量。从学习音乐的先后挨次上来说，必需先汲取，然后才能有所表现；通过观赏学习
5、音乐是最直接而有效的方法。 随着课程改革的进展，我们深刻地感受到教会学生学习音乐要从观赏入手。从心灵的深处感受音乐、理解音乐、表现音乐、制造音乐；最重要的是净化心灵让每个人享受音乐，观赏教学是音乐教学的重头戏。应当成为音乐教育的核心，通过观赏教学的讨论，提高学生的素养及教师的教学水平。目前的观赏教学，还停留在听的方法上，没能进一步介入“唱”的讨论，多年实践发觉听与唱都应当一同进入观赏教学，加快速度提高“听唱融合”教学是燃眉之急。学生听了作品，要能够快速地表现出来，首先是解决唱的问题，耳朵听到是第一感受，嘴上唱出来是内化的感受，是音乐的二度制造。唱是为听效劳的，是在听的根底上进一步加深与理解音乐
6、。真正入心是全面的感受与提升！“听唱融合”在一起会到达观赏教学的更高的层次。 二、课题讨论的目的意义 1、理论意义： 1）制造一个适合小学音乐观赏教学的根本方法，提高教学效果，填补观赏教学“唱”的缺乏中的空缺。 2）本课题讨论为提高教师教学水平及学生观赏水平效劳，为平利县小学音乐教学进展供应参考实践的依据。 3）本课题有助于课程改革的进程，为创新音乐教学方式方法，提高教学的实效性供应了保障。 2、实践意义： 1）符合学生的熟悉规律反复性：音乐观赏教学的反复性是由音乐的这种特性所打算的。音乐是时间的艺术，它稍纵即逝，只有记忆才能抓住它，而记忆最有效的方法是反复，对音乐的情感体验和理解不是一次完成
7、的，要经过不断深化的过程，必需进展反复观赏。常规阅历告知我们，当观赏一首作品时，听得多了对音乐的熟悉越来越深刻；教学时间不容许我们有更多的时间去听，只好选择最有效的方法-边听边唱。即解决了实际问题，又收到比拟好的效果；比光听要好，“唱”参加了二度制造，学生会即刻感受、理解、记忆，会削减周期，提高效率。 2）强调以生为本，动静结合，学生参加。符合心理与年龄特征，“听唱融合”符合音乐韵律的特性。 3）提倡整合的原则：将新理念与教学行为整合，现有资源：音响、课本、多媒体等整合；听、唱、奏、跳活动统一在音乐体验上。 提出有待解决和重视的现实问题，论述本讨论的价值或重要性） 课题名称的界定和解读 音乐只
8、有通过“听”才能感知其美的蕴含，才能产生情感上的共鸣，才能引发心灵上的火花，产生飞跃的联想，产生制造的激情。学生听了作品，要能够快速地表现出来，首先是解决唱的问题，耳朵听到是第一感受，嘴上唱出来是内化的感受，是音乐的二度制造。唱是为听效劳的，是在听的根底上进一步加深与理解音乐。由听到唱，不仅仅是一个行动的转变，更是心理进展的反映。“一曲三听”、“一唱三听”只有这样才能使学生的歌声产生动人、感人的艺术魅力，使学生听了还想听，唱了还想唱，百听不厌，百唱不烦。这是一个反复揣摩、不断提高的练习过程，使学生更深刻地体验和表达歌曲的感情，最大限度地发挥唱歌的审美潜能。真正入心是全面的感受与提升！听唱融合在
9、一起会到达观赏教学的更高的层次。 课题讨论的步骤和举措 讨论步骤： （一）前期预备阶段： （1）课题论证、成立课题小组、设计讨论方案。 （2）调查学生观赏现状，整理评估数据。（随机抽样调查） （3）培训教师、研讨观赏教学已有的方法，开创新的听唱结合的方法。 （4）专家开题论证、辩论。 （5）结合“工程治理，任务驱动”搞好课题讨论，制定并写出规划。 （二）、实施阶段： （1）听唱融合教学法进课堂。 （2）听唱融合教学案例的推广。 （3）听唱融合教学论文的撰写。 （4）听唱融合教学的比拟与区分。 （三）、结题阶段： （1）整理资料，预备结题报告。 （2）专家指导。 （3）专题研讨会。 （4）全部资
10、料展现。 （5）收集存盘、刻盘。 （6）推广阅历，弥补缺乏，连续开展好新课题讨论。 讨论举措： 1）通过课堂教学实现“听唱融合”教学的讨论，感受与鉴赏是最重要的音乐学习领域，是整个音乐学习活动的根底，是审美的有效途径。 2）形成观赏音乐的习惯，多听、多唱，学会观赏音乐，培育鉴赏音乐的力量。实现课标对小学音乐学习领域目标：学问与技能、情感态度与价值观、过程与方法的三维目标，培育音乐爱好者。 3）通过课堂评价把握音乐要素，音乐的表现手段，音乐的构造单位；音乐的风格及作曲家个人风格特点；音乐体裁等。积极制造出各种各样很具有共性的表现方式，去表达对音乐艺术的理解。 4）开发课程资源，拓展观赏教学的渠道
