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1、 心理教育的心得体会心理教育的心得体会300(4篇)关于有关怀理教育的心得体会一 陈_，男，12岁，比拟自由散漫，父母工作比拟忙，虽然对孩子的教育很关注，但是由于缺少方法，也显得无能为力。该生对学习没有兴趣，上课常常发愣，与同学相处，别人略微触犯他，他就会报以拳脚，而且，该生对教师的教育经常抱以漠然的态度。 二、缘由分析： 经过和他父亲的交谈，侧面了解到他的父亲不太管教，回家时对该生所做的错事缺乏教育方式方法，经常是一味的打骂，同时他母亲对该生却很是溺爱，父亲的粗暴造成了他的固执和任性。另外，孩子的几位前任教师屡次教育，没有什么效果，对孩子也感到无能为力。家长的批判责骂溺爱，教师的无能为力，更
2、让孩子得寸进尺。 三、辅导过程： 孩子全部的外在表现，是其内心的反响，所以，教育要从心入手。 第一：加强与其家庭的联系，说服其家长要尽到做父母的责任，使他摆脱心理逆境。让其父母熟悉到家庭教育的重要性和责任感，使他的父亲把握一些教育孩子的方式方法。每周五家长来接孩子，我都要同他沟通孩子在学校在家的表现，沟通对孩子的教育方法。由于家庭与学校共同努力，使孩子的心理发生了微妙的变化，慢慢不再那么倔强。 其次：在师生间、同学间架起爱的桥梁，使他感受到集体的暖和，恢复心理平衡。开头，同学不情愿与他玩耍，他对教师的询问也是一问三不答，有意装作不知道的样子。我知道这是防备心理的表现，其实其内心还是渴望得到别人
3、的怜悯和关怀的，他极需要被爱的感觉。他不情愿开口，我也不焦急，而是主动与之接近，渐渐缩短心理距离，消退他内心的焦虑和冷漠。渐渐地，他不再那么抵触，也情愿与教师和同学沟通了。 第三：协同各科任教师，在课堂上，多制造一些给他表现的时机。课后，多给他补习。孩子这种性格的养成，很多不良习惯的形成，其实归根究竟是学习成绩的差导致的。学习差，父亲责骂，学习差，教师责备，学习差，自己自暴自弃所以在课堂上教师们屡次为他供应尝试胜利的时机，让其体验胜利的喜悦和荣誉，增加良性刺激，激发起自信念和上进心。心灵的交往，热忱的鼓舞，暖和着他那颗冷漠的心，使他重新找到了自信。 第四：在班级中，给他一点职务，让他在集体中发
4、挥作用。由于参加了班级治理，他的积极性也充分调动起来了，另外，由于他的职务涉及到记录，需要写一些表述性文字，遇到不会写的字他就请教别人，或者查字典，从另一面也提高了他的学习成绩。 四、辅导后记： 虽然学生取得了肯定的进步，但是却永没有完毕。孩子的不良习惯不是一天养成的，所以要改正也确定需要漫长的时间，中间还可能消失反复，这需要我们教师更多的爱心、急躁与信念。 关于有关怀理教育的心得体会二 做一个幸福的班主任 陈卓同学在“成长日记”中记录了大年初一他认为的最有意义的一件事：“很幸运，我是猪年第一个给教师打电话拜年的人!”原来，他无意中得知了我曾教过的学生把大年初一谁先给教师拜年、谁先听到教师的声
5、音做为一年中第一个欢乐和幸运的事，他就想超越我们以往的学生，争做这个第一人。他讲的阅历是事先把我的号码输好，除夕夜电话里倒计时时，他就像手按抢答器一样，钟声一响，他快速按过来。电话里他表达了对我的祝愿和他的新年目标，我也真诚地祝愿了他。他最终问了一句：“教师我是不是猪年第一个给您拜年的人?”我确定后，他兴奋地欢呼起来。陈卓的占线让我的往届生赵凯挺郁闷，他考了全校其次的喜讯都不是很兴奋地告知我，我对他还做了一番劝慰。从新老学生抢占拜年电话这件事上，我再一次感受了做班主任的幸福。 追求幸福是人的本性。做一个幸福的班主任，需要额外的专心，用脑。我这里指的专心是指用真情，用爱心;用脑指的是用才智，动脑
