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1、 幼儿教师教育心得体会汇编15篇幼儿教师教育心得体会1 从早上的第一缕曙光到晚上的最终一抹夕阳，这之间的每一分每一秒都为师幼供应了对话的平台，这就要求教师有敏锐的目光，有对话的意识。 (一)日常生活中的对话 幼儿园的教育是“为幼儿一生的进展打好根底”，教育，尤其是在幼儿园这个特别阶段，培育良好的生活习惯就显得更为重要。例如在培育小班幼儿洗手常规时，我并没有特地的去说教洗手的好处，应怎样洗手等。而是该洗手时候我和孩子们一起洗，开头孩子们会看着教师洗，后来我们会像家里人一样一边洗一边谈天。一天，小杜说：“徐教师，你一会又不吃饭，为什么也洗手呀?”我说：“由于我要帮你们盛饭，假如小手脏了遇到你们的碗
2、你们会生病的。”“噢!”他的样子好像明白了什么，一会儿站在旁边的朵儿说：“教师你也是手心、手背、手指缝、小手腕都洗呀?我妈妈就不像你这么洗?”“那一会儿你看看我这样洗的洁净还是你妈洗的洁净好吗?”“好”。“徐教师，我们俩竞赛吧，看谁洗的又洁净又快!”“好!”如此生活式的“谈天对话”形式使幼儿更易于承受，也能够引导幼儿思索与尝试，更能引发出很多新的问题。 (二)教育活动中的对话 在教育活动中，假如师幼之间的“对话”激发出新的冲突，产生出新的问题，则更加表达了“对话”的重要意义，这些新消失的冲突和问题为进一步“对话”留下了空间和余地。我们应尽量避开一般性的心不在焉的指导方式和话语，使教师对孩子的指
3、导能够切实引起孩子产生肯定的感受。例如在主题活动小手真能干中，请幼儿用小手蘸上颜料，印手印，班上的幼儿感到即新颖，又快乐都大胆的印着。这时张雨恬“哇”的一声哭了起来，说：“教师，我不敢”，这时坐在她旁边的陈澳说：“别怕，我来教你，印手印可好玩啦!”我一边向张雨恬投向鼓舞的目光，一边说：“好啊，陈澳哥哥可英勇了，你来当小教师吧!”过了一会当他们的作品完成的时候，我又用鼓舞的话说：“恬恬的小手印真美丽，象一片片小落叶”。陈澳的小手印还穿上了美丽的衣服。我的话刚说完，他们俩抬头看着我笑了。我的话让孩子们感受到了我对他们的敬重和重视，我们的关系更近了。 师幼对话的形式是多种多样的，关键是教师首先要树立
4、师幼对话的观念。就像瑞吉欧幼儿教师们说的那样“接住孩子抛过来的球”，使每个幼儿在活动中都能够获得体验和切身感受。 幼儿教师教育心得体会2 希希是我们班新来的插班生，对于性格比拟特别的他，我们无论是在生活还是学习中都会赐予特别的关注，帮忙他尽快的适应这个原本生疏的环境，感受到家庭般的暖和。 今日早上，希希和平常一样早早地来到了幼儿园，但是从他紧皱眉头的小脸上我感受到了一丝的担心和焦虑。不过看到他大步的走到队伍中的身影，我也没有再多想什么。早饭过后，特别发生了，希希开头不连续的哭，但是每当教师走到他身边他便做出“嘘”的动作示意我们他没事了。可是没过多久又听到了他隐忍不住地哭泣声，而且声音越来越大。
5、对于性格特别的小家伙，在发觉沟通无果后，我们便不再说什么，而是伸出了我的双手把他抱在了怀里。此时的我瞬间感觉到了他身体的放松，他悄悄地趴到我的肩膀上。接下来拥抱一个接着一，由于工作的需要我不能始终待在他身边，这时园长妈妈，后勤主任妈妈都来到了他的身边，就这么轮着始终抱着他，抱着他就这样午饭过后的希希在我们的怀里渐渐睡着了，睡着的小家伙脸上多了一份安全，一份踏实！ 一个布满温度的怀抱里有希希的微笑，爱的力气大于一切！一提到小班的孩子们，特殊是新入园几个月的孩子们，首先想到的是哭，闹，抢玩具，对别人漠不关怀。其实，孩子们是那么的贴心、懂事。 冬季是流感的高发期。会有很长一段时间，有大量的孩子感冒发
6、烧。快到中午饭时，我看到逯若莹趴在桌子上不太对劲，我轻声问道：“若莹，你哪里不舒适吗？”孩子的眼里含着泪，小脸红红的。我一摸孩子的额头，滚烫。我立刻给逯若莹妈妈打了电话，把她抱在怀里，让她尽量喝些水，等着妈妈把她接回家。此时，孩子们开头吃饭了，今日特殊宁静，我想与若莹发烧流眼泪有关。不一会，王晨赫来到我的旁边，我说：“王晨赫快坐下吃饭。”晨赫说：“教师，我看着逯若莹，你去吃饭吧。”一股暖流在我的心里涌起。回想起，王晨赫刚入园时，哇哇的哭闹，教师把晨赫抱在怀里不停地哄的情景，与现在刚适应了三个月幼儿园生活的他相比，孩子的话很让教师感动。 教师有时觉得照看孩子们很累，但是看着一群又淘气又得意的小不
