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1、 幼儿园数学说课稿（7篇）幼儿园数学说课稿 篇1 图形在我们身边随处可见，与我们的生活更是息息相关的：轮子是圆的、窗户是方的、饼干是三角形的。纲要中指出：引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。大班幼儿求知欲强、喜爱探究，而且他们已经熟悉了一些常见的几何图形，在此根底上让幼儿观看、操作，从而感知平面图形之间的关系，进展幼儿的空间观念。同时在活动中，激发幼儿的学习兴趣，让幼儿体验学习数学的乐趣。因此，我把教学目标定位于： l、在图形的反复变化中，训练幼儿思维，提高操作力量。 2、通过让幼儿反复对三角形、正方形、梯形、圆形等图形进展变化操作，引导幼儿发觉图形之间可以相互变
2、化，转换，它们可以变出不同的数量的各种图形。 3、培育幼儿利用各种图形组合成各种物体的情趣。 本节课我塑造了一个深受孩子们喜爱的人物形象贯穿在整个教学活动之中，开头局部通过仿照机器人幽默、诙谐的声音设置悬念，一下子吸引住了孩子，也为后面活动有效的开展做了一个铺垫。其次个环节，通过让孩子看看、说说等方式让孩子对已有的学问阅历进一步稳固和提升。在此根底上，进展了本节课的重点环节“查找图形变换的隐秘“。孩子们在自己动手操作的过程中，探究着，最终，查找到图形之间可以相互变换的这一规律。完毕活动时，又给孩子们呈现出一组图形拼贴画，激发孩子们动手制作的剧烈愿望，孩子们在此次活动中体验到了学习数学的乐趣。
3、此次活动，我最大的收获就是看到孩子们学习时的那种喜爱探究的精神，我们教师应当为孩子制造出更多的时机，固然，在此次活动中也存在着很多的问题： 1、我对教材的钻研还不够深入。 2、教具的制作比拟多，上课时显得手忙脚乱，而且不精巧，特殊是长方形和正方形的区分不大。处理方法：把这一系列的教具全部用ppt的形式呈现出来。 3、活动中，没有考虑到孩子的个别差异，有的孩子操作快，反响快，但有的孩子时间不够。整改措施：把个别操作改成小组合作的形式。 4、教师的评价比拟模糊。 5、活动内容过多，比拟繁琐。 幼儿园数学说课稿 篇2 敬重的评委、亲爱的教师： 大家好，我今日说课的内容是小班数学活动分类 一、说教材
4、1、设计意图： 分类是依据物品的同和异，把物品集合成类的过程，也就是把一样的或具有共同特征的物品归并在一起。对小班幼儿来说分类包含两个层次。 一个是求同，就是把一样的物品摆放在一起，比方西瓜和西瓜、糖果和糖果。 其次个层次是分类，分类就是把有共同特征的物品放在一起。在本节课中就是在找到一模一样的礼物的根底上再把礼物分成可以吃的，可以玩的和书本三大类。 求同是分类的根底，由于求同时的标准是现成的，而分类时要幼儿自己产生标准，他们会把西瓜和糖果都放到食物箱里。所以设计时先让幼儿进展求同活动，提高他们把握标准的力量，循序渐进，再让幼儿进展分类活动。通过生动的嬉戏形式，让幼儿在动动、玩玩、做做的过程中
5、，积存有关类的阅历，提高幼儿对数学活动的兴趣。 2、目标定位： 1、让幼儿能找出一样的物品，并知道摆放在一起。 2、练习将物品分类，并养成分类摆放物品的好习惯。 3、让幼儿通过嬉戏体验相互合作、和同伴共享的欢乐。 重点：让幼儿能找出一样的物品，并知道摆放在一起。这个重点是新学问的传授和承受的过程，让幼儿明白一样的物品应当放在一起。 难点：学会把特征一样的物品摆放在一起，养成分类摆放物品的好习惯。这个作犯难点的理由是上个环节只是学会分一样的物品，现在要学会分类，把有共同特征的物品进展分类，并养成良好的习惯。 活动预备：活动预备是为活动目标更好的效劳，所以我预备了食物，PPT，玩具，书本，储物箱，
