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1、 思品教学反思（通用21篇）一、深入钻研教材，仔细备课，细心选择教法。 备好课是上好课的前提和保证。尽管我已工作了二十多年，但在新课改教材面前仍旧是新手，故在课前做到仔细备课，多方面去搜集与教学相关的资料。我依据教材内容及学生的实际，设计课堂教学，拟定采纳的教学方法。在深入钻研教材和了解学生的根底上，仔细写出了切实可行的教案，使每一节课都能做到“有备而上”。同时，积极采纳多媒体教学，使现代教学技术走进课堂，并做到课堂形式的多样化。通过培育学生学习思想品德的兴趣，充分调动学生学习的积极性、主动性，到达开心教学的目的，在教学中注意学生活动，课堂气氛活泼，教学效果良好。 二、细心组织课堂教学，提高教
2、学质量。 上好课是提高教学质量的有效途径。课堂教学中我尽量做到讲解清楚化、条理化;课堂语言力求精确化、情感化和生动化;教学思路做到线索清楚、层次清楚。在课堂上特殊留意调动学生的积极性，加强师生沟通，充分表达学生的主体作用，让学生学得简单，学得轻松，学得开心;留意精讲多练，在课堂上教师讲得尽量少些，学生活动尽量多些;同时在每一堂课上都充分考虑不同层次学生的学习需求和学习力量，让各个层次的学生都得到提高。努力实现思想品德课的趣味化。思想品德课与学生实际生活联系严密，因此我在教学过程中将教学与实际严密联系，切实解决学生生活学习中遇到的实际问题，使学生树立正确的人生观、价值观和世界观。通过教学培育学生
3、的社会责任感和正义感。学生在日常行为习惯、思想素养等方面有了较大转变。 三、加强课后辅导，提高教学质量。 课后辅导是课堂教学的补充和稳固。因此本人针对中学生爱动、好玩，缺乏自控力量的特点，常常通过谈心、主题探究等方式抓好学生的思想教育，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去。急躁做好后进生的转化工作，对后进生努力做到从友善开头，比方，多与他们谈心;从赞美着手，擅长发觉他们的闪光点，准时赐予确定。全部的人都渴望得到别人的理解和敬重，所以，在和学生交谈时，对他们的境况、想法表示深刻的理解和敬重。转变教师角色，努力使自己成为学生的朋友，让他们敢说话，说真话，这样让学生感到你与他是公平的，那么他就能很
4、好的去承受你的观点，从而转变自己的思想，转变自己的行为。从而真正到达思想教育的目的。 总之，时间飞逝，转瞬间，一个紧急而又充实的学期已过一半，总体来看，这学期在上级部门的正确领导下，在全体同仁的帮忙下，在本人的刻苦努力下，在全体学生的共同努力下，我在教育教学工作中取得了较大的进步。但还存在很多缺乏之处，在今后的教育教学工作中，我将更加严格要求自己，努力工作，不断总结阅历，力求提高自己的教学水平，我信任有耕耘总会有收获! 思品教学反思 篇2 本学期我负责七年级三个班思品教学工作。一学期来，我虚心慎重，严谨治学，勤学上进，为搞好政治教研教学工作坚持不懈地努力。接下来我将从以下三个方面进展全面反思和
5、总结。 一、主要做好了以下几方面工作： 1、教学常规工作：仔细钻研教材、课程标准。熟识教材及其指导思想，仔细备课，上好每一节课。仔细细致的批发学生作业，严格要求学生独立完成作业。教学效果较好。虚心学习，多听课，钻研教材，丰富自身专业理论。仔细准时写好规划，按规划实施教学工作，成果到达预期目标。 2、努力学习，提高专业理论水平。平常注意再学习，扫瞄百科，摄取与政治学科相关的理论学问和当代社会新科技进展信息，渗透到教学中去，使教学更有说服力。 3、激发学生兴趣，提高学习成绩：优化课堂教学。教学采纳多种方法，让学生动口、动手、动脑参加学习，采纳争论、阅读、自学、练习等形式，活泼课堂气氛，使教学效果到
6、达优化。鼓舞优生积极敏捷学习同时帮助差生。做好个别差生思想工作，利用课余时间辅导，提高了差生学习兴趣，增加了学生自信念。 4、严于律己，教书育人：立足本职工作，热心向学生传授真理。言传身教，公平对待爱惜学生。工作仔细细致负责，教育学生晓之以理，动之以情，努力让学生喜爱学习政治科，培育良好的心理品质。 5、立足课堂教学，指导学生学习：要求学生不但要仔细听教师讲课，还要仔细听同学发言，在听中想、听中记，以想促听，以听助记。指导学生仔细阅读教材，看板书、投影，这些手段展现出一节课的重点、难点。学生只要仔细观看就会一目了然。指导学生阅读教科书时，必需拿笔，或圈或点或画或批注、记录课堂上重要的学问要点。
