幼儿园小班说课稿（8篇）.docx

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1、 幼儿园小班说课稿（8篇）一、适合年龄 这是个23岁幼儿能够听懂的故事，古老而又新奇。故事情节很简洁：老公公种了个大萝卜，要拔拔不动，结果大家一个接一个地来一起帮助，最终拔起了萝卜。故事中的语言特别简明而又口语化，出场的角色又都是幼儿比拟熟识的，所以，很适合小班幼儿玩。 二、嬉戏目的 通过玩“拔萝卜”嬉戏，让孩子们懂得有些事情光一个人努力是不行的，要靠大家协作，才能做成一个人不能做成的事情。一个人是要努力熬炼自己的生活本事，像老公公那样，种的萝卜比别人的个儿大，但还要与其他人友好相处，在遇到困难的时候，像“拔萝卜”那样一个帮一个，劲往一处使，克制困难，走向胜利。 三、教学要求 1、通过嬉戏使幼

2、儿懂得人多力气大的道理并体验获得胜利的欢快情感。 2、要把握的语言表现手段及非语言表现手段。 咬准字音：长、拔萝卜、婆婆、快来帮助、妹妹。 不同的角色用不同的语调、音色讲话。 动作： （1）老公公种萝卜的过程中的动作。 （2）拔萝卜的动作一拔不动发愁的动作一拔出来萝卜快乐的动作。 （3）抬萝卜的动作。 （4）萝卜长大的动作。 表情： （1）把握面部表情变化：拔不动（发愁）拔动了（有点快乐）萝卜拔出来了（拍手、跳动、欢呼）。 （2）团结起来一起抬大萝卜欢快的心情。 四、嬉戏预备 1、角色的安排和妆扮 老公公一般由男孩装扮，在鼻子下面贴上白胡子，老婆婆由女孩系上一条围裙装扮，小弟弟、小妹妹没有什么

3、特别的妆扮要求，由儿童随便处理。小花狗、小花猫这两个角色可由儿童戴上头饰或面具装扮。 2、道具表演用的大萝卜，可用竹条编成半圆形萝卜状，围上红布，上面装几片大叶子，也可请穿红衣的小朋友，头戴绿叶头饰蹲着代替。 五、教学指导 1、让孩子们熟识故事 一听：听家长和教师讲，也可以听录音带，有些地方可反复讲、放。 二讲：让孩子们复述故事。 三熟识：先让孩子们一起一段一段地把故事讲完整，然后以个人或角色小组为单位，协作讲出完整的故事。 2、示范表演教师先扮老公公，然后再扮老婆婆，这样一一地把角色的动作和语言给孩子们示范一遍，示范时要留意紧紧抓住各角色的典型特征，如老公公走路和小弟弟、小花狗走路就不一样，

4、但动作应宁简勿繁，以利孩子仿照。 3、自由试演让小朋友们自由搭配成小组，自由尝试表演各种角色，家长或教师在鼓舞的同时作适当的教导。 表演的要点有：各角色动作的典型特征，说话的声音特征，想拔出萝卜的渴望，拔不出萝卜的着急，希望帮忙的急迫和帮助者的热忱，拔出萝卜后的快乐等等。 4、观摩表演即正式妆扮好分组表演，家长或教师以及不上场的小朋友一起观看。在观摩中可对出场次序、对话、表演等方面进展肯定的提示，但应充分鼓舞孩子的自由发挥。另外，在表演中参加音乐或音响效果，更能增加嬉戏气氛。 5、嬉戏评价评价孩子的动作表现力。拔萝卜嬉戏中各角色的不同走路动作和用力拔萝卜的动作的表演，是主要的评价内容。 幼儿园

5、小班说课稿2 说活动设计： 在上周，孩子们都很关注班上每天来了哪些小朋友。点名后，我们教师会和小朋友说说每来幼儿身体状况，在家休息状况等。由此，在小朋友心中产生了相互关爱的情感体验。最近，我们两位教师为了了解孩子的身体安康状况，常在节假日打电话给孩子。因此，他们交往范围由家庭成员扩大到教师，对教师产生了认同感、亲近感。本班幼儿有时能用简洁的言语向别人表达自己的感受和需要，还表达生活中的事。但是，34岁的幼儿独白是很不流畅，带有很大的情景性。利用当前群众媒体中的公益广告，引出“打电话”音乐活动。鼓舞强化幼儿想和很多人（爸爸妈妈爷爷奶奶教师等）打电话，亲身体验和很多朋友打电话的的欢乐。该活动适合小