6、小动物头饰。 二、说教法： 嬉戏教学法：嬉戏是幼儿园教学的灵魂，大家都知道数学是最枯燥无味的学科，那么怎么才能让幼儿喜爱上数学，对数学有兴趣呢？只有运用嬉戏才能让幼儿保持兴致，吸引幼儿的留意力，进展有效的教学。所以我在开头的时候运用嬉戏来导入课题，先吸引住幼儿，又在完毕的局部运用嬉戏，让幼儿在欢快的气氛中完毕活动。 观看法：运用PPT让幼儿能直观的了解画面，并通过画面上的物品越来越少培育幼儿的观看力量，并了解一样的物品应当摆放在一块。 操作法：让幼儿通过礼物自己动手操作，把同类的物品放到一个储物箱中。 三、说学法： 幼儿是学习的仆人，以幼儿为主体，为了激发幼儿的学习兴趣，本活动采纳的方法有：
7、操作法：让幼儿自己送小白兔礼物，熬炼自己的动手力量。在分类时幼儿自己动手操作，表达了自我推断力量。 嬉戏法：让幼儿在嬉戏中开心的玩，表达了在玩中学，在学中玩，幼儿不会感到枯燥无味。 四、说教学过程： 这个活动我共分了三大环节，即感知认知分类刚开头设计了情景，在森林王国里，小兔在珠心算竞赛中获奖了，大家去庆贺它。让幼儿扮演成小动物，孩子就很有表演欲望，把庆贺的礼物统一放在一起，先感知分类。导入课题。 其次个环节是求同，也就是把一样的物品放到一起。出示教师带来的礼物，观看PPT，让幼儿观看都有什么礼物，礼物摆放的太乱了，引导幼儿一起整理，先把一种物品拿出来，摆放在一起。再拿出一种物品，摆放在一起。
8、让幼儿熟悉并知道一样的物品应当放在一起。 第三个环节是分类，也就是把有具有共同特征的物品放到一起。是其次环节的升华，加深。我运用的是嬉戏的教学方法，让幼儿把带来的礼物根据可以吃的，可以玩的和书本放到有图标的储物箱进展分类。能吃的就不仅仅是一种食品，有水果、蛋糕和糖果都是能吃的，这就需要幼儿自己推断，自己操作。让幼儿在嬉戏中反复体验，反复感受，已突破难点。 完毕局部： 教师和幼儿抬着食物箱到外面草地上共享食物，让幼儿在嬉戏中欢快开心的完毕活动。 活动延长： 区域活动，在益智活动区，投放玩具卡我会分类请幼儿操作，并把各个类型的东西放在一起。 幼儿园数学说课稿 篇3 敬重的各位领导、教师： 大家好，
9、今日我说课的题目是：大班数学活动课分类统计。 一、说教材： 本册教材选自世界图书出版公司，新编幼儿多元智能整合领域课程。分类统计是选自大班数学上册主题三我们会分类中最终一篇活动，由于分类这一主题的内容前面都接触过，尤其分类统计对于本班幼儿学起来也都比拟简单。所以我按复习课来完成的本节内容，特设计了几个嬉戏来进一步加深孩子们对按特征分类的熟悉，贴近幼儿生活，易于理解。选用平常孩子们都能看到的物体给他们操作既培育了兴趣也熟识了分类的方法和培育了观看力量，而且也符合当前幼儿的年龄特点。 选取分类统计这一教材是由于： 1、学习是学习者主动建构的过程。社会的进展也剧烈需要进展幼儿的主动性和制造性。而数学
10、是一门抽象性、规律性很强的学科，有着自身的特点和规律，亲密联系幼儿的生活，要结合幼儿的生活实际和学问阅历来设计数学活动。 2、在“分类统计”这个数学活动中，我盼望供应给幼儿充分的操作材料，再加以引导，一步一步深入，使幼儿真正在操作过程中去发觉、归纳“分类”的特征。由于幼儿数学概念的形成不是通过听教师讲、看教师演示所能解决得了的，必需通过幼儿自己主动活动的过程。 3、这样的活动放成复习课，更适合孩子们完成。 二、幼儿状况分析 大班幼儿的认知、操作、规律思维力量在不断提高；同时，他们不仅仅满意于教师所告知的、所传授的，经常会提出“这是什么”、“为什么”、“怎么做”等问题，他们更盼望通过自己的力量加
11、以证明。因此，他们对操作比拟感兴趣。目前，本班幼儿已经根本能单独进展颜色、大小的简洁分类，但是不能按事物特征进展再次分类。而且由于幼儿各方面的进展还不成熟，他们对某一事物或许明白，却无法从详细转化为自己内在抽象的概念，所以通过嬉戏活动我盼望他们能把自己对事物的外部特征的熟悉转为内在的、有规律的思索。 三、说活动目标： 新纲要指出：科学教育的价值趋向不再是注意静态学问的传递，而是注意儿童的情感态度和儿童探究解决问题的力量。幼儿是教育活动的积极参加者而非被动承受者，活动内容必需与幼儿兴趣、需要、及承受力量相吻合，引导幼儿向最近目标进展区进展。大班的孩子喜爱探究，喜爱尝试，对于动动，做做，特别感兴趣
