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1、 幼儿园小班科学教案设计：颜色对对碰_雪花小班科学教案 活动目标： 1、引导幼儿在对对碰中得到亲切开心的情感沟通。2、增进幼儿肢体各部位的协调力量。3、帮忙幼儿将常见的物品根据颜色归类。 活动预备： 1、幻灯片、轻音乐、音乐磁带碰一碰。2、红、黄、绿、紫气球若干、小锤子三个。3、有关红、黄、绿、紫的蔬菜、水果图片、实物若干。4、透亮星星若干。 活动过程： 一、导入：出示气球，复习颜色，引起兴趣。分别出示红、黄、绿、紫气球，引导幼儿想象有哪些蔬菜、水果及物品与这4种气球颜色一样。二、绽开：1、出示幻灯片，引导幼儿复习蔬菜、水果的形状及颜色。如幼儿答不出，可以预备实物帮忙幼儿说出答案。2、查找四周
2、环境中与这四种颜色一样颜色的物品，并请幼儿自愿用小锤敲击四周环境中四种颜色的蔬果或物品。3、幼儿自由选择以上四种颜色的蔬果和物品，教师出示一种颜色的气球，如红色，拿红色物品的幼儿就根据教师指定的肢体部位（如手、脚、头、屁股、膝盖、耳朵）来碰气球。4、嬉戏：碰一碰幼儿听音乐在活动场地内自由按节奏边唱边跑找朋友，在音乐休止的地方，教师说碰什么地方，拿同色物品的幼儿就一起来相互碰一碰什么地方。5、奇异的星宝宝，探究颜色的变化。每人一个透亮星星，试试两个星星碰在一起会有什么变化。三、完毕颜色的变化真好玩，下一次让教师带大家去探究，去看看颜色还有什么变化。小班下学期科学教案详案颜色对对碰 设计意图： 红
3、、黄、蓝的颜色比拟鲜亮是幼儿特别喜爱的颜色，因此我设计了这节活动颜色对对碰。我从幼儿的兴趣动身，开头以变魔术的方式吸引幼儿，之后通过幼儿的亲自动手试验，让幼儿知道了两种颜色协作后能发生变化，之后又以幼儿感兴趣的嬉戏对本节课的学问点加以稳固。在给幼儿更多愉悦、童趣的感受的同时，我盼望幼儿能够有一种探究的精神，情愿通过自己的努力操作得出结论，进展幼儿的思维力量。 活动目标： 1.初步感知两种颜色协作后能发生变化。 2.尝试用简洁的语言描述试验的过程和结果。 活动预备： 矿泉水瓶、颜料、多媒体课件、橡皮泥、牙刷、画有裙子的画、音乐。 活动过程： 1.教师通过与幼儿共同玩魔术，激发幼儿对本节课的兴趣。
4、 (1)教师要变魔术了，幼儿与教师一起喊：水宝宝，水宝宝，变变变。(变红色) (2)请几名幼儿一起来试一试这个魔术(分别变红、黄、蓝色) (3)出示各种颜色物品的幻灯片，让幼儿说出物品的颜色，以便加深幼儿对红、黄、蓝色的熟悉。 2.幼儿自由操作，探究两种颜色协作后的效果。 (1)教师为幼儿出示记录纸、橡皮泥，教师讲清晰使用的方法：依据记录纸上供应的两种颜色，将这两种颜色的橡皮泥捏到一起，看看会变成什么颜色，然后将相应的颜色记录在记录纸上。 (2)幼儿每人一张记录纸，幼儿自由操作进展记录。 (3)教师为幼儿展现幼儿的操作记录表，并让幼儿叙述自己的试验结果。 3.嬉戏：看谁说的对又快 (1)教师说
