幼儿园教师教学设计教案7篇.doc

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1、 幼儿园教师教学设计教案7篇 认知目标 让幼儿爱吃常见的几种养分价值高，但有特别味道的蔬菜。 了解几种蔬菜在人体中的特别作用，初步培育幼儿不偏食的良好习惯。 积极的参加活动，大胆的说出自己的想法。 培育幼儿乐观开朗的性格。 活动重点 引导幼儿不挑食，爱吃蔬菜活动难点让幼儿了解各种蔬菜的养分价值 活动预备前阅历预备：生活区初步了解过各种蔬菜 物质预备： 胡萝卜，芹菜，香菇和蒜头 活动过程 活动过程1、引发兴趣，了解四种特别味道蔬菜的名称 (1)今日，我们请来了几位小客人，这些小客人常常在我们的饭桌上消失，来看看它们是谁? (2)依次消失：胡萝卜，芹菜，香菇和蒜头，启发幼儿与蔬菜宝宝相互问好。 (

2、3)小朋友，你们喜爱这些蔬菜宝宝吗?我们用小鼻子去闻一闻它们身上有什么味道。(幼儿四散闻一闻，教师问幼儿：你闻到了什么味道?)小结：小朋友都用鼻子闻了闻，知道这些蔬菜都很香，但每一种菜的香味都不一样，你们喜爱吃这些菜吗? 2、让幼儿了解四种蔬菜的养分价值 (1)教师：这些蔬菜宝宝常常到我们的饭桌上来。有的小朋友喜爱吃，有的不喜爱，它们可喜爱小朋友了，你们想不想知道它们在说些什么? (2)一边看实物木偶表演一边提问，让幼儿了解四种蔬菜在人体中的特别作用。 胡萝卜宝宝说：我是胡萝卜宝宝，小朋友要和我做朋友，吃了我以后，我们的眼睛会变得更加光明。胡萝卜宝宝刚说完，香菇宝宝跑上去说：我是香菇宝宝，我身

3、上有很多的养分，吃了我，身体会更加安康。芹菜宝宝也抢着说：我是芹菜宝宝，小朋友吃了我以后，就可以每天大便了。蒜头宝宝头抬一头说：可别忘了我，吃了我以后，我们就少生病。教师边看边提问：吃了胡萝卜宝宝，我们的眼睛会怎样?吃了芹菜宝宝，会怎样?香菇宝宝身上有什么?吃了香菇宝宝身体会怎样?吃了蒜头宝宝，会怎样?小结：我们知道了这些蔬菜有很多养分，常常吃，对我们的身体有好处。 3、幼儿品尝四种蔬菜，鼓舞幼儿吃完。教师：你们看，胡萝卜宝宝，香菇宝宝，芹菜宝宝，蒜头宝宝又到班上来了，我们一起来尝一尝吧。鼓舞幼儿用牙齿咀嚼食物。 反思： 本次教学活动，也作为我们小班行为跟进式的研讨课。在第一次的教学活动后，我

4、们小班组的全体教师都帮我出谋划策，所以在其次次的教学活动中，孩子们的思维更活泼了，整个教学活动也比拟流畅。 总之，通过这次教学活动，使我有了更深的感悟。要上好每一堂课，幼儿的课前阅历预备是特别重要的，在今后的教学中，自己要不断的努力，不断学习，形成自己的教学风格。 幼儿园教师教学设计教案篇2 目标： 1、让小朋友进一步了解了春节期间的烟花鞭炮、交通、饮食、用电等安全学问,为度过一个安全、欢乐、有意义的春节做好铺垫。 2、增加幼儿的安全防范意识，提高幼儿的自我爱护力量，使幼儿过一个开心的春节。 预备： 电源插座、铁丝、钉子、别针等金属制品。春节安全视频。 过程： 1、留意用电安全。熟悉电源插座，

5、不用手或导电物(如铁丝、钉子、别针等金属制品)去接触、探试电源插座内部。 2、留意燃放烟花、爆竹安全。不自己燃放烟花、爆竹，不用鞭炮玩打“火仗”的嬉戏，这样很简单伤人，在大人燃放烟花、鞭炮是，站在距离其远些的安全地带。 3、留意饮食卫生。不吃过量的零食，在家饮食要规律，按时吃饭，不挑食，多吃蔬菜。 4、留意通行安全。 (1)会走行横道和人行道，过公路时会看红绿灯，会跟着大人走，过公路时不疯打、疯跑，不单独一人横穿公路。 (2)熟悉一些简洁的交通安全标志。 5、教师小结：春节要留意的各方面安全问题。 春节更应当多留意身体安康与户外安全! 幼儿园教师教学设计教案篇3 活动目标： 1、选用自己喜爱的