7、即谈论、争论、争辩，这是思维中最活泼的因素。我们鼓舞学生合作沟通，大胆提问，争论争辩。同学之间，师生之间都可以质疑、争辩，形成一个开放的学习系统。每课完毕我要求学生按我把握的观点，我懂得的道理，我还存在的疑问的思路进展总结，到达知行的统一。只要长期坚持，就会培育学生擅长总结的习惯，提高学生的总结力量，获得了明显的学习效果。 6、积极参加各项教研活动，博采众长，提高教学水平。为了把自己的教学水平提高，我坚持常常翻阅相关书籍、上网查询大量的资料，与阅历丰富的教师沟通，听取他们的意见，同时还争取时机多听课，从中学习别人的特长，领悟其中的教学艺术。 二、教研教学工作中存在的问题： 1、由于所带班级多，
8、再加上学科的局限性，致使与学生沟通不多，熟悉学生有限，对学生关注不够，影响了师生关系。 2、作业单一，本学期我在培育学生自学、复习总结方面力量增加了，但却无视了学生专业术语和答题技巧方面的训练。 3、在作业批改方面，我在大面积鼓舞学生的同时，对特优生的培育无视了，同时也弱化了学生在学习中、作业中暴露的问题。 4、对于课堂教学中存在的问题，我总是以教学任务重为借口，躲避讨论，也没有深入进展分析，更不要说形成文字了，因而教研力度不够。 三、今后努力的方向： 1、将教研与教学结合起来，依据自己的教学实践搞教研，把解决教学中存在的实际问题作为讨论的最终目标，真正做到以教研指导教学，以教学促进教研。 2
9、、加强与学生间的沟通与沟通，提倡沟通形式多样化，把建立良好的师生关系作为课堂教学的重要内容，真正做到师生关系和谐，人人乐学、爱学。 3、加强对学生学法的指导，培育学生语言表达力量，提出问题和综合分析问题力量，学以致用，养成良好的学习习惯。 4、深入钻研教材，在备课上下功夫，课前预备得越细，课堂教学就越自如，学生就越简单学懂，课堂效率就越高。 教学既是一门科学，又是一门艺术。教有法，但无定法。努力学习，提高自身素养，探究教学规律，改良教法，教会学生如何学习，把教学作为一种制造性的艺术性的劳动，坚持不懈地去摸索和总结，我信任一切问题都会迎刃而解，我也信任有耕耘总会有收获！ 思品教学反思 篇3 九年
10、来，不管是在以前的浞水中学，还是在现在的县庆中学，我始终从事初中思想品德的教育教学工作，想想过去，虽无什么成就，但深有体会。由于思想品德科目的特别地位，所以，要成为一位受学生关注和欢送的政治教师，并不那么简单。思想政治课包含了对学生的心理教育、安康教育、法律教育、责任教育、养成教育、抱负教育和国情教育等学问，是教师塑造学生美妙的心灵、帮忙学生树立正确的人生观、价值观、引导学生区分真善美、假恶丑、增进学生了解国情、爱我中华情感的一个重要科目。要很好地实现上述目的，就要求教师必需具备较高而敏捷的教育教学方法和技巧，为此谈谈教学实践中的点滴，作出反思，以求改良今后之教学。 一、政治教师要具备广博的学
11、问 政治科目的内容最大的特点就是“多”和“浅”。“多”就是政治科目的内容涉及心理安康学、法律学、经济学和政治学等学问；“浅”就是政治科目中涉及的内容在量上比拟少。 在教育教学中，要让学生很好地了解“多”和“浅”的学问，教师是最为关键的。所以，政治教师要想上好政治课，就不能满意现状，而必需不断学习，不断更新学问，不断提高自己的专业学问来适应时代进展的需要，不断扩展自己的学问面来补充教学中的“漏洞”。只有把握丰富的学问，在教学中才能做到触类旁通、举一反三、得心应手，才能激发学生学习的兴趣和热忱，将“多”的学问连贯起来，将“浅”的学问储存起来，将自己“立”起来，从而到达较好的教育教学效果。 二、政治
12、教师要具备良好的修养 在教育教学中除了要求自身的专业学问要扎实、“业余”学问要丰富以外，政治教师还要留意自己的言行举止和道德素养，不断提高自身修养，教书育人、为人师表。 政治教师不但要教给学生专业学问，还要教给学生如何做人的道理，这就需要教师在言行举止上要本着对学生负责的态度，做好表率，时时到处为人师表。要求学生做到的教师自己首先要做到，要求学生不能做的教师自己要首先不做，也就是正人先正己，做好学生的楷模，对学生形成耳濡目染的作用，让学生由内心深处散发出对教师的敬重和爱戴之情。 三、政治教师要具备新奇的观念 在传统的师生关系中，师生的地位是不公平的。教师是肯定的权威，错的都是对的；学生是处于被
