幼儿园语言领域说课稿优质7篇.doc

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1、 幼儿园语言领域说课稿优质7篇 一、说指导思想： 正如3-6岁儿童学习与进展指南语言领域中指出：语言是沟通和思维的工具，而幼儿期是语言进展的重要时期，幼儿语言学习贯穿各个领域，也对其他领域的学习与进展有着重要的影响，所以我选择了一节语言活动，做为今日的说课内容。 二、说教学： 内容正如纲要中所述：既符合幼儿的兴趣和现有阅历，又有助于形成符合教育目标的新阅历；及要贴近幼儿的生活，又要有助于拓展幼儿的阅历。，所一我选择了贪吃的哈罗德这节语言教育活动，这节教育活动是具有想象力的教育绘本，当我们一提到蛇，顾名思义，想到的是血腥和残酷的印象，喜爱在阴湿的草地里生活，越美丽的蛇，越有毒，而这节教育活动从一

2、个富有想象力的视角，叙述了一条叫做哈罗德的贪吃蛇，陆间续续吃了许多的小动物，原来一个特别恐惧、紧急的故事，却由于哈罗德的一个打喷嚏发生了大逆转，哈罗德竟然把小动物们喷到了马戏团里。出乎意料的结局，与孩子幼小的心灵相吻合，离奇的故事情节，生动活泼的绘本图画，充分调动起幼儿的阅读兴趣和参加欲望，让孩子在故事中感受到绘本的乐趣，并喜爱上绘本阅读。 三、说学情： 现在社会语言是展现自我，彰显共性的重要手段，而中班幼儿的语言学习，在幼儿园的教育中又是呈上启下的时期，所以我们教师要多鼓舞幼儿大胆、清晰的表达自己的想法，进展幼儿的语言表达力量和规律思维力量。 四、说目标： 依据3-6岁儿童学习与进展指南中指

3、出：幼儿的语言力量是在沟通和运用中进展起来的，所以我们教师要给幼儿创设一个想说、敢说、情愿说的语言环境。而教育目标是教学的起点和归属，对教育起着导向的作用，所以我预设了3个目标： 1.体会故事的幽默，感受绘本故事带来的欢乐。（情感目标） 2.理解故事内容，情愿想象动物被吞进肚子的场景，并能续编故事。（力量目标） 3.认读字词：孔雀、长颈鹿、马戏团（学问目标） 五、说活动重难点： 重点定位于：理解故事，学习重点字词 难点在于：情愿想象动物被吞进肚子的场景，并能续编故事 六、说活动预备： 活动预备是上好一堂课的一半，事半功倍，为了使目标更好的达成我做了以下的两方面的预备： 1.学问预备：了解为了使

4、本节课学问目标更好的达成，我上网查阅资料，更好的剖析本节课的学问点，更好的讲解重点字词，更深层次挖掘学问，我查阅资料了解到，孔雀是印度的国鸟，长颈鹿是最高的陆生动物。 2.物质预备：为了使幼儿更好的学习绘本故事，我细心制作了PPT便利于幼儿理解绘本故事。制作了字卡便利幼儿学习本节课的重点字词。 七、说教学法： 科学合理的教学方法才能到达更好的教学效果，一节胜利的课离不开教师的教和幼儿的学，所以本节课我以幼儿为主体，实行由浅入深出的教学原则，所以本节课我运用了以下的教学方法： 1谈话法，为幼儿制造一个宽松自由的学习环境，启发幼儿的学习兴趣。 2启发提问法，目的是发散幼儿的思维，不局限幼儿的想法。

5、 3引导发觉法，为了熬炼幼儿的观看力量和语言表达力量。 4课件展现法，更直观的理解绘本故事的离奇，感受绘本带来的乐趣。 我克制了传统说教的形式，提出开放式的提问，让幼儿通过观看、思索体会学习绘本的欢乐，所以本节课我运用的学法是观看法和发觉法。 八、说活动流程及课后延长： 依据中班幼儿语言学习特点和我们班级的实际状况，我实行了以下的五个环节进展本节课的教学活动：谈话导入-理解阅读-复述故事内容，学习字卡-集体嬉戏-课后延长。 1.本节课我以谈话导入的形式，引出今日的主角哈罗德，激发幼儿的学习兴趣。 2.阅读理解环节，实行启发提问法，目的是发散幼儿的思维，不局限幼儿的想法，让幼儿参加到绘本故事中，

