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1、 微课教学设计方案（5篇） 一、指导思想 交互式电子白板为教学活动供应了一个更为强大的沟通平台，为师生供应和展现了丰富的教学资源，激发了学生的兴趣，提高了学生的留意力和理解力，使课堂教学更具有开放性和进展性，实现真正意义上的互动式教学模式。教学方式更加多样、教学内容更加直观，教学更加精彩。依据我校电子白板配备实际状况，特制定此培训方案。通过此次培训，教师将了解和把握了交互式电子白板的各种功能，有意识地将白板所特有的交互力量融入到自己的教学设计理念中，丰富教师的备课方式和备课内容，转变了传统多媒体教室环境的种种弊端，技术真正融合于课堂之中得以实现。从而有效地提高教学效率。 二、培训目标 1、对互
2、动教学理念的认同 交互式电子白板的使用重在落实到日常课堂教学中，使大多数学科的教师能够在日常的教学工作中有效应用，把交互式电子白板作为支持教学的工具、助手和伙伴，提高教学效果和效率，完成教育教学目标，实现交互式电子白板和日常课堂教学的有机融合，而互动教学理念的认同，是交互式电子白板应用的基石。 2、提高教师基于互动技术的教学技能 教师在培训的过程中，逐步把握电子白板及互动教学综合应用平台的操作技能，引领教师探究基于交互白板的教学和讨论：如基于交互白板的教学中交互策略、基于交互白板的小组协作活动的开展、基于交互白板的学科教学资源的建立、改良教学观念、探究信息技术支持条件下新的教学方法、教学模式。
3、 3、促进信息技术条件下的教师专业进展 教师培训是教师专业进展的重要手段。通过培训的引导和支持，帮忙教师根据理论和实践相结合的方法解决课程整合中的实际问题，提高一线教师的讨论技能、教学技能、基于电子白板的信息技术操作、交互式互动教学综合应用平台备授课系统应用等专业技能。 三、培训对象 全体教师 四、培训时间、培训地点： 培训地点：多媒体电子白板教室 五、培训内容 1、为了确保培训过程顺当实施，制定了包含以下2个方面的培训内容： （1）交互式电子白板根底功能培训 意在通过电子白板的教学应用特色理念及操作，让教师对电子白板应用有一个细致的熟悉，产生兴趣。在演示型培训的过程中，讲师会逐步渗透电子白板
4、初级使用的根本功能，如产品硬件的使用、操作、保养的培训。 （2）交互式电子白板根底学问和教学应用技巧培训硬件根底学问 软件安装及设备调试,交互式电子白板的定位方法,软件开启方法。版面快捷键的使用,交互式电子白板的四种模式及使用方法。 2、原有教学资源应用PPT、WORD、FLASH等,屏幕批注功能。 3、介绍功能面板,主工具箱的使用,资源库使用。 4、如何利软件的脱机使用进展备课。白板与学科巧结合案例，学科组进展。 六、培训方式 1、教务处全面负责，各分管领导协同落实。 2、主要形式 （1）指导教师开展讲座，叙述使用技巧。 （2）教师听取讲座，并做笔记。 （3）教师间充分争论解决自己的怀疑。
5、（4）每位教师做一份课件，作为本次培训考试的作业，作业要求打印上交。 3、关于电子白板培训的视频与相关的资源的下载地址：红原县龙日乡小学校园群 七、培训要求： 1、提高电子白板运用的意识，真正使电子白板技术与学科整合。 我们就是要通过电子白板的培训，切实提高教师的电子白板运用力量，将电子白板运用与学科的教学有机的融到一起。 2、加强技能学习，全面提高教育教学质量 在教师娴熟把握计算机操作的根底上，娴熟运用电子白板也是运用现代教育技术教学的关键。在此次的培训中，我们结合学校教学和教师实际，主要培育教师电子白板的根本运用及课件制作。 3、参培教师要遵守请假制度，有事履行请假手续。 4、按时出席，不
