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1、 幼儿园绘本教案5篇 依据儿童的年龄特征与认知心理，小学低年段更适宜阅读绘本，这是通向流畅、独立的文字阅读过程中的一个不行逾越的阶段。因此，我们年级段的阶梯阅读主题定为“绘本”。绘本有很奇特的能够讲故事的画，有很感人和很好玩味的故事，这样的书让孩子觉得不排斥，不生疏，没距离；这样的书很简洁吸引孩子的眼球，撩动孩子的心灵，升华孩子的情感；这样的书最让孩子感到亲切，他们会读，爱读，能读懂它，能把内容吃到肚子里去。其次，儿童处于形象思维阶段，是图形认知的敏感期。孩子在脑子里积存的图像资料越丰富，他的想象也就越丰富，他的规律思维进展也就越安康。绘本以画为主，字少而画面丰富，以画传达故事情节，很符合低年
2、级儿童早期阅读的特点和习惯。绘本阅读已被一些训练人士称为“无压力阅读”，学生不再被拷问，不再被要求写心得、写佳句。始终宠爱这种提法，就是“无压力阅读”，一改语文教学的口味，那么对于有图画的绘本阅读来说，应当就是无压力的、欢快的。只有在这样的前提下，绘本的阅读才会是共享的、体验的。因此个人认为绘本阅读教学的课堂上多一点共享，少一点要求，多一点赏识，少一点问题，多一点乐趣，少一点枯燥，多一点体验，少一点传授。我想只要这样绘本教学才能让孩子越来越宠爱。 本学期让学生接触了众多布满哲理与诗意的经典绘本，如猜猜我有多爱你、逃家小兔、爷爷确定有方法、小黑鱼、月亮，生日欢快、鼠小弟的故事、鳄鱼怕怕、想吃苹果
3、的鼠小弟等等。学生读绘本多了以后，自然就有了自己创作绘本的愿望。于是，我们以不增加学生负担，不牺牲儿童的兴趣为前提，照旧以儿童为本位，以兴趣为先导，鼓舞学生在有兴趣的状况下创作，但决不作统一要求。其实，孩子们绘本读多了，无论是语言的积存还是画面的积存，都厚实了；无论是思想还是情感，都活泼而丰富了。创作绘本对孩子们来说并不是刻意追求之举，当阅读成为需要并养成习惯的时候，表达便水到渠成了。从绘本的内容来说，可以从对所阅读绘本的续写、仿写到自创；从绘本的篇幅来看，可以从单页的到几页的；从设计者的组合来看，可以承受伙伴合作、孩子与父母合作的方式既降低了难度，又培育了合作意识。虽然他们的绘本有时是那么的
4、稚嫩，但却是他们思想的表达，是想象和赏识力的表达，也是动手实践力气的表达，那何乐而不为呢？ 我觉得绘本教学，不行能把这本书中全部的东西都教给孩子，我们只要做到教会孩子阅读的方法，让他们养成良好的阅读习惯，这是最重要的。绘本的味道就在于去感受作品中温情的“意味”、奇异的“趣味”和无穷的“风味”。同时在教学活动中让我更深刻的体会到：教师对绘本深入准确地挖掘是阅读教学的前提与保障，教师对绘本作品的理解和价值推断将直接表达在训练目标中，渗透到训练过程中。优秀的绘本往往蕴含丰富的信息，在阅读过程中，不仅仅只停留在对情节的大致了解，要做深层次地挖掘和准确地引导，那么这样的阅读带给孩子的进展是无限的。 幼儿