6、班幼儿年龄特点，使幼儿逐步熟识一些社会交往的技能。 说活动目标 一、三大目标 1、愿意参加音乐活动，熟识歌曲旋律。 2、能和教师一起学唱歌曲，对唱曲活动感兴趣。 3、体验与同伴共同嬉戏的欢乐。 二、活动重点 能唱准节奏，唱清歌词。 分析：由于此首歌比拟简洁。因此在本次音乐活动中，可以培育幼儿既会唱又能擅长表现的力量。 三、活动难点 依据音乐的节奏做相应的动作分析：小班幼儿动作学习带有较大的仿照性，音乐的表现力量尚处于贫乏时期。 说活动过程： 环节一：通过情景表演，引起幼儿的兴趣。 1、出示宝宝和贝贝教师神奇的口吻激起幼儿的观看。如：你们看，今日谁来啦 2、观赏打电话情节教师表演打电话时叙述的话

7、。 此环节以吸引幼儿观赏为主。为目标 （1）“情愿参加音乐活动，熟识歌曲旋律”效劳。 环节二：通过念歌词，仿照动作初步表现歌曲。 1、运用示范法： 教师有表情清唱歌词，请幼儿观赏。小班幼儿喜爱仿照动作，因此我采纳示范法能感染幼儿参加仿照。 2、运用跟唱法： 随录音机哼唱歌曲。由于歌词比拟简洁，带上动作幼儿情感更投入。 3、运用集体学习法： 幼儿仿照动作，边做边念歌词。仿照学习是为后面大胆地表现歌曲效劳的。因此只有在阅历的根底上，幼儿才有力量进展自我发挥。此环节让幼儿熟识歌词，为下一环节目标 （2）“能和教师一起学唱歌词，对唱唱活动感兴趣”效劳。 环节三：通过边唱歌，边做动作，进一步表现音乐。

8、1、幼儿和宝宝、贝贝一起唱歌，表演。 我预设宝宝、贝贝这两个娃娃（引导幼儿参加音乐活动的动机） 2、幼儿听琴声进展唱歌教师用琴声伴奏的方法，引导幼儿学唱歌曲。此环节是重点，难点的聚拢之处。重点的解决主要是运用引导法及节奏动作的表现。 活动反思： 在本次音乐活动中，我实行了多种形式的教授方法，让孩子在初步学会整首曲子的前提下，又不乏对参加活动的兴趣。所以课堂气氛比拟好，也根本上到达了活动目标。但是在有些方面还显的缺乏，例如在情景表演上，假如请大班二名幼儿进展一问一答的方式来带动活动气氛将会更好。幼儿学习的兴趣会更浓，更投入。所以我肯定吸取教训，留意自己的缺点，向好的教师学习，在教学上要有创新力量

9、。 幼儿园小班说课稿3 一、说教材 1、纲要中要求小班幼儿教育活动内容的选择要贴近幼儿的生活，来源于生活。秋天主题下的安康活动不露小肚皮正好符合这个要求。幼儿可以通过参加自己感兴趣的活动而从中了解熟悉到爱护自己的小肚皮的重要性。因此，我选择了既来源于生活，又能效劳于幼儿的生活的不露小肚皮这个活动。 2、幼儿状况分析：我班的幼儿是九月刚入园的小班新生，他们从原来每家的独生儿生活，一下子融入到集体生活中，需要一个适应教育的过程。特殊是独立力量方面，需要很好地引导加强。不露小肚皮这个既来源于幼儿的生活又很让幼儿感兴趣的安康活动，可以熬炼幼儿参加集体活动的力量，进展孩子的动手操作力量，并能感受父母爱孩