12、，于是我启发他们在操作后进展沟通和争论，积存阅历，引导他们发觉“按特征分类”的规律。因此，依据纲要中数学领域的目标以及幼儿的实际状况，我将本次活动的目标定位于： 1、通过活动使幼儿能从生活、嬉戏中感受事物的关系，并体验到发觉的乐趣。 2、学习按事物不同特征进展分类，鼓舞幼儿初步学习记录分类结果，独立完成统计表。 3、训练幼儿观看动手力量及思索归类力量。 四、说活动重、难点： 在本次活动的目标中提到：学习按事物不同特征进展分类，初步学习记录分类结果，会用颜色，大小外形分类，因此在整个活动中，我始终围饶这一目标进展嬉戏教学，这也是本次活动的重点。 依据幼儿平常的状况，我确定本次活动的难点是：训练幼
13、儿观看动手力量及思索归类力量。 五、说活动预备： 为了更好地效劳于本次的活动目标和完成活动内容，我做了以下预备工作： 1、颜色、外形、大小不同的雪花片，大小颜色不同的筐子（为指令分类预备的） 2、课件（为观看思索、分类统计预备的） 3、红、黄、蓝三种颜色外形不同的图形宝宝和三种颜色的小房子和音乐。（这是为幼儿玩嬉戏而预备的） 4、小磁铁各色图形（为孩子自由操作而预备的） 5、课本分类统计（为活动延长而预备的） 六、说活动教法： 依据幼儿的学习状况，本次活动我运用了观看法、指令操作、嬉戏法等教学方法。 采纳观看法是由于通过观看能引导幼儿有目的地、仔细的思索，启发幼儿积极思维。我运用指令操作为了提
14、高幼儿的积极性，以及提高对已有学问的学习兴趣稳固按特征分类。 采纳嬉戏法是由于嬉戏是幼儿最宠爱的活动，我打破了以往的教学模式，让幼儿学习玩中学、学中玩的方法，嬉戏能增加幼儿参加活动的兴趣。幼儿在轻松、开心的碰一碰嬉戏中能充分地表现自我，积极参实现重点，突出难点。 七、说活动学法： 整个活动我以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”。遵循由浅入深的教学原则，幼儿在做做、想想、说说、玩玩的轻松气氛中把握活动的重、难点。幼儿将运用观看法、嬉戏练习法等学习方法。 观看法是幼儿通过视觉感官积极参加活动，幼儿通过观看课件直接获得印象。 嬉戏练习法是幼儿在玩碰一碰的嬉戏中，边嬉戏边练习找一找来分类
15、。充分表达了五大领域各领域的相互渗透。 八、说活动过程： 依据大班幼儿已经学习过的分类学问和本班幼儿的特点，结合幼儿园教学工作原则和本次活动的目标，我设计以下四个环节： （一）观看与争论，引起幼儿学习分类的兴趣： 通过课件，让幼儿观看各色大小不一的蝴蝶来思索，引出这么多蝴蝶飞来飞去一点都不整齐，蝴蝶妹妹也想请小朋友们来为他们整整对，就像我们平常站队一样男孩一队女孩一队。 这一环节的设计能在最短的时间内吸引幼儿集中留意力，充分运用平常的学问来完成内容，为实现本次活动的重点做好铺垫。 （由于没有电，所以我直接以观看区分颜色引入课。进入指令分类） （二）通过刚刚的内容，出示课题，进展指令分类 我出示
16、预备好的雪花片和筐子：各色大小不一（幼儿边听教师说将大的黄的放在大的黄的筐子里，小的绿的放在小的绿的筐子里，边争论边分）。 为了进一步确定孩子们是否分对我又将筐子拿起让孩子们再重复一遍黄色大的放在黄色大的筐子里。为此给摆对的孩子们增加信念。 （三）思索多种种类的分类， 出示红黄绿磁铁图，正方形和圆。提问教师这样摆很乱，没有规章，谁情愿帮教师摆的有规章？鼓舞幼儿积极参加并到讲台上面表现自己。 让举手的幼儿到黑板上来摆，并说出自己是按什么来分的？这么分好不好，还可以怎么分，引导幼儿用不同的方法来分，比方刚刚是按颜色分的，那你还怎样分和他们分的不一样，鼓舞多个幼儿上来分，以此来实现重点，按颜色，外形
17、等来分。 它是解决活动重点，突破活动难点最关键的一个环节，同时也完成了其次个活动目标。 在提问时幼儿大胆地说出自己所看到的、所想到的，你一言、我一语，幼儿在轻松、开心的气氛中提高了自己的口语表达力量。 （四）嬉戏活动。 1、引导幼儿在宽松、自由的环境下边嬉戏边思索自己要找的是什么颜色突出重点。 教师说嬉戏：找个朋友碰一碰？（幼）碰哪里？x色碰x色。训练幼儿的速度和反响力量看谁最快找到朋友碰了， 2、进一步嬉戏。 这个嬉戏还可以怎么玩，比方红色衣服的和红色衣服的，扎辫子的和扎辫子的等，这就突出了难点按特征分类。 活动延长 1、分类统计，图形宝宝玩累了，我们一起送他们回家吧！这里有三座房子，我们应