6、迟到，不早退。 5、集中培训时，关闭手机，在教师授课过程中，教师之间不准相互说话，要求教师仔细做好笔记。 6、进展计算机实践操作中，教师要按要求进展练习，不要做与培训无关的事。 八、保障措施 1、校长是校本培训的第一责任人。学校成立校本培训领导小组，实行三级治理：即行政、教务处、教研组共同治理与考核。建立健全校本培训制度，包括考勤、考核、奖惩等。各培训工程要治理到位，保证校本培训的学习讨论有序而高效地开展，提高培训的整体质量。 2、为使校本培训渐渐走上标准化、制度化，规定每位教师参与校本培训时间不得少于规定学时，将学时数分解到每个培训工程上，依据出勤率、考核成绩等实际状况评定最终成绩。 3、教
7、师请按活动安排准时上交培训材料。每学期上交相关的材料，学校将给每位教师归类整理，记录个人成长历程，作为评优及期末考核依据。 九、培训嘉奖机制 1、每学期上交相关的材料，学校将给每位教师归类整理，记录个人成长历程，作为评优及期末考核依据。 2、相关资料未按时上交者、未完成听课任务者扣相应考评分，详细方法见红原县龙日乡小学教师考评细则。 十、培训组织 领导小组 1、组长：副组长： 2、组员： 微课教学设计方案 篇2 微课根本信息 学问点名称 纹样的变形方法 学科类型与教学对象 美术初一年级 上课时间长度 8分钟 教学目标： 领会自然中花卉的美，分析花卉纹样的设计方法。 教学资源与环境： 广州作为花
8、城大家都非常喜爱花，花卉和花卉纹样是大家都熟识的主题，生活中常常运用花卉纹样做装饰，教学各环节都贴近学生的生活阅历绽开。 教学过程： 一、导入： 观赏各花的生长过程视频。感受鲜花的漂亮造型，引导学生以花为元素进展纹样的设计。 二、进展 1请学生认真观看图例比拟一下花卉纹样与自然的花有什么不同，尝试分析图例中的纹样运用了什么样的变化方法？ 2、教师分析自然花卉转化到装饰性纹样的常用变化设计方法：省略法、夸大法、添加法、几何法等。 三、总结和提出创作要求。变化是纹样设计的灵魂，是艺术的再制造。纹样源于生活，更高于生活。请以鲜花为制造素材,设计纹样装饰生活。 设计理念与特色： “源于自然的启发”是本
9、课总的设计理念，自然的美是美术制造的重要灵感来源，本课主要围绕自然界的花卉美绽开教学。引导学生观赏自然界中的花卉感悟自然的美，学习运用美术的纹样设计根本方法再通过自己奇妙提炼加工构思制造美术作品。启发学生发觉美、探寻美的规律，在生活中制造美，把美术教学的美育功能融汇课堂之中。 教学反思： 初中的学生对生活有肯定的观看力，简洁的花卉造型是比拟简单把握的。但在创作纹样的时候往往是缺乏方法，所以这课是以图例启发学生找纹样的变化规律和方法。先让学生带着问题绽开思索探究，然后教师再通过典型的图例分析几个常用的变形方法，引导学生在创作纹样时把自己的创意结合肯定的设计方法来制造作品。固然由于微课的时间限制，
10、留给学生的思索时间是很有限的，所以要提出课后的创作要求让学生进一步理解纹样的创作方法。 特色与点评： 从观赏自然界花的生长视频作为导入，吸引起学生的兴趣；再从生活中花卉纹样的应用中探究纹样的制造方法；最终落实到详细物品的装饰纹样的制造，启发学生从具象到抽象再回到实物的审美中来。重点落在花卉纹样变化设计方法中，解决了这个重难点后，二方连续和四方连续的纹样的学问就变得水到渠成了。解决重点的方法是通过图例比拟分析、教师示范、自制教具的运用，让学生得到思维的启发理解纹样的制造方法。全部教学内容都围绕学生熟识的生活逐层深入，作品既重视美观和有用功能，又紧扣自然启发的主题，培育学生喜爱自然，喜爱美化生活的