10、子的孩子的美妙情感。 （一）说活动目标 活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据我班幼儿年龄小的特点，制定了以下目标： 1、通过听故事、看图片引导幼儿知道“小肚皮”露在外面，小朋友会受凉生病。 2、教幼儿学会穿衣服时将内衣塞到裤子里 （二）说教学重点、难点 这是一次安康嬉戏活动，其中穿插了一些科学常识教育，但教学仍以嬉戏教育为主。因此，整个教学活动的重点放在幼儿反复操作塞衣服上。 （三）活动预备 寓教于乐是幼儿把握学问、学习技能的关键，如何使活动呈现出趣味性、科学性、活动性、综合性，我做了如下活动预备： 1、图片一张：秋天背景图：有几个小朋友在户外做嬉戏，其中一个小朋友露出了

11、小肚皮。 2、与幼儿人数一样的布娃娃、娃娃穿好衣服，但裤子没穿好，每个娃娃都露出了小肚皮、录音机、磁带。 二、说教法。 针对这次教学活动的教学目标、教学设计和幼儿的实际状况，在整个教学活动过程中以幼儿尝试教学法为主，使整个教学过程动静结合，让幼儿在轻松、开心的环境中学习，做到寓教于乐。我采纳的教法有： 1、示范讲解法 是指将抽象的学问内容用直观、生动的形式来示范讲解，从而激发幼儿学习兴趣，到达活动目的。如何把握正确的塞衣方法是本活动的重点。在活动中，我结合自己怎么塞裤子，激发幼儿尝试的欲望，并在教师的讲解下，引导在自己身上实际操作，教师随时订正幼儿不正确的方法，真正做到了教师为主导，幼儿为主体

12、。 2、找错法 在活动中，我有意把衣服没塞好，让幼儿主动找出教师的错误，幼儿兴趣很大，这种方法恰恰符合了幼儿的年龄特点，师幼的互动性更推动了一步。 3、参照物练习法 活动中我请孩子当爸爸妈妈，让娃娃当孩子，从而激发幼儿兴趣，直观生动的将将操作活动内容更深入化，使幼儿始终沉醉在活动的愉悦中。 三、说学法。 幼儿是学习的主体，我依据教材内容和幼儿年龄特点，让幼儿能够积极主动的参加探究活动，采纳了如下方法： 观看法 引导幼儿观看图片上的小宝怎么了，体会自己得感冒的感受，提高幼儿对事物的分析力量，进展语言表达力量。 在教学活动中教师通过引导、叙述、示范、嬉戏，让幼儿熟悉自己身上的肚皮特别重要，我们要爱

13、护好，不能让它受凉。并尽量营造宽松的气氛，鼓舞幼儿找到感冒的缘由。培育和进展幼儿的观看力和区分力量。 四、说教学过程： 1、教师出示图片：提问：你看到了什么 2、讲故事：小宝为什么咳嗽，引起幼儿对活动的兴趣。 3、引导幼儿讲出小宝咳嗽的缘由：衣服没有塞好，小肚皮露出来了，所以咳嗽了。 4、幼儿动手操作：请幼儿看看自己的小肚皮是不是露在外面了，让幼儿自己想方法不让它露在外面，（幼儿操作，教师巡回指导） 5、教师示范讲解：先检查自己的肚皮是不是露在外面，然后边讲边示范，重点讲解、演示后腰局部饿内衣怎么塞到裤子里。 6、嬉戏长高了、变矮了 听音乐做嬉戏，在嬉戏中检查幼儿的衣服是否都塞到裤子里。 7、

14、当爸爸、妈妈 请男孩子当爸爸、女孩子当妈妈，各抱一个娃娃，请爸爸妈妈给孩子穿衣服、塞衣服，教师巡回指导。 8、爸爸妈妈抱着孩子去秋游。 本活动坚持以幼儿为主体，教师通过为幼儿创设宽松自由的探究空间，充分发挥幼儿的自主性，使幼儿在直接观看，直接操作，详细表现的活动中，能动地建构着学问阅历，进展幼儿的认知构造，而教师不再是教练式的指挥者，也不是混淆于幼儿的玩伴，而是引领舞伴，并与幼儿协调着，合作着，整个活动在有组织、有标准、有秩序中进展，又适合共性进展，而不是随便，无序的行动，在这样的学习状态中，师幼交融互动，幼儿成为独立自主的建立者和胜利者。 幼儿园小班说课稿4 一、说教材 语言是人类最重要的交

