幼儿园谈话教案.doc

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1、 幼儿园谈话教案200篇第1篇教案第128篇教案 观看对象冯梓轩年龄段/班小班观看时间2023年4月6日观看背景从轩轩上幼儿园那天开头，我觉察他每次跟教师或小朋友说话的时候，吐字不是很清楚，甚至说的我压根就晕头转向的。所以，小班的宝宝语言进展至关重要，培育宝宝正确的发音是最为关键的。观看目标：冯梓轩学会说一般话 观看过程 在与冯梓轩的接触中，我觉察他的一般话语音特别不正确。有一次，他在唱歌曲小金鱼：“一条鱼，水里游，都都单单在发愁。”于是我走到他前面跟他说：“你唱得真好听，假设你把都都单单唱成孤孤独单确定还更好听。你说说看“孤孤独单。”并教给他发“孤”的方法：舌头缩起来，不要碰着，让气从嘴里发

2、出来。孩子很情愿学，我让他渐渐说。由于他始终习惯了说都都单单，所以一下子订正有点难。小班的孩子好仿照，因此我说一遍，他也跟着说一遍。由于我是预备着而行的，所以手里还拿着小金鱼的图片。我拿着两条小金鱼的图片，问他：“现在这条小金鱼还孤独吗?”他说：“不孤独了。”“到底孤独吗?“不孤独。”“那我让这条鱼离开，他会孤独吗?”“你有姑妈吗?”“有几个姑妈?”我变着方法试着跟他谈话，其实是想让他练习发“孤”的发音。通过反复的练习，冯梓轩对孤的发音有了进步，有几遍已经能发对了。 观看分析与反思 在观看中，我觉察冯梓轩对g和d的发音区分的不是很好。一般话不正确的缘由，主要是受家庭因素和他自身因素的影响。他从

3、小是由奶奶领的，所以寻常一般话说得较少，一般话的词汇也不多，总是依据自己的想象来说。比方有一次，他吃完饭就说我要：“卡嘴巴。”这是他自己制造出来的词。另一方面他比较大方，说话时不敢看人家的眼睛，这样他光靠耳朵听，而没有看别人的嘴形发音，长此以往，而导致他发音的不正确。 第129篇教案 活动目标 1.通过故事懂得遇到火灾拨打火警 119。 2.拨打火警 要讲清楚火灾具体地址，火势大小状况，报警人的姓名 等。 3.培育幼儿遇事冷静冷静的品质。 4.培育幼儿勇敢、活泼的共性。 5.训练幼儿养成做事认真，不马虎的好习惯。 活动预备 PPT、 机 活动过程 1.出示PPT表达故事引出主题，让幼儿知道遇到

4、火灾要拨打 119报警。 2.通过视屏加深幼儿对拨打火警 中需要留意的重要事项。 3.幼儿模拟拨打报警 。 4.用儿歌总结整节活动。 活动反思： 1.课件与幼儿互动能大大增加幼儿的学习兴趣。在课件中我引入了幼儿格外宠爱的动画，让他代替教师向幼儿表达很好地吸引了每个幼儿，让他们始终保持倾听、观看和乐观参与的热忱。 2.本活动侧重社会性训练与安全训练，还可以渗透一些在紧急状况下保持冷静、冷静的情感训练。 3、紧急状况下的自救或互救力气也是生命训练中的重要内容之一，为了更好地提高幼儿这方面的力气，还可以尝试协同家长一起开展此活动，如让幼儿事先记住家庭地址、家庭 等，让幼儿进展更加真实的尝试。 第13

5、0篇教案 一、设计意图： 俗话说：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”可见时间是多么的贵重。但时间对孩子来说却特别抽象，他们一般体会不到时间的重要性。在与家长沟通时，听到家长担忧最多的是孩子做事拖拉，没有良好的作息习惯。所以幼儿在56岁时就要开头帮助他们建立时间观念，养成良好的作息习惯。 指南明确提到：我们要观看孩子的需要，解读幼儿，才能真正帮助幼儿。时钟是孩子们了解时间、感受时间最直接的工具，因而我特设计活动时钟在说话，以此为契机，生成有关时间的主题活动，引起孩子们对时间的关注，孩子对时间的生疏与其生活阅历亲切相关。 本节活动从幼儿的生活入手进展渗诱.如把早起床、早餐、晚上睡觉等时间较固定的