11、；教育资源：电视、播送、书刊、报纸、音响、影像等。 讨论的途径： 1、听唱融合教学法主要途径，点上渗透，面上进展。对试验校进展全面跟踪试验。 2、开展好“三结合”学校、教师、学生；科研、教研、培训相结合。 3、从课堂入手，解决观赏教学的实际问题，根据预定规划实施课题，在课堂教学中实施，做好前测、中测、后测数据统计调查，利用好第一手资料调整实施。 4、在讨论实践中拓展教学思路，解决教学实际问题。培育教师观赏教学的理论与实际的水平，培育学生观赏音乐的习惯 与力量。 讨论的主体局部，重点答复解决什么问题？如何解决？要求阶段划分合理，任务明确，举措得力，表述清楚，遵循教育规律，符合根本的教育科研标准）
12、 课题成果的预期和呈现 课题预期成果： 1、培育学生倾听音乐的兴趣与习惯； 2、转变以往过分强调音乐故事，人物轶事传闻的介绍，引导学生积极参加音乐、体验音乐，引发想象和联想； 3、实行有效生动的教学法，使学生能对音乐作出相应的心情或体态反响，能以简洁的线条，颜色直觉地反响表现音乐； 4、通过实施使教师的理论、业务水平进一步得到提高； 5、使音乐观赏课堂气氛活泼、丰富多彩。 课题成果呈现形式： 1、完成讨论报告及相关论文。 2、典型的教学设计、叙事、随笔、案例分析、教学反思及课件、教具等材料。 3、各阶段素养检测成绩及相关资料等。 课题成果的主件为结题报告，附件为讨论中产生的相关论文、随笔、叙事
13、、设计、课件、教具等等，这里的预期主要是对附件的成果表述） 时间： 立项号 20xxxkt-zxxloo1课题名称中学生心理问题成因分析及其应对策略 负责人任英 所在单位西安电子科技大学附中 课题讨论的背景和意义 一。本课题提出的背景： 曾几何时，每当我在教学中觉察到孩子们的心灵被黑暗和阴霾覆盖时，我的心情就久久不能安静，小课题讨论开题报告。每当此时，孩子们或许担心过、怯懦过、退缩过、恐惊过、抑郁过。在孩子们人生最艰难的时刻，他们就像漂荡颠簸在暴风雨中的一叶小舟，他们是多么渴望消失一盏光明而温顺的灯塔，为他们的心灵导航，为他们抚慰心灵的伤痛啊！此时此刻我常常感到有点力不从心。记得有一天，当我讲
14、完课让同学们做活动时，突然有一位男生的桌面进入我的视线，我走近一看，只见桌面上写着各种轻生的话语，比方“死才是最大的欢乐“、“落寞“、“超脱“、“哀痛“、“绝望“，看到这些话语，我心中无比沉重，下课后趁孩子们出去上体育课之际，我静静来到教室，用相机拍下了这张与孩子生死攸关的珍贵照片。为了科学理性地对该生进展心理疏导，我准时和班主任一起和家长取得了联系，我们共同协作，一起努力，解决孩子的心理问题。可是，通过多方调查和访谈，我发觉该生心理问题已经到达重度抑郁之地步。为了更好的分析该生的心理问题，我从书店买回了有关怀理询问的书籍如何成为心理询问师（来自35位世界闻名询问与治疗大师的启发）和美国闻名心
15、理学大师所著的问题青少年指导手册等书籍，然后通过学习了解了有关怀理询问的一些技术和理论，通过屡次实行合理心情疗法、求助者中心疗法、阳性强化法和认知行为疗法对该生进展心理疏导，加之家长的协作，我们最终挽救了一个年轻的生命，使该生转变了认知，帮他重新燃起了生的愿望。在这之后，为了更好地帮忙孩子们和家长解决好他们的心理问题，我报名参与了一个心理询问师培训班，通过了国家二级心理询问师的考试，成了一名心理询问师。其实，我之所以选择对中学生心理问题成因分析和因对策略的讨论，是由于在我的教育教学中，消失心理偏差的孩子人数越来越多，几乎占到总人数的30%之多，其中问题最为突出的是“单亲家庭“孩子的教育问题、早恋或亲子冲突问题。在人生的关键期，他们不仅需要教师的支持关爱和学习上的帮忙，更需要教师的理解和准时的心理辅导。但作为一名深爱教育事业的教育工和孩子们的知心朋友，我的使命感迫使我不得不为他们的心理安康和身心进展着想，替他们排忧解难，于是我便开头了对孩子们进展心理询问和疏导的困难旅程，并且收到了很好的效果，使许多孩子走出了心灵的阴霾区，走上了正常的学习生活轨道，重新找回了自我和自信。 有待解决和重视的现实问题，论述本讨论的价值或重要性） 课题名称的界定和解读“