15、际工具。特殊是在信息技术、科学技术飞速进展的今日，人们交往日益频繁。它要求社会成员有较高的语言表达力量，能用清楚、简洁的语言表达自己的观点和见解，能够适应语言传递技术现代化的要求，以迎接人机对话时代的到来。正如幼儿园教育指导纲要中说的“鼓舞幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受。尝试说明、描述简洁的事物或过程，进展语言表达力量和思维力量”，因此，鼓舞幼儿制造性地运用语言显得尤为重要。 对于小班幼儿而言，童谣还是有些生疏的。所以，我选择了比拟适合小班幼儿天性的素材小鸡过河，并进展了肯定程度的加工，力求生动、好玩味性。 小鸡过河通过简洁明白的语言，向幼儿介绍了两只有礼貌而又聪慧能干的小鸡在郊游过程中

16、如何通过三条河的故事。故事中的小鸡、长颈鹿、乌龟等都是小班幼儿所熟识的。听了这个故事，幼儿会自然而然地拿故事中的角色来同自己对比，运用该故事教育幼儿做一个有礼貌、爱动脑的孩子特别适宜。另外通过该故事还可以引导幼儿感受团结友爱，关怀同伴的积极情感。 二、说学情 小班幼儿年龄在4岁左右，他们处于典型的嬉戏年龄阶段，是角色嬉戏的顶峰期，他们对嬉戏特殊感兴趣，平常总喜爱把自己想象成故事中的某一角色，但由于词汇贫乏，幼儿在嬉戏中想说又不知该怎样说，即使说了也很难把自己的意思表达完整。因此，我想通过活动，让幼儿体验嬉戏的乐趣，给幼儿供应说话的时机。 三、说教法 依据幼儿的学习状况，本次活动我运用了情境教学

17、法、提问法。 1、情境教学法：我尝试打破以往仅用图片进展故事教学的传统模式，而是依据故事内容，为幼儿创设情境，幼儿就仿佛置身于真实的环境中，很多不能理解的问题也就迎刃而解了。幼儿有了时间的阅历，联想也就丰富了。如两只小鸡出去郊游又过不了河，这让幼儿觉得多么焦急啊，请谁帮助呢？他们会主动地想出各种方法过河。当他们真正过了河，参与了表演，这种心情和我们以往用图片叙述上，让幼儿通过图片理解的效果是完全不同的。 2、提问法：这是语言活动中都能用到的方法。在教学中，我尝试转变以往语言教学总是先讲完故事再进展提问的模式，将单一性、回忆式、封闭式的提问方法改成多样性、启发式、开放式的提问。如小鸡应当怎样过河

18、呢？我们该怎么感谢长颈鹿，乌龟呢？等等这些问题既能启发幼儿的思维，又能让幼儿依据自己的生活阅历表达自己的想法。 四、说学法 整个活动我以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”，让幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中把握活动的重点、难点，幼儿运用了争论谈话法、情景表演法等学习方法。 1、争论谈话法：幼儿在争论、谈话中能无拘无束地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好时机。 2、情景表演法：幼儿在情景表演中，像两只小鸡一样边走边唱郊游的歌，歌词朗朗上口，幼儿喜爱唱，还让幼儿学习小鸡与长颈鹿、乌龟之间的简洁对话，学习礼貌用语，正表达了幼儿园教育指导纲要提出的“语言力量是在运用过

19、程中进展起来的。” 五、说活动程序 结合幼儿年龄特点及活动目标，我设计了以下三个环节： 一、学习故事：小鸡过河 （一）导入：小鸡的歌 1、观赏小鸡的歌 2、幼儿唱小鸡的歌 （1）小鸡的歌真好听，让我们一起来学一学（幼儿学唱）。 （2）让我们唱着歌，陪着小鸡一起去郊游（幼儿看课件边走边唱）。 （二）分析理解故事 1、第一条河。 （1）师：两只小鸡走呀走，被什么拦住了去路？小鸡能过河吗？为什么？ （2）谁会来呢？让我们一起来喊一喊。（幼儿答复后一起喊小动物的名字，当喊到长颈鹿时，有应答声。）长颈鹿会怎么帮忙小鸡过河呢？ （3）长颈鹿帮忙了小鸡，小鸡会说什么？长颈鹿怎么说？（学习礼貌用语。） 2、其