5、红加黄，引导幼儿说变橙色，依次类推。 (2)嬉戏：教师边说边出示卡片，配上音乐与幼儿玩嬉戏：教师说红加黄，幼儿说变橙色，看谁说的对又快。 4.动手为裙子涂颜色，加深对学问点的稳固。 (1)教师为幼儿出示没有颜色的三件裙子的画，请第一组小朋友为我设计一件橙色的裙子，请其次组小朋友为我设计一件紫色的裙子，请第三组小朋友设计一件绿色的裙子，但是教师这里只有红、黄、蓝色的颜料和牙刷，怎么办呢? (2)教师为幼儿师范操作的方法，之后请各组小朋友共同完成。 (3)教师展现幼儿的作品。 5.请小朋友回家跟你的爸爸妈妈一起试一试，看看别的两种颜色混合在一起是不是也能变成其他的颜色。 小班科学详案教案及教学反思
6、颜色对对碰 设计意图： 由于小班幼儿年龄较小，对于颜色特别敏感，颜色的变化使他们感到兴奋、新颖，由此产生深厚的探究欲望，于是我们依据幼儿的需要开展了颜色对对碰区域活动，让幼儿在玩玩做做中熟悉颜色，在欢乐的活动中感受颜色带来的美，使幼儿愿意用自己喜爱的方式制造性的表现颜色、美化生活。 活动目标： 1、连续探究颜色混合产生的变化使幼儿体验到颜色配色带来的乐趣。 2、乐于和同伴共享自己的发觉。 3、通过对颜色配色的探究，培育幼儿的观看力量及动手操作力量。 4、初步感知两种颜色配色后发生的变化，积极关注四周生活中有颜色的物品。 5、激发幼儿对科学活动的兴趣。 活动预备： 每个幼儿一瓶用矿泉水瓶子装的清
7、水，瓶盖内已事先挤有红色(黄色、蓝色)颜色少许。红、黄、蓝标签若干，装有少许红色(黄色、蓝色)颜料的瓶盖若干，抹布。 活动重难点： 1、重点：感知颜色配色后发生的变化。 2、难点：通过对颜色配色的探究，感知两种颜色配色后发生的变化。 活动过程： 一、导入： 清水变成有颜色的水，引起幼儿对颜色的兴趣。 1.教师示范：用来摇摆一瓶清水，使之变成有颜色的水。边晃边念：摇摇摇，变变变，清水变出颜色来。 2.每位幼儿拿一瓶清水，通过摇摆变出一瓶有颜色的水，并将相对应的颜色标签贴在瓶身上。 3.请幼儿说说自己变出了什么颜色的水。 4.教师询问变出彩色水的缘由。教师拧开一个瓶盖，让幼儿看到留在瓶盖内的颜料痕
8、迹，再想一想清水变成颜色水的缘由。 5.请幼儿轻轻拧开瓶盖，验证瓶盖内有颜料的事实。 6.请幼儿再轻轻拧上瓶盖，用力摇摆，重复刚刚的变化过程。 变成新的颜色水，连续探究颜色混合产生的变化 1.幼儿自选一种跟自己瓶内的颜色水不同的颜色标签，贴在瓶身上。 2.想一想，假如瓶子里的颜色水与颜色标签所表示的颜料放在一起会有什么变化? 3.幼儿依据自己所选标签，选择装有对应颜料的瓶盖，以此替换原来的瓶盖。教师提示幼儿肯定要拧紧瓶盖，一边用力摇摆一边观看颜色的变化。 4.幼儿和身边的同伴沟通自己的发觉，相互比拟各自变出的新颜色有什么不同。 它们是这样变出来的 幼儿将自己变出的新颜色水放到展台上，介绍自己瓶
9、子里的新颜色是怎么变出来的。 二、绽开： 1、教师揭开谜底。 将黄色与蓝色混在一起就会变成绿色。告知幼儿变色的小隐秘：教师手里是一瓶清水，把该拧下来涂成黄色，晃一下就变成了黄色。：.再用我预备好的瓶盖上涂上蓝色，然后在摇摆瓶子，水就变成绿色了。 2、幼儿动手操作，探究颜色的变化。 (1)师：小精灵儿童网站小朋友想不想也来玩玩变色的小魔术啊?教师为每组预备了红、黄、蓝三种颜料。(水粉、油画棒)请大家任凭选两种颜色混在一起调匀或涂匀，看看会有什么结果。(蓝和红混在一起变成什么颜色?黄和蓝两种颜色混在一起变成什么颜色。 (2)教师讲解操作时留意事项。 师：好，现在请小朋友也来做一下这个试验，不过教师