6、筋。 我们在付家庄阳光学校上课时，我通常都是依据时间的早晚打算打车还是坐公交车。有家长始终想开车拉我，我都以相互等侯不太便利而谢绝了。我打车时一般都要到公交站点拽上几个学生一同打车走。一天早晨，时间有点晚了，我就坐上的士，又发觉刘琳等三人在等公交车，我把他们叫上了我打的车。隔了两天，我在站点排队等 公交车，我看到刘琳的母亲领着她匆忙的走过我身边，还跟我打个招呼，说：“刘琳怕晚了，得打车走!”我看到娘俩在不远处打辆车一溜烟地跑了。我认为自己不是当心眼儿的人，但我当时真的在心里说了一句：“没良心的学生，我打车能带你，你打车却不带我。”坐在公交车上，我心里也不是味道。我反过来问自己：莫非你当时打车带
7、学生就是为了有一天他能打车带上你吗?这哪是爱学生啊，明明是斤斤计较，惟利是图，太卑劣了。人家很可能是怕带上教师，又要让教师破费付车费钱了。我有一个习惯，定期让学生用书面形式与我沟通，刘琳向我成认了这件事：她有一天把练习册忘带回家，作业没完成，为了不给教师一个没完成任务的印象，她要赶在教师到校之前偷偷补完作业。我恍然大悟，怪不得打车把我甩下，原来她也是被作业制度逼迫的。我为误会了这个学生和家长而内疚，也为我班级制定的制度而悲伤。从这件事上，我理解了：“存在即合理”这句话的含义。不要凭教师的主观臆想去猜想学生的心理，每个学生背后都有他不情愿讲的故事。理解孩子，也是能使教师的心胸更开阔，让我们教师多
8、一份幸福少一份酸楚。 每一个学生都值得班主任去“敬重”。李辰应当说是一个在外校无法“混”下去的学生，他的家长找到我在瓦房店的亲戚，让我帮助让嘉汇收下他。这个后来的学生有着与本班学生不一样的作派，让我无法忍受，给我们的科任教师也平添了很多的麻烦，我甚至用“回你原校去吧”这样的话来损害他。他坐在第一位，教师们批作业常常借用他的红笔。去年圣诞节，李辰送每一位教师一盒礼物，我翻开一看，是满满一盒精制的红笔。“真是太有用了!”我们每位教师都发出了感慨。原来，这样的学生也长心而且还挺细心。的确，用学习这把尺子来衡量，很多学生是不优秀的，但学习 之外，每个学生都有他独特优秀的一面，班主任不能用学习这同一把尺
9、子去衡量全部学生。多一把尺子，就多一批令我们欣慰的学生，我们班主任的心里就多一份幸福感。 春节期间，成绩好的学生情愿给教师打电话，发短信，表祝愿，后进生却有很多心理障碍。于是我就主动给他们或家长发去拜年短信。今年春节，我为我们班后十名同学每人都发去了一份针对不同学生特点的祝愿短信。一个家长给我回的短信中说：“收到教师的祝愿，是我们全家今年过年最快乐的事，为了你的这个短信，孩子也该全力以赴了。”班主任轻而易举的一个做法，就能给后进生家庭带来如此的幸福感觉，做班主任的我哪能不欣慰呢? 说起后进生的转化，应当是令我最具幸福感的事了。许卓是我这届学生中进步最显著的一个，原来是班级典型的后进生，现已被同
10、学评比为班长，前几天还代表大连市到北京参与了数学奥林匹克竞赛，成为全班同学的傲慢。他不仅在学习上进步突出，而且特殊情愿为同学讲题。一下课就去问吴为，有没有不明白的，常常放学后主动留下来为同学讲题。吴为的家长听说他要到北京去竞赛，特意赠送给他一支笔，而许卓却对吴为家长说：“其实帮忙吴为的过程，也让我有很大的收获和提高，让我把学问把握的得更加透彻，我也得感谢吴为。”听到自己教的学生能说出这样的话，我的确有一种幸福感。他在上北京之前，全班为他开了一个欢迎会，我让每个学生都为许卓写上一句祝愿的话，他放学后单独留下来观赏这些小贺卡，竟然眼中闪着泪光。他对我说：“教师，咱们班的同学太好了，平常被我得罪的人
