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1、 幼儿园教学设计反思教案7篇 活动目标： 1、 引导幼儿在西瓜皮上联想出多种物体，并通过添画表现其主要特征，激发想象力 . 2、 能主动参加创编活动，用连贯的语言大胆地表达自己的想法，进展语言，丰富联想。 3、 在活动中充分体验创作的欢乐，培育幼儿间的合作精神。 活动预备： 1、 实物：半个西瓜皮；半个西瓜皮的图片人手一张。 2、 小动物卡片、画有几个西瓜皮的背景图、泡沫板、实物投影仪 活动过程： 一、 引导幼儿对西瓜皮进展初步想象。 师：今日教师带来了什么？（半个西瓜皮） 这半个西瓜皮看上去像什么？（小船、小床、碗） 那西瓜皮口朝下看上去又像什么？（小伞、屋顶、台灯） 二、 对西瓜皮想象并添
2、画，尝试用句子进展描述 师：西瓜皮会变魔术，瞧！它变出了什么？（秋千），谁会在上面玩呀？（小猴子、小松鼠） 听，教师把这幅图编成了两句话：西瓜皮，变秋千，松鼠荡来荡去真好玩！ 师：小朋友，你们想不想也让西瓜皮变个魔术？变好魔术后想一想，哪个小动物会用它来干什么？ 幼儿自由想象添画并叙述。（提示幼儿相互叙述） 请个别幼儿叙述 幼A:西瓜皮，变帽子，小兔戴在头顶上遮太阳。 幼B:西瓜皮，变雨伞，下雨小猫用它来撑伞。 幼C:西瓜皮，变木桶，小狗用它来舀水。 幼D:西瓜皮，变篮子，小羊用它装青草。 请幼儿把作品展现在泡沫板上，大家一起观赏。 三、 引导幼儿再次对西瓜皮绽开想象，小组合作创编好玩的西瓜皮
3、的故事 教师出示背景图，示范编故事： 有一群小动物到草地上玩，发觉地上扔了很多西瓜皮。小动物们想：西瓜皮扔了多惋惜呀！小猫捡了个西瓜皮说：让我来做个翘翘板吧！ 它到树林里找来一块木板，放在西瓜皮上，做成了一个翘翘板。小猫和小狗一起玩，翘呀翘，玩得真快乐！ 小朋友，西瓜皮有很多，别的小动物会用西瓜皮来做什么呢？他们会怎么说，又会怎么做呢？ 请你们也来编个故事吧！一组上的小朋友你先编，再我编，再他编，大家一起接龙编个悦耳的好玩的西瓜皮 故事吧！ 幼儿分组创编故事 每组供应一幅画有几个西瓜皮的背景图、若干小动物（提示幼儿选好小动物，再 叙述） 请个别小组叙述 鼓舞小组间相互叙述。 幼儿园教学设计反思
4、教案篇2 设计思路 幼儿园买了一些玩具打气筒，投放在三楼走廊的“科艺廊”里。供应玩具打气筒时，我们仅仅是为了鼓舞幼儿在摆布中尝试给气球打气，激发幼儿自主探究的欲望。 走廊里来来往往的幼儿许多，很多幼儿都对这个玩具很感兴趣，有不少男孩都会忍不住拿出打气筒，放在地上，再伸出脚去踩几下过过瘾。有几个幼儿曾经在路边或公园门口的摊贩处观察摊主使用类似的打气筒给气球打气，自然就免不了跑来询问：“可以给我一个气球吗?”“我知道这是用来打气的!”看到幼儿跃跃欲试的样子，我赶忙满意他们。 一个特别偶然的时机，我听到一个男孩在告知同伴：“我爸爸说，打气筒有一个进气孔，还有一个出气孔。”这话引发了我的思索：可以顺应