13、动地位，不能反对教师、不能质疑教师。这样的师生关系严峻影响了师生之间的互信与合作，师生关系就是简洁的授受关系，没有情感的沟通。 时代在进展，师生关系也要与时俱进。新型的师生关系只有建立在公平、民主、信任和敬重的根底之上，并表达在教学过程的每一个环节之中，学生才会由于受到教师公平、民主对待，得到教师信任和敬重而很愿意同其进展情感沟通并承受教师的教育，做到“亲其师，信其道”。 四、政治教师要具备教学的艺术 思想品德课的主要教学形式仍旧是课堂教学，课堂教学也是一门艺术，教师要怎样组织教学，取得什么样的教学效果，都与教师的专业技能和教学艺术有直接的关系。在教学中，杂乱无章不是艺术，目标不明不是艺术，方
14、法单一不是艺术，主次不分不是艺术。那么，怎样才能上好一堂政治课呢？ 首先，要理清思路。在备课中必需吃透教材，教学中脱离教材，头脑清楚，条理清晰，注意规律，防止陷入到不能自圆其说的杂乱无章的窘境之中。其次，要明确目标。要将学问与技能、过程与方法和情感态度与价值观三维目标贯穿在整个教学的始末，让学生知道“是什么”“为什么”“怎么样”、“记什么”“做什么”“懂什么”，防止消失教学完后学生还在“雾里看花”的败笔。再次，教学方法要多样化。在教学中要坚持启发性原则，以多种形式激发学生的求知欲；依据教材内容，结合实际，实行不同的导入方法，让学生每一节课都有新发觉、新感觉。在教学过程中，随时留意学生的反映和心
15、情，准时调整教学内容、节奏，防止教师在台上“云云”而学生在台下“呼呼”的为难情景。最终，主次要清楚。“主”就是重难点，为什么是重难点，怎样突出重点、突破难点，要详讲；“次”就是浅显易懂，学生自己能看懂的，要略讲。只有主次清楚，才能防止“眉毛胡子一把抓”的错误做法。 以上观点虽出自本人，但并不代表我随时都能做到，说起来简单，做起来难，但我会努力按自己说的去做，争取做得更好。 思品教学反思 篇4 思想品德课主要任务是，使学生学会做人、学会做事、学会合作、学会学习，全面提高熟悉社会、适应社会，分析问题、解决问题的力量。在初中阶段，思品教师要教育、启发、帮忙学生树立正确的人生观、价值观。因此，要求教师
16、必需具备较高而敏捷的教育教学技巧。思想品德课如何激发学生学习品德课的兴趣、使教学内容与学生生活实际结合到达教学目的。反思以往，结合自己的教学，浅谈几点反思体会。 一、要自觉提高自身素养 “打铁先要自身硬”、“学高为师，身正为范”，实施素养教育，首先要提高教师的自身素养，主要包括两个方面，一是自身的专业学问要扎实，更新，业务力量要提高；二是教师的言行修养、道德觉悟要提高。要提高素养，必需扎扎实实地做到如下几点。 1坚持学习。随着改革深化和社会进展，政治理论也在不断地丰富和进展。绝不能满意于学历达标和原有的学问，必需不断学习，不断更新学问，才能使自己的熟悉适应进展的需要。学问是相关的，互通的。因此
17、，只有把握丰富的学问尤其现实学问，才能做到融会贯穿、触类旁通、举一反三，使教学生动幽默、得心应手、游刃有余，激发学生学习的兴趣，调动学生求知的欲望。但是，面对学问爆炸时代，我们所把握的学问往往难以跟上形势的进展。所以肯定要树立终身学习观念，不断吸取新学问，丰富其他学科学问，跟上时代的节拍。不断进展教学反思，记取和总结自己的教育教学阅历，努力使自己的教育教学少走弯路，让学生愿意承受。有学生对我说过：“教师，我原来对思品课是没兴趣，喜爱你上课，才对思品课产生兴趣”。为了充电，我常常买书，不管是教育教学方面的书籍，还是杂志，历史，经济，心理访谈等。尽可能常与学生及社会上不同层次的人交往，在教学中加以
18、运用。丰富课堂教学，加之我本人的丰富经受，常以我自身的经受说给学生听，或许才有如此效果吧。 2勇于反思。教师要有渊博、深厚的学科学问，更重要的还需勇于反思，敢于面对和改良自己的偏差和错误，才能不断提高自己的业务力量，这就要求教师积极参加教学讨论，结合实际、因材施教、勇于实践、擅长总结，不断探究和把握思想品德课教学的好方法，有效地推行素养教育。我几乎每上一节课后，都对自己本节课写上那么一两句，有时不用多。不断反思，时时提示自己，本节课学生反映状况怎样？学生的每一句话我都会在意。记得有一次，上课时有个学生静静地对我说：“教师，您以后能把一节课内容讲完吗？”原来我上课时，备课的内容在上课有时不能按时