18、当怎样把图形宝宝送回家呢？引导幼儿将红宝宝贴在红房子里，黄宝宝贴在黄房子里，蓝宝宝贴在蓝房子里。数一数红房子里一共有几个宝宝回家了，将数字写在下面进展统计。 2、在争论中完成27页分类统计。 九、说活动反思： 从整体来讲，我觉得本次活动还是没有实现嬉戏的目的性： 1、我为活动做了充分的预备，为了爱护幼儿的参加积极性，还我预备了孩子们喜爱的积木雪花片，表达不到的用课件完成惋惜没有用课件。 2、在整个活动中幼儿参加得比拟积极，很快乐，由于平常不爱讲话的方杰在本节课表现的佷不错，敢于到黑板上摆出自己的想法，所以我认为他们很喜爱这次活动。活动目标都能够突出。课后孩子没有完成统计表特别快，也会按颜色，大
19、小分这一重点实现了。 3、大多数的幼儿都情愿静下心来观看，并且想像看别的小朋友做对了没有。 但是，对于本次活动我觉得还有一些缺乏之处： 1、课件没有用，好多环节需要观看的没有进展，我随机换了两个嬉戏来完本钱节的内容，所以原有的嬉戏材料太少，只能一组一组来分。以致组织不够好有些孩子都没有参加到当中，引导的不到位。 2、幼儿表达得不够积极，缘由：在观看图形的时候孩子们的思维过于局限想到的学问颜色大小，不情愿动脑这和平常的学习生活习惯有关系，或者直接在座位上看不说话。到黑板上的也不敢摆。 3、幼儿把站起嬉戏时大多幼儿都说你看我的是什么颜色的，你的和我的不一样，所以这环节我没有引导直接嬉戏，导致后面的
20、嬉戏孩子们不敢参加，时间拖长了但效果没有，以致后面的自己按小朋友之间有什么不同找朋友活动没有进展。在小朋友们不敢参加的时候我就应当换个嬉戏，要么我就应当准时总结收住来引导。 4、整个活动时间长了，以至于后来让完成统计表的时候都有些忙，只能把书本中的学问让孩子们下去完成。不过下午我去检查时孩子们都完成了，问不喜爱嬉戏还是不会说不敢玩。 以上是我对大班数学活动按特征分类的说课稿，本节课存在许多问题还请大家给我多提意见，感谢各位教师！ 幼儿园数学说课稿 篇4 各位评委，各位教师： 大家好！今日我说课的题目是中班数学活动图形宝宝这个活动来自山东省编教材中班上册我的好朋友这一主题。 数学活动的内容具有启
21、蒙性，探究性，和生活性。幼儿对所学的内容有一个较为详细的感知，对图形有了一个较规律系统的熟悉。并且和幼儿的生活息息相关，既培育了幼儿对图形的感受力和熟悉力又培育了幼儿初步的探究力量和理论联系实际的力量。 下面，我将从说教材，说教法，说学法，说教学过程，说教学反思这几个方面来进展说课。 一、说教材 1、班级状况 中班幼儿活泼好动，思维活泼，对于新的事物特别感兴趣，特殊喜爱嬉戏这种活动类型。数学图形宝宝这次教育活动，采纳的教学方法就是嬉戏形式的猜测活动。打破了传统的数学教法的单一、枯燥，是幼儿在嬉戏中把握了对各种图形分类，充分进展了幼儿的积极参加性和思维的灵敏性。 2、说教材 我的图形宝宝是让幼儿
22、通过测量的方法感知长方形，正方形的外形，建立对外形的根本熟悉，并且可以让幼儿从生活中拓展，找诞生活中常见的长方形以及正方形，让他们了各种各样的外形是和生活息息相关的。让幼儿把握初步的测量技能和熟悉以及区分生活中各种各样外形的学问。 3、说教育目标 实施这个活动的目标在于： 认知方面：通过观看了解外形的构造特点，使幼儿对正方形，长方形，圆形，三角形有一个初步的熟悉。 力量方面：通过对长方形，正方形，圆形等外形特征的学习和了解，找诞生活中常见的长方形，正方形，以及圆形等外形的物品，并且可以说一说它们是做什么用的。 情感目标：通过对图形的学习，可以拓展学问，用构造玩具搭建根本的图形，并且介绍他们的功