5、幼儿，让他们把握打气筒的构造原理。可这个年龄段的幼儿真能理解“进气”和“出气”吗?真能区分玩具上的进气孔和出气孔吗? 于是，我试着问了几个幼儿，结果发觉他们中的大多数对“进气”和“出气”的理解比拟稳妥，只是真要他们在打气筒上指认“进气孔”和“出气孔”就犯难了，他们要么瞎蒙，要么就直接摇头看来，在原有阅历的根底上帮忙幼儿了解打气筒上有一个“进气孔”和一个“出气孔”是一个不错的挑战。于是，我打算基于幼儿的阅历，将这个原本设计为自主探究活动的内容改编成一个集体学习活动，引领幼儿共同探究其中的神秘。 活动目标 1在试验过程中了解玩具打气筒有“进气孔”和“出气孔”。 2能用自己的方式记录自己的试验结果，
6、并愿意在集体中表达自己的想法。 活动预备 玩具打气筒若干个(已经拆成两局部)，记录纸，笔。 活动过程 一、教师提出问题 1关键提问：“熟悉这个东西吗?你在哪里观察过这个东西?” (有的幼儿直接答复：“打气筒!”有的幼儿回想起了自己的经受：“我在公园门口观察过，叔叔踩几下就可以给气球打气了。” 有的幼儿说：“三楼科艺廊就有，上个星期我刚玩过!”) 2关键提问：“这就是三楼科艺廊里的打气筒。以前玩打气筒前教师都事先帮你们装好了，可现在，打气筒上的管子不当心被一些小朋友拆下来了，你们有没有方法帮助装起来?” (幼儿你一言我一语地叫嚷着 “这个简洁!把管子插上去就好了!” “管子只要插在一个口子上，我
7、觉得应当没有难度哦!” 幼儿个个呈现出驾轻就熟的样子。) 【设计意图：在幼儿以往的经受中，他们见到或者玩过的都是安装好的打气筒，而这次试验供应给他们的却是拆分成两局部的打气筒。考虑到幼儿的年龄特点，所以教师仅仅将打气筒拆成了两局部。因此，试验要求并未吓倒幼儿，反倒激发了他们积极探究的欲望。】 3教师拿出拆开的打气筒，一字一句地说道：“认真看哦，每个打气筒上都有两个不同颜色的口子，还有一根细瘦长长的管子。现在，我们要认真考虑，这根管子究竟该插在哪个口子上呢?” 二、幼儿猜测安装结果 (幼儿静心观看，他们发觉，原来打气筒上不仅有两个口子，而且颜色也不一样，一个为红色，一个为蓝色。可能是这个年龄段的
8、幼儿对红色有特别的偏爱，班中16个幼儿竟然有11人选择要把管子插在红色口子上。他们一边说一边做，转瞬工夫就纷纷跑来告知我：“教师，我胜利了!”“我装好了!”) 关键提问：“你确定你装好的打气筒能用了吗?” (敏敏忍不住告知同伴：“我和小玉都是插在红色口子上，你插在蓝色口子上确定不对!” 更多的幼儿则恳求教师：“有没有气球?假如有气球，拿来试一试就知道打气筒好不好了!”) 【设计意图：幼儿猜测安装结果时教师不动声色，仅让他们静心相互观看，这为幼儿供应了试验的空间，让他们完全根据自己的心愿进展操作，不管是胜利还是失败。】 三、幼儿验证安装结果 1教师供应多个气球，供幼儿验证自己的安装结果，并要求他
9、们记录试验过程和结果。 (验证过程有着意想不到的困难，那11个幼儿很快败下阵来，他们发觉管子插在红色口子上，不仅不能给气球打气，连那个打气筒也像坏了似的，刚踩下去就彻底瘪了。有不少幼儿第一个反响就是“打气筒是坏的!”“科艺廊的打气筒一脚踩下去还会弹回来，现在的这个怎么不弹回来呢?”他们一边说，一边去调换打气筒，可是，换来的打气筒照旧不见起色。好在，过程中很快也有人获得了胜利，当他们欢呼时，一些幼儿发觉那些胜利的人是将管子插在蓝色口子上的他们又快速将管子换到了蓝色的口子上，这下最终胜利了。) 2教师巡回指导，观看幼儿的试验过程。 教师鼓舞已完成任务的幼儿去帮忙没有胜利的幼儿。 【设计意图：对幼儿