7、点们，教师全部的付出都无怨无悔。 幼儿教师教育心得体会3 新学期开头了，我和小班的孩子们一起升入了中班，当孩子们坐在中班光明的教室中，他们布满了骄傲，我们现在是中班哥哥姐姐了。 为了让孩子们感受到升班的喜悦以及自己长大的骄傲感，我和孩子们进展了一次以我的本事大为主题的谈话，孩子们纷纷叙述了自己长大的本事，“教师我会自己穿衣服”，“我会帮妈妈洗碗”，“我会照看弟弟教师，我还会”。我向孩子们竖起大拇指，“中班的小朋友们会做的事情真不少啊！我们还可以有更多的本事，让我们一起在中班连续学习新的本事吧”。 谈话完毕后，我突然发觉孩子们在日常的生活中有了很大的变化，妍霏想去大便，瑶瑶对妍霏说我帮你拿纸，我
8、刚想给小朋友送餐，罗一宸过来说教师我去送，而且每一位小朋友都争着抢着当小组长，由于小组长能为小朋友们分餐盘儿分勺子。每次活动课后，大家都争着将自己的小桌子小椅子摆放整齐，真的变成了小大人的模样。 现在小朋友们之间讲的更多的一句话就是“自己的事情自己做，不会的事情学着做”，小朋友的本事越来越大了，后又做的事情越来越多了。 幼儿教师教育心得体会4 在工作中，我一如既往地严格要求自己，遵守幼儿园的各项规章制度，团结同事，不懂就问，做到不早退，无旷工。还积极参与园内外的各项活动，听从工作安排，努力用幼儿教师职业的最高标准来要求自己，全心全意地做好教育教学工作。由于我班孩子年龄小，刚入园时，许多孩子都是
9、脸上挂满泪水，生活自理力量也相对较差，在一日学习中，我们重点放在稳定幼儿心情、帮忙幼儿养成良好的学习、生活习惯方面。因此，在我们的培育下，我们班孩子的自理力量都大大的提高许多，比方原来大局部孩子常常穿错鞋子的状况，现在已经大大削减，他们的小脚丫都不再“吵架“了； 原来孩子们吃饭洒饭的状况现在也好转了很多，孩子的转变让我们、让家长感到欣慰。一学期以来，在我们教师的帮忙和领导下，我班幼儿学会自我照看（能够独立进餐、宁静的午睡、会正确使用自己的毛巾、杯子、养成饭前、便后洗手的习惯，等等）、懂得友好相处。 在教研活动中，我也能仔细投入，仔细学习。我感到人人都是我的师长，我能学，要学的东西还许多。如：蒙
10、氏教育活动中教师要做到标准、正确的操作演示。教具的设计要依据幼儿年龄特点，等等。通过这一次次的自我反思与实践，我觉得自己只要坚持仔细学、仔细做，在空余时间，阅读一些自己订的幼教杂志，去图书馆翻阅一些有关幼教资料，去书城购置与教育教学有用的各类书籍和音像资料进展观看学习，我信任我会做到更上一层楼的。 作为新世纪、新时期的教师，我认为还要连续学习，拓展视野，更新观念，这样才能跟得上时代的步伐，只有思想的切实转变才能确保教育改革的长久和深入。敬重幼儿，关注每个孩子的寻常时刻，关注孩子的进展之窗，转变幼儿的学习方式这些新理念都能熟记于我的心中。如何将课程有机的整合渗透到一日活动中，如何准时的捕获幼儿有
11、价值的生成热点还值得我进一步深入学习、探讨才行。 在家长工作方面，本学期我利用电话访问、家长会等形式，常常与家进步行沟通沟通，也利用早、晚家长接送孩子之时进展随机谈话。不仅让家长准时了解孩子在园的表现，也为我们进一步了解和把握幼儿现状并有针对性的进展准时教育供应了有利的前提。 而且，在生活中我无微不至的关怀、照看班里的每一位幼儿，留意他们的饮食、帮忙幼儿在不同的天气穿脱衣服，细心照看生病的幼儿的同时，准时和家长取得联系，将孩子的病情具体反映。并注意为幼儿营造一个舒适、安康、温馨的生活环境，以削减孩子们对家长的思念，并让孩子们能够身心愉悦、安康、欢乐的成长。正由于实实在在的付出，不仅得到了家长的
12、认可，还赢得了家长的信任。 虽然这学期特别忙也特别累，但收获却不少。在工作中我享受到收获的喜悦，也在工作中发觉一些存在的问题。我享受的收获我会用于下学期的工作中，我所遇到的问题我要仔细思索想方法解决，力求把日后的工作做得更好！ 在幼教岗位上已经工作一年了，在这一年里我学到了许多东西，特殊是现在在进展二期课改，这对我们新教师更是一个很大的考验，我们不仅要对一期课改有肯定的了解，还要赶上二期课改的步伐，不断用新的教育理念来武装自己。对此，我有一点小小的感受。 其实在幼儿园开展创新教育，培育幼儿教师的创新意识是可能性最大的。人们都说幼儿教师是多才多艺的，的确艺术能升华人的精神，转变人的行为，特殊是他
