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1、 幼儿园小班语言教案：小黑捉迷藏_幼儿园小班语言教案 【活动目标】 1、依据教师的提示，仔细观看图画的内容。 2、尝试用小黑藏在，它和捉迷藏的句式叙述自己的发觉。 3、在观看图画的过程中享受发觉的乐趣。 【活动预备】 1、多媒体设备，教学ppT。 2、自制小黑捉迷藏教学卡片。 3、U形座位。 【活动过程】 一：熟悉小黑 1、播放ppt引出活动的主角小黑。 这是什么?它是什么颜色?什么外形?(黑色的圆形) 师：它有一个好玩的名字叫小黑。(教案出自：)小黑最喜爱玩捉迷藏的嬉戏，我们一起来看看小黑藏在哪里?它和谁捉迷藏? 二：观看ppT，找小黑。 1、小黑藏在彩球中。 师：图片上有很多什么?(彩球)
2、小黑藏在哪里呀? 师：小黑在和谁捉迷藏?(小猫) 师：小黑有一个隐秘：假如你用一句好听话把它找出来，它就会很快乐的跳舞。这句好听的话是这样说的：小黑藏在彩球中，它和小猫捉迷藏。我们一起试试，让小黑出来跳舞吧。 2、小黑藏在车轮边。 师：小黑很机智，它又要藏起来了。引导幼儿熟悉车轮。 师：谁能用好听的话把它找出来?我们一起来说。 3、小黑藏在石头上。 师：小黑说，小朋友太厉害了，都被找出来了，这回要去远一点的地方。闭上眼睛听一听小黑到哪里去了? 师：这是哪里?小河边有什么(螃蟹、石头)?你找到小黑了吗?它和谁在玩捉迷藏啊? 师：谁能用好听的话把小黑找出来。让小黑出来跳舞吧。 三、创设情境，幼儿找
3、卡片，观看卡片，找小黑。 1.师：小黑很聪慧，学了许多本事，它会飞，会游泳，(教案出自：)会跳，会去许多地方玩，现在它藏在了卡片里，小朋友每人去找一张卡片，在卡片上把小黑找出来。 2.幼儿找卡片，找到后回到座位上，跟旁边的小朋友说一说：你的小黑藏在哪里?它和谁捉迷藏?(教师个别指导) 3.请拿到卡片与视频图片一样的幼儿分组到前面来，说一说你的小黑藏在哪里?它和谁捉迷藏?(草丛里、小河里、泡泡里) 四、观看小电影，稳固学问。 师：小黑说今日小朋友说的真好，要嘉奖一下小朋友，请小朋友看电影。 五、完毕。 小黑今日跟小朋友一起玩的真快乐，它现在累了，要回家休息了，我们跟小黑说什么?(再见) 幼儿园小
4、班教案范文：小黑捉迷藏 【活动目标】 1、依据教师的提示，仔细观看图画的内容。2、尝试用“小黑藏在，它和捉迷藏”的句式叙述自己的发觉。3、在观看图画的过程中享受发觉的乐趣。【活动预备】1、多媒体设备，教学ppT。2、自制“小黑捉迷藏”教学卡片。3、U形座位。【活动过程】一：熟悉“小黑”1、播放ppt引出活动的主角小黑。这是什么？它是什么颜色？什么外形？（黑色的圆形）师：它有一个好玩的名字叫“小黑”。小黑最喜爱玩捉迷藏的嬉戏，我们一起来看看小黑藏在哪里？它和谁捉迷藏？二：观看ppT，找小黑。1、小黑藏在彩球中。师：图片上有很多什么？（彩球）小黑藏在哪里呀？师：小黑在和谁捉迷藏？（小猫）师：小黑有