10、来说，能亲自动手给气球打气，是一件欢乐的事情。尽管有不少幼儿已经在幼儿园的科艺廊有过这样的经受，但这次是使用自己安装的打气筒，其成就感非同一般。其次，这次试验也有一个操作难点，有些幼儿不能完全捏紧气球，所以气球没有变大。此时，教师要助幼儿一臂之力，帮忙幼儿获得更大的胜利。】 四、师幼共同探讨 【设计意图：幼儿试验完毕后，教师组织幼儿坐在一起，共同围绕试验的过程及结果开展争论，这不仅为幼儿供应了表达的时机，也能帮忙幼儿在其中获得一些关键阅历。】 1关键提问：你们的试验胜利了吗? (统计结果，全部胜利。) 2关键提问：谁情愿拿着自己的记录纸来介绍一下你的试验过程和结果? (“我将管子插在蓝色的口子
11、上，结果一下子就胜利了!”“我第一次试验没有胜利，后来我看到卿卿的打气筒和我装的不一样，我就学她的样子，也把管子换到蓝色口子上，结果就胜利了!”“我的气球老也变不大，是东东帮我捏紧了气球，不让气逃出来，我的气球就变大了。”) 3关键提问：你们都知道管子应当插在蓝色口子上。只是，打气筒有两个孔，一个叫出气孔，一个叫进气孔。我搞不清晰哪个是出气孔，哪个是进气孔?你们觉得接收子的这个口，是进气孔还是出气孔呢? (尽管，最终每个幼儿都获得了胜利。但面对教师这样的提问，许多幼儿还是犯糊涂了，他们之间产生了两种截然不同的意见，明显，幼儿并没有真正想过其中的微妙。) 【设计意图：此刻幼儿沉醉在探究胜利的喜悦
12、中，而对于打气筒，他们多半是“知其然而不知其所以然”。此时，由教师直接提出这样的问题，旨在帮忙幼儿进一步理解其中的原理。】 4关键提问：要是这边不堵住管子，那边我们不停地踩打气筒，猜猜管口这里能看到什么呢? (教师一边踩打气筒，一边提示幼儿盯着管口看，幼儿什么也看不见 教师连续踩，最终有幼儿领悟到：这里有空气出来，空气是看不见的。) 5关键提问：真有空气出来吗?能证明给大家看吗? (有幼儿用手凑上来，一下子叫起来：“是有空气出来的!”有幼儿拿来气球，说：“气球放在这里，气球会变大!”有幼儿凑过笑脸，说：“我的脸上能感觉到冷风!”有幼儿拿来了教室里的餐巾纸，放在管口，餐巾纸飘起来了。) 【设计意
13、图：这样的观看过程，可以帮忙幼儿理解出气孔。固然，教师应当有所预见，许多幼儿会觉得空气流淌是看不见的，所以，此刻教师不断地追问幼儿：“能证明给大家看吗?”旨在鼓舞幼儿用多种方式来验证空气流淌的事实，这样的“眼见为实”能为幼儿建构起“出气孔”的阅历。】 6关键提问：要是堵住管子，猜猜会怎样呢? (幼儿很自然地答复：“要是堵住管子，空气就出不来了!”可当幼儿看到教师用手严严实实地堵住管子，而打气筒变得鼓鼓囊囊，再也踩不下去时，他们大叫：“空气出不来了，空气被关在里面了，打气筒里都是空气!”) 7关键提问：“现在，你觉得连接收子的口子，是进气孔还是出气孔呢?” 8关键提问：“知道了出气孔，就很简单地