6、情愿跟随故事的进展，学习绘本故事。 3.复述故事环节，带着幼儿复述故事，熬炼幼儿的记忆力量和语言表达力量，学习本节课的重点。 4.集体嬉戏，通过贪吃蛇的嬉戏让小朋友们认读字卡，变成一条贪吃蛇，稳固学习重点字词，并体会集体嬉戏的乐趣。 5.课后延长，通过让幼儿续编故事，想一想贪吃的哈罗德肚子空荡荡的会去哪里呢？发挥幼儿的想像，发散幼儿的思维，延长到三楼的大区角烧烤区。 本节课我以谈话导入的形式，引出今日的主角哈罗德，激发幼儿的学习兴趣。 这是我本节课的说课，感谢大家的倾听。 幼儿园语言领域说课稿优质篇2 敬重的各位领导、教师： 大家好，今日我说课的题目是：中班语言活动萝卜回来了。 一、说教材：

7、萝卜回来了是一篇叙述小动物们相互关怀的童话故事，故事中以“萝卜”为线索，将小动物们把萝卜送给朋友共享的一个个情节，串联成一篇布满爱心和喜剧特色的故事。故事采纳反复式的构造，类似情节一而再、再而三地消失，其中描述小动物心理活动的语句既有重复，又有不一样的内容，既易于为幼儿把握复述，又对他们有肯定的新奇感，这一种方式给幼儿清晰明白的记忆和想象因素，符合中班幼儿思维的特点，因而可以很好的为幼儿承受。 故事中所反映的“关怀他人”、“与人共享”的情感主题，正是当今孩子所缺失的一种美妙情感，由于“独生子女”的家庭构造以及充满利益因素的快节奏社会生活，让现在大多数幼儿都缺乏“关怀他人”、“与人共享”的情感体

8、验，进而造成了孩子的“霸道”、“自私”，这和我们和谐社会的进展宗旨是背道而行的。新纲要中也提出：“在与同伴的交往中，要学习互助、合作和共享”，可见向孩子进展关爱他人的情感教育是特别重要的。特殊是我们中班孩子，他们的交往热忱日趋高涨，并已渐渐学会了交往，这时候，给他们树立起一个正确的、友善的交往情感态度，对他们今后的为人处世都将起到一个不容无视的影响。 结合故事特点以及孩子的年龄特点、培育目标，因此我选择了萝卜回来了这个故事为活动内容，盼望通过故事中和善、生动地人物形象来激发孩子们关爱他人的意识。 二、说教学目标： （一）依据新纲要中的总目标，结合中班幼儿的年龄特点，我从学问、技能、情感态度三方

9、面提出了以下几个目标： 1、 初步理解故事的内容，了解小动物们相互关爱的美妙情感。 这是从孩子的学问培育维度考虑制定的，由于中班孩子的理解水平还处在初级水平，倾听力量还需加强，加上本故事内容是很长的，所以我从故事的线索动身，让幼儿来逐步理解故事内容。 2、学习复述描述动物心理活动的语句。 这个目标是从孩子技能的培育维度动身的，中班的孩子虽然能独立叙述日常生活中的各种事物，但讲话有时会断断续续，因此，我以语句的复述学习来促进幼儿的完整叙述力量。同时我们也知道“行动和言语是相互强化的”，因此，我把这句心理描述的关键语句提炼出来，语句的复述也是增进孩子感受故事情感的有效方法。 3、体验相互关怀、与人

10、共享的美妙情感。 这个目标是从孩子情感态度培育维度动身制定的，“关爱他人”、“与人共享”这是故事的主要寓意，也是我们中班孩子在与人交往的过程中所应建立的情感态度，所以我制定了此情感目标。 （二）重点、难点： 重点：初步理解故事的内容，了解小动物们相互关爱的美妙情感。 由于故事是语言技能熬炼、情感表述的载体，只有把握了故事内容，才能进一步挖掘其教育意义，所以我把“初步理解故事的内容”作为活动的教育重点。 难点：体验相互关怀、与人共享的美妙情感。 由于情感的体验是抽象的，中班幼儿的理解水平又有限，所以只有孩子在理解故事内容、充分把握故事人物形象的根底上，移情至自己的生活阅历，才能激发起孩子对“关爱

11、他人”、“与人共享”美妙情感的真正感悟，所以我把它作为我的活动难点。 三、说教学预备： 本次活动我预备了以下几样物品： 学问预备：幼儿熟悉故事中所涉及的动物以及食物。 物质预备：雪天背景图一幅，大萝卜图片一张，故事录音，小白兔、小猴、小鹿、小熊角色图片各一张，脚印组合成的箭头、打X的嘴巴图片各4个；幼儿关怀他人、与人共享的生活情景图片。 依据中班幼儿的认知水平和心理进展特点，他们的思维还处在详细形象阶段，留意力也简单分散，因此我利用角色图，能够帮忙幼儿理解故事内容，同时大萝卜图片和脚印组合成的箭头，清楚地表现出了送萝卜的过程，让孩子清晰地感受到这种“自己舍不得吃，要和朋友共享”的爱的传递过程。