11、，都给我写了那么好的祝愿的话，我感到挺幸福的。”学生感到了幸福，这更应是班主任的一种幸福，我对他说：“这种幸福，是你自己用行动换来的，值得珍惜!” 做班主任工作，有时也需要来点反弹琵琶，有一次，班级有两个男生因课间疯闹，一个同学把另一个同学很贵的眼镜弄碎了，家长要求赔偿，而另一个家长又极不情愿，两家在僵持。我把双方家长都请到学校，对他们说：“第一，我特殊庆幸，庆幸仅仅是眼镜碎了而没有损害到眼睛，其次，学生课间疯闹与班主任监管不利有关，我担当责任。因此我应当也特情愿赔这个眼镜!”听我这么一说，两个家长竟都纷纷表示应当自己拿钱去配眼镜，并且都表示给教师的工作添麻烦了，我的心里在暗暗地笑，麻烦的问题
12、解决了。可能是学习压力的增大和年龄增大的缘由，我发觉初三的学生见到教师不如初一、初二的学生那样热忱问好了，于是每天早晨我见到同学就抢着问：“xx同学，早上好!”那位同学惊了一下，立刻又不好意思地问我好。我跟同学说：“不要不好意思，没有谁规定只许学生问教师好，莫非教师就不能先问学生好吗?”以后就消失了师生见面抢着问好的现象。这种反弹琵琶的效果反到真挺好，不过班主任不能任凭乱用，我追求的是一种教育无痕的境地。 一个班主任教师最需要做的就是想方法增加集体的分散力，用集体的力气去教育学生，而增加集体分散力需要班主任抓住教育时机，以便取得事半功倍的效果。初一时的运动会，两个学校初一共16个班级，我们班级
13、一共得了17分，位列倒数其次，那真是一种耻辱啊，整个运动会给学生开的灰溜溜的，这样的集体是没有前途的，我抓住时机进展了一场争论，最终得出一个共识：“我们要每天跑步熬炼!”从今我们班级成为最早在嘉汇掀起放学后跑步的班级。到了初二的运动会，两个学校共14个班级，我们排在了第七，到初三的运动会我们以总分86分的肯定优势夺得了第一，尽管这里我们占了很多集体工程的光，但同学的体质确实有了很大程度的提高。有一段时间，同学们跑步坚持得不好，我就让体委画了一个大表贴在墙上，每天跑完步，表格上画一个战胜自我的标志，直到放寒假，我们班级绝大多数同学仍在坚持跑步。班级同学团结协作的意识越来越强，记得在学校组织的本届
14、学生的最终一次的篮球赛中，我们班级奇迹般地取得了第一名，被同学们以“一个从不打篮球却能取得篮球赛冠军的班级”的语句记录在班级荣誉册中。全班开了个总结会，在分析缘由时，有的同学竟然把这个成功同中国历史上的几大以弱胜强的战斗联系起来，好有意思。我也就此大做增加班集体分散力的文章，看到集体的进步，最具幸福感的当属班主任教师。 增进师生情意是需要班主任教师付出的，这个付出也需要班主任抓住时机。在体育测试前，同学们需要增加体力和能量，我就跑到校外去给学生买外婆饼和巧克力，同学们一边用劲鼓掌一边大口地吃着我买的食品，还有同学把自己预备的巧克力分给同学们吃，一派其乐融融。我还常自费为同学买奖品，尽管花的钱不
15、多，但却让很多学生记忆深刻，而换来的效果却不是我能买到的。 学生的学习很多时候是紧急和枯燥的，班主任有义务让学生的生活更开心。利用休息时间，我领学生到海之韵公园看日出，投放漂流瓶，开展让大海作证活动;我还领学生到过烈士山英雄纪念公园，瞻仰英雄雕像，开展让英雄作证活动;植物园里也有我们每个同学认养的一棵大树，我们在那里开展过让大树作证的活动;在去金石滩春游的路上，我预备了很多迷语，开展迷语竞猜活动，谁猜对了可以任凭点人唱歌，连司机都参加我们的活动中来了。乏味的旅途布满了欢声笑语，此时的我再次感受到了做班主任的幸福。 面对中考的初三学生需要一种富有激情的鼓励，我在班级开展了“学生誓言”的 征集活动