5、园绘本教案 篇二 活动目标： 1、在看看、听听、讲讲中理解故事，体会朋友见面要问好。 2、乐观参与阅读活动，并能在活动中大胆地想象和表述。 3、在理解故事的根底上，情愿尝试用语言“你好”和不同的肢体动作和朋友们打招呼，感受交往的欢快。 活动预备 绘本图书、ppt课件活动过程： 一、引出故事仆人公，激发兴趣。 1演示ppt小电脑请来了一个小动物，是谁？小熊一起用好听的声音叫叫它的名字。 二、集体分段阅读故事前半局部： 1这么好听的声音被小鸟听到了，它啾啾啾的飞来了演示ppt，几只小鸟飞来了？很多小熊见到这么多小鸟会说什么？幼儿先猜测后放录音提问：你听到小熊对小鸟说什么？幼儿个别仿照、集体仿照：小
6、鸟，小鸟，你们好！2小鸟听到小熊有礼貌的问好，他会怎么对小熊说？小熊，你好真是有礼貌的宝宝，朋友见面会问好。 3小熊还会遇见谁？幼儿猜测演示ppt，小刺猬是怎么过来的？滚动作仿照小熊见到小刺猬会怎么和他问好？响一点再说一遍小刺猬呢？ 4、认真看看小熊的身体，是站直了还是弯下腰来和小刺猬问好的？教师的解释：弯下腰来问好表示对他人的敬重和虚心幼儿仿照5、放录音什么声音？咕咕咕猜猜是谁躲在泥土下的叫要钻出来？可是厚厚的泥土淹住了，我们帮助他它用力钻出来演示ppt是谁呀？小鼹鼠他们会怎么问好？我们一起来学一学他们的问好，师幼分角色表演，师演小熊：“小鼹鼠，你好。”幼演小鼹鼠：“小熊，您好！”6吱吱吱，
7、演示ppt你能猜出是谁想和小熊问好？你是怎么猜出来的？幼儿争论到底是谁呢？我们一起去书上找找答案。 三、幼儿自由阅读 1、请幼儿一边看书一边讲讲小熊见到朋友后如何问好。 2、阅读后的争论：小熊又见到了谁？他们会怎么问好？ 3、小熊见到了哪些朋友，一共有几种？我们一起来数数。每见到一个朋友小熊都会说你好，不仅如此，小熊还会身体向前倾做出有礼貌的打招呼动作，这真是一个好宝宝。想想，除了身体前倾，还可以做什么身体动作和别人有礼貌的打招呼？一边拥抱、拉钩、握手、点头一边说你好 4和朋友问好的动作有很多，宝宝，你们情愿向小熊一样做个有礼貌的好宝宝吗？今日，后面来了很多客人教师，每人大胆的去找个客人教师，
8、用自己宠爱的动作和客人教师问好，客人教师，你说我们的宝宝有礼貌吗？教师总结：有礼貌的宝宝人人宠爱，好每人奖朵小红花，欢快吗？我们有了这么多方法，就可以生疏越来越多的朋友。 四、延长活动： 见到朋友说你好，假设好朋友送你东西，宝宝应当说什么呀？上厕所不留神遇到了别人呢？宝宝学会说这么多的礼貌用语，越来越的人就会宠爱你们。那现在我们要教室，宝宝和客人教师说什么呀？ 幼儿园绘本教案 篇三 这是一个由一棵有求必应的苹果树和一个贪求不厌的孩子，共同组成的温馨，又略带哀伤的动人故事：这是一则令人心醒动容的寓言在“施”与“受”之间，也在“爱”与“被爱”之间。故事的文字纯朴直白，简洁明白，表达耐人寻味的故事，
9、表达一段浅薄的爱，一种无私的赐予和奉献，令人在百读不厌中细细体会隐蔽其中的爱的哲理，禁不住流下热泪。 这是一本经典的图画书，它以简洁利落的黑白线条勾画形象，没有背景，留有很大的空白，给人巨大的想象空间，而文字的布局也富有动感，图文的协作特别融洽，简洁的线条，简洁的文字，简洁的故事，却掳获了很多读者的心。 整个活动在感动中完毕，大宝说：我想哭了。徐一米说：太感人了我也在一遍遍的试读着感动着。 一、赏读封面，观看环衬。 这本书很特别，除了封面是绿色的其余是黑白色，因此引起了幼儿的质疑。 1赏读封面。 让幼儿说说自己看到封面上画的是什么？而后猜测故事可能发生了一件什么事？着嫩嫩的绿色看了之后又什么感