12、幼儿关怀他人、与人共享的生活情景图片的运用，可以唤起幼儿的已有阅历，以景促情，丰富孩子的表达。 四、说教法、学法： （一）教法： 新纲要指出：“教师应成为学习活动的支持者、合、引导者。”所以我从“支持”、“引导”、“合作”三方面动身，主要采纳了以下几种教法： 创设情境诱导法：利用背景图片（大雪天），衬托出“萝卜”的宝贵，这一情景也让孩子进入了故事情境，为后面体验“关爱他人、与人共享”增加了感情砝码。 另外，在幼儿情感迁移局部，我也运用了“创设情境诱导法”，以孩子平常和同伴交往的情境照片，来唤起孩子关爱他人、与人共享的阅历。这是由于中班孩子的记忆是无目的的，因而简单遗忘，所以需要肯定的情境来激起

13、他的回忆，促进孩子的情感体验。 设问法：“德国教育家第斯多慧说过：教学的艺术不在于传授本事，而在于鼓励、召唤和鼓舞”，所以每次观赏之前我都进展了设问，让孩子带着问题进入故事情节，这样不仅增加了孩子的留意力，也让孩子能有目的的倾听故事，利于故事内容的理解。 叙述法：中班幼儿的有意留意增加了，运用语速、音量的变化，通过生动形象地叙述，能激发幼儿的情感共识，引导幼儿理解故事内容，帮忙幼儿树立简洁的是非观念到达教育目的，为提高教学效果和突破重、难点做预备。 直观演示法：由于孩子的思维处于详细形象阶段，抽象思维还未形成，所以对事物的熟悉依靠于图片、模型等，这个故事虽然内容重复，但是涉及的人物众多，简单混

14、淆，运用图片的直观演示，让孩子对人物形象以及“送萝卜”的过程能更清晰的把握。 争论沟通法：新纲要指出要“鼓舞幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，进展幼儿语言表达力量和思维力量。”所以，在活动中我运用了争论沟通发，如争论：“为什么萝卜又回来了？”、“小动物们为什么都不吃萝卜？”来引导孩子萌发“关爱他人、与人共享”的意识。 （二）学法： 依据“孩子是学习的仆人”，我采纳了以下几个学法： 观看法：孩子对生动的图片总是有兴趣的，所以我采纳观看法，让他们观看背景图（大雪天）以及角色图，这样不仅增加孩子的活动参加性，也帮忙孩子抓住故事线索，了解故事内容。 争论谈话法：幼儿在争论、谈话中能无拘无束地说出自

15、己的理解与看法，是幼儿练习说话的好时机，这也充分表达了新纲要中提出的“语言力量是在运用的过程中进展起来的”的精神实质，同时，争论的形式能给孩子宽松的讲话空间，利于孩子思维的进展。 视、听、讲结合法：这样让孩子通过多通道器官的感知，把语言和孩子的自我理解有机融合，特殊是观看“送萝卜”过程图的环节中，孩子们在明晰角色间关系的同时，听听、讲讲，利于故事内容、语言的学习。 仿照扮演法：这种方法主要运用在“心理描述”语句的学习中，在活动中，让幼儿尝试仿照角色的心理对话，在角色表演中体验同伴间相互关怀，情愿与他人共享的美妙情感。 情境体验法：情感的激发是需要介质的，特殊是中班孩子，孩子处在详细思维像抽象思

16、维过渡的阶段，他们的记忆特点、语言表达力量打算了他们不能把曾今发生的事情带着感情完整叙述出来，所以运用情境体验法，在一幅幅的情景图片帮忙下，孩子才有话说，有情抒。 五、说教学过程： 依据教材内容重复、语言通俗的特点，我设计了以下几个环节： 激趣导入，引发疑问。完整观赏故事，初步了解故事内容。分段观赏故事，结合图片进一步理解故事内容，学习心理描述语句。完整观赏故事，体验故事情感，迁移故事主题。 1、激趣导入，引发疑问。 师出示背景图，绽开谈话：“这是什么季节？”“雪地里有什么？”“这么冷的天，小兔子出来找东西吃，它看到萝卜会怎么样？” 此环节的重点是激起幼儿的兴趣，引出故事的线索，运用了观看法和

17、争论法，让孩子对故事的背景有一个了解，突出了萝卜的宝贵。同时，在争论中可能有的孩子会说出“把萝卜吃掉”、“拔萝卜藏起来”等想法，幼儿争论得出的结论能让孩子在故事倾听过程中产生情感冲突，利于幼儿对故事主题的把握。 2、完整观赏故事，初步理解故事内容。 师设问：“故事里有哪些小动物？”“小动物有没有把萝卜吃掉？他们是怎么做的？”教师师依据幼儿答复出示相应角色图。 此环节的重点是初步理解故事内容，通过提问法、演示法，帮忙孩子了解故事的主要角色，和“萝卜”这一线索的进展状况。 3、分段观赏故事，结合图片进一步理解故事内容，学习心理描述语句。 师分段叙述故事，并提问：“萝卜是从哪里来的？”，“小兔子把萝