10、有个小小的要求：每人只能哪两种颜色不能把颜料洒在衣服或桌子上，留意保持卫生，做一个不乱涂乱画的好孩子。 3、幼儿说说颜色的变化。 (1)个别幼儿展现。请幼儿说说红宝宝和黄宝宝合在一起变成了什么宝宝?生活中什么东西是橘色的?答：橘子等。紫宝宝是哪两个宝宝合在一起变成的?答：红宝宝与蓝宝宝。生活中紫色的物品有哪些? 师幼小结：在我们四周，处处是各种各样美丽的颜色，只要我们专心观看，就会发觉我们的世界特别美妙。 4、幼儿动手操作，探究颜色的变化。 1)师：小朋友想不想也来玩玩变色的嬉戏?教师为每组预备了红、黄、蓝三种颜色，请大家选两种颜色混在一起调均，看看会有什么结果?(蓝和红两种颜色合在一起会变成
11、什么颜色呢?黄和蓝两种颜色又会变成什么颜色呢?) 2)教师讲解操作时留意事项 师：好，现在，请小朋友也来做一下试验，不过教师有个小小的要求: (1)不能把颜料涂在衣服或者桌子上，留意保持卫生。 (2)要在纸上做好记录。 3)幼儿操作，教师指导操作，并留意引导幼儿记录操作结果。 小结：个别幼儿展现。 幼儿说一种，教师就出示一张调色卡。 红+黄=橘黄 黄+蓝=绿 红+蓝=紫 师： 颜料能变颜色，教师这里的蜡笔也能变颜色。请你也来试一试。(一边说一边示范) 教师提出要求后小朋友操作。把两种颜色混合在一起看一看变出了什么颜色。 小结：幼儿说说颜色的变化 引导说出：红和黄手拉手，变出橘色画橘子; 黄和蓝
12、手拉手，变出绿色画叶子; 蓝和红手拉手，变成紫色画茄子。 师幼共同朗读儿歌 活动完毕： 1、整理并整理。 2、鼓舞小朋友下次来玩颜色。 宝宝们，为我们的世界做出一点奉献吧。教师这有一棵树宝宝，但没有美丽的颜色，我们一起来装扮一下它吧。把橘色的当树宝宝的果实，绿色的当树干，紫色当花心。树宝宝最终有美丽的衣服和大大的果实了说：感谢小朋友。不用谢自然完毕。 延长活动： 红和黄手拉手变出橘色画橘子。橘色(绿色、紫色)还能画出什么东西来?请小朋友把你们刚刚变出的颜色画一画吧。 活动反思： 颜色，对于幼儿来说是特别喜爱的，本次活动是让幼儿通过自己动手操作，了解到两种颜色混在一起变成另一种颜色，也让幼儿在活
13、动中体验到颜色变化的欢乐，活动开头，我是用魔术师的形式导入课堂，吸引了孩子的留意力，激发了幼儿的兴趣，活动中，让幼儿自己当小魔术师，从而体验魔术师带来的欢乐，之后以爱惜树宝宝，小精灵儿童网站引导幼儿做一个愿意帮忙人的好孩子，整节活动到达了活动的目标，让幼儿在实际操作中进展了制造与想象的力量。导入的形式符合幼儿心理特点，就能激发幼儿对活动的兴趣。一节科学活动课，要让幼儿观看，然后有时机说，能说，大胆说，幼儿在先，教师在后。在我的教学活动中还有许多需要改良的地方，在讲解这环节要特别清楚，具体。使自己的教学水平更上一层楼。 缺乏： 1.材料投放要充分。活动过程中，小精灵儿童网站由于用蜡笔和用颜料玩色