13、对右脑功能地提升与开发，使人获得了制造的思路与灵气。所以幼儿教师在师范中承受的艺术教育、艺术熏陶对实际工作有着解冻思维僵化、拓展思维方式、激发制造灵感的作用。而且幼儿园是离高考指挥棒最远的地方，这就不会产生应试教学。幼儿园的课程设置、教材使用又没有固定的模式，这就使教师可依据班级的实际状况，结合季节、主题、幼儿的兴趣来选择教学内容，制造性的设计教学活动。 我认为，二期课改最重要的要培育幼儿教师的创新意识，首先，要创设民主气氛，让教师敢于创新。创设民主气氛是指创设营造民主、宽松、和谐的心理气氛，运用有效的措施与方法建立一个公平、敬重、友好、与积极的心境状态，使教师的制造性思维进入一个驰骋的心理空
14、间。这时他们的思想是开放的，思维是活泼的，会自由表达自己的想法，由于她有足够的安全感，即使说错也没关系。因此教师简单产生特殊流畅的独特的思维，简单产生灵感。制造需要无拘无束的气氛； 制造，要求每个人都能“自由的呼吸“。让园长与教师之间的关系少一些严峻，多一些微笑：少一些指责，多一些宽容； 少一些约束，多一些敬重。这样教师的人格得到敬重，情感受到感染后简单对制造性的教育产生兴趣，到处以仆人翁的精神投入到工作中去。其次，要组织安排，让教师擅长创新。创新意味着打破旧的规章，所以创新要求组织指定的规划必需具有肯定的弹性，给教师留有制造的时间和空间。假如教师的每个工作安排的特别紧凑，那么就没有时间进展思
15、索、探究，创新的设想也无条件产生。 要认可每一位教师的才能并充分挖掘潜在才能，使教师之间优势互补，形成合力，发挥其最大的积极性和效益，使她们自身价值得到较好实现，共性得到充分发挥。注意学习让教师具有自我更新、自我超越的力量。即不断猎取百科学问和专业技能的自学力量以及不断汲取教育学科的新学问、新技能，并在教育中积极运用的力量。这是由于幼儿剧烈的奇怪心是否得到满意很大程度上取决于教师学问是否渊博，另一方面由于现实中幼儿园教师多数是中师毕业，文化层次相对较低，这一状况与当代幼儿园因信息渠道增多而智力进展加快，学问面增宽的现状形成突出冲突。因此园长要激活教师的制造性思维，必需为教师创设学习的条件。如；
16、 开设讲座、专家指导、看书活动、学历进修、教学练兵、外出学习观摩等等。 幼儿教学理论的进展与其他科学一样日新月异，幼儿园教师要跟上时代进展步伐，事实创新教学，必需不断学习、不断自我更新和自我超越。最终，要科学合理的评价，让教师乐于创新。激发教师制造的情感，必需建立科学合理的评价标准。制造力是人皆有之，我国教育家陶行之曾说过：“到处是制造知地，每天是制造之时，人人是制造之人。“由于个人先天和后天条件不同，其制造开发的早迟水平的凹凸则有所差异。要擅长发觉教师的闪光点，不轻视教师的点滴制造。要运用形式多样的的鼓励机制，培育教师的制造意志。还要常常向教师提出中等程度的成就目标，常常对教师的教学工作状况
17、作具体详细而准时的反应，不断加以鼓舞、强化、纠偏，形成对工作稳定的热忱，从而鼓励教师的制造意志。要引导教师自我观赏、自我鼓励，增加制造的动力。由于自我观赏、自我鼓励是制造动力的源泉，也是情感智商的主要因素。二十一世纪是人才竞争的世纪，是制造的世纪。制造是困难的，制造也是欢乐的，制造更是无止境的。培育一支有创新意识的、高素养的教师队伍是时代的需要，是教改的需要。只有领导不断更新治理阅历，才能培育教师的创新意识，激发创新潜能。 幼儿教师教育心得体会5 一个学期已经完毕，一个学期的连续教育也在不知不觉中接近尾声，我现在对这个学期的继教作如下总结： 我觉得，作为一名幼儿教师，你要“给孩子们一碗水，自己
18、首先得预备一桶水”，无论你的语言多么有魅力，无论你多么敬业，学问来不得半点虚假，它是一个教师的底气。 确实，我觉得，“阅历加上反思才等于成长”。幼儿教师需要不断地吸取新学问，学习新技能，开阔眼界，提高自身的素养，以跟上时代的变化。但在这次个学期的连续教育学习中，我把我们最希望的事情解决了！我们听到了最前端的理念解读，看到了最优秀的教学案例，得到了最快捷的疑难解答。同时还有辅导教师始终陪伴着我们，使我们获益匪浅。 这个学期的学习形式多样，与专家的面对面答疑。这使我对幼儿的教育方法有了新的熟悉，同时我也找到了工作中的缺乏和问题，对新课程改革也有了更深刻的熟悉与理解。 通过这些培训和学习，我深刻理解