11、美妙情感。 微课教学设计方案 篇3 一、微课题目： 人物动作细节描写让背影更感人 二、教学思想： 背影是一篇闻名的记事抒情散文，文字凝练美丽，感情饱满肤浅，从中国人最关注的角度伦理，来表达内心的感情，因此，无论从写作技巧方面，还是从伦理道德方面，我们都可以从中挖掘特别珍贵的东西，这个微课，我从人物动作细节描写入手，让学生领悟肤浅的父爱。从这一点说，我觉得在这个微课中，我们可以带给学生两个东西，其一，写作技法之巧；其二，传统美德之善。 三、教学特色： 从人物刻画的微小之处：人物动作细节描写挖掘寓意深刻的父爱主题，是这个微课的教学特色。微课只分析了背影中感人至深的背影：望父买橘。从父亲的动作细节描
12、写切入，让学生深刻领悟父爱这个主题。 四、教学目标： 1、学问技能目标： 通过望父买橘中父亲动作细节的分析，领悟父亲对儿子肤浅的父爱。 2、过程与方法： 学生通过学习人物动作细节描写的方法，体会肤浅的父爱。 3、情感态度与价值观： 感受父子情深，继承和发扬中华民族的传统美德。 珍爱亲情，增进与父母的沟通与沟通，培育中华民族传统美德 五、教学重点难点： 学生通过学习人物动作细节描写的方法，体会肤浅的父爱。 六、教学预备： 多媒体，ppt课件 七、教学过程设计： （一）导入 您好，这个微课重点讲解人物动作细节描写让背影更感人。背影是散文中的名篇，我们知道，在背影这篇文章中一共描绘了四次父亲的背影，
13、其中以望父买橘的背影最为感人，下面我们来看一下，是怎样来刻画父亲背影形象的。 （二）教学过程 播放幻灯片一： 是怎样刻画父亲背影的？ 我观察他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，渐渐探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不简单了。他用两手攀着上面，两脚再向 上缩；他微胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我观察他的背影，我的泪很快地流下来了。 教师：教师朗读：父亲买橘子的背影文字描述（如幻灯片所示）刻画望父买橘的时候，为什么是如此的感人呢？最重要的”缘由是运用了人物动作细节描写的方法。那么什么是人物动作细节描写呢？ 播放幻灯片二： 人物的动作的细节描写：
14、即精确、细致、生动地描人物富有特征性的动作，以表现人物的性格、身体状况、身份、地位、心理、习惯、情感等等。 （教师对人物动作细节描写进展解析） 教师：下面我们就通过分析父亲动作细节描写，来领悟父亲对儿子肤浅的爱。 播放幻灯片三： 1、分析父亲买橘的动作描写，说明白什么？ 走路的姿态：蹒跚 爬月台动作：探攀缩倾 教师：首先，父亲走路的姿态：蹒跚，蹒跚这个词语写出了父亲年纪较大，腿脚不便，走路缓慢摇摆的样子（蹒跚的背影！） 教师：爬月台动作：探攀缩倾， 动作描写，“探”可看出父亲体胖动作不灵活，当心翼翼地将腿伸下，一步一步直到接近地面的困难过程。 “攀”，写出月台的高度，因无物可抓，只能用手按住，
15、然后用力支撑起身体向上。可以想象父亲爬月台是特别吃力的； “缩”，写出了父亲两脚无处可蹬，脚是悬空的，这样全身力气全在手上，假如手掌支撑不住，那就有掉下去的危急。 “倾”，父亲身体肥胖，自然不像小孩子那样灵活，写出了父亲爬上月台虽然非常困难，但又非常努力的样子描绘得很深刻。行动不便，步履困难（困难的背影！） 教师总结：通过这四个动词描写，一个父亲为我买橘子困难，蹒跚的背影跃然纸上。播放幻灯片四： 探讨：父亲过铁道既然如此困难，为什么还坚持为我“过铁道买橘子”？ 教师：父亲过铁道既然如此困难，为什么还坚持为我“过铁道买橘子”？ 1、橘，有吉的谐音，里面包含了父亲对儿子的盼望，盼望儿子能够平平安安