6、环节，用PPT和动画方式将112个整点都设计在本节活动中，引导幼儿在一日活动各环节观看时钟，了解每项活动所用到的时间，让幼儿充分感知时间，养成按时作息、珍惜时间的好习惯。最终通过玩耍活动赐予枯燥乏味的科学领域教学“生命”的乐趣，从而激发孩子们的探究欲望。 二、活动目标： 1、初步了解时钟的外表构造准时针、分针的运转规律，学会看整点时间。 2、能将时间与生活阅历结合起来，了解时钟在生活中的用处。 3、养成按时作息、珍惜时间的好习惯。 4、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中觉察、探究和沟通的兴趣。 5、进展合作探究与用符号记录试验结果的力气。 三、活动预备：PPT、学具闹钟 四、活动重难点：认

7、真观看钟面，探究觉察整点时分针和时针的位置规律，学会识别整点。 五、活动过程： (一)、活动导入： 1、猜迷语：一张大圆脸，没腿也没嘴。没腿会走路，没嘴能报时。(谜底：闹钟) 2、教师出示钟表图片或实物钟，引导幼儿观看钟表。 (二)、操作探究： 1、生疏钟面 问：请幼儿观看钟面上有什么。(有数字，有指针) 问：有多少个数字?数字是怎么排列的?(有12个数字，数字112是 按挨次排列成一圈。最上面是12，最下面是6) 问：有几根指针?它们有什么不同?(两根指针，一根又细又长，是分针;一根又粗又短，是时针。 观看分针和时针的运转规律，教师转动时钟，请幼儿观看并争论分针和时针有什么变化。 沟通小结：

8、分针走得快，时针走得慢，分针走一圆，时针才从一个数字走到另一个数字，就是一个小时。 2、生疏整点 将实物钟上的分针拨到“10”上和时针拨到“12”上，然后使分针转一圈后正指向数字“12”，让幼儿留意时针有什么变化。反复几次操作，引导幼儿觉察：只要分针正指“12”，时针就正指某一个数字。 介绍时间的两种书写形式，如1时和1：00都表示1时整或1点钟;4时和4：00都表示4时整或4点钟。 3、了解时钟在生活中的运用 争论：请幼儿说一说自己的一天是怎样度过的?如几点起床，几点吃早饭，晚上几点睡觉等。教师一边请幼儿说，一边依据时间的先后挨次帮助幼儿梳理一天中的几个重点时段。 4、玩耍“老狼老狼几点钟”

9、 一人扮演老狼，其他人问“老狼、老狼几点钟?”当消逝整点的钟面图片时，请小朋友快速报时，当钟面上消逝12点整时，小朋友快速报时并藏起来。 第131篇教案 大家听过司马光砸缸的故事吗?小朋友们对这个话题很感兴趣，寻常孩子们日常生活中遇到问题，会乐观思考想方法解决问题。结合经典故事，生成了这次谈话活动，进一步提升孩子们的阅历。围绕“怎么样去救人?”开展了此次谈话活动。 活动目标 1、在教师的引导下围绕话题“假设有人落水了，怎么样去救人?”开放争论，乐观发言，表达个人的想法。 2、从不同角度思考问题，思考自己阐述的救人方法和方式是否有效。 3、能快活的围绕话题争论，敬重他人意见的同时表达自己的意见。

10、 重点难点重点：通过倾听故事了解司马光在紧急状况下是怎么冷静、勇敢的解决问题。 难点：能围绕主题开放争论，不跑题。 活动预备 视频资源、白纸、笔、故事图片、情景图片 活动过程 一、再次了解司马光砸缸的故事 1、导入：分页解读故事 2、争论一：这些孩子在干什么? (幼：在玩玩耍) 4、争论二：他们发生了什么事情? 5、(有个小朋友掉水里了) 小结：孩子们在玩儿捉迷藏，一个孩子爬到树上不留神掉进了水缸里 二、关于“司马光砸缸救人方法”开放争论 1、一边表达一边提问，切入话题司马光救人的方法、。 2、争论一：其他孩子观看同伴落水了，是怎么样做的?司马光是怎么做的? (幼儿自由争论：如：在跑，找大人帮