18、卜送给了谁？它是怎么想的？怎么做的？”，“接下来又发生了什么好玩的事情？”（小猴、小鹿、小熊同上） 教师依据幼儿的答复，按挨次摆放角色图和箭头和打X的嘴巴图片，并鼓舞幼儿用生动的语言仿照小动物的心理描述语句。随后，教师组织幼儿幼儿观看“送萝卜”路线图，再次用故事中描述动物心理活动的语言来集体介绍送萝卜的过程。 此环节的重点是进一步理解故事内容，学习心理描述语句，教师通过提问法、直观演示法的教法帮忙孩子了解故事中情节的进展挨次，幼儿通过视、听、讲结合法，仿照扮演法来学习重复的语句，增进对故事情感的理解，“送萝卜”路线图的运用帮忙孩子清晰了解了故事进展的挨次，解决了本环节的重点。 4、完整观赏故事

19、，体验故事情感，迁移故事主题。 教师提问：“萝卜是谁第一个发觉的？最终又回到了谁的手里？小动物为什么都不吃萝卜？”“你喜爱故事中的小动物吗？为什么？”通过孩子的争论答复，教师小结：“小动物们知道要关怀朋友，有好东西要和朋友们一起共享。”并顺势介绍本故事的名称。 接下来是迁移故事主题，通过提问：“你的好朋友是谁？”“你是怎么样来关怀他的？”“好朋友又是怎么样来关怀你的？”等鼓舞幼儿叙述自己的生活阅历，若孩子叙述有困难，教师则可以播放幼儿生活中相互帮助的情境图片，帮忙孩子叙述。最终师小结：“我们小朋友之间要相互关怀，情愿与人共享，这才是真正的好朋友。” 此环节的重点也是本活动的难点，即体验相互关怀

20、、与人共享的美妙情感，教师运用争论沟通法、情境体验法来激发孩子对故事情感的把握和迁移，由于孩子的记忆是无意识的，同时孩子情感表达的语言力量还不是很高，所以要依靠肯定的详细事物，因此孩子生活情景图片的运用可以到达“以景促情”的效果，解决了本环节的难点。 活动完毕。 幼儿园语言领域说课稿优质篇3 一、说教材 1、教材分析： 欢乐的小气球这个故事选择幼儿教育2022年第五期，此活动经过我们语言教研组一课三研活动后，形成了相宜我园中班幼儿的一个活动方案，该故事叙述了一只欢乐的小气球助人为乐的事情，故事中小气球活泼得意、布满了童趣，而且走到哪里，唱歌到哪里，常常以帮忙别人为欢乐，拥有一颗自信和善的心，该

21、故事情节简洁，富有想象性，表演性，适于中班幼儿活动。 2、幼儿状况分析： 中班幼儿年龄小，语言表达不完整，不能说出自己的想法，但特别喜爱参加嬉戏，喜爱将自己看成故事中的一员，同时，我考虑到现在的孩子，独生子女多，个个以自我为中心，缺乏友爱互助的品质，选择这个故事，符合幼儿的年龄特点，又符合孩子们的现实需要，又将语言领域和社会领域融合起来，我想通过这次活动，激发幼儿学习小气球以帮忙别人为欢乐的品质，培育幼儿欢乐自信的生活。 3、教学目标: 幼儿园教育指导纲要语言领域中指出，进展幼儿语言的关键是创设一个幼儿敢说、想说、情愿说、喜爱说、有时机说并能得到积极应答的环境，以及要鼓舞幼儿大胆清晰的表达自己

22、的想法和感受，进展幼儿语言力量和思维力量，依据这一目标和要求，结合中班幼儿年龄小，幼儿语言的进展水平，留意力简单分散的特点，我从认知，力量和情感三方面制定了活动的目标。 （1）认知上：在绘画过程中，理解故事主要内容，学讲故事中的对话和短句：别焦急，我来帮忙你。.谁有困难我来帮。 （2）力量上：积极参加故事情节的争论，情愿大胆的表达自己的想法。 （3）情感上：体验友爱互助给大家带来的欢乐。 4.教学重难点 （1）活动重点是理解故事内容，体验友爱互助给大家带来的欢乐。 （2）中班幼儿语言表达不完整，有的只能说一半，有的不会表达自己的想法，所以，我确定本次活动的难点是：用比拟完整的话表达自己的想法。

23、 5、说活动预备 教具：一开纸两张，彩笔若干，贴绒教具：小气球、小鸟和小鸡。 二、说教法 新纲要指出：教师应成为学习活动的支持者、合、引导者。活动中应力求形成合作式的师幼互动，因此本活动我除了预备丰富有效的活动材料，还挖掘此活动的活动价值，采纳相宜的方法组织教学。活动中我运用了： 1、绘画叙述法：以往的故事教学是教师应用各种教具、挂图叙述故事，今日我采纳绘画的方法，使幼儿深入其境，使他们的留意力高度集中在故事情节的进展之中，在绘画的同时，我采纳插入式的贴绒教具，随着故事情节的跟进，逐一出示，更加激发了幼儿对故事的兴趣，加深对故事内容的理解。 2、角色表演法：通过教师与幼儿，幼儿与幼儿的角色表演