19、了幼儿园语言、艺术、科学等教育领域的问题与对策，树立了全新的幼儿素养观念。在治理方面，要摈弃传统的监视、检查者的观念，切实树立为家长效劳、为教师效劳的观念，甘心情愿当好家长公平的合作伙伴，当好教职工开展幼教工作的支持者、合与助手，深入教职工中，深入家长中，讨论问题，解决问题，同心同德促进幼儿教育科学进展。 作为一名幼儿教师，播下的是盼望，是信念，是思想。作为幼教人，通过这些学习我要把理论运用到实际的一线工作中，查找自身的缺乏，用理论来指导我们的实践工作。做到爱我们的职业，爱我们的孩子。同时用自己的实际行动来带动身边的同事一同做好幼教工作。 通过学习，我也同时深深的体会到，幼儿教育必需坚持保教相
20、结合的原则。在幼儿园的教育工作中，保教结合的原则说明了幼儿园教育与其它教育的重要区分，同时也显示出幼儿园教育自身的独特性。所以，我更应提高自己的文化素养水平，通过各种教育活动的观摩，评价自己或他人的教育行为，相互沟通，取长补短，提高教育质量，促进幼儿进展。 总之，我收获了很多平常无法猎取的信息和阅历；适时的视频教学使我们深切地感受到了课堂教学的艺术，使原来枯燥的学习、抽象的内容变得生动、易懂，提高了学习的效率，拓展了自主学习的空间。这是对自己教育思想的洗礼和升华，也是对教育教学方法的改良和提升。同时，通过与同行们的争论、沟通，思维的碰撞，发觉了教育教学过程中的一些缺乏，也找到了很多解决问题的方
21、法。学问就是力气，感谢远程研修这个平台，给了我学习的时机，让我又收获了好多重要的学问，我会连续努力！ 幼儿教师教育心得体会6 我踏上教育这块神圣的土地，也就意味着踏上了艰难而漫长的育人之旅。我始终在思考：怎样才能做好一名幼儿教师，怎样才能做一名好的幼儿教师？在幼儿教师的师德标准里我找到了答案：喜爱孩子并敬重孩子，是幼儿教师最根本的道德素养。一个幼儿教师只有喜爱幼儿，才会依法执教，无微不至地关怀幼儿的安康成长；才会爱岗敬业，乐于奉献，竭尽全力地去教育孩子；才会自觉自愿地约束自己，标准自己的言行，更好地做到为人师表；廉洁从教。振兴民族的盼望在教育，振兴教育的盼望在教师。教师队伍是我国教育事业改革与
22、进展的主导力气和打算因素。要办好教育，要稳步推动素养教育和新课程改革，必需坚决不移地建立和造就一支师德优、业务精、作风正、能够让人民群众满足的高素养教师队伍。 通过师德师风的教育学习，我对开展师德师风教育活动的重要意义有了较明确的熟悉。师德建立打算教师队伍建立的成败，也就打算教育事业进展和改革的成败。教育部长周济指出：教书育人，教书者必先学为人师，育人者必先行为世范。教师职业的特点打算了教师必需具备更高的素养，而师德是教师最重要的素养，是教师的灵魂。师德打算了教师对学生的喜爱和对事业的忠诚，打算了教师执着的追求和人格的高尚；另一方面，师德直接影响着学生们的成长，教师的抱负信念、道德情操、人格魅
23、力直接影响到学生的思想素养、道德品质和道德行为习惯的养成。高尚而富有魅力的师德就是一部教科书，就是一股强大的精神力气，对学生的影响是耳濡目染的、潜移默化的、受益终生的。因此，针对师德师风建立中存在的、人民群众反映比拟剧烈的热点或突出问题，开展师德师风教育活动是极有必要的，加强师德师风建立也是全面推动素养教育和实施新课程改革的必定要求。 首先，是对幼儿教育事业的执着追求。我认为即然我选择了幼儿教师这个职业，就应当喜爱自己的事业。竭尽所能，把这事业当成最光芒的事业，使之抱负化、神圣化，为了人民的教育事业奉献自己的一份力气。 其次，是对孩子无私的爱。教师要喜爱孩子。“爱生如爱子”是师德的一个重要表达
24、。从中我深深的懂得：只有喜爱幼儿，敬重幼儿，真正从生活和学习等各方面去关怀他们，做到晓之以理、动之以情、导之以行。深入到孩子中去，关注他们的举动，观看他们的言行，了解他们的心理动态，很好的为幼儿效劳，这样就在他们中树立了威信。我们哪个教师不想让每个孩子好起来，我们教师辛勤劳动，满腔热忱地把自己的所知所解与孩子们一起共享，用自己的心血细心培育下一代，盼望他们青出于蓝而胜于蓝。喜爱孩子就意味着敬重，要让每个孩子都能抬起头来走路，要仔细考虑自己对孩子的每一个意见，每一个做法，无论如何都不能挫伤他们心灵中最敏感得角落人得自尊心。我觉得喜爱幼儿要面对全体，尤其是个别性格特别的幼儿，能容纳他们的天真，能容