20、次条河。 （1）两只小鸡再往前走（幼儿手拉手一起唱歌：叽叽叽叽叽）又碰见什么？这条河是怎么样的？（出示字卡：宽宽的）让我们一起来比划一下。 （2）谁会来呢？（幼儿再次喊小动物的名字，喊到乌龟时有应答声。）乌龟有什么本事？猜一猜他会怎么帮忙小鸡？ （3）乌龟帮忙了小鸡，小鸡会说什么？乌龟怎么说？（学习礼貌用语。） 3、第三条河 （1）两只小鸡唱着歌又往前走，（幼儿一起边走边唱）又观察什么？这是一条怎么样的河？（学习词：窄窄的。） （2）那小鸡能不能过河呢？这两只小鸡不但有礼貌，而且特别聪慧特别能干，他们说要自己想方法过河，有什么好方法呢？（幼儿争论后答复。） （3）小鸡想出了什么方法呢？（幼儿观

21、赏小鸡搭桥过河的情景。） （通过启发性的提问，让幼儿在看看、说说、猜猜、喊喊、学学中了解故事内容，学习其中的礼貌用语，同时也进展了幼儿的集中性思维和制造性思维。） 二、教师带幼儿一起进展情景表演。 现在教师当鸡妈妈，你们当小鸡，妈妈带你们去郊游。 今日我所展现的这个活动确定还存在着很多缺乏之处，盼望在座的各位领导、教师能赐予批判指正，让我在以后的教学实践中，在新的教育历年的熏陶下，和孩子一起探究，一起成长！感谢！ 幼儿园小班说课稿5 一、说教材 1、教材分析绘画花路这一个活动选自找春天这一主题，春天到了各种各样的花开了，而这段时间我们正好在接触圆形和线条、螺旋线和线条的组合画，为此我想通过画各

22、种各样的花激发孩子的制造意识。同时通过画花帮忙孩子更好的了解花的生长过程。新纲要提出幼儿美术教育的价值在于激发孩子的情趣、激活兴趣；培育幼儿的创新意识；赋于幼儿满意感和成就感。传统的幼儿艺术教育要求通过仿照把握技能、技巧，现代幼儿艺术教育则强调精神制造的意义；强调艺术活动对幼儿心理进展的影响。为此，我选择了这一活动，通过帮忙孩子熟悉花朵，通过自己观看，看看、想想、说说、画画，帮忙幼儿把握技能，培育制造意识。让幼儿感受春天的美以及活动带来的”愉悦、满意感、成就感。为此我选择了这一活动。 2、说目标鉴于对该活动的熟悉，并结合小班幼儿的水平，我制订了以下几个教学目标。 （1）能运用圆、螺旋线和短线进

23、展花的造型的制造。 （2）初步感受美的力量，在制造中体验乐趣。 赐予对本次活动的分析，我把活动的重难点放在花的造型设计上，通过多种感官培育孩子的制造意识。 3、教具预备依据活动的需要，及赐予幼儿美的感受，我把幼儿的作画纸设计成淡淡绿绿的草地，同时我运用大图片供幼儿观赏各种各样的花，通过小图片的出示，让幼儿知道各种图形与线条组合后花的造型，激发制造意识。 二、说教学方法 绘画活动是幼儿感兴趣的活动，他们能在活动过程中进展大胆创作。为此，我将此活动设计成让幼儿观看为主，通过故事导入，看看、说说，让幼儿感受各种花的造型，从而激发孩子的制造意识。这样做，我觉得不仅让幼儿大胆参加活动，还能激起幼儿大胆探

24、究、创作，能充分发挥幼儿的积极性，进而达成目标。 1、故事激趣法：通过故事花路导入，帮忙幼儿了解花的生长过程，激发孩子参加活动的兴趣。 2、图片引导法：小图片的运用对孩子的帮忙是很大的，由于要创作各种不同的花，在孩子的思维中花的造型还不多，为此通过各种花造型的小图片帮忙幼儿进展梳理，如大圆、小圆能创作出什么花，圆和线条又能创作出什么花给幼儿创作的意识。 三、说教学程序 1、以故事的形式，激发幼儿的兴趣小朋友我们听过花路的故事，故事里面的小熊捡到一只大口袋。口袋里面装的是什么呀？（这样设计可以让孩子对花的生长过程有进一步的了解，同时激发孩子参加活动的兴趣）。 2、（出事图片）看这些花有什么不一样