19、完成，除了随机加的内容之外，关键在于我语言还不够简洁。我听了这句话后，把这句话写在备课本上时时提示自己，确实不能再这样了。这本身就是教学要求啊！“吾日三省吾身”，很难做到，但常反省自己还是可以的。 3为人师表。正人先正已，教师必需以高尚的师德为学生的楷模，用高尚的言行举止带动学生修心立品。这就需要教师做到：在言论上，要对国家对社会对学生负责，对社会有不同看法，也不能在学生中大发言论，误导学生，学生对社会的熟悉还不成熟。在举止上，要时时到处为人师表，要求学生做到的，教师首先做到。比方，我的一般话不是很好，语速快，讲课时我就提示自己留意。当我一般话发音不准或有错别字时，学生能准时指出帮忙我改正。这
20、些都是我这几年的收获。正由于我能正确对待我所犯的错，学生也深受影响。记得一次在初三（2）班上课，有学生在课堂上违犯纪律了，当时我也不能精确知道是谁，但我说了一句，犯错误没关系，只要成认错误并改正，我们大家都会原谅他的。说完，就有个同学站起来了。当时我真的很快乐，不是学生犯错，而是不用我去一个个查，可能因查不出而为难，更重要的是学生熟悉自己的错误，并敢于成认自己的错误。 4教师要敬重学生。这唯恐是最重要的一点，学生敬重教师是应当的，但教师也应当敬重学生的权利，敬重学生的特长、共性和人格。有的教师总是一厢情愿替学生“着想”，认为自己是为学生好，而经常忽视学生的权利。于是，上课常常拖堂，挤占学生的课
21、间活动时间，任凭把学生的小课挪用，作业没完没了，久而久之难免学生厌倦、反感。甚至自己做法欠妥当，也不敢面对。记得上学期，有一次上课时，或许因现在中考思想品德课只作为毕业，学生不太在乎。一个成绩还比拟好的学生觉得听课没兴趣，就抄写英语。我提示了一次，她仍旧我行我素。当时我特生气，将她的笔记本当着同学的面撕成两半。立刻，教室很宁静，由于大家知道我一般状况是不会生气的。在一片寂静中，连续将内容上完。课后我与学生谈话了解她的想法，我给她赔礼，学生也成认了她的错。再次上课时，我当着全班同学的面给这位学生赔礼。有学生不理解，说上思想品德课写英语就是不对啊！对此我没多解释，主要说明白教师也会犯错误。记得很清
22、晰，当时班上同学给我鼓了掌。这样，我赢得了学生的信任，许多学生有什么心理话常常找我说，甚至请我为他们出办法。我敬重了学生，学生也敬重我，不管是上课的学生，还是没上课的学生对我都很亲近。这或许是作为教师比拟幸福的事了。 5教师要保持欢乐心态。只有教师的轻松欢乐教学，才能使学生乐于接近教师乐于承受教育，才能感染学生欢乐情愫。固然，教师也是人，在现实生活中，有种种的苦恼和不如意，要保持欢乐的心态好难。但只要本着以学生为重，以教书育人为重，忘我地工作，努力在面对学生时摒弃懊恼，调整自己的心情，保持好心情，把微笑带给学生。常到学生中间看看，关怀学生的痛痒，和学生打成一片。一次上课时，两位学生在座位上因一
23、点小事吵起来。当时我也很生气，脸沉下来，流露出不快乐的心情。学生都说，教师请别生气，生气会老的。我乐了，抓紧调整好心情连续上课，课后又单独找学生谈了话，解决了问题。因此，我与学生的关系相处是比拟融洽的。因此在学期完毕时，学生给我打的分，还是蛮高的。 二、发挥课堂教学主渠道作用，提高课堂教学效率 初中思想品德素养教育的主渠道仍旧是课堂教学，使学生较好地把握中国特色社会主义的根底理论学问，必需坚持“教师为主导、学生为主体”的教学原则，改良教法，创设良好的课堂教学环境，才能提高课堂教学效率。教学的形式是多样的，我依据不同教学内容，结合学生实际，采纳不同的教学方式，如：“探求式、导读式、争论式”等。无
24、论实行怎样的方式，总之，要表达教师为主导、学生为主体，面对全体学生，全面进展的教学原则。到达传授学问，提高学生政治理论学问水平，又发挥德育功能，提高学生道德觉悟和政治素养，使知与行统一。因此，每学完一节内容，只要是与学生活学习有关的，我几乎都要学生反省自己的行为，引导他们学着解决遇到的问题。例如，初一年级学生刚进入初中学习，对中学的学习有许多不适应，我在讲完“学习新天地”的内容后，还常常问问学生学习状况，针对学生中存在的问题，加以引导。帮忙学生解决学习生活中的难题，成为他们的良师益友。 三、利用好社会大课堂，与社会实践相结合。 理论联系实际，也就是小课堂与社会大课堂结合，是初中思想品德课推行素