11、助。司马光在那儿站着想方法) 小结：其他孩子观看有人落水了，有的嚎啕大哭，有的去找大人帮助。只有司马光冷静冷静，观看四周，怎么去救那个落水的孩子。 3、争论二：司马光除了用石头砸缸救人，还可以用什么其他方法? (幼：用绳子、可以用棍子) 4、争论三：水缸比我们要高还要大，拿棍子够不着，绳子也扔不进去呀，还有什么其它的方法吗? (幼：乐观的思考，表达自己的意见，也可对他人的意见进展质疑和反问。) 小结：观看四周，冷静下来的司马光，从地上捡起一块大石头，用劲向水缸砸去。 三、关于“遇见有人落水，怎么样去救人?”从不同角度思考问题 1、争论一：你会怎么去救他?(小组争论，并记录在纸上，选一人来说说你

12、们的方法) 幼：自由发表意见。 小结：我们会去找救生员、找棍子、找游泳圈等。 2、争论二：刚刚有小朋友说跳下去救他，那他会获救吗?有什么又能疼惜自己又能救起落水人的方法? 幼：自由发表意见。 小结：即使小朋友会游泳，教师也不太建议下水去救他，由于小朋友的体力不够，不仅救不起别人，还会让自己失去生命，我们可以找找四周有没有可以救助水里人的工具，假设没有应准时去找达人帮助，或者打119求助 活动总结 在活动中孩子们感受到了司马光遇事冷静、勇敢，不慌不乱乐观向案发解决问题，从而知道自己遇事时也要乐观思考解决问题的方法，而不是哭。在活动中孩子们对“如遇别人落水了，应当怎么做的问题时”说出来各式各样的方

13、法，思维特别的活泼。对于孩子们所提出的方法我们进展争论是否可行，最终孩子们得到了即能疼惜自己也能救助别人的方法。整个活动幼儿能认真倾听他人的讲话，也能表达自己的想法，气氛很活泼。 第132篇教案 幼儿园中班社会教案别人说话认真听 活动目标： 1、让幼儿学会在倾听中了解谈话的主要内容，培育幼儿理解性倾听力气。 2、懂得让别人把话说完，再发表自己的意见，帮助幼儿把握谈话的规章。 3、激发幼儿在集风光前大胆表达、沟通的兴趣。 4、进展幼儿的观看、分析力气、动手力气。 活动预备：儒灵童教材 活动过程： 一、活动导入 1、带着幼儿随着儒灵童歌曲做律动。 2、带着幼儿向孔夫子行三鞠躬礼仪。 二、授课程 1

14、、“听“故事提问导入：小朋友，你们见过驴耳朵吗?请听故事驴子的耳朵。 2、安静听儒灵童故事，情境导入。 教师提问：豆豆的耳朵为什么会变成驴耳朵? 故事总结：豆豆寻常总用一只耳朵听别人说话，根本听不清楚别人说什么，就由于这样他长出了驴耳朵。小朋友们在听别人讲话的时，要认真认真去听，而且要听完整，这样才能明白说话的内容，这也是对别人的敬重。 3、“看“动画提问导入：小朋友们在别人说话的时候，你们是怎样做的? 4、认真看儒灵童动画，启发思考，教师提出如下问题： (1) 宝宝是怎样听爸爸介绍书包功能的? (2)爸爸告知宝宝应当怎样倾听他人讲话? (3)小朋友今后你会怎样倾听他人讲话? 5、幼儿有疑问可

15、再次观看动画，教师依据本班级幼儿共性特征及个体差异，对动画进展暂停或播放，结合剧情节点，在幼儿已有阅历上进展选择性互动提问教学。 教师总结：宝宝没有认真听爸爸说话，结果什么都没听到，儒灵童教会宝宝听别人说话时眼睛要看着对方，才是一个懂礼貌的好孩子。小朋友们上课时眼睛要看着教师，认真听教师讲课，这样才能学到更多的学问和本领。 三、图谱演示，推断对错教师出示两张图片让幼儿推断对错教师看图 总结：小朋友们在听别人讲话时，眼睛要看着对方，认真的倾听对方说话，这样做不仅是对别人的敬重，同时你也能学到很多的学问。 四、玩耍互动，稳固主题名称：猜猜我是谁规章：请一个幼儿背对大家坐好，请其他幼儿走到他椅子后面

