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1、 幼儿园小班科学活动说课稿猜猜它是谁（一）、教育目标 如今，科学教育的价值取向不再注意学问的传递，而是注意儿童的的奇怪心、求知欲、探究欲和喜爱科学的情感。所以，依据这一要求，我将本次活动目标指定如下： 1、鼓舞幼儿参加科学活动，激发幼儿求知欲及对科学活动的探究精神。 2、能从动物的局部推断出是哪种动物，并能合作将动物完整的拼出来。 3、通过活动培育幼儿细致的观看力量和动手力量，初步培育幼儿的合作力量。 （二）、教材内容方面 依据制定的目标，选择相应的内容也是置关重要的。确定了活动猜猜它是谁，还要结合我班幼儿的详细状况。我依据主题活动动物王国里的内容，结合本次活动，收集相关的嬉戏材料，奇妙地将一
2、些幼儿熟悉的动物设计在嬉戏转盘中，并将这些动物分割成二至四块成为孩子们喜爱的拼图，让幼儿通过这些分割图推断出是哪个动物，及在拼图嬉戏中让幼儿把握整体与局部的关系。使幼儿在嬉戏中能积极参加科学探究活动，增加求知欲，充分发挥幼儿的主动性，提高对科学活动的兴趣。 本次活动重点是：鼓舞幼儿参加科学活动，激发幼儿求知欲及对科学活动的探究精神。 难点是：理解局部与整体之间的关系。 （三）教学方法： 我在设计本次活动中，采纳了以下方法：运用观看法，有目的、有规划的引导幼儿进展科学探究活动，观看法也是幼儿探究科学的根本方法，能使幼儿运用多种感官直观、生动、详细地熟悉事物，提高幼儿感官的综合活动力量。利用拼图嬉
3、戏，将动物的整体图片拆开，分成若干片，再让幼儿拼完整。操作法，供应给幼儿适宜的材料，让幼儿在自己的活动实践过程中进展探究。教师运用幼儿宠爱的嬉戏形式，使幼儿在嬉戏中进展科学探究活动。 （四）教学过程 1、开头局部 教师带着幼儿走进大森林的场景中。引导幼儿观看大森林的场景：“小朋友，我们现在来到了大森林，大家看看大森林里美丽吗？里面有什么？”让幼儿通过观看，增加幼儿对本次活动的兴趣。激发幼儿的奇怪心。通过提问：大森林是谁的家呢？直接导入课题，给孩子一个已有阅历的回忆，引导幼儿说出自己已经熟悉的动物名字，加深幼儿对动物的印象，激发幼儿对动物的宠爱之情。并使幼儿了解大森林是小动物的家，丰富他们的感性
4、阅历和审美情感。鼓舞幼儿大胆、清晰地表达自己的想法。为下面内容奠定根底。 2、嬉戏局部 嬉戏：玩转盘 转盘上是一些幼儿熟悉的动物的头部图片，教师出示大转盘，请幼儿自己将转盘的指针转起来，指针指到哪个动物，并说出动物的名字。该嬉戏的难度不大，动物的特征明显，易于每一位幼儿的.独立操作，提高幼儿的动手力量。能针对动物的头部进展推断动物名字，初步学习推断的方法，了解整体和局部的关系。同时，帮忙教师了解幼儿对动物的熟悉程度。将枯燥的认知活动转变成幼儿宠爱的嬉戏活动，在嬉戏中把握学问。 嬉戏：找动物 请幼儿将教师藏在大森林里的动物局部图片找到，这些动物并不是完整的，有的是动物的身体、有的是动物的脚、有的
5、是动物的头。在找到后，还要推断出它是谁，然后告知大家自己找到了什么动物。通过幼儿的查找活动，培育幼儿细致的观看力量，以及宠爱科学活动的情感。为幼儿的探究活动制造宽松的环境，让每一位幼儿都有时机参加尝试。通过叙述自己找到的动物，培育幼儿语言表达力量。 将动物的局部卡片送到小动物的家里。 教师将动物的完整图片展现出来，让幼儿通过自己手中的局部动物卡片找出相应的动物图片，进展对应摆放，了解整体和局部的关系。进一步加深幼儿对动物的熟悉和了解。 3、完毕局部拼图嬉戏： 请找出一样动物图片的小朋友，合作将动物的局部拼成一个整体的动物。通过操作活动，能观看到动物的分割局部的特征，并能相互协作进展拼图，将动物图片拼完整。注意培育幼儿的观看力量和动手力量，尝试培育幼儿与同伴之间的合作力量。 延长活动：玩拼图 在区域活动中，幼儿人手一份动物拼图，能独立将拼图完成。注意培育幼儿的观看力量和独立操作力量，提高幼儿对动物的了解。