24、，让幼儿很自然地学讲故事中角色间的对话，人人都介入开心的活动之中，转变了过去力量强的幼儿唱主角，力量差的幼儿当配角的状况，真正做到了面对全体幼儿，使每个幼儿在原有的根底上都有所得益，有所提高，真正做到有效师幼互动和幼幼互动。3、提问法：这是语言活动中常用的方法，但是在活动中，我转变了以往的一问一答，回忆式，封闭式的提问方法，将提问改为多样性，启发性，发散性的问题，如：小鸟为什么要哭，猜猜发生什么事情了？小气球会对小鸟说什么？ 这些问题能激发幼儿的想象力，又能让幼儿依据现实状况想到解决的方法。 三、说学法 在整个活动中我以幼儿为主体，让幼儿在听听，想想，说说，玩玩，唱唱的活动气氛中活动，把握重难

25、点，幼儿运用了猜想争论法，嬉戏练习法等方法。 1、猜想争论法 争论能开拓幼儿的思维，是激发幼儿言语的重要方法，运用猜想争论能满意幼儿的奇怪心理，促使幼儿积极言语，最终有效地完成教学目标。在纲要新理念的指导下，整个学习活动，始终以幼儿为主体，调动每个幼儿思维的积极性，幼儿在争论谈话中，显得无拘无束，能大胆的说出自己的想法，同时更是幼儿间阅历共享的过程，是幼儿练习说话和向同伴学习的好时机。 2、嬉戏练习法：嬉戏是孩子最喜爱又易承受的一种方法，以嬉戏为活动，让幼儿在轻松、欢乐的嬉戏气氛中学习，把活动推向了高潮。幼儿一边嬉戏一边联系到故事中的内容，做到了很好的学习，这正表达了纲要中提出的：语言力量是在

26、运用过程中进展起来的。 四、说活动程序 依据幼儿的年龄特点和活动目标，我设计了以下几个环节： 1、谈话导入活动这个环节，我采纳故事中小气球始终爱唱的那首歌导入活动，用教师爽朗的歌声吸引幼儿的留意力。 2、用绘画的形式贯穿故事始终，吸引幼儿的眼球。在此环节中，我还采纳有效的提问和幼儿的争论不断的引出故事情节的方法，在幼儿的争论和谈话中，你一言我一语，能大胆的说出自己想到的，看到的，幼儿在轻松开心的活动气氛中提高了语言表达力量，这是解决重点突破难点的重要环节，依据纲要精神，幼儿园教育应敬重幼儿的人格和权利，敬重幼儿身心进展的规律和学习特点，关注个别差异，促进每个幼儿富有共性的进展。 3、完整叙述故

27、事，对幼儿进展情感教育，这个环节重在提醒思想内涵，通过整个故事情节的叙述，让幼儿通过回忆的方式与教师一起完整的叙述故事，同时通过谈话，平常小朋友是怎样帮忙别人的，让幼儿懂得友爱互助能得到欢乐。 这些程序的安排，遵循了纲要中组织与实施中教育性、互动性、针对性的原则。整个活动符合中班幼儿的学习特点和年龄特点，由浅入深，循序渐进，充分表达幼儿的主体地位，顺当完成了活动设置的目标。 幼儿园语言领域说课稿优质篇4 一、说教材 （一）说教材内容 在孩子们的眼中，漂亮的图画总是布满着生命力，绘画出来的一切事物都可能是孩子们想的源泉，为了让孩子们插上想象的翅膀，本次活动我让孩子在他们的思想空间中游览。我依据我

28、班幼儿年龄特点，本身幼儿对事物也布满了肯定的探究和表现欲望，就设计了本此活动，我把活动定位在美术领域中，给孩子供应宽松、和谐的气氛，还可以调动幼儿的积极性、主动性和动手操作力量与想象力的进展，使孩子学中有玩、玩中有学开心地投入到整个活动中去。让孩子喜爱美术，能用自己喜爱的方式大胆地表现自己的感受与体验。 （二）幼儿状况分析 纲要中指出：幼儿是教育活动的积极参加者而非被动承受者，活动内容必需与幼儿兴趣、需要及承受力量相吻合。中班的孩子对小动物很敏感，也很愿意于小动物交朋友，他们有着肯定的表现欲望，他们能很快承受新的事物。所以本次活动我所选的内容是贴近幼儿的生活的，又有助于拓展幼儿的阅历。 （三）