10、觉？小朋友想象力很丰富，能完整的吧封面上的小孩、苹果、树编成一件事进展猜测。 2观看环衬。 大片的白色让你想到了什么？看后你有什么感觉？小朋友说想到了天空，觉得很干净；想到了雪，觉得很好玩。他们还不会与封面进展联想。 二、读文赏图 以问题激发想象 故事分为三块。 第一块重点出示第三页：让幼儿大胆猜猜，小男孩每天跑到树下干什么？图画的空白处给幼儿很多想象的空间，他们迁移寻常的故事中的阅历，同时消逝4幅树和小孩玩耍的画面，让幼儿感受到大树和孩子之间的欢快时间。 其次块争论：为什么大树会觉得欢快，小朋友被故事中的情节所吸引：胡恒说：由于大树牺牲了自己帮助了别人。杨帆说：帮助别人是一件很欢快的事。徐一
11、米说：大树很有爱心。当看到大树被男孩一点点的索取，只剩树根，小朋友都情不自禁的说：“好惋惜”“好可怜”当我翻开后面的课件好多幼儿神情紧急，觉得不行思议。 第三块谈谈自己对爱心树和小男孩的看法，小朋友情不自禁的说这个小男孩“太过分了”，“真贪心”“很自私” 三、联系生活 激发情感 在生活中，有谁也像这棵爱心树一样给你欢快，给你幸福，给你爱心呢？孩子谈到的更多的妈妈，教师，他们倾其全部为孩子奉献自己的一切我好感动。 你情愿成为这样一棵不断付出，不断赐予的大树吗？在共同的“我情愿”的回应中完毕教学。 一切都是那么感动。 提示：此教案有配套的课件 绘本教学心得 篇四 特别荣幸参与了由早期训练编辑部和东
12、方娃娃杂志社组织2023年“幼儿园绘本训练”研讨会，来常州进展专场研讨活动。上午由三所幼儿园现场呈现三个绘本教学，下午是南京专家讲座：分别是简健萍博士的“绘本与幼儿的进展价值”和李慧博士的“绘本在幼儿园运用的方式、方法”。 就上午的三个绘本教学活动谈谈我的想法： 通过三个教学活动呈现，诠释了绘本教学的3个不同课程模式。挖掘了绘本丰富的内涵，构建多元课型模式。也翻开了我的眼界，让我对绘本教学形式有了更多的了解。 小班绘本灰太狼娶娘教师选用了玩耍型的课程模式，在整个活动中利用了生动地Flash课件，并配上好玩的音效，有效地将绘本学问传达给幼儿，灰太狼的娘是谁？给孩子制造了悬念，通过不同的身体部位的
13、观看从中习得形容词和句式“毛茸茸的尾巴、尖尖的爪子”等，到最终孩子们觉察灰太狼的娘原来还是狼，孩子们兴奋不已，给幼儿供给了很大的想像空间，充分调动了幼儿的思维力气，孩子们在活动中乐观性很高，畅所欲言，大胆表达。 大班的绘本教学胡椒生长在哪里，这是一个科学绘本，教师选用了细读型的课程模式，教师依据大班幼儿年龄特征选取了比较接近幼儿生活阅历的5个画面，通过带着问题去绘本中查找答案到解答，再到了解书的构造，最终到再现阅读，加深对书的理解；整个活动中充分调动了幼儿探究欲望，满足幼儿的惊异心，在活动中承受了后半局部自主阅读穿插的方式，教师适时指导，制造了更多的时机让幼儿表达，提高了语言表达力气。这次活动
14、都是机关幼儿园的孩子参与其中，从孩子状况能反映出孩子们积存的绘本素养及扎实的阅读功底，孩子们的理解力气很强，学问面很广泛，语言表述习惯特别好，可见并非一日之功。 第三个教学内容是大班的绘本最好的猫，德泽，这是一个关于亲情，关于生命的绘本故事。人都是有感情的，有时候，人与宠物的关系，超乎朋友，近乎亲人。对于这样一个绘本，教师主要选择了赏读型的模式，教师以旁白“我”导出故事情节，通过观看图片、争论，加上教师语言、教态的感染，幼儿深入其中。故事高潮：猫德泽去世，音乐、图片的渲染，整个哀痛流淌在每个在场的人的内心，这无疑是一堂特别成功的教学活动。 这次的学习，让我学到了很多，绘本教学的创还需要我们在课