16、，轻小扣椅子背三下，坐着的幼儿问：“是谁敲我的门呀?“敲门的幼儿说：“是我，猜猜我是谁?“如幼儿猜不出，可再问：“你是什么人?“答：“我是你的好朋友。“猜对了，就调换幼儿，玩耍重开头。 五、活动延长，主题内化 (1)带着幼儿诵读弟子规经典。 (2)日常生活中提示孩子听别人说话时要看着对方认真听。 (3)和家长联系，习惯养成连续至家庭中落实。 活动反思： 富于惊异心是幼儿的一大心理特征，当幼儿对某件事物表现出猛烈的惊异心的时候，孩子的专注力甚至可以超越全部。在活动中好的提问能调动幼儿的学习乐观性，发挥幼儿的思维、想象、制造力。 本次活动的缺乏之处在于活动的时间设置不是很合理。虽然各环节活动开展比

17、较有序，孩子们对于手语的印象也比较深刻。但是假设在自由说手语的这一环节再充分的深入挖掘的话，则更能够保证幼儿有沟通和调动反响的时机，这环节没有很好的实现师幼互动。因此，我会从这节有很多圆满的活动中，反思阅历教训，让同样的圆满不再发生! 第133篇教案 一、设计意图： 俗话说：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”可见时间是多么的贵重。但时间对孩子来说却特别抽象，他们一般体会不到时间的重要性。在与家长沟通时，听到家长担忧最多的是孩子做事拖拉，没有良好的作息习惯。所以幼儿在56岁时就要开头帮助他们建立时间观念，养成良好的作息习惯。 指南明确提到：我们要观看孩子的需要，解读幼儿，才能真正帮助幼儿。时钟

18、是孩子们了解时间、感受时间最直接的工具，因而我特设计活动时钟在说话，以此为契机，生成有关时间的主题活动，引起孩子们对时间的关注，孩子对时间的生疏与其生活阅历亲切相关。 本节活动从幼儿的生活入手进展渗诱.如把早起床、早餐、晚上睡觉等时间较固定的环节，用PPT和动画方式将112个整点都设计在本节活动中，引导幼儿在一日活动各环节观看时钟，了解每项活动所用到的时间，让幼儿充分感知时间，养成按时作息、珍惜时间的好习惯。最终通过玩耍活动赐予枯燥乏味的科学领域教学“生命”的乐趣，从而激发孩子们的探究欲望。 二、活动目标： 1、初步了解时钟的外表构造准时针、分针的运转规律，学会看整点时间。 2、能将时间与生活

19、阅历结合起来，了解时钟在生活中的用处。 3、养成按时作息、珍惜时间的好习惯。 4、进展合作探究与用符号记录试验结果的力气。 5、活动中体验到成功的欢快和帮助别人的欢快。 三、活动预备：PPT、学具闹钟 四、活动重难点：认真观看钟面，探究觉察整点时分针和时针的位置规律，学会识别整点。 五、活动过程： (一)、活动导入： 1、猜迷语：一张大圆脸，没腿也没嘴。没腿会走路，没嘴能报时。(谜底：闹钟) 2、教师出示钟表图片或实物钟，引导幼儿观看钟表。 (二)、操作探究： 1、生疏钟面 问：请幼儿观看钟面上有什么。(有数字，有指针) 问：有多少个数字?数字是怎么排列的?(有12个数字，数字112是 按挨次

20、排列成一圈。最上面是12，最下面是6) 问：有几根指针?它们有什么不同?(两根指针，一根又细又长，是分针;一根又粗又短，是时针。 观看分针和时针的运转规律，教师转动时钟，请幼儿观看并争论分针和时针有什么变化。 沟通小结：分针走得快，时针走得慢，分针走一圆，时针才从一个数字走到另一个数字，就是一个小时。 2、生疏整点 将实物钟上的分针拨到“10”上和时针拨到“12”上，然后使分针转一圈后正指向数字“12”，让幼儿留意时针有什么变化。反复几次操作，引导幼儿觉察：只要分针正指“12”，时针就正指某一个数字。 介绍时间的两种书写形式，如1时和1：00都表示1时整或1点钟;4时和4：00都表示4时整或4