14、明白哪个是进气孔。只是，空气从进气孔进去，又是怎么从出气孔出来的呢?” (幼儿在回忆刚刚自己打气的过程中明白了其中的道理。一个幼儿的话最形象，也最经典：“外面的空气从进气孔进入打气筒，是我们用脚踩打气筒，所以这些空气没地方待了，就只能从出气孔里跑出来。”) 9关键提问：“假如，我在这里画一个打气筒，画上两个不同颜色的口子，你能用箭头画出空气是从哪里进来，又是从哪里出去的吗?” (教师鼓舞幼儿修正自己的试验报告，并用箭头画出空气流淌的线路图。) 【设计意图：当幼儿能够在打气筒上区分出“出气孔”时，对“进气孔”的指认也就不费吹灰之力了。鼓舞幼儿说说、画画“空气是从哪里进去，又是怎么出来的”，能帮忙
15、幼儿在不同的表述中真正理解、把握使用打气筒时空气流淌的过程。】 五、师幼共同整理试验室 幼儿园教学设计反思教案篇3 一、指导思想 以关于幼儿教育改革与进展的指导意见为指南，进一步落实规程、纲要精神，围绕幼儿园工作规划，坚持求真务实，求精创新的工作作风，创设良好的环境，优化一日活动，促进幼儿安康成长，推动教学改革。 二、工作思路 以治理求生存，以质量求进展。 以抓实教育教学活动研讨为核心，优化教学活动的组织，合理安排一日常规，加强特色艺术教学，优化区域嬉戏活动开展，连续尝试新课程改革。 三、主要工作 (一)强化教育教学常规治理，重视家园联系。 1、建立科学的一日活动常规，细化每一环节的治理，从入
16、园、晨间活动、集体教学、嬉戏活动、午餐、午睡、起床、离园，每一环节有详细明确的要求。 2、重视对个别幼儿的辅导，建立家园联系簿，亲密家园联系，建立家长委员会，定期召开会议，提高家教园地的质量，做到更换准时，内容丰富，有较强的指导价值，并做好记录，形成家园教育合力。 (二)强化幼儿常规习惯的训练，重视养成教育。 1、立足习惯养成，养成良好的学习、生活、卫生习惯。 每周明确品德习惯教育重点，在一日活动中渗透，仔细落实幼儿在园一日常规要求，幼儿行为习惯评估要求，把幼儿良好习惯养成落到实处。 2、丰富幼儿活动。 一是丰富户外体育嬉戏活动的开展，坚持每天的户外体育嬉戏熬炼。 二是开展丰富多样的幼儿竞赛评
17、比活动，节日庆祝活动等，制造时机为幼儿供应展现的舞台。 三是丰富创新常规的亲子活动等活动，让幼儿在活动中熬炼成长。 (三)深化课程改革，促进幼儿全面进展。 1、落实新纲要，学习新纲要，并写好学习笔记。实践新课改，使用好教材。在课程实施过程中，以幼儿积极体验为中心，组织幼儿相互学习，促进幼儿智力因素与非智力因素协调进展，将教育过程的学问性、趣味性、活动性有机结合。 一努力做到一主题活动多，单一活动少; 二尝试教育多，灌输教育少; 三材料预备多，伏案抄写少。 2、仔细钻研教材，探究好的教学方法和教学阅历，开展公开教学看、听、议、评活动，优秀教学活动评比等，通过活动的开展，优化教学活动组织，扎实搞好
18、学科课教学。 3、加强集体备课。组织教师讨论教材，筛选教材或新教材内容进展替换、修改，科学合理制定各项教学、活动规划，注意教材的分析把握，教学活动的前期预备。 4、连续开展相互听课、年级教研课活动。每位教师每周必需听课一节，园长每周听课二节，听课后并准时评课。 (四)加强特色艺术教学 1、连续抓好晨光汉英的教学，做到教学有主有次，必学课卓有成效，选学课有所进展。让幼儿真正受益，让家长真正满足。 2、重点尝试幼儿手指操的教学，并作为我园的特色教育贯穿于幼儿的一日生活中，将欢乐的童年还给孩子。 3、园里建立幼儿图书角，种养植园地，各班在室内外建立幼儿活动角，使群体幼儿在生活中学学问，长见识。 在以