16、。 2、父亲担忧儿子路上口渴，橘子可以为儿子解渴。 是啊，父亲背负着家庭和经济的双重压力下，在囊空如洗的状况下，还要为已满二十岁的儿子去做一件自己根本不能胜任的事情，在这一切一切的背后，都凝聚着父亲对儿子肤浅而又宏大的爱。我们都知道，背影是一篇回忆性散文，朱自清写背影就由于文中父亲引 的那句话“我身体平安，惟膀子痛苦的厉害，举箸投笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。”朱自清是在惭愧、伤悲、感恩等等简单情感把自己感动得不行的情形下写下背影创作的。在望父买橘这个片段中，买橘子的过程和动作，描写得栩栩传神，是我们不仅似乎看到父亲忠厚朴实的形象，感受到了父亲对儿子的爱，而且似乎也看到了关注着父亲的儿子的
17、形象，感受到了儿子对父亲的感谢之情。 （三）作业布置 动作细节描写在文章中起着重要作用，它可以使被描写的人物形象生动、栩栩如生、活敏捷现、真实可感，共性特征更加鲜亮。一个或一处胜利的动作细节描写往往赛过千言万语的表白。在你的人生经受中，你的父母确定赐予了你许很多多的关爱，或许是一声轻轻地吩咐，或许是一次倾心的谈话，或许是一份特别的礼物，或许是一个温馨的早餐?想一想，生活中的这些微小的关怀，你有专心体会过吗？请你以爸爸/妈妈，我想对你说为题，写一段发自内心的告白，然后读给父母听。要求在描写人物行动时，不仅要写出他在做什么，更要写出他在怎样做，把爸爸/妈妈“怎样做”时经常被人忽视的细枝末节描写出来
18、。 （四）课堂总结 这节课我们通过对文中望父买橘细节的分析，体会到了父亲对朱自清先生平淡却肤浅的爱。也让我们学会了珍惜身边宏大的亲情。感谢您仔细看完这个微课，感谢。 微课教学设计方案 篇4 教学目标: 一、学问和力量 1、积存文言文学问，理解文意。 2、理解本文看似消极却洋溢着喜爱生命、喜爱生活的积极情感。 3、赏析语言特点，体会其超群的艺术魅力。 二、情感态度和价值观 1、理解诗人豁达的胸襟，树立正确的人生观和价值观。 2、分析诗人的思想感情，体会诗人的人格魅力。 教学重点和难点： 1、赏析语言特点，体会其超群的艺术魅力。 2、理解本文看似消极却洋溢着喜爱生命、喜爱生活的积极情感。 教学方法
19、 朗读法,合作探究法,多媒体帮助 课时安排： 1课时 教学过程： 一、导入。 学生齐背李白诗歌将进酒。 古人置酒会友，乃人生的一大快事，李白诗歌将进酒，欧阳修的醉翁亭记，曹操的短歌行，不管“怀才不遇”，还是“求贤若渴”都好像是借酒抒情，把共性挥洒的淋漓尽致。喝酒，喝的是美酒；赏景，赏的是美景；他们的宴集让今人感受到文静才情以及纵兴释怀的欢快，不禁让人心生艳羡之情。今日我们要去感受一下，李白和他的堂弟们的一次“夜宴”。下面让我们进入课文，感受他们的“夜宴”诗情。 二、解题 1、请学生断句并解释题目的意思 明确：题目点出了时间（春夜）、地点（桃花园）、人物（李白和诸从弟）、大事（聚宴）。即“李白于
20、某个春夜在桃花园宴请各位堂弟所作的序文”。 2、序：文体的一种，可放在开头，曰：序；也可放在末尾，曰跋。包括书序、赠序（欧阳修伶官传序）、宴集序（兰亭集序）等。 宴集序，是指古人宴集时，常同赋诗，诗成后公推一人作序，如王羲之的兰亭集序滕王阁序等。 三、诵读课文，整体感悟 （一）诵读环节 1、学生齐读 2、重要字音 琼筵（yn）羽觞（shng）秉（ng）烛 宴（yn）会国殇（shng） 3、朗读指导 （理清思路；把握感情基调。分清语调语气；留意重音字词。） 4、教师范读后，学生依据前面的提示再读课文。 （二）落实重点字词句，疏通文意。 1、重点实词 逆旅：旅舍，客舍。 浮生：人生漂移不定。 秉烛
