《信息技术环境下的高中数学微课教学应用与策略.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《信息技术环境下的高中数学微课教学应用与策略.docx（5页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、信息技术环境下的高中数学微课教学应用与策略 摘要：信息技术的快速发展，推动了微课的兴起、发展，学生学习的微时代悄然到来。微课教学与传统的教学模式存在很多的不同，变更了传统教学的面貌，解决了传统教学中教学内容单一、教学方式枯燥的弊端，能够利用科学技术优化教学内容，满意学生的特性需求，增加学习的趣味性，激发学生学习的爱好，提高学习的效率。 关键词：信息技术；中学数学；微课教学；优势；策略 随着微时代的来临，传统的教学方式渐渐面临抛弃，微课在教学实践中得到越来越广泛的应用，正渐渐变更传统的教学方式，引导着现代教学的新方向。信息技术下的微课教学具有敏捷性大、精简程度高等独特的优势，对提高学生的学习效率
2、，提高老师的教学质量有极大的作用。本文从分析微课教学的优势动身，对如何利用微课教学提高教学的质量与效率提出针对性的建议。 一、微课在中学数学教学中的应用优势 微课是指结合教学的实际，对某个教学内容与信息技术支持下的科技载体结合教学的“微课程”。微课在中学数学教学中的应用突出了其独特的优势。首先，微课教学能利用信息技术的优势，使得数学教学突出主题，教学目标更加清楚。微课集中说明某个学问点，做到问题的有效聚焦，使教学内容更加地精炼、精简，这是微课与传统的教学模式不一样的地方，微课教学与传统的教学模式相比，能大大提高教学的效率，提高教学的质量，更简单被学生所接受。其次，微课教学的时间明显短于传统的教
3、学时间。由于微课教学模式结合了信息技术，主要采纳播放视频等方式进行教学，能够在相对较短的时间内对学问点做到深化的剖析，熬炼学生在短时间内解决问题的实力，大大提高了教学的效率，削减学生的乏累感，对学生起到思想引导与启发作用。再次，信息技术支持下的微课教学课堂的教学学问点非常明确，针对性较强。由于微课设计的过程中，对教学文案、课后练习、课外素材等方面做到精简打算，生成一个资料包，结构非常严谨，教学内容丰富，能够很好地满意学生不同的学习需求，提高学生的学习效率。最终，由于信息技术的快速发展，科技设备的不断更新，使得在信息技术的支持下，微课能够运用平板电脑、智能手机等科技设备，借助微信、QQ等信息移动
4、平台，使随时学习、移动学习成为了可能。微课学习突破了时间和空间的限制，具有很大的敏捷性，增加了学生的学习机会，学生可以利用零散时间进行学习，节约了时间，增加了学生学习的效益。 二、中学数学微课教学的有效策略 1.利用微课打牢基础学问 中学数学的学习首先是要坚固驾驭数学学问的基本概念。而当前在中学数学学习的过程中发觉，一些学生对基础学问的驾驭不够坚固，导致在许多状况下难以理解一些相关的数学学问概念，不能较好地运用新学问，奢侈了许多无用的时间，降低了解题的效率。只有驾驭数学的基本概念，才能在以后的解决数学问题时做到融会贯穿、提高解决问题的效率。而在信息技术支持下的微课教学能够很好地解决这类问题，帮
5、助学生打牢学问基础。微课教学利用微信、手机等信息技术发展下产生的设备作为载体，在公众学习账号平台、手机APP软件等外界帮助下，使学生养成每天一练、随时巩固学问的好习惯，并且这些平台还能自动回顾阅读过的内容，形成反复教学，帮助学生加深对某个学问点的印象，从而更好的驾驭这个学问点，达到全面驾驭数学学问的目的。此外，在说明学问概念的时候，微课能利用视频、音频等媒介，将抽象的数学学问内容转化为生动形象的画面或者声音，激发学生学习的爱好，增加学习内容的趣味性，使得难懂的数学学问变得更加通俗，便于学生的理解，达到事半功倍的教学效果。 2.利用微课驾驭经典例题 教学的内容精简、明白是微课教学的显著特点。在微
6、课教学模式下，对教学例题的选取遵循有针对性、重视基础性、选择典型性的原则，使学生通过学习典型的例题，能够对数学的基本学问内容有更好的理解驾驭，学会自我总结解题思路与方法，在以后的解决问题中做到举一反三，能够利用学问的敏捷转移，解决同类的问题。比如，在学习直线与圆这一个学问点时，为了使学生在以后比较困难的运动情形下更好地解决数学问题，老师可以利用微课的教学形式，首先化简题目内容，抽离出主干，提炼出问题的关键。老师应当运用数形结合的方法，制作微课课程，在圆和直线的位置关系展示时，将分别、相交、相切等状况做好一一的说明，从而让学生在直线和圆有一个、两个、零个公共点的已知条件下，想象出当时的演示，很快
7、地在脑海中形成图像，从而有利于节约思索时间，提高解题的效率，提升快速而高效地解决问题的实力。 3.利用微课做到学问点的温故知新 由于在期末复习阶段，老师不再为学生进行日常的上课教学，只是通过复习课对试卷进行分析讲解，对学问点不能做到一一提及与复习回顾。再加上不同的学生对学问点的驾驭状况有所差异，导致学生的实力水平层次不齐，老师很难关注到每一个同学。学生的复习也没有方向感，不知道自己的实际状况，简单陷入到盲目的题海战术中，复习效果很差。老师这时候可以利用微课，依据学生不同的水平，制作相应的微课视频，也可以借鉴网上的优秀微课资源，供应给学生自由选择的学习、回顾，帮助学生结合自己的额实际，进行学习。
8、微课复习能大大提高学生学习的自主性，提高学习爱好，激发学生学习的动力。信息技术下的微课还能够利用有效的学问沟通与共享平台，建立完整的学问网络，便利学生形成共同体进行协作学习，共同进步。 三、结束语 微课教学以其操作简洁、节约教学实践、突破时间和空间的限制等优势与特征变更了传统教学的落后面貌，渐渐取代了传统的教学模式。但是在微课教学的应用中，出现了很多利用方向不正确导致教学资源奢侈的教学现象。现阶段，如何利用微课提高教学的质量，增加教学效率与学生的学习效率，是老师与学校值得思索的问题。在了解微课的概念的基础上，老师与学生要正确运用微课，发挥微课真正的作用，从而有效利用信息技术提高学生學习的效率，推动教化事业的发展。 参考文献： 1信息技术支持下的微课在中学数学教学中的应用J. 左洪真，毛蕊.中小学电教. 2022（Z1） 2微课教学技术支持下的中职数学教学反思J. 施丽娟.中国信息技术教化. 2022（05） （作者单位：陕西省宁强县天津高级中学734400） 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页