19、后工作中我认为要做到为幼儿效劳、为家长效劳、为教学效劳、为全体教职工效劳。同时在生活中、工作中要以诚待人、以理服人、以言动人、以情感人。对待教职工要能敬重别人的特长，善待别人的短处，理解别人的难处，关怀别人的苦处。要以真心换真情，多一些理解，少一份疑虑;多一些真情，少一份虚伪;多一些爱护，少一份冷落;多一些暖和，少一份疏远。 这份工作方案假如还有写的不是很全面的地方，需要各位领导、同仁，能够积极的提出不同的一件，我在听取意见后改正不合理的地方。 教育好下一代是我们责无旁贷的事情，我们祖国的将来就是属于这些孩子的，我们肯定给不能马虎，否则我们就是历史的罪人。行动起来吧，各位，让我们积极的投入到工
20、作当中去吧，教育好我们的下一代。 幼儿园教学设计反思教案篇4 一、活动目标： 1、通过小天鹅的故事引导幼儿理解遇到事情要不怕困难英勇面对。 2、敢于并能够较完整地表达自己的想法和意见。 3、能够用绘画的方式表达自己的情感。 二、活动预备： 1、图片：天鹅妈妈 小黄天鹅 小黑天鹅 小白天鹅 小灰天鹅 池塘背景图 2、录音：歌曲伴奏来了一群小天鹅 3、画纸、彩笔 三、活动过程： 1、“今日的天气特殊好，天鹅妈妈带着小天鹅们来到池塘边，池塘里的水可清了。（出示图片） 2、讲故事小天鹅学游泳，小黄天鹅可怕下水，又哭又闹。 师：“小朋友遇到过困难吗？ 师：你是怎么做的？” 、教师引导幼儿利用自己已有的阅
21、历来劝导小黄天鹅。鼓舞幼儿大胆表达自己的想法。 4、通过幼儿介绍自己克制困难的阅历，引导幼儿理解遇到事情要不怕困难英勇面对。 5、小黄天鹅听了大家的话，鼓起士气跟着妈妈和小伙伴们下了水。在大家的帮忙下，很快学会了游泳。 6、“小天鹅们学会了游泳，多棒呀！小朋友们画一幅画送给它们好吗？” 7、幼儿绘画，教师巡回予以指导，完成后送给小天鹅们。 8、教师鼓舞幼儿叙述自己的绘画作品。 四、活动总结： 教师总结幼儿今日的表现，表扬和鼓舞幼儿在活动中表现积极的幼儿。让幼儿在听故事的同时，感受到综合活动的欢乐。同时，教师要照看到那些在活动中比拟宁静的幼儿，使其也能在活动完毕的时候获得欢乐，以培育他们对综合活
22、动的兴趣。 五、活动延长： 教师把幼儿完成的作品放在美工区里，以便幼儿可以相互观赏。 幼儿园教学设计反思教案篇5 【活动目标】 1、了解圣诞节的吉利物，知道圣诞节是外国人的节日。 2、通过制作圣诞礼物，感受圣诞节欢快的气氛。 【活动预备】材料：幼儿用各色银笔，橡皮泥，棉花等。 【活动过程】 一、导入 1、谈话：你们喜爱过圣诞节吗？为什么？ 2、教师：圣诞节的时候，圣诞老爷爷会来给小朋友送圣诞礼物，你们快乐吗？ 3、你们猜猜圣诞老爷爷送给我们的礼物是放在哪里的？ 4、看看这样的圣诞袜能放礼物吗？怎么办？ 二、观看圣诞袜 1、教师：看看美丽的圣诞袜是什么样子的？ 引导幼儿观看，花纹，颜色。 2、花