25、纳他们的错误，这种爱才是博大而肤浅的！多表扬，多给他们戴一些高帽子，少批判，即使批判也尽量不在全班幼儿面前批判。让爱的暖流也能流进他们的心田。让他们也感受到生活也有阳光。 今后努力的方向： 在今后的工作中我仍旧要加强学习，不断进取，精彩的完成工作。切实提高思想道德水平和工作水平。坚持从严治教，提高自身建立，在教学上要多加探究改革，努力提高教育艺术。 （一）不断学习，更新幼儿教育观念，主动、积极地创立和谐的师生关系，敬重幼儿人格，真诚关爱每一个幼儿，做孩子们的朋友、妈妈。 （二）加强效劳意识，保教并行。教师无小节，到处皆楷模。幼儿教育重在保教并行。放下教师高高在上的自命清高，真正融入到孩子们的吃
26、喝拉撒睡，关注孩子们的成长动向。 （三）学习阳光心态，做阳光教师。以平和的心态积极面对每天的琐事，闹中取静，学习幼儿的奇怪心，积极探究发觉幼儿的纯真心灵。 总之，我将努力提高自己教育教学理论水平和实践力量，全心全意为幼儿效劳，深深扎根于幼儿园这片净土中。今后的工作中肯定自觉遵守中小学幼儿园教师职业道德标准，做一名合格的人民教师，真心承受全部同仁的监视与帮忙。 幼儿教师教育心得体会7 早晨我在区域里投放了一幅新的小动物拼图，严严被上面的小动物吸引了，将拼图拿在手里把玩了一会儿，不久这些拼图就“散”了架，我耐着性子教她如何去拼图，可她摇着头一次次的从我的身边逃开，最终我将她抱在身上偷偷将一块小鱼拼
27、图藏在了她的口袋里，用神奇的口吻对她说：“哎呀!快看有一条小鱼游走了，找找它到哪里去了?”严严观察拼版上少了一块拼图，赶忙从我的身上爬下来，在我四周四处找，这时我静静对她说：“小鱼喜爱和你做好朋友，它会不会游到宝宝口袋里呢?”听到我的示意她赶忙去翻自己的口袋，最终找到了小鱼，她兴奋的说到：“找到了。”我也迎合道：“快去帮小鱼找和它一样的好朋友。”在我的鼓舞下，严严参加的兴致越来越浓了，她拿着小鱼在拼版上比对起来，最终被她找到了，她快乐地拿着拼好的小鱼说：“教师，你看我给它找到好朋友了。”我趁热打铁的说“小乌龟也要跟你玩捉迷藏的嬉戏呢，你把眼睛闭上它要躲起来了。”严严信以为真她紧紧地闭上眼睛等着
28、，我又静静将小乌龟藏在了手里。她一睁开眼睛就在自己的身上处处摸，这时我轻轻将手抬了抬，并在她眼前晃了几下，严严马上就明白了我的意思，她赶忙到我的手里找拼图，这次她也不用我去提示就去帮乌龟找朋友，嘴里还念念有词道：“乌龟我帮你找朋友。”找到朋友后她情不自禁的将头凑上去亲了亲乌龟。为了增加难度，我又趁她不留意将其它几块拼图都藏在了一个地方，我指着篮子轻轻喊到：“严严，快来看还有一些小动物躲在这里呢?”严严奇怪的放下手中的拼图，马上来到我旁边找动物拼图，我凑在她耳朵边上说：“哎呀，你看这些小动物也好可怜呀，他们也找不到自己的朋友了我们一起帮忙她好吗?她欢快的点点头。我和她一起竞赛饶有兴趣的将拼图拼完
29、了。 反思： 1、要用嬉戏的方式吸引宝宝拼图。 托班的宝宝由于年龄小做事情不够急躁，假如让托班的宝宝自己拼图，他们会将拼图乱放，所以托班宝宝在拼图时肯定要有人陪在旁边，而拼图比拟枯燥，所以教师要适当的参加一些嬉戏的方法，这样宝宝的兴趣就会更浓一些。 2、要用从易到难的方式鼓舞宝宝拼图。 托班宝宝拼图时可以将难的拼图进展分解，比方将几个整块的拼图都拼完了，让宝宝去拼一块或者几块拼图。这样宝宝就能获得胜利，增加了他们的信念。 3、要用示意的方式提示宝宝拼图。 教师在教宝宝拼图可以用手势或者眼神来提示宝宝拼图摆放的位置，如：宝宝在找不到精确的位置时教师可用手略微的指指它的位置，让宝宝知道这个拼图该放
30、在哪里。 幼儿教师教育心得体会8 儿时的幻想变成了现实，给一群小不点当教师，开头觉得既新奇又好玩，心想；应付那些乳臭未干的小不点，还能难那去。可一旦当我满怀热心地来到他们中间、才觉察事情并没有想象中的简洁、上班第一天他们就给了我一个下马威。不情愿上幼儿园的孩子毫不客气地把眼泪鼻涕当见面礼擦在了我细心选择的衣服上，走了家长的孩子哭的吐了一地，又有上厕所拉大便的，于是我手毛脚乱地给他洗清洁净。原本以为轻松欢乐的一天就这样过去了，而存在胸中的那份豪情壮志，已被打磨得所剩无己了，莫非这就是我所憧憬的生活。莫非这就是我要追求的事业。我困惑了。 当我在困惑中感到度日如年时，却发觉四周的教师们总能面带微笑。