5、一个隐秘：假如你用一句好听话把它找出来，它就会很快乐的跳舞。这句好听的话是这样说的：“小黑藏在彩球中，它和小猫捉迷藏。”我们一起试试，让小黑出来跳舞吧。2、小黑藏在车轮边。师：小黑很机智，它又要藏起来了。引导幼儿熟悉车轮。师：谁能用好听的话把它找出来？我们一起来说。3、小黑藏在石头上。师：小黑说，小朋友太厉害了，都被找出来了，这回要去远一点的地方。闭上眼睛听一听小黑到哪里去了？师：这是哪里？小河边有什么（螃蟹、石头）？你找到小黑了吗？它和谁在玩捉迷藏啊？师：谁能用好听的话把小黑找出来。让小黑出来跳舞吧。三、创设情境，幼儿找卡片，观看卡片，找小黑。1.师：小黑很聪慧，学了许多本事，它会飞，会游泳
6、，会跳，会去许多地方玩，现在它藏在了卡片里，小朋友每人去找一张卡片，在卡片上把小黑找出来。2.幼儿找卡片，找到后回到座位上，跟旁边的小朋友说一说：你的小黑藏在哪里？它和谁捉迷藏？（教师个别指导）3.请拿到卡片与视频图片一样的幼儿分组到前面来，说一说你的小黑藏在哪里？它和谁捉迷藏？（草丛里、小河里、泡泡里）四、观看小电影，稳固学问。师：小黑说今日小朋友说的真好，要嘉奖一下小朋友，请小朋友看电影。五、完毕。小黑今日跟小朋友一起玩的真快乐，它现在累了，要回家休息了，我们跟小黑说什么？（再见）小班语言嬉戏教案小黑捉迷藏 【活动目标】 1、观看绘本画面，尝试用小黑藏在的句式叙述自己的发觉。2、能在不同颜
7、色、不怜悯境的图片画面中快速地找到小黑的位置。3、在嬉戏中欢乐地去查找，感受发觉的乐趣。 【活动预备】 学问阅历：初步把握简洁的空间方位词汇；会玩捉迷藏的嬉戏。物质材料：小黑捉迷藏课件；小黑若干；盒子一个。 【活动过程】 一、嬉戏找小黑，引发兴趣，了解小黑的根本特征。1、今日我们班来了一位新朋友，我们请它出来好吗？2、出示小黑：看看它长什么样？（圆圆的，黑黑的）它的名字就叫小黑。3、小黑最喜爱玩捉迷藏的嬉戏，它现在就藏在我们的教室里，请你们把它找出来，找到的孩子就回到座位上。4、你在哪里找到的小黑？（幼儿叙述）二、结合课件叙述故事，查找小黑，感受猜测和发觉小黑的乐趣。1、p1（盒子）小黑的家住
8、在一个方方的盒子里，它要出来玩捉迷藏的嬉戏了。2、p2（草丛、瓢虫）小黑开头捉迷藏了，它藏在哪里？幼儿一起说小黑藏在了瓢虫的小壳里。3、p3（蜻蜓）看看这是哪儿？小黑会藏在哪里呢？小黑藏在4、p4（乌云、小鸟）这次小黑又会藏在哪里呢？为什么要藏在这朵云里？颜色一样吗？一起说说小黑藏在5、p5（汽车）假如你是小黑，你还会躲到哪里呢？我们来看看小黑和你们想的一样吗6、p6（西瓜）这次可以藏在哪里？为什么？一起说说小黑藏在哪里？7、p7（盒子，有许多小黑）幼儿自由结伴猜猜、说说小黑说每次都被小朋友找到了，这次它要找一个谁也找不到的地方，想想小黑会藏在哪里？8、拉开图片中遮挡局部：原来小黑和它的好朋友
9、藏在了一起，为什么不知道哪个是小黑呢？三、完整叙述故事，熟识故事的主要内容。1、师幼一起叙述故事让我们一起看看小黑都躲到了哪些地方？2、争论：故事里的小黑藏在了那么多的地方，它藏在了哪里？假如你是小黑，还会躲到哪儿呢？四、嬉戏藏小黑，再找找别人的小黑。1、请把你的小黑藏在一个不简单被人发觉的地方，然后再去找找别人的小黑。2、说说你是在哪里找到的小黑？幼儿园大班优秀语言教案捉迷藏 活动目标： 1、观赏诗歌，理解诗歌的内容和主要表现方法。2、初步学习用诗歌的构造大胆进展仿编活动。3、增进对大自然的喜爱，感受仿编诗歌的乐趣，体验胜利的欢乐。 活动预备： 1、多媒体课件捉迷藏。2、不同颜色（绿色、黄色