16、，然后由全班同学争论制定了全班统一的“学生誓言”。每个周一，升旗仪式完毕后我们一起宣誓，宏亮的声音极大地兴奋了学生的精神。 最终，我把学生们制定的誓言送给大家： 学生誓言 我是一个有良知的人， 我将无愧于父母的哺育之恩和教师的良苦专心! 我是一个有骨气的人， 我不会甘于平凡、碌碌无为、我将通过百倍的努力转变人生、制造辉煌! 我是一个意志顽强的人， 我决不会言苦言累，在最苦最累就要坚持不住的时候，我会在咬牙坚持一步! 我是一个惜时如金的人， 我决不会荒废分秒珍贵的时间，我的实力将与时俱进! 我是一个潜力无穷的人， 我的潜力在于我始终不渝，坚持不懈的努力中。 我是嘉汇三年二班最重要的一员， 我坚信
17、，多一份努力，就会多一份盼望，多一份拼搏，就会多一份胜利! 天道酬勤，功到自然成! 关于有关怀理教育的心得体会三 本学期将仔细贯彻学校心理安康教育精神，依据小学教育的特点和小学生心理进展的规律，通过各种途径连续仔细开展小型多样的心理安康教育活动和指导，帮忙学生猎取心理安康的初步学问，促进学生人格的健全进展。 1.利用现有的心理安康的环境，注意学生心理辅导，做好学生心理询问工作。 2.重视未成年人心理辅导站的常规建立，努力发挥心理活动室的作用，进一步在全校做好宣传、发动、普及、教育等工作。 3.利专心理安康播送、心理辅导及手抄报等方式，帮忙学生猎取心理安康的初步学问，促进学生人格的健全进展。 4
18、.充分利用班队会加强对学生的心理安康教育。 1.组织教师学习有关怀理安康教育资料，进一步提高熟悉，充实自我，把握根本的心理辅导学问、方法、形式等，并提倡全体教师在自己的工作实践中运专心理学问及教育方法，不断丰富自己的教学策略，提高教育教学水平。 2.连续通过家长会组织学习学校心理安康教育的有关内容，使家长逐步熟悉到对学生开展心理安康教育的重要性，不断地提高家长对学生进展心理安康教育的素养。 1.加强心理询问室的常规建立，做好学生心理询问工作，并能有所侧重地进展跟踪调查，建立心理档案。询问途径：（1）学生自愿前往询问；（2）班主任教师推举；（3）辅导教师访谈。 2.开设“心灵信箱”，对个别学生进
19、展有针对性的辅导。 3.全校开展跑操活动，调整呼吸，强健身心。 4.对全校学生进展心理辅导学问讲座。 5.在家教指导活动中，进行专题讲座，让心理安康教育走进千家万户，使家校教育形成合力，促进亲子沟通，进一步提高学生的心理素养。 6.积极发挥课堂主渠道作用，各班班主任要利用晨会、班会进展心理安康教育。 1）以课堂为主渠道，围绕市级课题综合评价背景下的学生身心安康教育讨论进展探究，将心理安康教育渗透在各学科教学中。 2）每个班级每月开展一节心理安康课（或活动）。班主任依据本班的实际和心理安康课本进展心理安康教育。 3）开展心理询问和心理辅导。 4）办好“心灵信箱”， 以便个别学生表达宣泄，利用写信
20、的方式进展询问。 5）以“点”带“面”，利用学校播送站、黑板报为宣传阵地，对个别案例进展解析，对一些常识性的问题进展解答，让学生在学习、生活中随时保持正常的心态。 6）加强家校联系，优化家庭教育环境。 全学年重视学生心理安康教育，利用一切资源开展学生心理安康教育，促进全体学生的身心安康进展，在潜移默化中实现师生共同成长，促进校园的和谐进展，是我校心理安康教育工作的终极目标。 关于有关怀理教育的心得体会四 20xx年我参与了安徽省心理安康教育专题远程培训。内容包括第一模块“学生心理安康”，其次模块“教师心理安康”。 心理安康教育是素养教育的重要内容，也是当前学校教育面临的新任务和新要求。在现今的