25、养教育重要途径。其主要方式就是学到相关学问的时候，让学生结合社会调查采访，联系自身和同学的实际，开阔学生的视野，进一步熟悉中国特色社会主义建立理论和改革开放推动着我国经济建立的快速进展。然后在课堂上进展争论分析，写政治小论文。这样，使学习生动活泼，在思想品德课所学的学问得到检验，得到升华，从而激发学生对社会的熟悉和追求，有效地提高学生思想品德学科的”理论素养和思想、道德、觉悟水平，获得良好素养教育效果。例如，针对学生厌学，在讲“珍惜受教育权利，履行受教育义务”时，考虑学生去落后农村不便利，我结合学生实际，让学生上网搜集落后学校条件的相关内容和图片，加上自己搜集的，做成课件，通过和我们学校的条件
26、比照，展现给学生，让他们感受农村尤其山区学生不简单，学习条件不好甚至恶劣，生活环境那么艰难仍旧努力学习，激发学生对学习的求知欲。 反思带来的收获我感受颇深，如今也尝到了肯定的甜头。“亲其师，信其道”。受学生欢送和宠爱的教师，往往对学生产生一种亲和力，对学生的教育事半功倍。欢乐教师就是教育教学的欢乐，就有学生学习生活的欢乐。这就是新型师生关系要求做到的，我做得还不好，还需不断学习新的教学、教育理念，提高自己的教学水平。 思品教学反思 篇5 品德与生活是以儿童社会生活为根底，促进学生良好品德形成和社会性进展的综合性课程。 欢高兴喜过春节这一课的内容集开放性、综合性、情感性为一体。教材以学生最熟识、
27、喜庆的节日春节为切入点，表达了人们对美妙生活的憧憬，对幸福明天的追求。俗话说：“好的开端是胜利的一半。”为了激发学生的学习兴趣，在上课一开头我就利用小兔贝贝迎新春的动画来创设情境，引出春节话题，将学生带入“喜气洋洋的气氛之中。在本课中我打破单一、呆板、严厉的课堂模式，努力制造开放、互动、活泼的教学情景，营造民主、愉悦的课堂气氛，力求突出我国传统的春节活动的喧闹气氛。让学生通过听、说、演、做等形式发觉、体会过春节的欢乐，激发学生对春节到来的期盼心情。从了解春联、门神、“福”字等春节特色物品的过程中，感受到人们对美妙生活的憧憬让学生学得主动，学得自然，学得欢乐，真正成为熟悉的主体，学习的仆人。 思
28、品教学反思 篇6 自从与品德与生活（社会）学科结缘以来，我就发觉要上好品生（品社）课的确不简单。由于它涵盖的学问特别丰富，活动的设计特别多样，制造性使用教材的内容太多虽然，我始终专心地投入到品生（品社）教学中，但是总感觉自己如同初学游泳的孩子，也就刚刚学会了划水而已，并无畅游的技能。 在专心参加“山东省品德与生活（社会）课堂教学研讨会”的过程中，我收获着，也困惑着。精确地说，每听一节课，我的困惑都会接踵而来。或许我的熟悉有些偏颇，但是我情愿把它记录下来，由于这字里行间融入了我的思索。 一、“生活化”不应成为水中捞月 品生（品社）教学不仅要从生活中来，还要回归于生活，效劳于生活。这一理念，我想每
29、一个品生（品社）教师都耳熟能详。可是走进教师的课堂，我却圆满地发觉，不少环节看似专心良苦，实则并不切合实际。 如有位教师在教学欢乐的六一中设计了如下环节：“了解战斗及贫困地区儿童的不幸以不同的方式（画一画、写一写、做一做）对不幸的儿童表达关爱之情”。在展现沟通时，教师出示了一个特别美丽的白鸽，让学生把作品贴在上面。 乍一看，这一环节处理得也算合理，可是静心琢磨你就会发觉问题。一则，战斗及贫困地区的儿童距离孩子的生活还是比拟遥远的，不如教师在课中提到的“汶川灾区的孩子”来得真实。二则，学生专心表达的祝福只是贴在了和平鸽上，课后教师将如何处置这只和平鸽并不知晓。假设，这只和平鸽就此遗弃，那么“效劳