10、、白色、蓝色、红色）的卡片每人一张。3、在课前已带着幼儿玩捉迷藏的嬉戏。 活动过程： 一、回忆嬉戏情节引出活动，初次观赏诗歌。小朋友刚刚我们玩了一个什么嬉戏呀？（捉迷藏）是怎么玩的？玩的快乐吗？你们知道吗，太阳也喜爱玩捉迷藏的嬉戏。咦，它会和谁一起玩呢？我们一起来观赏儿童诗捉迷藏。本环节从幼儿的阅历入手，让幼儿通过回忆自己玩捉迷藏的嬉戏阅历来引发主题，设问：太阳和谁玩捉迷藏的嬉戏，引起了幼儿的奇怪，调动了幼儿的学习积极性。二、观赏课件，帮忙幼儿理解诗歌的内容。1、观赏第一段，了解第一段的内容。师：太阳和谁捉迷藏？（和颜色捉迷藏）师：太阳和颜色捉迷藏，是谁把太阳的眼睛蒙起来了？太阳数数的时候，颜
11、色们该怎么办？师：太阳和哪些颜色在捉迷藏呢？2、（播放课件其次段）理解诗歌其次段的内容。引导幼儿学说：X颜色躲在X里。师：太阳和哪些颜色在捉迷藏呀？（绿色、黄色、白色、兰色、红色。）师：把颜色卡片分别出示在黑板上。师：绿色躲在哪里呢？（有的躲在树叶里，有的躲在小草里）再次观看课件，进一步稳固这句话。师：黄色躲在哪里呢？同上师：白色躲在哪里呢？同上师：兰色躲在哪里呢？同上师：红色躲在哪里呢？同上3、（播放课件第三段），理解诗歌第三段的内容。师：颜色们都藏好后，太阳找到他们了吗？（观看课件）4、完整观赏诗歌，进一步理解诗歌的内容。在这一环节中，我运用课件，让幼儿分段逐步理解儿童诗的内容。在课件其次
12、段的时候，我把课件设计成了能依据幼儿的答复来进展验证，并稳固相应的内容，学说：X颜色躲在X里，为后面的仿编活动做铺垫。三、采纳多种方式学习朗读诗歌。太阳和颜色们玩的特别快乐，我们把这首好听的诗歌朗读给他们听吧，信任他们会更快乐的。1、借助课件，边做动作边朗读诗歌。2、师念第一句、幼儿跟念其次句，依次进展。在理解的根底上，结合动作表演，为幼儿营造宽松的气氛，做到动静交替，劳逸结合。同时采纳多种形式朗读诗歌，使幼儿能够在朗读过程中不感到枯糙，调动幼儿学习的积极性、主动性。四、尝试仿编诗歌，体验胜利的欢乐。1、玩嬉戏捉迷藏。A、颜色和太阳玩的真快乐，我们也来做颜色和太阳玩捉迷藏的嬉戏吧。B、请幼儿选
13、择一张喜爱的颜色卡，来扮演颜色宝宝。教师扮演太阳，当太阳问到颜色宝宝时，颜色宝宝应当说X颜色躲在X里，要说的和别人不一样，假如说不出来就要被太阳抓住。2、请幼儿在自己拿到的颜色卡后面画上创编诗歌的内容。3、带着幼儿看着小图片，朗读仿编的其次段诗歌。让幼儿通过不同的方式，玩嬉戏和绘画来迁移幼儿的阅历，进展仿编诗歌中的句式，在这一环节中，幼儿的思维活泼，扩展了他们想象的空间，语言表达力量也得到了提高。 活动延长： 1、在语言区利用幼儿制作的小图片连续进展创编活动，进一步体验创编的欢乐。2、带着幼儿在大自然中找找还有哪些颜色也在和太阳玩捉迷藏的嬉戏。 附：黑夜用长长的手帕，把太阳的眼睛蒙起来了。 趁
14、着它还在数着：一、二、三、四、五、六、七、八颜色们赶快找一个自己喜爱的地方，轻静静地，躲在里面。绿色太多了挤不下，有的躲在树叶里，有的躲在小草里。白色躲在云朵里，黄色躲在菊花里，蓝色躲在天空里，红色躲在玫瑰里。大家都躲好了，黑夜就把手帕解开，太阳睁开眼睛，一下子就把它们全都找出来啦！小班下学期语言教案捉迷藏 活动目标: 1、引导幼儿能正确运用方位词:上下、里外说完整话。2、情愿用语言表达自己的想法，喜爱应答。3、体验嬉戏所带来的开心情感。 活动预备：物质预备:课件、人手一份小动物的图片、兔子小盒子。 阅历预备：已学过嬉戏开火车。 活动过程： 一、嬉戏开火车,激发幼儿的活动兴趣。稳固幼儿已知方位