23、纹：黑笔宝宝画了什么花纹啊？ 3、教师演示 （1）撕去袜统上的双面胶，粘上棉花（小块粘） （2）用黑笔宝宝画上袜统下的花纹、四周的花纹、中心花纹 （3）用银笔宝宝点缀，画上闪闪发亮的银光灯 （4）用颜色排队的方法粘上橡皮泥 （5）用颜色排队的方法在橡皮泥上粘上雪花片和豆豆 （6）撕去袜子后面的双面胶 （7）找到另一半的朋友粘起来 三、创作表现 1、小朋友想不想做一个美丽的圣诞袜？ 2、教师重点指导 （1）粘棉花时，要一小块一小块粘 （2）画花纹时，要画得大些，鼓舞幼儿制造想象不同的花纹 （3）先画花纹再装扮 （4）颜色和材料的运用要用排序的方法 3、你们只有圣诞袜的一面，里面不能放礼物，怎么办
24、？ 四、作品展现 幼儿带着自己做的一面圣诞袜去找好朋友 “圣诞老爷爷”给小朋友送礼物，体验制作圣诞袜的欢乐。 幼儿园教学设计反思教案篇6 一、活动名称：会滚的轮子 二、活动目标： 1、引导幼儿初步感知轮子转动带来的欢乐。 2、鼓舞幼儿大胆的在集风光前说出自己的发觉。 3、增进幼儿对圆形、正方形和三角形的根本特征的熟悉并进展分类，帮忙幼儿初步获得圆圆的轮子滚动得快的阅历。 三、活动预备： 1、每人一套圆形、正方形和三角形的图形卡片。 2、每人一幅车轮是正方形或三角形的汽车画。 3、每人一辆玩具汽车。 四、活动过程： （一）开头局部： 用图形娃娃来做客的方式引导幼儿说出正方形的根本特征。 （二）根
25、本局部： 1、嬉戏“送图形娃娃回家”，指导幼儿练习按图形分类。 2、指导幼儿把一样外形的图形娃娃用牙签棒连接起来，探究并叙述“哪些外形的图形滚动得快，”提示幼儿留意安全。 （三）完毕局部： 1、幼儿观赏儿歌汽车轱辘转呀转或会转的轮子。 2、幼儿自由玩玩具小汽车，体验车轮转动带来的欢乐。 五、活动延长： 让幼儿用玩具汽车、卡片建一个小小汽车城。 幼儿园教学设计反思教案篇7 活动目标： 1、熟悉株、兔，理解守株待兔的含义，知道不劳而获是不会胜利的。 2、通过猜字的形式，初步感受玩字的乐趣。 3、续编成语故事，信任只要自己努力，就会有所收获。 活动预备： 字卡、动画片守株待兔、勾线笔及白纸活动过程：
26、 一、通过猜字，熟悉成语守株待兔教师出示画面，引导幼儿猜想后面躲得是什么字?熟悉株、兔守株待兔是什么意思呢?我们一起来看动画片就知道了! 二、通过动画片结合详细的.问题引导幼儿理解守株待兔的含义。 1、谁在什么地方见到了野兔? 2、见到野兔以后他是怎么想的?怎么做的? 3、他能等到野兔吗?为什么?幼儿猜测。 依据幼儿消失的状况分组争论： 1、能等到 2、等不到双方说出自己的理由。 教师准时总结，突出重点：他坐在树桩旁等呀等最终等到了野兔、他坐在树桩旁等呀等最终还是没有等到野兔他究竟有没有等到野兔呢?我们连续往下看(连续播放至完毕) 3、他等到了吗?为什么等不到呢? 4、他没有等到野兔，反而怎么样了? 教师总结，重点突出：他坐在树桩旁边等呀等，庄稼也死了，人也瘦了，最终一只野兔也没有等到。守株待兔这个成语告知我们不经过努力和辛勤劳动，是不会获得胜利的。 5、你认为他应当怎么做呢?假如是你，你会怎么做? 延长活动：通过绘画续编成语故事守株待兔嬉戏：