30、于生活，实践于生活”就成了空头支票。所以我认为，教师在设计类似活动的时候，肯定不能做外表文章，而要注意它的实效性，这样才不会给人水中捞月的虚无感受。 二、“探究性”不应成为走马观花 探究性学习方式，是学生自主学习的一种表现形式，是指学生在教师指导下，围绕问题，主动去查找与问题有关的资料，进展归纳、整理、反思，从而获得新学问的一种学习方式。 在品德与社会学科的教学中，之所以提倡探究性学习方式，就是为了引导学生主动地去探究学问，并在收集、归纳学问的过程中，培育学生发觉并制造出新学问的力量。冷眼看我们的品社课堂，你会发觉，探究只是浅尝辄止。 如有位教师在教学我们爱和平一课时，为学生供应了大量关于战斗
31、的资料。课堂上，除了教师的提问就是学生读材料中的相关信息。整节课，没有一个学生提出有价值的问题，有的只是根据教师的要求从海量信息中找出某个例证。试问，这样的课堂，探究表现在哪儿？这样乏味的课堂有何情趣？ 再如：有位教师在教学电视里看世界时，设计了制作电视菜单的环节。由于不少学生并没有精确把握自己喜爱的节目的播出时间，所以制作时，内容大多雷同，并没有凸显学生自身的共性，固然也就缺少了探究的深度。 因此，我认为，探究式的课堂教学模式对我们教师提出了更高的要求。教师既要敢于把探究的时间下放给学生，又要做到奇妙点拨、收放自如。而要到达这种和谐的境地就需要教师深入挖掘教材，真正了解学情，使用科学合理的教
32、学方法，这样才能保证课堂上的有效探究，避开走马观花。 三、信息技术不应狂轰滥炸 信息技术的使用确实能让教学情境生动详细，让课堂教学动感十足。但是假如视频资料和音乐渲染太多，就会给人眼花缭乱之感。 如有位教师在教学同在蓝天下一课时，就屡次播放视频。为了让学生体验“耳朵失聪的人”的感受，教师播放了让我们荡起双桨的视频。在“关爱残疾人”环节中，她播放了最得意的女交警的视频。在“感受残疾人自强不息”环节中，她播放了残疾人舞蹈家马丽的故事。应当说，整节课，大量的视频资料、音乐、图片等充满着学生的视线，挤占了学生独立思索，独立探究的时间。 所以我认为，视频、音乐等的使用不是越多越好，而肯定要精、短，注意实
33、效。否则一味狂轰滥炸，学生就成了配角，就成了接收信息的容器。 冷眼看品生（品社）教学，的确会发觉不少瑕疵。人说“教育是圆满的艺术”，我信任在解读这一个又一个圆满中，我成长得脚步会迈得更坚实！ 思品教学反思 篇7 活动设计的反思：这是一个对“对称”含义理解的活动，而“对称”的物体、图案在生活中随处可见，只要告知幼儿“对称”的条件，幼儿能简单找到，但是这种方法回到了原来的“灌输、传授”式，幼儿在活动中永久是处于被动者。所以如何让幼儿主动学，愿意去查找发觉，这是活动设计的关键。如今有了首席备课人，但设计的活动思路不属于自己，要使这活动尽量削减纰漏，那就细心的构思活动方案，琢磨活动过程，把握每个活动中
34、每个环节，活动后进展反思。因此活动前我认真琢磨了原活动方案，总觉得不是自己的不能得心应手去实施，因此对活动进展了修改调整，让幼儿在“猜一猜、找一找、做一做、画一画”的几个环节中，引导他们发觉了“对称”所需的条件，每个环节清楚、明白，重点突出。 活动目标的反思：活动的目标实而在，不空不广也不难，并已在过程中很好的表达，特殊是“发觉物体的对称性”我觉得特别好，都是幼儿通过自己的观看而得到的正确答案。是一种主动学习的反映。 活动过程的反思：“猜一猜”是活动的第一环节。而“猜”不是主要的，主要的是去“找”。我要让幼儿在欢乐的“猜一猜”后，自己去查找左右两边的异同点，这就是重点。在猜的过程中孩子们兴趣高
35、涨，由于我对幼儿的猜想答案都没确定也不否认，所以他们就特奇怪，给下面的“查找”增加了更大的兴趣。在我的鼓舞下，他们都积极主动的查找着每张图片两边的一样点与不同，最终自然的发觉了“对称”的条件：外形、颜色、大小、图案一样，方向相反。然而就在让他们找不同点时，()我提出了一个带有误导性的问题：“找一找两边有什么不一样”，因此幼儿就从微小之处找不同，还真的找到了线条不直、圆圈不圆之类，没有一个幼儿会从方向上去观看，我也就只能半提示着他们“看看小鸟嘴巴朝哪边”，幼儿才恍然大悟“方向相反”了。明显这是我的提问消失了问题而导致的。这环节让我满足的是话比拟简洁不多，敏捷的面对幼儿的“猜想”。让我圆满的就是：