29、说活动目标 依据幼儿的兴趣和教学的内容，结合幼儿的实际年龄特征、操作力量，我制定了适合幼儿最近进展区进展的三个目标 1.积极地参加活动，探究新的绘画方法，并体验胜利的欢乐 2.学习画圆的方法来表现蝌蚪特征，进展幼儿的观看力，提高幼儿的绘画学问技能 3.学习棉签画，并感受用多种工具结合作画的乐趣 （四）重点和难点 中班的孩子操作力量、想象力量、仿照力量都比拟强。通过自己的动手操作从中获得情感体验。因此让幼儿动手画贴小蝌蚪既是本次活动的重点也是难点。 （五）活动预备 为了顺当完成以上教学目标，我做了相应的预备： （1）棉签墨水立体胶剪刀纸 （2）小蝌蚪的实物图 （3）音乐 二、说教法 新纲要中指出

30、：教师成为学习活动的支持者、合、引导者。活动中，应力求形成合作探究式的师生互动，因此，活动除了教师以饱满的心情感染孩子，以启发式的提问引导孩子，还实行相宜的方法组织教学。 （1）直观法：通过有关蝌蚪的图片，使教学内容更加形象，引起幼儿的兴趣和留意力，便于幼儿理解和记忆 （2）兴趣激发法：通过猜谜语来引起幼儿的兴趣，来激发了幼儿探究求知的欲望，从而自觉自愿、自然而然地投入到学习中去 （3）示范讲解法：这是美术活动中最常用的教学手段，能帮忙幼儿把握正确的表现方法。表达了幼儿才是活动的主体，教师应当成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者这一理念精神。 三、说学法 操作法：幼儿动手操作小蝌蚪，在与教材的

31、相互作用的过程中进展探究和学习也是美术活动中常用的学法，幼儿通过动手操作，才能把握技能技巧和从中体验情感教育。操作是本活动的主要环节。布卢姆提出：只要有足够的时间和时机，每个幼儿都能到达高水平的学习。因此，在操作中，我想尽量让幼儿有充分的时间来操作材料，在充分的时间里积存阅历，熬炼动手力量。 四、说活动过程 依据幼儿的年龄特点和本活动的目标要求，我设计了以下几个环节：猜谜语导入教师示范（观看蝌蚪做蝌蚪）幼儿练习活动评价（展现幼儿制作的蝌蚪）。 详细活动程序如下： 1.导入：通过猜谜语的方式来引起幼儿的兴趣。 2.新授： （1）观看实物图小蝌蚪，来发觉蝌蚪的特征 （2）示范画贴小蝌蚪，让幼儿承受

32、学习棉签画 3.练习：幼儿操作，教师巡回指导，结合上次的课程小蝌蚪找妈妈并用青蛙妈妈的口吻进展指导，鼓舞幼儿大胆地涂画。指导时留意个别差异 4.活动评价：教师扮演青蛙妈妈，幼儿之间相互沟通，然后把幼儿的作品放到美术区展现，让幼儿介绍自己的构思，这样即促进了幼儿之间的交往力量，又熬炼了幼儿的表达力量。 幼儿园语言领域说课稿优质篇5 一、说教材 纲要中指出，要教育幼儿爱清洁，讲卫生，留意保持个人和生活场所的干净和卫生，亲密结合幼儿的生活进展安全、养分和保健教育，提高幼儿的自我爱护意识和力量。秋季正是感冒的多发季节，设计这一课让幼儿懂得怎样预防感冒，了解预防感冒的根本小学问，懂得身体安康的重要性，同

33、时盼望幼儿学习之后，更懂得讲卫生，爱清洁，多熬炼身体等，让感冒远离自己。 二、说教法 这一课我主要采纳引导法、启发提问法、争论法、互动法、情景教学法来让幼儿把握预防感冒的方法，在教学过程中，教师主要起一个引导作用。另外，这一课呢，对幼儿来说，有点枯燥，于是为了提高幼儿的兴趣我又设计上一则小猪嘟嘟由于不讲卫生等而患上流感的童话故事，在好玩的故事中让幼儿把握预防感冒的方法。 三、说学法 要求幼儿采纳争论法、表演法、互动法来学习这一课，在这一课中要留意突出孩子的主体地位，教师引导孩子在活动中积极争论、发言、总结，以真正把握预防感冒的方法。 四、说教学程序 教学程序主要是从活动目标，活动重点、活动难点

34、、活动预备、活动过程来设计的。 （一）活动目标： 1、通过学习这一课，让幼儿知道感冒后身体很不舒适。 2、懂得身体安康的重要性。 3、了解根本的预防感冒的小常识。 4、养成讲究卫生的良好习惯。 （二）活动重点： 让幼儿懂得预防感冒的小常识。 （三）活动难点： 怎样使幼儿在日常生活中养成并保持良好的生活卫生习惯以预防感冒和其他疾病。 （四）活动预备： 1、几张感冒和如何预防感冒和洗手的幻灯图片。 2、故事磁带小猪嘟嘟（小猪嘟嘟患感冒的故事。） 3、课前了解家人感冒时的病症。 （五）活动过程： 这节课的活动过程我设计了四个环节： 第一个环节是让幼儿知道感冒后的感受。 其次个环节是让幼儿知道人为什么