25、呀？幼儿答复。 师：总结：颜色不一样，大小不一样，外形不一样，高矮不同。（在这一环中，通过孩子看看、说说，让孩子知道原来花的造型是许多的，通过圆形、螺旋线与线条组合，可以制造出各种不同的花。 3、你喜爱那一朵花？这花是有那些图形宝宝和线条宝宝组成的呀？（幼儿答复）师示范画花及组合的线条。（这是解决活动难点的环节，通过小图片的运用帮忙幼儿进展梳理、提炼，从而帮忙孩子更好的进展创作。） 4、幼儿操作有了大家的沟通及小图片的帮助，孩子们对花的创作有了底，在操作中这时孩子们从探究中获得阅历，操作起来更得心应手。 5、讲评这是活动中必不行少的环节，他可以帮忙孩子进展相互的学习，从而激发孩子更宽阔的创作空

26、间。 幼儿园小班说课稿6 一、说教材 小兔子找太阳这篇童话故事中，有着与小班幼儿非常相像的拟人化了的小兔，呈现在我们面前的是一只活泼、得意的小兔，对生活、大自然布满了奇怪，它爱探求，可又总是出错。这个作品不是简洁地将太阳是什么样的答案直接告知幼儿，而是通过小兔子一次次出错，自然地使小读者理解这个开头便提出的问题。故事内容生活气息较深厚，其中角色单一，只有小兔和兔妈妈，情节也较简洁，就围围着太阳这一主题从屋子里面来到屋子外面，并且重复消失的字、词、句子较多，这样的故事迎合小班幼儿的兴趣指向，与他们的承受力量相符。 二、说目标 基于以上对教材的分析，我为本次活动制定三条教育目标。 1、帮忙幼儿理解

27、作品情节和其中的人物形象，在理解故事的过程中学习语言。 2、培育幼儿爱动脑筋的习惯，引导幼儿积极参加表演，尝试运用恰当的语言描述太阳。 3、引导幼儿感受作品中小兔对生活、大自然的奇怪与探求欲望。 三、说教法 对于生疏环境中的人与物，小班幼儿往往不敢做出积极的反映；而在布满亲情的轻松愉悦的气氛中，他们则会大胆表现出他们特有的天真得意。在新纲要有关语言教学的目标与指导要点中指出，进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜说、有时机说并能得到积极应答的环境，另一方面，小班幼儿受其年龄和阅历的限制，在语言力量方面还很欠缺，他们的词汇量很少，表达起来较感困难，学习中，他们乐于承受浅显易懂的趣味性

28、较强的东西。因此，依据以上精神和小班幼儿的学习特点，为幼儿创设故事场景，将这一教学活动设计为让幼儿亲身经受故事情节、在此过程中反复学习教学目标中的难点、并结合图片完整叙述故事内容、表演故事等嬉戏性教学，试图让幼儿在嬉戏气氛中通过观看比拟反复消失的事物，说说它们的特点，了解它们的不同，讲讲故事中的形容词和对话，从而实现教学目标。 四、说设计： 活动的第一个环节：通过演示兔子木偶，引发幼儿兴趣，导入故事。 活动的其次个环节：边讲故事边木偶表演小兔找太阳，叙述到真急人，太阳究竟在哪儿呀？依据故事情节的绽开逐步拉出画面，我设计了故事情节的场景，让幼儿参加到故事情节中，让幼儿与故事互动，学习语言，理解作

29、品情节和其中的人物形象。 这一环节中，带给幼儿的不仅是小兔子的出错，还有问题的争论：小兔子着急地找太阳，太阳究竟在哪儿？究竟是什么样的？小班幼儿都有乐于帮忙他人的心理，而且同样又为引导幼儿回忆并叙述太阳的特征创设说的时机。 活动的第三个环节：观赏故事录音小兔子找太阳。让幼儿对故事的情节有完整的印象。并对太阳的特征进展总结。 活动的第四个环节：在这一环节中实行分角色表演的方法，引导幼儿和教师一起在创设的情景中表演故事，幼儿在表演中，进一步理解了故事，感受到小兔子在查找答案中表现出的得意形象。 在延长活动中，引导幼儿去感受太阳的暖和，用画笔描述太阳的颜色、特征。 幼儿园小班说课稿7 一、活动目标