15、堂中不断摸索，只要孩子宠爱的就确定是最好的。 幼儿园绘本教案10 篇五 【设计意图】 绘本表达的是一个小猪误闯了狐狸家，小猪在危急时刻，冷静冷静，用自己的才智逃离险境，使贪欲狐狸幸运的一天竟变成了小猪幸运的一天。大班幼儿具有初步的推理、表达力气，在活动中，运用启发式语言引导幼儿看看、想想、猜猜、说说，大胆推想故事情节，表达自己的想法，用动静结合来体验绘本学习的宽松气氛和乐趣，懂得在生活中提高安全意识，遇到危急和突发大事时，不要慌张可怕，要勇敢面对，用自己的才智战胜敌人。 【活动目标】 1、通过猜猜、想想、说说等方式理解绘本内容，大胆表达自己的想法。 2、感受小猪如何使危急变为幸运的灵巧，知道在
16、遇到危急时冷静、冷静，用才智战胜敌人。 3、能大胆创编故事。 【活动预备】 故事PPT隐蔽故事中文字、大图书、音乐、头饰假设干狐狸小猪、打击乐假设干。 【活动过程】 一、观看封面，导入故事： 出示PPT1故事封面：今日我们一起来读一本好玩的图画书，它是幼儿大声读：我的幸运一天想想看，“幸运”是什么？幼儿依据自己的理讲讲解师小结：幸运是好运气，就是意想不到的好运气。看图猜猜看，故事里讲的可能会是谁的幸运一天呢？幼儿猜猜让我们一起来看看吧。 出示PPT2一3：这个故事是日本作家庆子。凯萨兹写给Hiroki的，由吴小红翻译。 二、看PPT赏析故事猜猜、想想、说说、演演 1、幼儿观看图画PPT 4 1
17、、这是谁的家，你是从什么地方看出来的？照片狐狸正在干什么？修爪子它修爪子预备要做什么？ 2、正在这时，突然门外传来一阵敲门声，猜猜可能是谁来了？为什么来敲狐狸的门？ 2、表达故事PPT 5： 争论：在狐狸的家门外为什么不喊狐狸，而是喊小兔子？ 3、幼儿观看图画PPT 6： 1、教师故作惊异看，发生了什么事？小猪看到狐狸后怎么了，你是从哪里看出来的？眼、嘴、耳、汗 2、小猪可能会说什么，狐狸又会说什么？ 3、想想为什么狐狸把小猪是拖进来，不是请进来？ 4、角色表演：谁试着来表演一下狐狸和小猪。？幼儿俩俩一组戴头饰表演 5、小朋友表演的太棒了，猜猜看，接下来可能会发生什么事呢？ 4、表达故事PPT
18、7 1、谁的幸运的一天开头了？狐狸孩子们，你有过幸运的事吗？谁来说说你的幸运的事？当幸运降落时，你的心情是什么样的？欢快、欢快 2、用动作、表情、节奏表现自己幸运的心情 幸运降落时，我们很欢快，很欢快，谁能用动作、表情呈现一下自己幸运时的心情？幼儿逐个呈现 这里教师还给大家预备了一排打击乐器，请你自选一件，和着音乐打出节奏，记住要表现出你欢快、欢快的心情哟。幼儿在欢快的音乐声中打节奏，完毕时把乐器放回原处。 3、幸运的感觉真好，可是小猪的不幸开头了，猜猜看，小猪会这样认输，等着被烤吗？谁给小猪想个逃离的好方法？ 5、表达故事PPT8： 1、哪句话看出小猪听从狐狸，？听你的安排吧小猪为什么要听从