31、开心沉着地面对着发生的一切，孩子哭了不急不躁，搂道怀里轻声细语一番就使孩子破涕为笑，孩子哭闹时吐了一地，沉着地清扫洁净，就像对待自己孩子那样自然亲切，无私无求、后来以为干事业就要干的响当当才有抱负、有理想，此刻我顿悟了水落石穿，铁棒成针正是千千万万个教师点滴小事做起，悄悄无闻的奉献才换来了这太阳下最神圣的职业，于是我的心情豁然开朗，今后的人生又有了努力的方向。 以后的日子里我学着老教师蹲下来与孩子们说话，用急躁教育每一个孩子，生活中做孩子的母亲，学习中做孩子的导师，嬉戏中做孩子的伙伴。小时候我以为你很漂亮，领着一群小鸟飞来飞去，小时候我以为你很神气，说上一句话来惊天动地。长大后我就成了你才知道
32、那间教室放飞的是盼望守巢的总是你，长大后我就成了你，才知道那块黑板，写下的是真理，擦去的是功利，小时候我以为你很神奇，让全部的难题成了乐趣。小时候我以为你很有力，你总喜爱把我们高高举起。长大后我就成了你，才知道那支粉笔，画出的是彩虹，洒下的是泪滴。长大后我就成了你，才知道那个讲台，举起的是别人，奉献的是自己。长大后我就成了你我就成了你。 幼儿教师教育心得体会9 幼儿园处于孩子成长的懵懂期，淘气、好动、想象力丰富，但理解力有限。照看这个时期的孩子，不仅需要丰富的阅历、了解孩子的心理，更重要的是对孩子要有无限的爱，否则，还真简单被孩子的不听话气坏呢。 每年新生入学的时候我都向家长介绍教师的工作是特
33、别琐碎和清贫的，这是由幼教的任务和性质打算的。幼儿园是保教机构，既要保育又有教育，保育包括孩子的吃喝拉撒睡，教育是指让孩子在幼儿园安康地成长进展。幼儿园教师还有解决家长后顾之忧、支持家长工作的任务，所以对幼教来说师德更重要。幼儿园阶段处于一个奠基的阶段，从大的方面说要对孩子终身可持续进展负责，从细的方面讲就是对孩子人身安全、喜怒哀乐、当天的心情简单。 在孩子中间，那种放松、无拘无束、融洽的气氛，是多么吸引我。那些共同玩耍时赖皮、好玩的嬉戏，时而天真、时而肤浅的交谈，又常给我无穷的回味。当孩子们有进步时，所体验的那种成就感，是其他任何工作无法比较的，渐渐地，我便爱上这份职业。这种爱，是我最好的教
34、师，这种爱，更是一种沉甸甸的责任。是的，是爱，使我对这项工作更加成熟，更加得心应手，孩子们也在爱中与我溶为一体了。久而久之，一个眼神，一个动作，一段音符，孩子们都和我好象有了默契，都能心领神会。当我辛勤的汗水浇灌在孩子身上时，当我汗流颊背，口干舌燥时，我发觉孩子们突然长大了，懂事了，聪慧了，“教师你坐一坐，我帮你锤锤背吧”突然间，我找到了自身的价值，感到无比的欣慰：我傲慢，我是一名幼儿教师；幼儿教师的工作是塑造人的工作，它无比神圣，无比宏大。不少家长，看了我们的工作后，都抑制不住心中的感谢：听你们上课，才知道幼儿教师有多辛苦；看你们教孩子，才让人明白什么是细致，怎样才算急躁。 假如没有爱心，幼
35、教工作可能根本不能干下去。孩子特别需要教师关爱，比方常常要抱着他们，小朋友也特殊喜爱教师，可能鼻涕、眼泪就都蹭到教师的衣服上了，这是很正常且常常发生的事。这就是孩子，他们就是这样的，这就需要教师赐予他们更多的呵护。 幼教工作是特别辛苦的，一天8个小时都得目不转睛地跟着孩子，必需勤勤恳恳、任劳任怨。小孩子许多事情需要教师帮忙才能完成，下班时间还要给孩子做教具、备课、布置环境，周末还常常组织亲子活动，自己的业余时间特别少。一个孩子消失问题对幼儿园来说是几百分之一，但对一个家庭来说就是100%。所以无论在生活照看还是教育教学上都要精益求精。 不管您信不信，幼儿教师的工作用“忙、累、杂”三个字才足以形
36、容。每天从早到晚，耳边装满了孩子的说话声，想宁静一会儿都做不到；成天绷紧了全身的神经，生怕孩子有一丁点闪失；夜深人静的时候，不知为什么，即使闭上眼睛，脑海里仍装满孩子们的影子这就是许很多多平凡的幼儿教师平凡的一天，不管多忙、多累、多烦，只要看到孩子欢乐、安康地度过每一天，她们就静静地把辛苦留给自己，把爱心留给孩子，把笑脸留给家长。当听到一句句“教师，感谢您！”“教师，您辛苦了！”时，涌上心头的第一感觉就是当一个幼儿教师真不简单呀！ 假如说，每个孩子都是一座漂亮的花园，幼儿园教师就是那劳碌的园丁，每天用自己辛勤的汗水换来花朵绚烂的笑容；孩子是富有爱心的童话世界，教师就会变成漂亮的白雪公主，为他们