6、颜色或自己喜爱的线条、图案画伞面。 2、积极参加活动，体验操作所带来的欢乐心情。 活动预备： 1、阅历预备：见过雨伞，观看伞面上的图案。 2、物质预备： 1)伞面范例（分为只画了线条的和画了线条并涂好颜色的） 2)圆形空白伞面，已画好局部线条的伞面。 3)小羊头饰。 4)油画棒，黑色水彩笔。 活动重点：选用自己喜爱的颜色或线条画伞面。 活动难点：用自己创新的线条或图形画伞面。 活动过程： （一）开头局部 教师带上小羊的头饰：“小朋友们好，我是小羊，我在森林里开了一家伞店。小动物们特别 喜爱我的伞，现在店里的伞都快卖光了。小朋友们能不能帮我画几张美丽的伞面？” （二）进展局部 1请幼儿说说自己见

7、过什么样的小花伞。在请幼儿观赏教师做的伞面，说一说是用什么线条装 饰的。 2介绍如何画伞面。介绍几种简洁的线条是怎么画的，请幼儿来前面示范。幼儿边画教师边讲 ，例如波浪线想爬小山一样，爬到山顶再做小滑梯下来等等。 3预备的材料，鼓舞幼儿选空白纸，并用自己喜爱的线条或图形装饰伞面。 4幼儿选纸，进展装饰，观看幼儿完成状况并进展个别指导。 （三）完毕局部 观赏局部幼儿的作品，特殊鼓舞和教师画的不一样的幼儿。 幼儿园教师教学设计教案篇4 活动目标： 1、运用各种几何图形进展拼小树活动。 2、用标记记录所用图形的数量。 活动预备：各种不同颜色和外形的几何图形，图形拼画一幅。 活动过程： 一、观看图形拼

8、画。 出示图形拼画，请幼儿观看这幅画里有什么。这幅画是由哪些图形拼出来的? 二、选图拼画。 桌上有些什么?它们是什么图形? 请幼儿选用各种不同的图形拼小树。 教师巡察，帮忙、鼓舞动作慢的幼儿尽快确定主题，确定幼儿拼出的各种图案。 三、共享沟通。 请个别幼儿说说自己拼的画中用了哪些图形。其他幼儿认真地观看后加以补充。 四、记录表达。 数一数自己的图形拼画里每种图形各有几个，然后选择相应的标记用短线或圆点在记录单上记录各种图形的数量。与同伴沟通各自的记录结果，并说说哪种图形用得最多。 幼儿园教师教学设计教案篇5 活动目标： 1、会找玩具的共同点和不同点，能将具有一样特点的玩具摆放在一起。 2、有参

9、加活动的兴趣，并情愿用语言叙述。 活动预备： 1、玩具柜1-2个。 2、玩具若干（长毛绒玩具、汽车玩具、娃娃、积木等）或幼儿自带的玩具若干。 活动过程： （一）引发幼儿活动兴趣。 1、展现玩具，熟悉玩具。 教师：园长教师知道我们班小朋友特殊喜爱玩玩具，今日给我们送来了很多玩具， 看看有些什么玩具？（请幼儿说出玩具名称） 2、玩玩具，体验欢乐。 教师鼓舞幼儿分组自选玩具，自由地和玩耍或和同伴一起友好地玩。 （二）引导争论，尝试摆放玩具将同样的玩具放在一起。 1、观看摆放的玩具。 2、争论怎样摆放玩具。 3、探究将同样的玩具放在一起。 （1）请幼儿自主尝试将同样的玩具放在同一层玩具柜上（或玩具篓）

10、。 （2）让幼儿边摆放玩具边学说：我把“_”和“_”放在一起。 4、共享共同摆放玩具的欢乐。 教师引导幼儿观赏整齐的玩具柜，共享一起摆放玩具的乐趣。 活动延长： 区域活动：教师和幼儿一起收集各种废旧材料，引导幼儿将这些物品分类摆放。 幼儿园教师教学设计教案篇6 活动目标： 1、了解寒假中应留意的安全和卫生，增加自我爱护意识。 2、通过争论，激发幼儿过新年的情感，教育幼儿开心、合理地过寒假。 3、培育幼儿完整、连贯地表达力量和对事物的推断力量。 活动预备： 平安系列安全教育视频。 活动过程： 一、使幼儿了解寒假的含义，丰富幼儿的学问阅历，激发幼儿过新年的兴趣。 1、师：“小朋友们，再过几天我们幼