36、问题设计不妥，带来了误导或多或少的耽搁了教学活动的时间。 “找一找”是对“对称”含义的理解后的初次应用。我就请班上学习、承受力量中偏下的幼儿答复，结果是多数幼儿对“对称”已理解，也能找到一样的另一半，但还有极少幼儿有些模糊而消失错误，因此就在他们的错误中提出问题并极时帮他们解决了问题，使幼儿更加理解了对称的意思。 “做一做”是为了增加一点趣味性，前二个环节都是以说为主，而做一做即是让他们稳固“对称”的理解，又是能让他们好动的身体能得到轻松片刻。虽是动的一刻，但师幼协作特别默契。 “画一画”的操作活动有看、想、找、涂色、画的过程，是前面学习的综合反映。在此中我觉得缺乏的是：在幼儿操作前没有再次或
37、是小结一下对称条件，也没有示范，因此许多幼儿消失了对称的颜色没有用上，他们只是涂色而已，假如能提一提，或许幼儿涂色时会办法到颜色的变化与对称。 这就是我对“好玩图案”整个活动的全面反思，只有在认真深入的反思中才能找到或者是接近有效完善的教学途径。 思品教学反思 篇8 思想品德课主要任务是，使学生学会做人、学会做事、学会合作、学会学习，全面提高熟悉社会、适应社会，分析问题、解决问题的潜力。思品教师要教育、启发、帮助学生树立正确的人生观、价值观。因此，教师务必具备较高而敏捷的教育教学技巧。思想品德课如何激发学生学习的兴趣、使教学资料与生活实际结合，到达教学目的，浅谈几点反思。 一、要自觉提高自身素
38、养 “打铁先要自身硬”、“学高为师，身正为范”，实施素养教育，首先要提高教师自身素养，一是专业学问要扎实更新，业务潜力要提高；二是言行修养、道德觉悟要提高。 1坚持学习。随着改革深化和社会进展，政治理论也在不断丰富和进展。绝不能满意于学历达标和原有学问，务必不断学习，不断更新学问，才能使自我的熟悉适应进展需要。学问是相关的、互通的。因此，只有把握丰富学问，才能融会贯穿、触类旁通、举一反三，使教学生动幽默、得心应手、游刃有余，激发学生的学习兴趣，调动学生的求知欲望。教师必需要树立终身学习观念，不断吸取新知，丰富学问，跟上时代节拍。不断进展教学反思，总结教育教学阅历，努力使教育教学少走弯路，让学生
39、愿意理解。有学生对我说过：“教师，我原来对思品课没兴趣，喜爱你上课，才对思品课产生兴趣。”为了充电，要常常买书，不管是教育教学方面的，还是杂志、历史、经济、心理访谈等。 2勇于反思。教师要有渊博、深厚的学科学问，更重要的还需勇于反思，敢于应对和改善自我的偏差、错误，才能不断提高业务潜力，这就要求教师专心参加教学讨论，结合实际、因材施教、勇于实践、擅长总结，不断探究和把握思品课教学的好方法，有效推行素养教育。不断反思、时时提示自我，本节课学生反映状况怎样？ 3为人师表。正人先正已，教师务必以高尚师德为学生楷模，用高尚的言行举止带动学生修心立品。这就需要教师做到：在言论上，要对国家、对社会、对学生
40、负责，对社会有不一样看法，不能在学生中大发言论，误导学生，学生对社会的熟悉还不成熟。在举止上，要时时到处为人师表，要求学生做到的，教师首先做到。 4敬重学生。学生敬重教师天经地义，但教师也应敬重学生权利，敬重学生的特长、共性和人格。有的教师总是一厢情愿替学生“着想”，认为自我是为学生好，经常忽视学生权利。于是，上课常常拖堂、挤占课间活动时间、任凭把学生活动课或课外课挪用、作业没完没了，久而久之学生难免厌倦、反感。教师敬重了学生，学生才会敬重教师，这或许是作为教师比拟幸福的事了。 5持续欢乐心态。只有教师简洁欢乐教学，才能使学生乐于接近教师、乐于理解教育，才能感染学生欢乐情愫。固然，教师也是人，
41、现实生活中，有种种苦恼和不如意，要持续欢乐心态好难。但只要本着以学生为重，以教书育人为重，忘我工作，在应对学生时摒弃懊恼，调整心情，持续好心情，把微笑带给学生。常到学生中间看看，关怀学生痛痒，和学生打成一片，师生关系必需融洽。 二、发挥课堂教学主渠道作用，提高课堂教学效率 思想品德素养教育的主渠道仍是课堂教学，使学生较好地把握中国特色社会主义根底理论学问，务必坚持“教师为主导、学生为主体”教学原则，改善教法、创设良好课堂环境，才能提高教学效率。教学形式多样，应依据不一样资料，结合学生实际，采纳不一样教学方式，如：“探求式、导读式、争论式”等。无论实行何种方式，要表达教师为主导、学生为主体，面对