35、会感冒。 第三个环节是让幼儿懂得怎样预防感冒。 第四个环节是教师总结并进展活动延长让幼儿把学到的学问带回家。 并且为了引起幼儿兴趣，我先让幼儿在洗澡歌的音乐伴奏下做着小律动进入活动室，并告知幼儿，讲卫生，多运动，增加体质，可以预防感冒。然后进展第一个环节。 1、第一个环节是让幼儿知道感冒的感受 教师首先出示几幅患感冒的幻灯图片，让幼儿观看图片中的人怎么了，通过观看，幼儿说出图片中的人感冒了，教师告知幼儿，秋冬或冬春交替季节，温差较大，人假如不留意，就很简单感冒，然后问幼儿自己或家人有没有感冒过，有何感受或病症，幼儿自由争论后指名幼儿讲感冒时的感受和病症。教师再讲一下自己感冒时的感受，指出感冒后

36、身体很不舒适，要求幼儿和自己一起小结一下感冒的病症：发烧、嗓子痛、咳嗽、打喷嚏，人很难过，还可以补充几点，有时候严峻时，还会高烧不退，引起脑膜炎、鼻炎等，小朋友不能上幼儿园，大人不能上班或下地干活等。通过这一环节让幼儿知道感冒后身体很不舒适，懂得身体安康的重要性。 2、其次个环节是让幼儿知道人为什么会感冒 这一环节还是突出孩子的主体地位，先让幼儿自由争论发言，人为什么会感冒，然后教师与幼儿一起小结：不讲卫生，不爱吃饭，天气变化时不留意添加衣服都很简单感冒。 3、第三个环节是让幼儿懂得怎样预防感冒，这也是这一课的主要环节，还是以幼儿争论、互动、表演为主，突出孩子的主体地位，教师只做一个支持者、合

37、、引导者。 让幼儿通过其次环节的学习，知道感冒也是有缘由的，那么这个感冒可以不行以预防呢？幼儿争论，自由发言，说出自己认为可以预防感冒的方法，教师赐予鼓舞，然后师幼共同总结预防感冒的方法，幼儿每说出一种，教师就出示一种相应的预防感冒的幻灯图片，假如缺少，教师再补充几种。 最终再边回放幻灯片边与幼儿小结预防感冒的方法： （1）常常开窗通风，在冬天也要这样做。 （2）勤洗手讲卫生。 （3）多喝开水。 （4）熬炼身体。 （5）准时添加衣服。 （6）感冒流行时少去人多的公共场所。 4、最终教师再强调预防感冒肯定要保持好这些良好的生活卫生习惯，这样做无论流行什么样的感冒我们也不会怕，在这一地方再设计上小

38、猪嘟嘟的童话故事，通过小猪嘟嘟患甲型H1N1流感的故事引出甲型H1N1流感这种病。 这个地方我是这样设计的：小朋友，你们知道吗？在森林里，有一只叫嘟嘟的小猪就由于不爱讲卫生而得了一种叫甲型H1N1流感的病，怎样得的呢？现在我们听故事小猪嘟嘟（放录音故事），听完后要求幼儿争论：小猪嘟嘟为什么得了感冒，引导幼儿争论后小结：小猪嘟嘟不讲卫生，不喜爱活动，爱到人多的公共场所，像超市、游乐场等，所以流感。 幼儿园语言领域说课稿优质篇6 一、说意图 新纲要提出幼儿美术教育的价值在于它激发情趣、激活兴趣；培育幼儿的创新意识；赋于幼儿满意感和成就感。传统的幼儿艺术教育要求通过仿照把握技能、技巧，现代幼儿艺术教

39、育则强调精神制造的意义；强调艺术活动对幼儿心理进展的影响。我选择了幼儿既感兴趣，又能充分动手动脑的美术创作活动-好玩的陀螺，让幼儿自由选择，为他们供应丰富的材料、宽松的环境，敬重个体差异，为不同水平的幼儿考虑。通过目测、尺量、棉线、纸条多种方法找出圆的中心点后来制作陀螺，让幼儿去体验、感受颜色变化的漂亮以及活动带来的愉悦、满意感、成就感 二、说教材 1、内容分析依据本班幼儿年龄特点、以及详细的美术活动力量，我为幼儿供应了不同的活动内容、材料。用尺量、棉线量、纸条对折这些在寻常美术活动中是很少见的操作方法来进展制作陀螺，这就充分调动了幼儿的奇怪欲、积极性，最关建的是这些活动形式让孩子充分熬炼了他