19、狐狸？假装听狐狸的，向狐狸示弱，麻痹狐狸。 2、小猪为什么还要让狐狸给它洗澡，小猪想要做什么呢？幼儿推理、想像、沟通 6、观看画面PPT9： 1、狐狸开头忙起来了。看看狐狸都忙了些什么？捡树枝、生火、拎水、洗澡，引导幼儿学会依据从上往下、从左往右的挨次看图做了这么多事狐狸累吗？从哪里可以看出来？很累，流汗 2、想想看，小猪最终说了一句什么话你真是一个令人可怕的家伙为什么这样说？向狐狸示弱，动脑筋给自己找理由，想方法 7、师表达故事PPT 10： 狐狸对洗完澡的小猪做了什么？放进锅里，撒上作料小猪为什么又想了其次个理由喂饱他？拖延时间，想方法逃脱 8、观看画面PPT 11： 1)于是，狐狸又开头
20、忙起来了。狐狸忙了什么？摘西红柿、做通心粉、烤小甜饼从哪儿看出狐狸很累？(汗 2、小猪又对狐狸说了什么？你真是个让人可怕的厨师又一次向狐狸示弱。 9、表达故事PPT 12： 小猪嘴上说听你的安排，却还要求狐狸给他按摩，为什么？假装听从，其实是想把狐狸累晕 10、观看画面PPT3： 1、狐狸为小猪再一次干了什么？给小猪按摩，先推推头、拉拉胳膊拉拉腿，再按按背它累得怎样？直流汗小猪说什么？这真是令人可怕的按摩，再次向小猪示弱 2、按摩体验：孩子们，我们也来体验一下按摩好吗？幼儿俩俩一组，相互按摩，然后说说感受：按摩的人很累，被按摩的人很舒适。 10、表达故事PPT14： 小猪还要狐狸给它用劲按按背
21、，一会儿左边，一会儿右边，狐狸怎样了？累晕了从哪里看出来的？狐狸的眼神，大颗的汗珠 11、观看画面PPT 15： 狐狸哪去？晕倒在沙发后了你是怎样看出来的？只有爪子、爪印小猪现在感觉如何？舒适你又是怎样看出的呢？脸部表情、姿势，闭着眼趴在沙发上 12、表达故事PPT16： 争论：原来是狐狸的幸运一天，怎么现在变成了小猪的幸运一天？ 13、观看画面PPT 18 1、小猪一口气跑回了家，它坐在沙发上正在干什么，又会想什么呢？吃着从狐狸那儿带的小甜点，烤着火炉，多满足呀，它想，我要好好看看小兔子家的路怎么走，以后再也不要这么大意地闯入狐狸家了。 2、引导幼儿观看桌上有什么，地图有什么用？ 三、续编故
22、事PPT19封底 小猪走后，狐狸醒来了，它很懊恼，接下来可能又会发生什么事呢？鼓舞幼儿大胆创编 四、阅历迁移 孩子们，生活中你遇到过危急吗？假设你遇到了危急或突发大事，你可能会怎么做？教师可预设一些生活中的情景，如遇到火灾、盗窃、受伤、丧失-引导幼儿说说逃离险情的方法。 五、利用大图书完整表达故事背景音乐 【活动延长】 绘画或用符号记录：我的幸运一天，并和大家一起沟通、共享。 【活动评析】 此活动方案打破以往教师先表达故事然后提问的方式，而是整个活动以幸运为主线，教师运用启发式的语言，引导幼儿学会观看画面，乐观动脑想想、猜猜、说说，给幼儿充分的想象空间，符合大班幼儿的年龄特点。活动的导入，简洁直接，通过封面让幼儿读一读，猜一猜，激发了幼儿阅读的兴趣。幼儿活动中的角色表演，用动作、表情、打节奏呈现自己幸运时的心情，相互按摩等环节，真正让幼儿自由的动起来了，幼儿心情高涨，气氛特别活泼，这样动静交替，以多种方式进展绘本阅读活动，使活动始终在幼儿乐观的、感兴趣的状态下进展，更好地完成了活动目标，到达了特别好的教学效果。阅历迁移环节，幼儿在绘本故事的启发下，依据已有阅历，争先恐后地表达自己逃离危急的方法。最终利用幼儿宠爱的大图书完整表达故事，是对故事进展了梳理，让一个完整的故事再现幼儿面前。