21、夜游：秉，拿，持；拿着蜡烛作长夜之游。 假：借。 琼筵：比方宝贵的宴席。 羽觞：椭圆形两边有耳的酒杯。觞：酒杯。 2、通假字 序天伦之乐事（序，通“叙”） 3、古今异义 大块假我以文章（大块：古义，大自然。今义：大的块头文章：古义，错杂的颜色。今义：篇幅不很长的单篇作品） 群季俊秀（古义，弟弟。今义，季节） 4、词类活用 不有佳咏，何伸雅怀（动词作名词，诗歌） 幽赏未已（形容词作名词，幽雅的景致） 5、文言句式 推断句： 夫天地者万物之逆旅也；光阴者百代之过客也。 状语后置: 阳春召我以烟景。 （把握了文章的内容，咱们去感受一下这次宴会的欢快气氛。） 四、朗读、鉴赏课文 （一）、从文章的题目看
22、，我们可以猜测李白是通过哪些方面来叙写这一次宴饮的欢快的呢？ 一乐：春景秀美，风光旖旎。 二乐：兄慈弟恭，尽享天伦。 三乐：各具才情，幽赏高谈。 四乐：佳咏伸怀，纵兴释怀。 （二）、详细分析本文的美景美事：发挥你们丰富的想象力，想象一下当时宴会的情形。 良辰美景 烟：春天气候潮湿，花、柳、山、水，以及其他全部自然景物，都像笼着一层轻烟。烟柳、烟草、烟雨、烟霞、烟花。在这桃李芳香的季节，与自己的几位堂弟一起行游于醉柳清烟的园中，映现在诗人眼中的是无限的阳春风光，大自然的风光就是最漂亮的文章。 赏心乐事 所会之人：诸从弟 所会之目的：序天伦之乐事。（不是饯别，也就不会“醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸
23、月”、“今宵酒醒何处，杨柳岸，晓风残月。”） 与会之人，是可比工诗文、善书画的谢惠连，人物俊秀，谈吐非凡。 美景衬托乐事，幽赏助长高谈。众人谈笑风生，摆酒设宴，四处春花飘香，清风轻轻拂来，席间各赋新诗，作不出诗来的要罚酒三斗，一时间笑声盈盈，确是人生一大乐事。能突出表现李白什么样的性格特点？（古人云：良辰美景、赏心乐事、乃人生的最大的乐事，在这次宴会上都具备了，文章布满了飘逸潇洒、豪情纵横诗意，同时也流露了准时行乐的思想。） （三）鉴赏本文的艺术特色 1、本文用典颇多 （1）浮生若梦，为欢几何？ 庄子刻意有“其生若浮，其死若休”的话，故后人常说“浮生”；表达的是：人生变幻无常，就像做梦一样。
24、（2）、群季俊秀，皆为惠连。 惠连，指谢惠连，南朝宋文学家，闻名诗人谢灵运的堂弟。他才思灵敏，十岁便能作文，工诗赋，深得谢灵运爱赏。世称小谢。 （3）、如诗不成，罚依金谷酒数。 西晋石崇，官至卫尉卿。豪富甲天下，生活极端浪费。曾在洛阳金谷涧中宴客赋诗，他写有金谷酒诗序。 2、多处运用修辞手法，如比方、拟人等。 如“天地者，万物之逆旅也；光阴者，百代之过客也。”（比方、拟人） “阳春召我以烟景，大块假我以文章。”（拟人） 3、多处运用对偶。 六、拓展探究：与兰亭集序进展比拟阅读 首先应看到两位作家所处的时代背景和生活境况之不同：王羲之的兰亭集序写于51岁，会稽内史任上。这时东晋王朝偏安江左已经3
25、6年，在士族制度的统治下，社会冲突重重，当权者无心北伐，只图浪费享乐。文人士大夫意志消磨殆尽，多崇尚老庄思想，清谈玄理之风极盛。李白的春夜宴从弟桃花园序大致是开元二十一年33岁时所作。当时他虽然求官未得，临时隐居于安陆，但身处开元盛世，对国家的兴盛、个人的进展都抱有乐观的期望。 兰亭集序和春夜宴从弟桃花园序同是记叙春日宴饮之乐，同是观赏客观的自然风光，同是抒发自己的内心感受，但由于时代环境及作家个人身份、年龄的差异，在感情风格上是有所不同的。王羲之感慨的是当时过境迁之后，游赏之乐便成了陈迹，欢快和生命总是短暂的，必需“终期于尽”，所以发出了“岂不痛哉”“悲夫”的慨叹。而李白则有一种豁达、乐观的