21、学校里，如何看学生心理安康教育和教师心理安康疏导呢？我想就此问题谈谈自己从这次培训中获得的体会。 本次学习涉及心理安康根底学问，心理安康的含义及标准，以及学习了一些心理安康方面的案例。心理安康，是指一种良好的心理或者精神状态。心理安康这个概念，既代表心理安康，固然也代表着它的反面心理问题。围围着心理安康开展的教育，我们称之为为心理安康教育。班主任要当好学生的心理保健医生，促使他们身心安康的进展。这是由于心理安康是班级德育工作的一个组成局部，班主任做好心理安康教育，才能够全面地提高学生的心理素养和全面素养。通过这次学习并不是可以进展心理方面的干预或治疗，让教师尤其班主任“擦亮眼睛”，以专业性的学
22、问观看学生的心理状态，或者识别心理特别学生，以便准时进展矫正和干预治疗。关于儿童多动症、自闭症等方面讲解我获益良多。我是皖安中学八年级的班主任，我们班就有一个患自闭症的孩子，他的行为特别符合北京教育学院心理系副教授项灵羽所描述的那种行为状态。他与同学和教师更本不沟通，活在自己的世界一样，上课根本不听课，有时还自言自语，表现为交往障碍。和教师说话，一个劲往后退，或干脆跑掉，无法表达想法，典型语言障碍。下课时在校园里处处乱跑，有时一下窜到教师办公室，碰碰跳跳后转身跑了出去，典型的怪异行为等等。和项教授所描述的自闭症特征完全符合。这让我今后明确了该学生的处理方式。 在没有较大困扰的状况下，学生的心理
23、处于正常状态之中。这种状态之下，学生的行为根本上预期价值观体系、道德水平和人格特征相全都，是一种安康或者优秀的状态。一旦发生了扰乱正常生活、引起人们消极心情的大事，如受到挫折、需求得不到满意等，就会进入一种不平衡状态，比方挫折、焦虑、压抑、恐惊、担忧等状态。消失考试焦虑，考试没考好，做了错事或受了教师批判，不公正待遇，与同学之间冲突等。一般来说，学生在生活过程中会不断地经受各种不平衡状态，这是不行避开的甚至是必要的。班主任假如能准时鉴别学生的行为,实行相应的措施帮忙学生摆脱心理的危机状态,回复到正常状态,那么,学校乃至整个社会的违法行为、不道德行为以及意外大事就会大大削减。作为班主任，在面对学
24、生进展中所消失的心理偏差,应树立正确的观念,实行有效的方法予以解决；而针对极个别的消失严峻心理障碍的学生，则要能够准时甄别，并积极寻求特地机构予以解决。本次学习涉及的案例和青少年人格构建让我从新思索教育方式，加强对学生的心理安康教育，应当把工作重点放在平常维持其心理平和、积极、顺畅等上面，营造好孩子们良好的心理安康成长环境，为孩子们建立和谐公平的集体，尽量让每一个孩子能够在布满关爱、暖和、上进的学习环境之中，避开对于孩子们成长不利因素的消失。 教师心理不安康就不能正确理解学生的行为，更无法奇妙地处理学生问题，轻则影响师生关系，重则可能损害学生心灵。因此，为了更好地教育学生，教师自己首先必需是心
25、理安康的人。一个优秀的教师应当能够处理好两个方面的关系，既关注学生的心理安康，同时也重视自己的心理安康。优秀的教师在需要的时候能承受或转化巨大的压力，留意压力与心情掌握，树立积极应对压力，追求幸福职业感。教师不断地承受新学问，开拓自己的视野，也能使自己站在更高的角度看问题，以更平和的心态对待生活和工作中不尽人意之处，更少地体验到焦虑和挫折，对维护心理安康有意义。教学的目的就是教书育人。为了让学生形成安康的心理，教师就要不断完善自己的人格，不断提升自己的人格魅力。以高尚的道德品质将对学生产生潜移默化的熏陶与教化作用，真正作到为人师表。只有形成学校、家庭、社会的心理安康教育，使学生的心理素养和心理水平朝着安康的方向进展，同时体验教育过程，追求职业幸福感。