42、全体学生、全面进展的教学原则，到达传授学问，提高理论水平，又发挥德育功能，提高学生道德觉悟和政治素养，使知与行统一。因此，每学完一节资料，只要与学生活有关，都要学生反省自我的行为，引导他们学着解决遇到的问题。 三、利用好社会大课堂，与社会实践相结合。 理论联系实际，也就是小课堂与社会大课堂结合，是思想品德课推行素养教育重要途径。其主要方式就是学到相关学问时，让学生结合调查采访，联系自身和同学实际，开阔学生视野，进一步熟悉中国特色社会主义建立理论和改革开放推动我国经济建立的快速进展。然后在课堂上进展争论分析，写政治小论文。这样，使学习生动活泼，思想品德课所学的学问得到检验，得到升华，激发学生对社
43、会的熟悉和追求，有效提高学生思想品德学科的理论素养和思想、道德、觉悟水平，获得良好素养教育效果。 “亲其师，信其道”。受学生欢送和宠爱的教师，往往对学生产生一种亲和力，对学生的教育事半功倍。欢乐教师就是教育教学的欢乐，就有学生学习生活的欢乐。 思品教学反思 篇9 引言：人们常说“兴趣是最好的教师”，确实是这样的，有了良好的学习兴趣，学生可以在生活的大空间中自主地协调地进展。 背景：匆忙的，又快到期末了。给二年级上的品德与生活课程也已经讲完了，剩下的课时讲点什么内容呢？平常的课堂上，我已经对教材的内容作了适当的拓展，而且已经圆满完成了教学任务，如今再增加些什么，既能被学生承受，又让学生宠爱，还能
44、落实品德与生活课程的要求，起到帮助教学的作用？ 翻了翻教材，看到了“读书”这局部内容，思前想后，觉得这里还可以拓展许多活动，比方故事会、课本剧表演等等。由于开个故事会既是课程内容最直接的拓展，又能培育学生的力量，也没有什么难度，所以我先选择了开故事会。 带着自己设计好的方案，我走进了教室。孩子们像一群觅食的小鸟一样，风一样的围了过来，都张着小嘴在不停地问：“教师，今日讲什么呀？”“品德教师，今日我们有什么活动？”看着他们迫不及待的神情，我也没卖关子，高声说：“开个故事会怎么样？”小鸟们叫喳喳地谈论开了：有的很快乐，说自己很会讲故事；有的很无奈，说自己没有预备；还有的已经回位开头翻童话书了小宇琦
45、一动没动，眨着大眼睛问我：“下节课干什么呢，教师？”我说：“你想上什么内容呢？”她狡黠地看着我说：“教师，可不行以看影碟？”我便问到：“你为什么想看影碟呢？想看什么样的影碟？它跟我们的品德与生活课又有什么联系？”听着我连环炮似的问题，小宇琦并没有紧急，她微笑着说：“我觉得有许多影碟也能增长学问，比方蓝猫3000问就讲了许多好玩的问题，而且跟我们的生活也都有关系啊。”听了她的话，我心里暗想：这小家伙，说得还挺有道理。于是，这节课的最终几分钟，我就在同学们中做了个小调查，结果发觉几乎全部的孩子都想看影碟，但喜爱的内容有所不同，有的喜爱奥特曼，有的喜爱海尔兄弟，还有的喜爱猫和老鼠玩具总发动宠物小精灵
46、等等，虽然大家喜爱的种类五花八门，但说起自己喜爱它们的理由却是一样的头头是道。 子超说：“我喜爱奥特曼，由于他很英勇，每次跟怪兽作战，他都不可怕困难，而且它还是爱护我们的地球的战士。” 美静说：“我喜爱看海尔兄弟，由于这个动画片里的内容讲了许多科技学问，我们现在就应当开头了解。” 俊庭说：“我也喜爱奥特曼，他是地球勇士。” “我喜爱五更龙。” “我喜爱天线宝宝。” “灌篮高手。” 话匣子被翻开了，这些小家伙们就止不住了，生怕别人听不到自己的想法，前前后后谈论得热火朝天。虽然是普一般通卡通故事中的人物，却给孩子们留下了这么深刻的印象，给了他们这么独特的熟悉和见解，不得不佩服动画片的威力。 看着他
47、们，自己也仿佛回到了天真烂漫的童年，看到了自己喜爱的卡通人物：聪慧的一休啊，齐天大圣啊于是，我打算了，下节课我们就看影碟。 反思：新课程标准指出“儿童的品德和社会性源于他们对生活的熟悉、体验和感悟”。这说明学生品德形成和社会性进展要从他们对生活的熟悉、体验和感悟开头。体验学习是人类最根底的学习方式之一，它不仅对学生的感性熟悉有帮忙，而且在进展学生的道德价值观、情感、意志以及形成良好的行为习惯方面都有着独特的作用，新课程特别重视让学生在体验中感悟。让学生带着这种深厚的兴趣进展学习既好玩味性又有可操作性，还可以使学生从直接的体验、亲身的感受中享受到影像动画带来的欢乐。生活中，为师者应给学生充分的时间去发觉、去观看、去探究、去实践。 思品教学反思 篇10 通过教学班级规章在哪里，我感到班级的日常治理非常关键。教学中，我始终把课堂常规教育作为教学的根底，在上课的过程中，把养成教育作为自己教学的重要组成局部，对学生在