14、时间不同，玩色用的塑料小杯很快就用完了，幸好阿姨进来帮助，才使活动得以正常进展。 2.整节活动对幼儿的提问较少，针对性较欠，在科学的中小结局部比拟重要，在教学活动中也漏掉了这一点。在今后的工作中，我会不断学习与探究创新，不断丰富完善自己的实践阅历，给幼儿恰到其分的指导，并以幼儿的心态，兴趣和目光参加教学，融入孩子。 幼儿园小班科学公开课教案鞋子对对碰 设计意图：小班幼儿生活自理力量很差，特殊是午睡起床后，经常有小朋友把鞋子拿错、穿错。依据小班幼儿的这一年龄特点，我设计了鞋子对对碰的教育活动，引导幼儿在原有的生活阅历上关注鞋子的外形、大小、颜色的不同，进展配对。在嬉戏中自然渗透数学的概念，到达玩
15、中学，玩中教，玩中求进步的目的。 活动目标： 1、在嬉戏活动中，初步尝试按鞋子的大小、颜色、形状等特点进展配对。2、培育动手力量、养成自己整理鞋子的良好习惯。 活动重点： 1、按鞋子的大小、颜色、款式等特点进展配对2、查找鞋底的隐秘，特殊是外形：两头大、中间凹。但鞋子的朝向是相反的 活动预备： 1、与幼儿人数相近的大小、颜色、款式各异的鞋子散落放在鞋架上，用布遮起来2、故事图片 活动过程： （一）惊奇的鞋子教师以故事的形式引出：娃娃家里的宝宝呀，特殊爱美丽，每天都要换一双新鞋子，所以她的鞋子特殊多，最终，连她自己都分不清哪两只是一双了。有一天，她穿了一双很特殊的鞋子，一只是大的红鞋子，一只是小
16、一点的花鞋子（教师边讲故事边出示两只鞋子）可是这一天，她特别不快乐，你们知道她为什么不快乐吗？（幼儿猜想，引导幼儿发觉两只鞋子的不同）教师小结：两只大小不同、外形不同、颜色也不一样的鞋子不是一双，所以穿的人固然不舒适了。（二）我的鞋子师：那你们穿的鞋子是怎样的呢？引导幼儿观看、比拟自己脚上的鞋子，并说出自己鞋子的形状、颜色、大小等特点，初步要求幼儿说完整话。教师小结：两只大小一样，颜色一样，款式一样，外形也一样，这样的鞋才是一双鞋。（三）鞋子配对师：小朋友们今日懂得了这么多的学问，知道了什么叫做一双鞋，而且都穿对了，那么你们帮教师看一看，我今日穿的对不对（教师穿的鞋子不一样）？（幼：不对，颜色
17、不一样，款式也不一样.）师：哎呦！教师今日早上起的急，把鞋都穿错了，没关系，我可以把鞋子换回来。（教师一次次的换鞋子，要求每次换的鞋子都跟原来的不一样，并让幼儿说出哪里不同，最终挑一只与原来的鞋子一样的，但是朝向一样 的鞋子，请幼儿说出哪里不一样）引导幼儿认真观看，进一步发觉鞋的朝向是相反的教师小结：两只大小一样，颜色一样，款式一样，外形也一样，但朝向相反的鞋子，我们就叫它一双鞋。师那么谁能帮我把正确的鞋子找出来呢？出示几只不同样式的鞋子，请一名幼儿选择。（出示鞋架和随处乱放的鞋子）师：娃娃家的宝宝常常把鞋子乱丢乱放，害得妈妈找也找不到，还经常把鞋子穿错。听说我们小朋友很聪慧，能够把鞋子一双一