11、儿园就要放假了，由于立刻就要过年了，这个假期叫做寒假。” 2、教师告知幼儿寒假的含义：这个寒期是在一年中最冷的时间放的，我们叫它寒假，寒：就是冷的意思。 二、组织幼儿争论怎样安全、开心、合理地过寒假，培育幼儿完整的表达力量和想象、推断力量。 1、教师引导幼儿：“寒假里你们想做些什么事情呢?” 2、幼儿相互说出自己想做的或是喜爱做的事情。培育幼儿的表达力量、想象力量。 3、那么在寒假里，有哪些事情是不行以做的呢?引导幼儿说出有关安全学问的内容。同时也熬炼幼儿的推断力量。 4、观看安全教育视频，提问幼儿：可以这样做吗?应当怎样做?幼儿自由发言，让幼儿更加仔细、投入地参加活动。 三、教师总结寒假里要

12、留意的安全事项。 1、假如回老家的小朋友，不能一个人或和小伙伴到河边去玩，要和大人在一起。 2、不能玩火、玩电、玩锋利的物体，爱护好自己。 3、冬每天气严寒，出门要穿好棉衣，戴好帽子、手套，不能长时间到室外玩耍，要爱护自己的皮肤，以免冻伤。 4、要少吃生冷食物，否则，会引起肚子痛，影响身体安康。 5、单独在家时不要让生疏人进来，不要告知生疏人只有你一个人在家。 6、外出与家人走散了，要懂得打电话110报警，不要跟生疏人走等。 幼儿园教师教学设计教案篇7 嬉戏介绍 青蛙小姐的大笔小屋是语义认知类的嬉戏。语义认知力量指的是对词语信息的理解力量，比方理解一个词语的意思、理解“动物、植物”等一些类别、

13、理解“大、小”等一些关系，都需要这种力量。本单元的嬉戏活动主要是进展幼儿对简单语言信息的理解力量。 在活动中，围绕青蛙小姐的笔，我们设计了一系列的故事情境，让幼儿在理解语言指令的根底上，区分、选择符合要求的选项。这些语言指令包含了“位置、大小、长短、粗细”等信息，难度渐渐增加。通过对简单语言信息的倾听和理解，可以促进幼儿对简单语言信息的理解力量。同时，在选择的过程中，还有助于进展幼儿的观看、区分和推断力量。 嬉戏活动安排 活动1 大笔小屋 活动2 穿新衣 活动3 外出旅游 活动4 选礼物 嬉戏目标 理解简单语言信息 理解大小、长短、粗细等关系 能依据语言指令找到符合要求的选项 嬉戏材料名目 教

14、具：青蛙小姐的朋友们大嬉戏图、青蛙小姐的水杯大嬉戏图 幼儿嬉戏材料：大笔小屋、穿新衣双面嬉戏图1张，礼品店、卡通小彩笔双面嬉戏图1张，旅行包图卡1张，铅笔卜2卡片2张，长颈鹿尺子1个，练习册1本 记录纸1张，彩笔1套、洁净湿抹布(自备)， 重点： 理解简单语言信息。 能依据语言指令找到符合要求的选项。 活动过程： (一)嬉戏“它在哪里”：引导幼儿观看青蛙小姐的朋友们大嬉戏图，依据教师的指令，找出相应的青蛙并说出其序号。教师可以以下情节引发幼儿的活动兴趣：“有一只美丽的青蛙小姐，她有很多青蛙朋友：这就是她朋友们的照片(大嬉戏图)。你能按我的要求找出她的朋友吗?”此环节的目的是让幼儿理解指令，并依

15、据指令进展推断，找出正确的答案，为下面的嬉戏作铺垫。 教师指令参考如下：照片上最胖的青蛙是青蛙小姐最好的朋友，你能找出它是谁吗?等等 (二)引导幼儿观看大笔小屋嬉戏图。 教师可以以下情节引入活动：“青蛙小姐有一个爱好，她特殊喜爱各种各样的笔，并且保藏了很多种笔，有铅笔、毛笔、油画棒、钢笔这些笔都放在她的大笔小屋里，你们想参观吗?” (三)幼儿操作：教师根据练习册练习一逐一提出指令，幼儿依据教师的指令，在大笔小屋嬉戏图上选择适宜的笔，并将其序号记录在记录纸上。 此环节的目的是提高幼儿对语言信息的理解力量。另外，在观看、区分、查找答案的过程中，有助于进展幼儿的细致观看力量和推断力量。嬉戏前，教师可

16、先在黑板上画出左图，举例、示范记录答案的方法依据选择的笔的序号在相关问题相应序号的空格里做标记。教师提问题时语速要慢，并提示幼儿留意倾听、认真观看。每个问题中都包含了多重语言指令，如“又细又长”、“最短的铅笔”等，幼儿要充分理解问题中所包含的简单的限定要求，才能找到正确的答案。嬉戏后，教师可将长颈鹿尺子作为奖品送给幼儿。 (四)幼儿相互检查操作结果：当幼儿有争议时，教师可先引导幼儿说出理由，然后用长颈鹿尺子进展测量，验证答案。 活动延长： 1、家长与幼儿一起进展“大笔小屋”的嬉戏。 2、家长发出多重语言指令，让幼儿按指令完成肯定的任务。如：“请你到茶盘上那一个最高最粗的水杯，再到茶叶盒取出一袋