15、词上下。师：我们开着火车去旅行吧!二、出示幻灯，把握方位词，学说完整句XX在上面。1、出示幻灯一、二页。以小兔形象引入，激发幼儿兴趣.并点数.师:这是谁的家啊?好美丽!原来是小兔的家，快跟小兔问声好吧！提问:看看有几只小动物来到小兔子家?2、出示幻灯第三页，第四页引导幼儿运用方位词学说完整话。师：小动物们真调皮,他们在去哪了？三、找一找师:小动物都来到小一班啦!我们快来找找吧!要求：要记住在哪里找到的什么小动物。四、嬉戏：捉迷藏。师：小朋友们你们想捉迷藏吗?孩子藏，教师找。引导幼儿学说完整话。我藏在XX在后面五、到室外玩捉迷藏的嬉戏。幼儿园中班语言优秀教案捉迷藏 活动目标 1.观赏散文诗歌，感
16、受美丽的语言和漂亮的意境。 2.熟悉各种颜色，以及自然界中与之对应的物体。 3.大胆表达自己的意见，理解诗中静静静的意思，并学会静静静隐藏。 4.尝试用已有的阅历，扩展散文诗的内容。 活动重点 1.观赏诗歌，感受美丽的语言和漂亮的意境。 2.大胆表达自己的意见，理解诗中静静静的意思，并学会静静静隐藏。 活动难点 尝试用已有的阅历，扩展散文诗的内容。 活动预备 1.教师预备 (1)活动课件。 (2)红、黄、蓝、白、绿标记多个。 (3)环境创设：用不同颜色的栅栏布置红、黄、蓝、白、绿五个区域。 2.幼儿预备 让家长提前带幼儿郊游一次。郊游的时候，提示幼儿观看四周事物的颜色。 活动过程 (一)静听朗
17、读，进入情境 教师配乐有感情轻轻朗读诗歌，幼儿宁静倾听。 (二)初步观赏，理解内容 1.教师有感情朗读，幼儿宁静地听。 2.提问：太阳和谁在捉迷藏?你还听到了什么?(幼儿说) 3.师再次有感情朗读，幼儿宁静听。 4.说说你觉得最感兴趣的地方。(教案出自：教案网)(幼儿大胆说出自己感兴趣的地方。) 5.协作课件逐句观赏、理解。(重点理解：颜色都躲到哪里了。) 6.师幼合作，边做动作，边有感情朗读。 (三)再次观赏，理解静静静 1.师配乐朗读，幼儿观赏。 2.提问：颜色们怎么躲的?(静静静) 3.提问：什么时候静静静?(幼儿说) 4.幼儿活动：学学颜色们静静静地躲起来。(要求一点声音也没有。) (
18、四)联系生活，拓展提升 1.红色除了躲在枫叶里，还会躲在哪里?蓝色除了躲在天空里，还会躲在哪里?(幼儿自由大胆说。) 2.集体跟诵，可尝试仿编造句。 (五)嬉戏活动，提高应用 组织嬉戏捉迷藏。 1.说规章。(师扮演太阳，幼扮演颜色。) (1)选自己喜爱的颜色标记，并说说自己是什么颜色?将颜色的标记挂在胸前。 (2)静静静躲到相应的颜色区域。 (3)教师问时，要答复我是*色，我躲在*里。 2.开头嬉戏。 3.师边配乐朗读，边找颜色。 4.躲好后，师问：*宝宝，你在哪里呀?幼答：我在*里。 (六)活动延长 用你的小巧手，画出藏在不同东西里面的颜色宝宝。 幼儿园小班说课稿范文：捉迷藏 一、说教材：