21、点钟。 3、了解时钟在生活中的运用 争论：请幼儿说一说自己的一天是怎样度过的?如几点起床，几点吃早饭，晚上几点睡觉等。教师一边请幼儿说，一边依据时间的先后挨次帮助幼儿梳理一天中的几个重点时段。 4、玩耍“老狼老狼几点钟” 一人扮演老狼，其他人问“老狼、老狼几点钟?”当消逝整点的钟面图片时，请小朋友快速报时，当钟面上消逝12点整时，小朋友快速报时并藏起来。 活动反思： 时钟在说话这节活动的目的旨在使幼儿生疏整点，能区分时针、分针，了解钟面上数字的排列规律。初步了解时针、分针的运转规律，生疏整点。为了提高幼儿对本节活动的兴趣，我承受PPT、演示法、讲解法和视频教学法，使幼儿在保持兴趣的同时更直观、

22、更主动的去把握活动目的。整节活动幼儿学得主动，活动气氛吵闹，学问获得与情感体验同步进展。我用猜谜语的方式引出了活动主题，引导幼儿充分观看钟面上都有什么?培育孩子们观看、探究的良好习惯。接着，我引导幼儿先观看并生疏钟面上的112个数字，重点生疏12、6这两个数字的位置。了解12个数字的排列规律，知道数字112是按挨次排列成一圈。然后让幼儿生疏时针与分针，让孩子们认真观看这两根针有什么不同，依据指针的长短、粗细区分时针与分针。并通过实物演示，让幼儿知道时针和分针之间的运转关系，分针走得快，时针走得慢，分针走一圆，时针才从一个数字走到另一个数字，就是一个小时。通过演示，幼儿看得清楚明确，兴趣深厚，在

23、生疏整点这一环节中我在PPT中根本出示了12个整点的钟面，让幼儿自己通过观看觉察整点时，时针在哪里?分针在哪里。?接着我再出示几个整点的书写形式，帮幼儿将它与生活中的整点链接，鼓舞他们查找生活中的时间。最终通过“老狼老狼几点钟”的玩耍，赐予枯燥乏味的科学领域教学“生命”的乐趣，从而激发孩子们的探究欲望。整个活动由浅到深、循序渐进,以玩耍作引导,以示范讲解为手段,让幼儿从观看入手,以多媒体、实物教学帮助，给孩子清楚、准确的概念。在活动中始终以幼儿为主体，遵循活动性原则，综合运用观看法、玩耍法、演示法、讲解法和视频教学法，让幼儿通过操作活动、言语活动，激发幼儿主动学习的兴趣。 第134篇教案 活动

24、名称：小老鼠打 年龄班：大班 活动领域：音乐 活动目标： 1、感受歌曲诙谐、幽默的音乐旋律，把握1.2 3 4 566的拖长音节奏以及53 042 02 321 -的空拍节奏。 2、能尝试用动作、表情、声音等方式表现小老鼠打错 前后快活、可怕的心里变化。 3、感受歌曲诙谐、幽默的情趣，体验与同伴共同表演的欢快。 4、感知乐曲的旋律、节奏、力度的变化，学唱歌曲。 5、通过肢体律动，感应固定拍。 活动重难点： 重点：感受歌曲诙谐、幽默的音乐旋律，把握1.2 3 4 56 6的拖长音节奏以及53 042 02 321 -的空拍节奏。 难点：能尝试用动作、表情、声音等方式表现小老鼠打错 前后快活、可怕

25、的心里变化。 活动预备： 阅历预备：幼儿有打 的生活阅历 物质预备：自制猫的家、真实 两部、小老鼠和猫的头饰假设干、自制 本一个 活动过程： 1.创设“猫和老鼠”的玩耍情境，进展发声练习，激发活动兴趣。 出示图片“猫和老鼠”并提问：你们看谁来了?它们的叫声是什么样的?套用歌曲第三句旋律和节奏，难点前置，练习空拍和拖长音。 1.2 3 4 56653 042 02 321 - 喵 喵喵喵 喵喵喵吱吱吱吱 吱吱吱 吱 2.创设“小老鼠打 ”情景剧，两位教师分角色示范演唱，引导幼儿感受歌曲诙谐、幽默的旋律，理解并学唱歌曲。 (1)两位教师扮演猫和老鼠，情景剧示范演唱，幼儿初步感受歌曲的诙谐幽默。提问