37、捧出动听悦耳的童话。 我们不奢望在孩子的记忆里有我们永久的影子，但我们付出的爱心是最漂亮的，岁月会记住我们的，岁月抹不去这份永久的漂亮！ 幼儿教师教育心得体会10 初出茅庐的小丫头，现在已经是一名幼儿教师，都说幼儿园的教师更像“妈妈”，嘿，我已经是23名幼儿的“妈妈”了。我们班有几个孩子是9月刚入园的，渐渐发觉，时间久了，和他们已经有了深厚的感情。在活动室里，一双双眼睛盯着你，等待着教师的安排，觉得自己就是他们的领导者，自己身上的责任一下变重了。 刚入园的”孩子对幼儿园这个新环境很生疏，对幼儿园的常规都不知道，再就是孩子们自己不能独立吃饭，随着新孩子的参加一些老孩子也乱了阵脚，弄得我也有些手忙
38、脚乱，再加上孩子们的哭闹，觉得自己每天的心情都很急躁，现在渐渐过去了，留神抱负到自己面对的是一群什么都不知道的孩子的时候就觉得自己更应当做好这个工作。 教育教学我觉得也是到处碰壁，活动的导入加上活动的开展，都费尽心思。导入始终想新奇，让孩子们感兴趣，发觉每次预设的和实际并不一样。幼儿上课乱走，不能平稳坐在自己的小椅子上，再就是讲不到几分钟就去厕所，还会有些孩子哭闹想回家，这些插曲都会消失，所以我反思自己的课程气氛还没有到位，假如孩子的留意力集中到我这，就不会去想其他事情，这些插曲也就迎刃而解，活动过程的设置，以及教师语言这些方面都需要我像老教师学习。 一个月已经过去了，我也感受到了许多，孩子们
39、的进步也是巨大的，从一开头的哭闹到现在孩子们能自己独立吃饭，虽然有些孩子还没有做到，当孩子们的进步变现出来，我们就知道自己付出的得到了汇报，幸福的笑容就会洋溢在脸上。 我们的工作时刻布满着爱，我信任我们的爱也是相互的，记得有一天我肚子有些疼，我们班的壮壮就过来问我怎么了，还要伸手帮我揉肚子，幼儿关怀教师的事情也是一件一件的发生，我的心里始终有一度暖流，每次说到这些，我都很幸福，教育就是用爱去换回孩子对我们的爱。爱是相互的，我们付出了越多孩子也就越来越爱我们。 幼儿教师教育心得体会11 这一年，小班新生入园，区内的同事说“想看看应彩云怎么带小班的开学”，于是，9月2日，我就开放了半日活动。 一早
40、，孩子来到我创设的情境里玩角色嬉戏。玩着玩着，东东搬起饮水器旁边的空净水桶，放在自己的小椅子上，轻轻一推，桶就“咕咚”滚落下来。我走过去问：“这是”他眼睛瞪着我，半天吐出三个字：“压路机。” 角色嬉戏是孩子的本体嬉戏，是孩子的自主活动。我很不情愿地走开。 3岁孩子对桶滚落的兴趣远远地大于压路机的工作内容，东东乐此不疲地玩着。由于教室空间的局限，我怕“咕咚”的声响影响其他的孩子。可是又不能强迫东东停顿“嬉戏”。我急中生智地走到东东面前，从衣袋里掏出一颗巧克力：“东东，应教师有巧克力，想吃吗？”他点点头。我指着空水桶：“你去滚一下，我就请你吃。”他将信将疑地做了。我立即将巧克力递上。 当他美美咀嚼
41、着巧克力的时候，我掏出了其次颗：“还想吃吗？你再去滚一下。”他将水桶滚其次下后，我又将巧克力递上。 我又掏出一颗：“这是最终一颗了，还要吗？你再去滚一下，这最终一颗也给你。”他又积极地做了一下。最终一颗巧克力又归他了。 我摊开手：“我没有巧克力了，你去滚一下。”他看看我，离开了水桶。 怎么会？我将我的“别滚桶”的想法，变成东东的“没有巧克力吃就不滚了”的感觉，轻松地实现了教师的愿望。 在上述案例中，面对东东滚桶的个人行为，应教师没有呵斥或制止，而是站在东东的角度对东东的行为加以理解，但是为了不影响其他小朋友的活动，应教师运用巧克力与滚桶行为之间的联结关系引导东东主动放弃滚桶行为，既到达了应教师
42、的预期目标，又敬重了东东的选择。可以这样说，应教师的胜利之处就在于她用才智的语言、才智的行为在爱护幼儿心灵的前提下转变了幼儿的不当行为。 在社会生活中，才智是个体生命活力的象征，是个体在肯定的社会文化心理背景下，在学问、阅历习得的根底上，在知性、理性、情感、实践等多个层面上生发，在教育过程和人生历练中形成的应对社会、自然和人生的一种综合力量系统。它不只是一般意义上的聪慧，甚至也不只是心理学概念中的智商，它是每个个体安家立命、直面生活的一种品质、状态和境地。对于幼儿教师而言，教育对象的特别性和简单性、教学活动本身的多变性和不确定性、教学改革的多样性和时代性等因素都对教师洞悉简单局势、把握简单局面