19、1、分析教材的内容地位： 1）、在日常活动中，嬉戏是幼儿最喜爱的活动方式。“捉迷藏”是孩子们喜爱的嬉戏之一，尤其是小班的孩子，他们活泼好动，对此更是感兴趣。纲要中指出：幼儿是教育活动的积极参加者而非被动者，活动内容必需与幼儿兴趣、需要及承受力量相吻合，以引导幼儿向最近目标进展区进展。 2）、34岁的幼儿活泼好动，且是语言迅猛进展时期，但对方位词的理解、把握、运用对他们来说是有肯定困难的，而在日常生活中要常常用到，如“请你把玩具放到桌子上面”、“把盘子放到小桶里面”等等，为了顺应幼儿的进展需要，我想通过幼儿最宠爱的嬉戏形式让幼儿在理解的根底上初步地学会运用方位词，充分表达玩中学、学中乐。 3）、
20、依据纲要目标中指出：激发幼儿参加活动的兴趣；体验表达中指出：积极运用语言、动作、表情等方式进展制造性地表现和表达，在仔细讨论分析教材的根底上大胆对教材进展创编（最终一个环节），让孩子们的制造性思维得到了进一步的进展。在活动中，我以嬉戏的形式贯穿活动始终，采纳多媒体教学让幼儿在与环境的交互作用下获得进展。 2、活动目标： 依据纲要和教学内容，结合幼儿的实际进展水平，我制定了适合幼儿最近进展区进展的4个目标： 1）、通过嬉戏让幼儿理解、把握方位词，并初步学会正确、敏捷运用。 2）、引导幼儿运用语言、动作、表情等方式进展制造性地表现和表达。 3）、采纳嬉戏的形式激发幼儿参加活动的兴趣，共享嬉戏的欢乐
21、。 4）、通过嬉戏让幼儿懂得要听妈妈的话，做个懂事、听话的好孩子。 3、活动的重点、难点： 1）、重点：依据纲要和幼儿的已有阅历、水平我认为此活动的重点是幼儿能正确地运用方位词表述出小动物所在的位置。 对于突破重点采纳的方法是：在幼儿已有生活阅历的根底上，利用“找朋友”的嬉戏，初步感受方位词；再通过“找小猫”的嬉戏，引导幼儿通过观看、查找小猫所在位置，把握、理解方位词，从中建构了积极、有效的师生互动，从而让重点得以解决。 2）、难点：是能在制造性的嬉戏中敏捷的使用方位词并能用完整的句子进展表述。 对于突破难点采纳的方法是：为幼儿创设宽松、开心的活动气氛，采纳鼓舞、表扬、引导以及个别指导的方法，
22、让幼儿大胆想象、表现，从而使制造性思维得到进展，在嬉戏中让难点得以解决。 依据幼儿身心进展特点、年龄特点，在活动中，所运用的方法、手段注意感受性、体验性等。 二、说教具、学具： 1、 学问阅历的预备：利用日常生活中各环节，初步让幼儿感受方位词，并丰富幼儿的生活阅历。 2、物质预备： 1）、多媒体电脑课件、录音机、磁带（音乐磁带和录有教师讲话的磁带） 2）、课前与幼儿一起玩毛绒玩具，并让幼儿记住它们的名字。 3）、创设嬉戏的环境：将毛绒玩具藏到活动室各角落。 4）、为幼儿供应各种藏身的道具。 三、说教法、学法： 1、教法： 1）、本次活动中我运用了启发提问法、引导发觉法、课件演示法、观看法等，对
23、于这些方法的运用，我“变”以往教学的传统模式教师说教，“为”以幼儿为主体，教师用启发、引导的方式，充分调动幼儿学习的积极性，并以嬉戏的方式贯穿活动的始终，再加上形象、生动、直观的课件，让孩子们在嬉戏中、欢乐中获得学问，习得阅历，真正表达玩中学，学中乐。 2）、在教学过程中，我渗透了“多元智能”的理念，将各个领域中的学问有机的“整合”在一起。如，在语言活动中渗透“识字”教学；在找小猫的过程中让幼儿感受数的概念；在最终的一个环节中，感受体育嬉戏的欢乐，培育幼儿的规章意识等。 感谢您拜读范文资讯网教案频道的“幼儿园小班语言教案：小黑捉迷藏”一文，盼望“幼儿园小班语言教案：小黑捉迷藏”能解决您的教案需求，同时，我们还为您精选预备的幼儿园小班语言教案专题！