18、双的整理好，他们家的妈妈想请我们小朋友帮助整理一下，好吗？幼儿分散 整理，将找到的两只鞋子摆放在身边，并说出为什么要将这两只鞋子放在一起。幼儿相互检查、验证，并把找对的鞋子放在鞋架上。（四）养成整理鞋子的好习惯1、师：我们小朋友真是太棒了，把娃娃家的鞋子一双一双的摆放整齐，这下娃娃的爸爸、妈妈和宝宝穿鞋就很便利了，也不会穿错了，看上去也很美丽。2、嬉戏：对对乐。幼儿一人手中拿一只鞋，听音乐自由走动，查找与自己鞋子一样的另一只，配对后，两人将鞋底相互有节奏地碰击，并念儿歌：对对碰、对对碰，一对鞋子对对碰。与其他小朋友交换鞋子，再次嬉戏。3、依据配对的方法，幼儿再次整理鞋子。教师提示幼儿一双一双地
19、整理，并整齐地摆放在鞋柜中。 活动反思： 1、依据幼儿的需求生成教育。本活动的设计以为了孩子的进展的新课程理念为宗旨，教育价值取向强调的是让孩子们在活动中猎取阅历，获得学会学习的力量，当幼儿在生活中遇到困难（配错鞋子），于是我生成了鞋子对对碰这一活动。通过幼儿的实践，来解决幼儿实际生活中的问题，从而把数学的概念渗透于生活，促进幼儿的进展。2、让幼儿在同伴的相互作用下进展学习。同伴的相互作用是幼儿主动学习的重要因素之一，让他们共同沟通中运用已有的学问阅历相互启发、修正。这种相互的学习方式，会使幼儿学会接纳他人的观点，获得心理上的安全感。3、供应合理的教育平台。活动的目标符合我们小班幼儿的进展水平
20、，在原有的阅历根底上又适当的增加了难度。活动内容的选择既是幼儿感兴趣的又贴近幼儿的生活。在教学方法上留意玩中学，玩中教，玩中求进步的观点。在活动中，教师更多是以一个观看者、支持者的身份，关注幼儿与材料的互动状况，支持、推动幼儿主动学习。幼儿园小班同课异构教案范文：颜色对对碰 理论依据： 皮亚杰认为：“幼儿是在操作中认知的，供应给幼儿暗含教育价值的操作材料，能够让幼儿在操作中运用各种感官，动手动脑，探究问题，在与材料的相互作用过程中猎取学问。”幼儿的进展依靠于对材料的操作，尤其小班的孩子直觉行动思维占优势，留意力的持续性差，因此本次活动在设计上注意操作材料的投放，既考虑到了美观性、丰富性和趣味性
21、，足以吸引幼儿的留意力，又紧扣教育目标，把教育意图和要求融进材料之中，满意探究的需求。让孩子看到两种颜色随着不同的操作而发生明显的变化，兴趣越来越浓，在充分体验玩色活动的过程中轻松把握学问点，激发了对科学活动的兴趣。 教学策略： 纲要指出：“寓教育于生活、嬉戏之中”。而颜色正是幼儿生活中时时到处都可以接触到的，幼儿有肯定生活阅历。结合小班的行为特点，实行不同的教学方法，充分调动各种感官，在“与颜色宝宝玩嬉戏”的过程中，激发了幼儿对颜色探究的剧烈兴趣。 体验感知是本次活动的主要学习方法。在教学过程中以幼儿为主体，引导幼儿不断尝试、大胆体验，满意小班幼儿对颜色变化的奇怪心，进而完成教学目标：“感知
22、两种颜色配色后会发生变化。”另外，通过不同的嬉戏方式进展玩色，则是充分表达小班幼儿“玩中学”的学习方式，更进一步深化了教学目标。 活动目标： 1、初步感知两种颜色配色后会发生变化。2、在嬉戏的过程中，充分体验玩色的欢乐。 活动预备： 1、红、黄、蓝三色水粉颜料。2、小托盘，鱼缸，白色小手板幼儿每人两个。3、白色KT板一张，桌布两块。 活动重点： 初步感知体验颜色配色后会产生变化。 活动过程： 1、出示红、黄、蓝三原色，导入活动，引起兴趣。2、多种方法感知体验两种颜色混合后产生的变化。（1）小脚踩踏玩色，感知黄、蓝融合后变成绿色。（2）小手板转转玩色，体验红、黄融合后变成橙色。（3）颜色水示范演