26、精神，他认为正由于人生短暂，才应珍视生命，疼惜光阴，“秉烛夜游”。他觉得美景是春天对自己的赏赐，他感到能和兄弟们一同咏歌、高谈、观花、赏月并举杯畅饮，乃是最大的乐趣！王羲之消沉清幽，李白高亢明朗，情调自是不同。 教师寄语：这次筵席上,李白和堂弟们没有轻歌曼舞,没有管弦丝竹,而只是观花赏月、吟咏论文,这纯属一场文人墨客的集会,胜利地展现了一次高雅的精神盛宴!但是,切莫由于浮生若梦就消极地追求享乐。这样会使生命之花过早凋谢，失去理性的哀叹人生苦短会让生命的齿轮白白的消磨。人生是珍贵的，或者，她对我们来说是那么的短暂，甚至有如昙花一现。然而，假如我们的人生能够像昙花那般的玉洁、芳香、漂亮和动人，她在
27、怒放的时候布满活力与豪情，我们又何须惋惜她的短暂呢？ 七、背诵指导:骈偶的特点 天地者，万物之逆旅也； 光阴者，百代之过客也。 阳春召我以烟景， 大块假我以文章。 会桃李之芳园， 序天伦之乐事。 群季俊秀，皆为惠连； 吾人咏歌，独惭康乐。 开琼筵以坐花， 飞羽觞而醉月。 八、作业： 1、课后背诵全文，并写读后感与周记本上。 2、完本钱文赢在课堂练习册。 微课教学设计方案 篇5 教学目标： 1、了解分析作品的叙事线索和杨志的思想性格。 2、鉴赏本文在冲突冲突中刻画人物性格的方法。 3、理解本文精致的构思。 教学重点： 抓住题目中的“智”提问，引导学生深入探究，分析人物的“智”。 教学过程： 一、
28、情景引入 常言道：“智不智看三国，勇不勇看水浒。”意思是说：三国多智士，梁山多勇夫，那么水浒英雄是不是都是“四肢兴旺，头脑简洁”的人呢？答案是否认的。他们的计策同样让人拍案叫绝。不信，我们就来学习智取生辰纲，领会一下梁山英雄的计策。 二、合作探究，沟通展现 （精读课文，说“智”） 1、本文题目智取生辰纲，这个“智”主要表现在哪些方面？ 晁、吴之智智用天时（炎热）智用地利（黄泥冈）智用冲突（激化） 一稳扮客商，稳住对方 二诱（4）佯争酒，引诱对方 一诱：舒头探脑价望（引诱对手） 二诱：买而不卖（迷惑对手） 三诱：饶酒夺酒（动摇对手） 四诱：七人帮忙劝告（瓦解对手） 三麻巧下药，麻倒对方 2、杨志
29、并非无“智”。从以下几方面可以看出杨志是个非常精细、警觉且有智谋的“押解官”。 1：变更时辰（起止时辰的变更，出城后“五七日”的安排；“五七日后”的安排） 2：逼赶催行（“逼赶要行”，不敢稍怠） 3：斥责虞侯（斥责两虞侯的“渐渐地挨”） 4：顶住都管（坚持赶路，不怕得罪老都管） 5：三问枣客（审察7个“贩枣客商”，以攻为守，连发三问。） 6：慎重买酒（对卖酒汉子的高度警觉。） 3、杨志并非无智，那么试分析他失败的关键症结在哪里？ （1）晁盖、吴用计谋高妙，无懈可击。 （2）杨志急功近利，粗暴蛮横，导致内部冲突激化。 （3）梁中书用“人”却“疑”，只用其“艺”而不信其“人”，派老都管、虞侯跟随。老都管斥责杨志的一番话，顺应了军汉、虞侯的心愿，而使杨志最终妥协，同意军汉们买酒、喝酒，自己也身受其害。 由此可见，杨志的“智”败于晁盖、吴用的“智”下，有诸多的外在因素。 总之，通过“智”的“决斗”，我们既清晰地看到了不同类型的冲突，又较精确地把握了个体形象和英雄群像的特征。 4、小结 三、作业 发挥你的想象，以“吴用智取生辰纲”为线索，编写一个小故事。 四、教学反思 课堂教学紧紧围绕“智取”这一文眼，从如何“智取”，到“智”在何处，再到以“智”斗“智”，环环相扣，学生学习活动步步深入，自然流畅，加深了对人物的思想性格和作品思想内涵的理解。