26、：这是一首什么样的歌曲?歌曲中发生了一件什么事情? (2)教师示范演唱歌曲，帮助幼儿理解歌词，把握拖长音和空拍节奏。 提问：小老鼠打 要干什么?什么叫做过家家?小老鼠手里拿着什么打 ?它看了几次 本? 号码是多少?它是怎样打 的?小老鼠是怎样邀请朋友的?邀请朋友的时候心情怎样?引导幼儿用欢快的心情表现歌曲内容，唱准拖长音和空拍节奏。 (3)教师再次示范演唱，教师扮演的猫从房子中消逝，引导幼儿感受歌曲情节的转变，体验小老鼠从喜悦到可怕的心里变化。 提问：小老鼠把 打给了谁?猫说了什么?猫的声音是什么样的?小老鼠现在是什么心情?可怕又懊悔的小老鼠说了什么?声音和表情有什么变化?引导幼儿引导幼儿学习

27、小老鼠可怕时颤音的演唱方式。 3.幼儿完整演唱，用欢快、跳动以及紧急、可怕的声音表现老鼠前后心理变化。提问：小老鼠打 找朋友的时候心情怎样?可以用什么样的声音表现老鼠的 欢快?打错 之后老鼠是什么心情?声音和动作有什么变化? 4.角色扮演玩耍，进一步感受歌曲跌宕起伏的情节，体验玩耍的欢快，懂得要做一个认真认真的人。 (1)幼儿扮演老鼠，教师扮演猫，引导幼儿用小老鼠可怕和关门的动作表现歌曲间奏243 243 11 1x。 提问：猫要来了，小老鼠感觉怎么样?小老鼠该怎么办呢?鼓舞幼儿有不同的动作表情表示可怕和关门的动作。 (2)两名幼儿与教师一同扮演猫，其他幼儿扮演老鼠，玩玩耍。引导幼儿在 131

28、3 1355 34545 4322 2间奏处表现小老鼠可怕的样子并准时演唱歌词“朋友怎么会是他”。 (3)教师小结：小老鼠打 的时候由于马虎拨错了 号码，找来了猫。假设我们在生活中打错 ，也会给四周的人带来困扰和麻烦，甚至产生严峻的后果。所以期望小朋友们不要打错 ，做一个认真认真的孩子。 小老鼠打 课后反思 整个活动，我始终围绕歌曲内容，通过创设情境与玩耍相结合的方式，帮助幼儿感知理解歌曲，大胆表现歌曲。 在活动开头环节，创设“猫和老鼠”的玩耍情境创设“猫和老鼠”的玩耍情境，奇异将发声练习与难点前置相结合，解决歌曲的空拍节奏和拖长音。这首歌曲富有情节、布满趣味性，我承受“情景剧”的方式，将歌曲

29、内容生动、直观的呈现给幼儿，符合幼儿的认知特点。教师扮演的猫，消逝了屡次，结合幼儿的学习特点以及活动的需要，做了以下处理：前两次猫都是躲在房内只出声音，不现身，其目的是为幼儿留有悬念，引发幼儿赏识并学唱的兴趣。第三次猫消逝，其目的帮助幼儿体验剧情转折，为幼儿充分表现小老鼠心里变化做好铺垫。幼儿玩耍环节，猫屡次走出房间，与幼儿互动，玩耍到达高潮。通过幼儿与“猫”的互动玩耍，解决了间奏时幼儿枯燥单一的动作表现，鼓舞幼儿更加自由充分的表现小老鼠的心里变化。 玩耍是幼儿最宠爱的学习方式，也是最有效的学习途径。整个活动将情境玩耍贯穿始终，幼儿在玩耍中感知理解歌曲、在玩耍中体验音乐的欢快、在玩耍中制造性的表现音乐。多感官通道相结合的教学方式，寓教于乐。 活动中，幼儿主动参与，在情感上得到很大的满足，教师还应当供给更多的时机，鼓舞幼儿充分表达自己对唱曲的感受与理解。 第135篇教案