43、、应对简单挑战的才智品质和才智水平提出很高的要求。教师的教育才智是才智在教育这个特别领域中的详细表现，包括教师对于教育教学工作的规律性把握、制造性驾驭和深刻洞悉、敏锐反响以及敏捷机灵应对的综合力量。 一、在理论学习中领悟教育才智 作为对教育本质的理解，教师的教育才智不仅是指对教育所担当的独特社会功能的特别性的理解，而且也是对教育所具有的内部的根本关系的理解。换言之，教育才智是建立在教师对教育问题的理性思索和规律熟悉根底上的。为此，幼儿教师应加强理论学习，不断拓展自己熟悉视野的广度和理解实践问题的深度，在学习教育理论、形成教育理念的过程中把握教育的本质和教育的真谛。但是，这种理论学习是以理解为前
44、提的。 幼儿教师的教育才智是在对各种教育文献的阅读和理解根底上产生的。教育文献是以教育学问的形式外显化的教育才智，反映了对教育本质的自我理解，对教育文献的解读其实就是在感悟和汲取的教育才智。固然，幼儿教师对教育文献的解读并非仅仅满意于教育文献的字面含义的解释，而是要发觉隐含在文献中的深层次含义，要在理解的过程中，将教师自己的见解和文献本人的见解交融在一起，从而到达两者“视界的融合”，只有这样，幼儿教师才能将文献中外显化的教育才智内化为自己的教育才智。因此，学习是生成教育才智的重要途径，幼儿教师应当擅长学习，不断学习，通过阅读和理解教育文献尤其是教育名著来领悟先进的教育思想和育人观念，不断提升自
45、己对教育本质和教育真谛的熟悉，从而提高和完善个人的教育才智。 当前有些幼儿教师的教育理论素养低，没有阅读教育理论著作的习惯，仅仅对能指导其教学的教学法感兴趣，在阅读材料的选择中，教育理论著作次于教学参考用书或案例指导，这种舍本求末的做法使得教师更加缺乏教育才智，由于教育理论以教育中带有普遍性和一般性的问题为对象，更能照顾详细而特别的教育实践，在实际上更接近实践的本质和规律，阅读教育文献就是要帮忙教师“转识成智”，使其成为有才智的人。 二、在教学实践中积存教育才智 才智和机灵是我们通过教学的实践不仅仅是教学本身所获得的。通过过去的阅历，结合对这些阅历的反思，我们得以表达机灵。可见，才智总是解决实
46、际问题的，实践既是才智生存的土壤，也是才智存在的土壤。在教育实践过程中，教师的教育行为不断得到调整和改造，调整和改造的结果又直接导致教师的实践本事的提高。 新的课程理念认为课程不再只是一些脱离于教学情境之外的强制执行的书面文件，而是师生在课堂情境中共同创生的一系列大事，通过这些大事，师生共同建构内容和意义。作为自由的课程教学主体，幼儿教师要把握自身的专业进展命运，要成为“睿智的人”，能够将教育学问和自身的积极主动性结合起来，并运用到教育实践活动中，从而不断萌发出具有共性特征的教育才智。实践才智与个人的阅历多寡有关，一个人年龄越长、阅历越多，往往也具有较强的处理实践问题的力量。才智型教师的个人学
47、问正是经过教师自身体验和感悟而获得的，是基于对工作情境中行得通的、可能的和正确的学问、阅历的进一步提升，虽然它以阅历为主要内容，但绝不是阅历本身，而是由教师加以理性反思并使其形式化的结果。 鉴于此，一方面，幼儿教师要有意识地运用科学的教育理论指导自己的实践工作，建立起理论与实践的有效沟通；另一方面，幼儿教师需要在实践的根底上加强教学反思，逐步形成自己独特的教育教学才智。所谓反思就是反省、思索、探究和解决教育教学过程中各个方面存在的问题，其本质是一种理解与实践之间的对话。教师要想获得或增进实践才智，不能坐等阅历的自然累积，而必需充分利用个人现有的阅历，不断通过自我提问或与他人对话，挖掘个人实践背后隐含的支撑性“理论”，并以此对个人在实践中的决策和行动进展必要的辩护。换句话说，这种反思是以详细情境为背景、以个人阅历为根底、以实践改良为指向的。 三、在讨论探究中提升教育才智 教师作为讨论者可以使教师更加关注详细的教学情境，把教育理论应用于教学实践，提高教学质量水平，也可以促使教师对教学过程和课堂行为进展必要的反思与讨论，把一些胜利的教学阅历上升为教学理论。科学讨论是教师进展、专业成长的重要途径，也是教师才智生成的重要途径。然而当前许多幼儿教师受传统经典教学体系的影响，普遍缺乏讨论意