17、茶叶，放在杯中，送给奶奶沏茶用。 活动2穿新衣 嬉戏材料预备： 教具：青蛙小姐的水杯大嬉戏图1张、练习册1本（图同上） 幼儿材料：穿新衣嬉戏图1张、彩笔1套(自备)、洁净的湿抹布(自备) 重点： 理解简单语言信息。 能依据语言指令找到符合要求的选项。 活动过程： (一)嬉戏“找水杯”：引导幼儿观看青蛙小姐的水杯大嬉戏图，然后依据教师的语言指令，找出相应的水杯并说出其序号。此环节的目的是让幼儿依据指令进展推断，找出符合要求的选项，为下面的嬉戏作铺垫。教师提问参考如下： 1、请你找出最细的水杯。 2、请你找出最小的水杯。 (二)嬉戏“穿新衣”：教师根据练习册练习二逐一提出指令，幼儿依据教师的指令，

18、在穿新衣嬉戏图上选择适宜的笔并将其涂上指定的颜色。此环节的难度有所增加，练习册的问题中包含了以下几方面的信息：笔的位置、粗细、长短、类别等。教师可依据幼儿的实际状况，调整嬉戏的难度和进展状况，选择适宜的问题进展提问，剩余的问题可让幼儿回家与家长一起进展。嬉戏前，教师要帮忙幼儿理解一些语言信息的含义，如“第三排”、“不粗不细”、“不长不短”等。例如：“不粗不细”是相对嬉戏图中的粗铅笔和细铅笔而言的，它的粗细正好介于粗铅笔和细铅笔之间。假如幼儿目测辨别不清或不理解，可让幼儿用长颈鹿尺子动手测量，通过测量体会什么是“粗”、什么是“细”、知道“不粗也不细”介于两者之间。 在提问的过程中，教师要留意语气

19、和语速，重点突出问题中的限定条件，给幼儿充分的时间倾听、理解、观看、推断，必要时可以重复发出指令。嬉戏前，教师可先和幼儿识别一下彩笔的颜色。嬉戏中，可让幼儿只给笔做上相应颜色的记号，不必要求全部涂色，可在课余时间连续涂色。 (三)幼儿相互检查操作结果：教师可引导幼儿实行适当的形式进展检查，如两人一组进展核对，或教师重复发出指令让幼儿再次推断、核对结果。如有错误或活动完毕后，应让幼儿用湿抹布准时将彩笔痕迹擦洁净，以便下次连续嬉戏。 活动延长： 1、家长和幼儿一起进展“穿新衣”嬉戏。 2、家长依据日常生活中的情景自行设计一些语言嬉戏。例如：带幼儿去超市购物时，家长可用一些简单的语言描述某件商品的特

20、征，让幼儿按要求找到这件商品。 活动3外出旅游 嬉戏材料预备： 幼儿材料：旅行包图卡1张、练习册1本铅笔12卡片2张(纸笔20支) 重点： 理解简单语言信息。 能依据语言指令找到符合要求的选项。 活动过程： (一)引入活动：教师可以“青蛙小姐预备去旅游，她想用旅行包带上全部的笔，让更多的朋友们参观，请帮忙青蛙小姐做好预备呢”的嬉戏情境引发幼儿的活动兴趣。 （二)引导幼儿观看20支纸笔和旅行包图卡。教师可先让幼儿将这些“笔”摸一摸、比一比、分一分、玩一玩。观看旅行包时，教师可有意识地引导幼儿说出旅行包上扣子的颜色及排列位置(第几排第几个是什么颜色)。 (三)幼儿操作：教师根据幼儿材料中的练习册练习三逐一提出指令，幼儿依据教师的指令，选择适宜的笔并将其插在旅行包图卡指定的位置上。通过此环节的嬉戏不仅能进一步培育幼儿对语言信息的理解力量，还有助于提高幼儿的动手操作力量。 (四)相互沟通：引导幼儿相互检查操作结果，如有争议可进展争论，说出各自的理由。 (五)嬉戏“铅笔超市” 预备：两人一组，共用一套嬉戏材料(20支纸笔)。 玩法：一人扮演售货员，另一人扮演顾客。顾客说出某一铅笔的特征，售货员依据其描述找出相应的铅笔。 两人互换角色，重复进展嬉戏。教师还可引导幼儿自己商议制定嬉戏的玩法和规章，进展嬉戏。 活动延长： 家长和幼儿一起进展“外出旅行”的嬉戏。