23、能。 4、重点难点重点：能从一堆的图形中找出长方形和正方形难点：学习用测量的方法感知长方形，正方形的根本特征。 活动预备教师使用的正方形，长方形娃娃及图形各一个，贴绒数字卡片若干。 幼儿每人两张纸：一张红色的长方形纸（长边为六个回形针长，短边为四个回形针长1张绿颜色的正方形纸（每边为4个回形针长）回形针若干。 幼儿用书第一册第1011页。 二、说教法 纲要提出：创设一个宽松的环境，让每个幼儿都有时机参加探究活动，进展尝试，感受参加的乐趣，并能鼓舞幼儿大胆发表自己的想法和意见。因此本活动教师将充当幼儿的支持者，合和引导者，依据中班幼儿的思维的详细形象的特点始终贯穿的原则，结合多种教法进展活动。
24、在教学过程中为了突出重点难点我将采纳：模拟法嬉戏法操作练习法等方法进展教学模拟法：我预备正方形，长方形娃娃各一个，先让幼儿找出两个娃娃的不同之处。之后我在用回形针教给幼儿测量的方法，带着幼儿一步一步的测量，直到幼儿可以自己完成为止。 操作练习法：比拟一下测量的结果，看看两个娃娃是一样长的吗？ 让他们总结一下阅历。 嬉戏练习法：把幼儿分成若干小组，带着幼儿从活动室里找出和长方形，正方形相像的物品，找的最多而且又正确的幼儿赐予嘉奖。 三、说学情学法 中班的小朋友经过小班的学习，对图形有一个较根本的熟悉，但是在脑海中还没有形成关于图形的详细印象。嬉戏是幼儿的生命，依据中班幼儿形象思维占主要地位，抽象
25、规律思维初步进展的年龄特点，幼儿所学习的学问与法则应当尽量的避开教师直接交给他们，而是应当在幼儿操作体验中去探究，去发觉为幼儿设置嬉戏化的情景，通过好玩化的嬉戏使幼儿参加到活动中来。尽量让抽象的规律概念在详细的事物中理解，让幼儿在嬉戏中获得学问。 为此我将采纳小组争论，探究实践，自主学习，观看法，归纳分析法来引导幼儿进展学习。 四、说教学过程 导入新课 我先预备了一个正方形娃娃，一个长方形娃娃，引起幼儿的关注。然后提问“两个娃娃长得一样吗？哪些地方一样？哪些地方不一样？进展幼儿的动脑力量。 讲授新课 我引导幼儿用回形针测量，通过动手确定答案，提出测量的要求，步骤如下： 测量时先要将回形针的一头
26、与图形的边对齐图形与回形针要贴紧回形针与回形针之间不能有空隙用相应的数字在每条边上都记录全部回形针的数量。 比拟操作结果，感知长方形的根本特征。 沟通测量结果，引发幼儿的思索： 红色的图形和绿色的图形边长测量的结果是一样的吗？哪里不一样？引导幼儿归纳出两者的不同，由此得出结论：长方形对边相等，正方形四边相等。 在运用折叠的方法，比一比，验证长方形的对边是相等的。 引导幼儿总结： 长方形有四条边，对边一样长，有四个角，四个角一样大。 而正方形有四条边，四条边都一样长我指导幼儿进展嬉戏练习引导幼儿阅读幼儿用书，找一找类似长方形的物品有哪些？ 在教学过程中我会供应多种材料供幼儿操作如小棒毛线尺子等等
27、。 五、教学反思 1、鼓舞幼儿回家找找哪些物品像长方形？ 2、用折叠的物品进展户外嬉戏活动。 六、布置作业 让幼儿回到家以后找一找生活中有哪些像长方形正方形的物品，把看到的这些在家长的帮忙下都拍下来，拿到班里的展览区展览。 幼儿园数学说课稿 篇5 一、说教材 这一活动主要要求幼儿识别平面几何图形，中班小朋友他们的思维是直觉形象的，在学习过程中要着重感知事物的明显特征。然而几何图形的熟悉往往过于单调、抽象。因此依据纲要中指出的：教育内容的选择，既要贴近幼儿的生活，为幼儿感兴趣的事物和问题，又要有助于拓展幼儿的阅历和视野。设计此活动，让幼儿能大胆地参加活动，积极地投入实践中去。 二、说目标 活动目
28、标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，依据幼儿的年龄特点和实际状况，确立了认知、情感、力量等方面的目标、其中有探究认知局部，也有操作局部，目标是： 1、引导幼儿区分图形（三角形、长方形、正方形、圆形）。 2、让幼儿初步感知图形之间的转换关系，并能想方法解决问题。 3、培育幼儿思维的敏捷性，进展幼儿动手力量，激发幼儿学习数学的欲望。 依据目标，我把活动的重点定为：复习稳固对长方形、正方形、三角形、圆形的熟悉； 难点定为：初步感知几种图形的组合和转换关系。 三、活动预备 活动预备是为了完成详细活动目标效劳的，同时幼儿是通过环境、材料相互作用获得进展的，活动预备必需与目标、活动主体的力量、兴