40、们的动脑、动手的力量，只要动脑、动手就能创作出美丽好玩的作品。体验审美愉悦以及满意感、胜利感。还给幼儿充分想象的空间，自由构图、用色；大胆表现自我；促进共性进展。 2、目标分析 学问性目标： 让幼儿学习把握用目测、尺、棉线量、纸条量的方法确定圆的中心点。 体验颜色变化的美，并能用简洁的语言表达。 社会性目标： 培育幼儿的动手力量，在愉悦的心情下自由想象及对美术活动的兴趣。 确定每个幼儿的作品，让他们获得制造后的愉悦体验。 3、教学重点、难点重点：制作陀螺的方法。难点：找出圆的中心点。 三、说方法设计 1、谈话、提问法引出主题谈话法维护宽松的精神气氛和自主表现的时空，而提问的方式又能引导幼儿靠近

41、主题表达出自己的所思所想和已有的学问、阅历。 2、观看、学习法提高幼儿审美感受通过观赏教师制作的陀螺，激发幼儿的兴趣。 3、探究法让幼儿了解、把握找出圆的中心点的几种方法。幼儿自己动手尝摸索索，调动了他们学习的主动性和积极性。 4、选择操作法敬重幼儿个体差异，依据活动内容、材料以及幼儿的年龄特点，放置三个帮助材料：尺、纸条和棉线。让幼儿自己选择探究活动。给每个幼儿自由的想象空间。 5、个别指导法为幼儿制造更多获得胜利的时机，幼儿美术活动虽然嬉戏性很强，又特别自由，但它并不是单纯的消遣或消遣，教师在把握幼儿现有水平和每个孩子的特点的前提下，对个别幼儿适时、适当的指导才能出成果。 四、说教学预备

42、1、活动前两天，幼儿在家长的帮忙下从家中带来各种陀螺陈设在教室内。 2、教师制作多种图案的陀螺若干个。 3、陀螺画面颜色图一幅。 4、印有直径6厘米圆形的硬纸片和白色硬纸、牙签、彩笔、剪刀，供画圆用的圆形瓶盖、短尺、火柴棍等。 五、说教学 第一局部：谈话、提问引出主题 教师以谈话的方式，逐一提问小兔玩具店又有新玩具，你们看这是什么？ 其次局部：观赏观看颜色组合图，体验颜色的美 教师逐一出示颜色组合图，幼儿观赏观看，引导幼儿说出或表现出感受。 本环节中难点的突破主要通过教师的陀螺画面颜色图，让孩子了解把握陀螺的画面设计及涂色方法。 第三局部：幼儿分组创作 第一步：示范创作方法 1、教师简洁示范制

43、作，让幼儿把握制作陀螺的根本技能、常规。 2、个别幼儿上前来按教师的讲解操作，教师了解幼儿的把握状况。 3、教师据幼儿把握状况再示范1-2次。 其次步：介绍活动内容、材料，幼儿按意愿选择活动组。 第三步：鼓舞幼儿大胆制作。幼儿在没有任何束缚和限制下，自由创作，教师巡回指导，对一些不够大胆的幼儿以积极的鼓舞；对个别不会的幼儿做具体的讲解；对一些领悟强、制作较好的幼儿准时赐予表扬、引导。 这一环节是本次活动的重点环节，主要采纳讲解和示范突出教学重点；通过幼儿的实际操作、教师个别指导突破难点。 第四局部：幼儿作品展现 本局部主要采纳谈话法，通过争论，让幼儿用语言将自己的作品内容表达出来，这是本次活动

44、较重要的一环。教师要确定每个幼儿的作品，让幼儿获得胜利后的愉悦体验。 第五局部：完毕活动 教师引导幼儿观赏作品后，把自己的作品送到小兔的商店。 整个活动程序的安排，能遵循纲要中组织与实施中的教育性、互动性、针对性的原则，也符合中班幼儿的学习特点和规律。因此，我想通过这样的一个活动，孩子们不仅学会制作陀螺，而且在以后的学习中遇到困难时通过动脑思索、动手操作及与同伴沟通等方法来解决问题。 幼儿园语言领域说课稿优质篇7 一、说意图： 本学期我们班开展了四名教育，在观赏名曲时我们班孩子兴趣很浓，有时候还会跟着音乐的强弱、快慢做相应的动作，为了挖掘和进展我班孩子们对乐曲的感受力、理解力和表现力，我设计了青蛙唱歌这节课，并针对我班孩子节奏型学习较弱，设计了学习节奏型的环节，同时还将启发幼儿运用语言表现节奏型。在整个活动中我还将打破单一的教学模式，通过师幼互动，运用生动的手偶以嬉戏情景贯穿始终，以赏识、鼓舞的方法来调动幼儿的积极性、主动性和制造性，使幼儿开心地投入到整个活动中。 二