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1、 慕课背景下微课在高中数学教学中的应用 李鸣 随着时代的进展，高中数学变得越加烦琐，一些数学学问、技巧开头变得更加浅显，公式变得愈加简单，一些比拟开放的题目涉及不同方面、层面的学问点，这对学生的数学规律力量及对知識点的融会贯穿程度提出了更高的要求。在传统教学模式下，学生不仅会感受到特别大的紧迫感、压力感，还极有可能在学习过程中产生厌烦的心理。微课是一种新的教学模式，以现代飞速进展的信息技术为根底，通过多种多样的表现形式和方法，帮忙学生更加直观地感受和理解简单、抽象的数学概念，在构建课堂学习气氛、调动学生主观能动性的同时，能够解决当前学生在学习过程中的诸多问题。 一、我国高中数学教学过程中存在的
2、问题 高中的课本内容与初中差异较大且内容较多，加上在传统模式下灌输式的教学，一局部学生进入高中后，往往对学问点还没完全把握和理解，就被迫开头下一个学问点的学习，致使从高一开头就没有很好的学习状态，数学学习很吃力、跟不上步伐，甚至某些学生在高一就被迫成为了“落伍生”。而在高三阶段，通常是为了备战高考而进展全方位复习，高中绝大局部的数学学问点都已在高一和高二学完，在复习过程中，由于时间紧，教师不行能将每个学问点和概念都进展讲解，难免会消失解答过程简写或省略，或者大局部学生都理解、熟识的学问点，教师往往不会再进展具体讲解，这样就会直接造成那些根底差的学生对数学学问更加迷惑和不解。利用微课帮忙那些刚入
3、高中时不适应学习内容和教学速度的学生，可以促使他们自主进展学习、再补充，加强他们对数学学问的理解，有效防止他们成为“落伍生”； 对高三学生来说，微课可以给根底较为薄弱或者在复习过程中对某些学问点的理解有不够深入的学生供应帮忙，使得学生能够紧跟教师的教学进度。 二、微课对于高中数学工作的重要意义 “慕课”是一个规模巨大的网络教学平台，具有开放性，且在教学过程中“慕课”强调使用“微视频（微课）”。微课不同于传统的四十五分钟一节的课堂，其时长在通常状况下一节不会超过十五分钟，且在网上教学和“空中课堂”中应用得比拟多。 （一）有效地增加数学课堂的生动性，调动学生的主动性 原有教学模式下，教师很难顾及学
4、生的感受，只是不断地讲解数学概念、例题考点，这样极易引起学生的厌学心情，即使在短时间内提高了学生的成绩，但是对学生长远的进展造成了负面影响。想要真正保证学生数学力量的安康进展，就必需培育他们对数学学习的兴趣，而微课就正好能够实现这一目标。微课的应用，可以使得高中数学课堂更加具好玩味性，能够渐渐地培育学生的数学思维和力量。教师通过微课的情境模式教学，能够将教学内容以更加生动、形象的方式展现出来，促进趣味性数学课堂的建立，课堂上幽默、生动的气氛一旦构建起来，就可以有效地调动起学生的积极性，进而有效地保障课堂教学的质量和效果。 （二）可以更加便利学生的学习 传统模式下的数学课堂教学时间固定、教学地点
5、固定，教学的敏捷性和便利性大打折扣。而微课不同于传统的教学模式，微课是建立在现代信息技术的根底之上的，教师选择题材、确立主题、录制好课程视频后，将这些视频公布在共享学习平台上，学生就可以通过这些共享平台进展相关课程的学习。通过微课进展数学教学的方式，对学生来讲无疑是特别敏捷和便利的。只要教师将课程的视频公布出来，学生便可以在任何地点、任何时间学习学问，没有传统教学模式下对空间、时间的详细限制，没有课堂上那种“争分夺秒”的紧迫感，学生可以更加轻松地学习、理解、稳固数学学问点。此外，在进展微课视频的录制时，教师可以尝试用多样的教学方法和教学模式对学生进展引导和指导，不但能够提高教学的质量，还有助于
6、班级学生数学总体水平的大幅提升。 （三）微课在教学过程中的应用，符合当前教学改革的需要 随着我国经济的进展、国民素养的显著提高，人们对素养教育的需求急剧提升，教育体制改革不断深入，并且随着新课改的有力推行，对课程教学的要求变得越来越高，所以要对教学进展改革和创新。而微课在数学教学工作中的应用符合新一轮根底教育课程改革对当前教学的要求，在打破原有教学体制、带来诸多教学优势的同时，实现了对数学课堂的改革目标。微课在数学教学中的应用无疑顺应了时代的进展，是将来教育进展的必定趋势，能够有效提高课堂教学的效率和效果，提升学校的总体教学水平和教学质量。 三、微课在高中数学课堂中的详细应用 （一）利用微课提