29、趣、需要等相适应，所以，我既进展了物质预备又考虑到幼儿的学问阅历预备。 学问预备：已熟悉简洁、常见的图形 物质预备： 1、教具：自制的“石路”上面画有大小不同图形“土坑”若干。 2、学具：圆形、三角形、长方形、正方形的图形卡片若干，幼儿人手一个小塑料筐。 四、说教法、学法 （一）、教法 新纲要指出：教师应成为学习活动的”支持者、合、引导者。活动中应力求“形成合作式的师幼互动”，因此本活动我除了和幼儿一起预备丰富的活动材料，还挖掘此活动的活动价值，采纳相宜的方法组织教学。活动中我运用了： 1、情景创设法：活动导入局部既要让幼儿发觉问题，引出下面一系列的疑问及探究，又要通过幼儿感兴趣的方式设置悬念
30、，因而我设计了铺石头这一情节，并通过情景表演的方法启发幼儿思索。 2、演示法：是教师通过讲解谈话把教具演示给孩子看，帮忙他们获得肯定的理解，本活动的演示是运用几何图形的根底上，学会区分异同。 3、观看法：观看可丰富幼儿感性阅历，培育幼儿对四周事物的兴趣和求知欲。通过组织幼儿观看石头的颜色和外形，到达稳固和比拟各种外形特征的目标。 4、嬉戏法：“富教育于嬉戏之中”是规程的原则表达之一，淡化模式，把教育内容寓在好玩的嬉戏中，充分调动幼儿学习的积极性，让幼儿在“玩中学，在学中玩。”在本次活动中，以“嬉戏”贯穿活动始终，嬉戏是本次教学活动的一条主线，让幼儿在捡石头铺石头踩石头的一系列嬉戏来到达预设目标
31、 5、活动过程中，我渗透了“多元智能”的理念，将各领域的学问有机整合在一起，如在观看活动中渗透了语言表达教学，在“铺石头”中渗透了方位词教学及社会情感教育等等。 （二）学法 幼儿是学习的仆人，以幼儿为主体，制造条件让幼儿参加探究活动，不仅提高了幼儿探究力量，更让幼儿获得了学习的技能和激发了幼儿的学习兴趣。本活动采纳的方法有： 1、操作法：是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进展探究学习。纲要指出教师在供应丰富材料时，要使幼儿都能运用多种感官，多种方式进展探究。本活动的操作是帮忙小朋友铺路，让幼儿通过看一看、比一比、放一放、拼一拼来熟悉几何图形。 2、沟通法：同伴间相互沟通探究问题。在沟通
32、的过程中既能进展幼儿的语言表达力量，又能将自己获得的阅历与同伴沟通共享，使纲要中指出的“生生互动”得到真正表达。由于幼儿是学习的仆人，所以我创设了嬉戏的情景，让幼儿全身心地投入到活动中去，并且在嬉戏中给幼儿自由呈现的空间。 五、说教学程序 1、创设情境、激发幼儿参加活动的兴趣 兴趣是最好的教师。通过创设捡石头铺路的情景一下子抓住幼儿的眼球，吸引他们的留意力，激发他们参加活动的兴趣。 2、第一次操作捡“石头” 带着幼儿捡“石头”，引导幼儿观看“石头”的外形，并通过沟通发言，做分类嬉戏等多种方式来复习稳固对三角形、长方形、正方形、圆形的特征以及常见颜色的把握。 3、其次次操作铺“石头” 在这一环节
33、中我设置了“铺石头”的嬉戏，让幼儿在动手操作中稳固所学内容。纲要中指出：要尽量制造条件让幼儿真正参与探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法。让孩子通过摸一摸，看一看，比一比来稳固对图形（圆形、三角形、长方形、正方形）特征的把握。 4、第三次操作拼“石头” 在孩子们操作的过程中发觉难点问题有些坑找不到一样外形的“石头”来填，并准时抛出问题，引导他们思索问题，寻求解决问题的方法，相互沟通帮忙，共享探究的过程和结果。从而得出结论用几个不同外形的图形能拼出一个新的图形来。幼儿在嬉戏过程中反复感受、反复体验以突破难点。同时也培育孩子初步的合作意识和力量。 我一共安排了三次操作活动，这三次操作活动每次的
34、药企业和难度都不同，由浅入深，由易到难，层层递进，线条清楚，利于孩子逐步深入的认真观看和主动探究。 5、音乐活动踩“石头” 纲要中指出幼儿的活动要动静交替，切合幼儿年龄特点。中班幼儿的专注时间一般在2530分钟左右，在三次操作活动后，我特意安排了这个音乐活动，让孩子在轻松活泼的音乐中跳一跳，蹦一蹦，抢一抢，放松心情，活泼气氛，而且也再次稳固了对图形的熟悉和把握。 6、活动延长 一次活动的完毕不代表这次内容的终结，幼儿的学问要经过屡次反复的稳固和联系，要不断的积存和深入。一次活动后，我们的教具和学具也还有大量的再次使用空间，所以我请孩子们把材料转移到活动区，在那里感兴趣的孩子们还可以接着探究外形