30、小班幼儿的奇怪心较强，对新事物的探究欲望较强，由此，我依据我班幼儿的年依据新纲要中，教师要引导幼儿在良好的环境中，积极地，主动地去探究各种事物，促进幼儿身心和谐进展的一种教育活动。由此，我依据小班的年龄特点，设计了一堂喂宝宝的数学活动，让幼儿能够大胆地参加活动，积极地投入到实践中去。 龄特点，将目标定位于： 1、让幼儿初步学习按物体大小进展排列，并学说从小到大，从大到小。 2、在嬉戏的过程中体验数学活动带来的乐趣。我将第一个目标定为重难点，盼望能在活动中尽量去突破。 二、活动预备 依据本次活动需要，我预备了动物卡片一套，橘子四只，幼儿的操作材料人手一份，我还特意邀请了大班，中班，小班，小小班，

31、的幼儿也来参加了本次活动。 三、活动过程 整个活动，我一共分了四个局部进展。 第一局部，激发幼儿的兴趣，导入活动，我以请来小客人为导火线，先请小客人坐下，请幼儿们认真观看一下，你们发觉了什么？请幼儿自己探究，教师接着引导。 其次局部，出示橘子，请幼儿动手分，让幼儿对橘子进展叙述，比拟大小，怎么样分才是最适宜的，并引导幼儿初步说说从大到小，从小到大。 第四局部，幼儿操作，教师指导，每一个幼儿都是不在同一进展根底上，所以在进展才做时，教师依据幼儿的进展状况进展指导。 本次活动，我一共设计了四个环节， 信任通过本次活动，让幼儿们也能够初步地了解排序的规律，虽然也有少数的幼儿对这个难以理解，在以后的日

32、子里我多加地讲解，让他们能把握。 幼儿园小班说课稿8 一、 设计意图及教材分析： 全球资源日益削减，环境爱护也日显紧迫，爱护生态环境是我们每个人义不容辞的责任和义务。而我们的孩子生活无忧，社会环保意识淡泊，常常做出乱摘花草，随便攀登树木等行为，这些看似毫不在意的事情，却给我们敲响了警钟，不得不令我们幼教工产生重重的忧患。而纲要中也明确指出：教育幼儿爱惜动植物、关怀四周环境、亲近大自然、珍惜自然资源，有初步的的环保意识。所以对幼儿进展熟悉和爱护生态环境的教育是一件刻不容缓的事情。 树，在幼儿生活中随处可触，但幼儿对树的熟悉也只是停留在外表，很少有幼儿进一步去理解树和人们的生活是息息相关的，植树造

33、林对提高人们生活质量的好处。因此，对树的深层次的探究已是一个迫不及待的工作了。故而，我为大班幼儿设计了一堂社会环保课植树造林。 二、 活动目标： 基于这样一种教育思想，接下来我来说说为本次活动制订的目标。幼儿教育的任何一个目标都应当为幼儿的终生进展作预备，社会教育也不例外。依据幼儿的进展水平、阅历、和需要我设计了以下几个目标，分别对幼儿学问、情感、力量方面进展积极的引导。 1、知道树木是人类、动物的好朋友，了解绿化的好处，初步产生环保意识。 2、迁移生活阅历，激发幼儿喜爱和亲近大自然的情感。 3、通过看看、说说、听听进展幼儿语言表达力量、推断力量。 我把活动目标一做为本次活动的重点和难点。 三、 活动预备： 物质材料是实现活动目标的载体。活动材料应有利于引发、支持幼儿的嬉戏和各种探究活动，为了能让每个幼儿都能运用多种感官、多种方式供应条件，我为活动作了以下预备。 1、 各种树的照片、实物投影仪 2、 多媒体课件和CD（山洪爆发、沙尘暴来袭、小动物搬家） 3、 植树工具、小树苗若干 4、 学问预备：和家长一起查找关于植树造林的资料