7、升学生对数学学习的兴趣 高中数学学问点比拟多、难度大，学生在进展学习时必定会遇到一些问题，再加上传统教学模式比拟单一，致使高中数学课堂上会形成一种枯燥、乏味的气氛。在这种气氛下，学生极其简单对数学这门学科产生厌烦甚至恐惊的心理，并且学习的效率较低。但是随着微课在教学中的应用，这些传统模式下的教学缺陷都被有效地解决了。与传统课堂单一的表现形式相比，微课可以通过视频等方式在极短的时间内刺激学生的感官，让学生的留意力更加集中，且微课模式下，一个学习视频的时间不算很长，可以有效地防止学生学习疲乏感的产生。同时，高中数学课程学习中的重点和难点也在微课模式下得到了更为精细的划分，每一节微课只叙述一个学问点
8、，如此循序渐进，学生对高中数学学问点能够有更好的认知和理解。此外，微课教学还可以有效地激发学生的兴趣，让学生能够紧跟教师教学的脚步。例如，在传统教学模式下，教师在讲解立体几何时，通常是在黑板上描绘出立体图形，但是由于空间的限制，图形并不能完整地展现出来。而通过微课的形式，利用视频等方式对立体图形进展旋转展现，可以帮忙学生在其脑海内构建出对图像的立体架构，从而有利于学生对学问点的理解。 （二）利用微课帮忙学生进展预习和复习 在过去的教学工程中，教师教学集中在课堂上的四十五分钟内，却忽视了课前的预习、课后的复习的重要性。课前的预习可以让学生初步了解数学学问点的含义，有助于学生自我思索力量的培育。因
9、此，教师可以在课前将数学中一些不好理解、比拟抽象的概念制作成微课，然后通过一些社交软件（如、微信、钉钉等）将微课上传至班级群，并布置一些难度适当的题目帮忙学生熟悉和了解有关的数学概念。课后的复习也同样重要，可以帮忙学生进一步稳固对学问的印象，或者发觉以前尚未发觉的问题。但是在传统的教学模式下，课堂时间特别紧迫，学问稳固难以全面，而课后的复习又极易受到空间和时间的影响。而在微课的模式下，学生在进展复习时，可以通过教学视频稳固所学的数学概念或解题技巧，不受时间、空间的影响，还能够提高学生的复习效率和效果。 （三）利用微课深化学问内容 教学过程中，教师通常会将书中的学问点进展适当分解，并辅以肯定的例
10、题帮忙学生理解。但是原有教学模式下，教师对学问点和例题的展现往往是通过板书来实现的，不仅铺张了较多的时间来书写，而且对学生来说，板书这种表现形式明显是枯燥、无趣的，并不能赐予学生感官上的刺激，无法有效调动学生的学习兴趣。而微课的应用，将概念学问、例题讲解变成动画视频，从而让学生在数字和图形的双重影响下，加深对学问的认知，加快对学问的理解。 （四）利用微课开展课堂活动 微课能够让教师在教学过程中的整体思路更加清楚，使得教学的目标更加明确，能够真正地让“教”与“学”成为一个整体。在高中数学课堂上，利用微课开展教学活动，可以帮忙教师准时把握学生的学习状态，帮忙教师更好地进展重点、难点学问的讲解。对学
11、生来说，微课可以帮忙其更好地培育数学思索的习惯和思维，能够帮忙学生跟上教师的教学速度和进度。 微课对我国教育将来的进展有着重要的意义，不仅能够缩短教师课堂教学的时间，使得教学内容更加精练，还能够为学生供应足够的预习、复习时间，从而提高高中数学教学的质量和效果。因此，教师应当重视微课在教学过程中的作用，微课的制作也更应当满意学生实际的学习需求、符合学生总体的数学学习水平，这样才能够真正促进学生数学思维的进展及课堂教学质量的提升。 猜你喜爱利用微学问点微课微课在初中英语课后作业中的应用福建根底教育讨论(2023年5期)2023-05-28微课在心理安康团训师培育中的应用探讨福建根底教育讨论(202
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