35、的神秘。 六、效果猜测 整个活动程序的安排，能遵循纲要中组织与实施中的教育性、互动性、针对性的原则，也符合中班幼儿的学习特点和规律。因此，我想通过这样的一个活动，孩子们不仅能熟悉几何图形，能具体地说出各图形的区分，初步感知图形之间组合和转换关系，而且在以后的学习中遇到困难时尝试用已学的学问来解决问题、动手操作及与同伴沟通等方法来解决问题。 幼儿园数学说课稿 篇6 一、教材分析 中班幼儿活泼好动有肯定的独立力量，富于想象，有较强的想象力，表现力和制造力。喜爱学习新的学问，对四周的事物布满奇怪。数学由于其学科特点，相对而言比拟抽象和枯燥，即使是粗浅的数学内容也需要经过一番分析与综合，抽象与概括，推
36、断与推理。而中班的孩子是以详细形象思维为主的，感知物体的数量及其数字，对应关系是中班学习数学的重要阶段。他们熟悉数字是建立在肯定的感性阅历根底之上的，数字8是一个抽象的概念，如何让孩子把数字8的外形和已有的一些物体联系起来，让孩子能详细形象地熟悉记忆数字8，如何通过实际的物品让幼儿去感知8的数量，这是我本次活动的重难点所在，为了解决这一难点，我采纳了嬉戏操作法，幼儿园教育指导纲要（试行）对幼儿园的数学教育活动提出了新的规定和要求：即“能从生活和嬉戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和好玩”中班初期的幼儿仍有着小班幼儿的学习特点，所以在中班初期的数教育活动中，比拟相宜采纳嬉戏方式，让幼儿在嬉
37、戏情境中反复操作，从而建构数概念。为此我设计了嬉戏情景“送水果”，让幼儿带着要求去找到相应的水果卡片，在拿物品、数物品中不知不觉地感受8的数量，这遵循了“教育来自于生活，又回归于生活”的原则。 二、活动目标 纲要中指出：教育应从不同角度促进幼儿情感、力量、学问、技能等方面的进展。依据纲要精神，结合中班幼儿年龄特点，我制定了本活动的目标。 1、感知8以内的数量，并熟悉数字“8”。（这是本次活动的重点所在，也是本次活动的显性的学问性目标。） 2、初步把握8的实际意义。（这是本次活动的难点目标，同时也是隐性的情感目标。） 3、体验胜利后的乐趣，增加参加活动的自信念。（这是本次活动的力量目标，也是活动
38、的实际意义所在，它让本次活动和现实生活联系了起来，真正表达了教育是为生活而效劳的。） 三、活动预备 为了更好地效劳于活动目标。更顺当地实现活动过程，依据幼儿爱玩这一特点，我做了如下预备。 阅历预备：幼儿已经熟悉了7以内的数熟识7以内的数量。（前期的阅历预备是教师设计活动的根底，幼儿假如没有这一阅历，就会影响到他们对数量8的感知。） 物质预备：18数字卡片，水果图片若干幅，歌曲磁带，ppt。 活动室四周放置若干身上有18点子或数字的老鼠外形。 人手1份实物卡片操作材料。 四、说教学 新纲要指出教师应成为活动的支持者合引导者，活动中应力求形成合作探究式的师生互动生生互动。教师要心中有目标，眼中有幼
39、儿，时时有教育。让幼儿成为学习的主体，我采纳了把枯燥的数学和活动严密相连，让幼儿在玩中学，动中学。所以我采纳了以下教学方法。 1、观看操作法 观看就是在自由宽松的环境中充分刺激幼儿视觉，操作就是让幼儿通过动手、动脑等动作带动大脑感知抽象的概念。这是我为了解决本次活动的重点而采纳的方法，为的是让孩子通过看一看数字8、找一找和数字8形状相像的物品，从而使他们能把抽象的8形象化，用自己喜爱的方式记忆数字8。 2、按数取物法 赐予肯定数量的物体，让幼儿依据教师说出的数字拿出相应数量的物体。随着幼儿数力量的增加，对幼儿只说出数，没有范例。按数取物的条件是抽象的，没有直观依据。要求幼儿对数真正理解才能完成
40、任务，解决抽象数学问题。 幼儿园数学说课稿 篇7 一、说教材 1、活动来源：该活动与幼儿的现实生活严密结合，可运用于主题活动之中。眼睛、鼻子、嘴巴、手，是孩子们每天来感知四周世界的重要感官。这次活动并不是单纯地赐予幼儿关于感官学问的现成学问。而是让孩子在各种感官的运用中获得真实而详细的感受和体验。果实，在秋天这个丰收的季节，是随处可见的，且取材便利。对于他们孩子们都有肯定的感知和体验。它们的外形、颜色、味道都是独具特色的，深受着孩子们的宠爱。每天午睡后的水果品尝，明显是孩们所期盼的欢乐时段。 2、目标定位：活动目标是教育活动中的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据小班幼儿年龄特点，结合主题好吃
41、的食物目标的实现。确立了情感、力量、感知方面的目标，其中既有独立表达的一面，又有相互融合的一面，目标为： 1、通过观看熟悉橘子，知道橘子的特征。 2、学会怎样剥橘子，了解橘子的养分价值。 3、懂得共享，体验共享橘子的欢乐。 在这三个目标中，我从小班幼儿的学习特点及规律动身的，将情感方面列为首位，依次是力量和学问获得方面，这是考虑了小班幼儿的特点学习规律动身的。 依据目标：我把重点定位于，在实际操作中，用口、鼻、眼、手各种感官，感知实物，并能用简短的语言表达自己的感受和想法。通过实物观看、多媒体、实践操作、食物品尝、及音乐协作、嬉戏情节的贯穿来实现活动目标。 活动难点：在剥橘子时，由于孩子们的小
42、肌肉的动作协调力量、动作力度尚未进展到肯定程度。在操作过程中，孩子们很有可能提出“教师我不会剥“、“教师剥不开“的问题。（由于，在平常剥橘子、香蕉皮的时候，我班每次都会有这种现象）。当遇到这种状况时，我们教师如何正确地孩子们运用各种方法，通过各种渠道去求得剥皮的方法，体验到自己动手后，获得胜利的欢乐，这是个关键。它对于孩子和教师来说都是一个难点。 活动的预备：分为 活动的阅历预备：幼儿对生活中常见的水果有肯定的阅历，吃过或看过。 活动的物质预备：橘子若干、收纳盒3个。 二、说教法 在新课程理念中要求建立一种“对话、互动“的新型师生关系。在这种对话的气氛中，教师和学生处于公平的地位，都可以不受框
43、框的束缚，充分表达各自的意见，促使双方都进展积极的思索。在这种师生关系下，孩子的学习方式也要发生转变，新课程提倡“自主、合作、探究“的学习方式，依据教学详细状况，敏捷运用各种学习方式，本次活动我采纳的教法有： 1、操作法：它是幼儿建构活动的根本方法。所谓操作法是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用的过程中进探究学习。本次活动安排了一次操作活动，引发兴趣后，品尝橘子前的一次剥橘子操作活动。 2、嬉戏法：嬉戏是幼儿的根本活动，本次活动，在引入和完毕活动中都渗入嬉戏的形式。在橘子消失的时候，都让孩子们去摸一摸猜一猜，这样既吸引了孩子们的留意力又让孩子们体验了不用眼睛光用手的本事。此外活动中还采纳沟通争
44、论（小组、个别、集体）、赏识鼓励法，使幼儿对小手等其他感官的运用都有肯定的阅历。 3、演示法：是指教师通过讲解谈话，把实物或教具展现给孩子看，帮忙他们获得肯定的理解。在本次活动中，通过实物投放“水果橘子“孩子们对橘子有了更深一层的了解。让孩子结合生活阅历，在辨证中得出结论，对模糊的结论也可留于课后进展调查。 三、说学法 以幼儿为主体，制造条件让幼儿参与探究活动，不仅提高了熟悉、熬炼了力量，更升华了情感，本次活动采纳的学法有： 1、多通道参加法：在新纲要科学领域的目标中明确指出，（幼儿）能用多中感官动手动脑，探究问题要用适当的方式表达，沟通探究的过程与结果。“因此活动中我们引导幼儿看一看，摸一摸、尝一尝、说一说等多种感官的参加，在剥与品尝的过程中，体验到了无穷的乐趣。在其次、第三环节中，就完成了感知特征操作和语言表达的目标，同时目标一和目标二，也同时得到了表达，主要是参加活动的积极性，及常见水果的了解。 2、品尝沟通（尝试法）： 在体验小手剥一剥的过程中，孩子们的掌握力量弱，为了孩子们的需求，我准时让他们进展品尝，大家吃吃将讲讲、在愉悦的状态中，幼儿也逐步意识到