23、示，观看红、蓝融合后变成紫色。 3、手形拓印，进一步感知不同的颜色融合后的变化。 （1）用小手将两种颜色再充分融合后进展手形拓印。（2）观赏作品，引导幼儿观看颜色发生的变化。（3）了解白色和红色混合后产生的新颜色。4、活动延长：鼓舞幼儿到自己的班内尝试更多的颜色混合色后会发生更多的变化。小班同课异构教案：颜色对对碰 小编为大家收集整理了小班同课异构教案：颜色对对碰供大家参考，盼望对大家有所帮忙！ 小班同课异构教案：颜色对对碰 理论依据： 皮亚杰认为：“幼儿是在操作中认知的，供应给幼儿暗含教育价值的操作材料，能够让幼儿在操作中运用各种感官，动手动脑，探究问题，在与材料的相互作用过程中猎取学问。”
24、幼儿的进展依靠于对材料的操作，尤其小班的孩子直觉行动思维占优势，留意力的持续性差，因此本次活动在设计上注意操作材料的投放，既考虑到了美观性、丰富性和趣味性，足以吸引幼儿的留意力，又紧扣教育目标，把教育意图和要求融进材料之中，满意探究的需求。让孩子看到两种颜色随着不同的操作而发生明显的变化，兴趣越来越浓，在充分体验玩色活动的过程中轻松把握学问点，激发了对科学活动的兴趣。 教学策略： 纲要指出：“寓教育于生活、嬉戏之中”。而颜色正是幼儿生活中时时到处都可以接触到的，幼儿有肯定生活阅历。结合小班的行为特点，实行不同的教学方法，充分调动各种感官，在“与颜色宝宝玩嬉戏”的过程中，激发了幼儿对颜色探究的剧
25、烈兴趣。 体验感知是本次活动的主要学习方法。在教学过程中以幼儿为主体，引导幼儿不断尝试、大胆体验，满意小班幼儿对颜色变化的奇怪心，进而完成教学目标：“感知两种颜色配色后会发生变化。”另外，通过不同的嬉戏方式进展玩色，则是充分表达小班幼儿“玩中学”的学习方式，更进一步深化了教学目标。 活动目标： 1、初步感知两种颜色配色后会发生变化。2、在嬉戏的过程中，充分体验玩色的欢乐。 活动预备： 1、红、黄、蓝三色水粉颜料。2、小托盘，鱼缸，白色小手板幼儿每人两个。3、白色KT板一张，桌布两块。 活动重点： 初步感知体验颜色配色后会产生变化。 活动过程： 1、出示红、黄、蓝三原色，导入活动，引起兴趣。2、
26、多种方法感知体验两种颜色混合后产生的变化。（1）小脚踩踏玩色，感知黄、蓝融合后变成绿色。（2）小手板转转玩色，体验红、黄融合后变成橙色。（3）颜色水示范演示，观看红、蓝融合后变成紫色。 3、手形拓印，进一步感知不同的颜色融合后的变化。 （1）用小手将两种颜色再充分融合后进展手形拓印。（2）观赏作品，引导幼儿观看颜色发生的变化。（3）了解白色和红色混合后产生的新颜色。4、活动延长：鼓舞幼儿到自己的班内尝试更多的颜色混合色后会发生更多的变化。 幼儿园小班同课异构教案：颜色对对碰2 教学理论依据： 幼儿园教育指导纲要指出：科学教育的内容应从身边取材，引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴
27、趣和探究的欲望。小班幼儿对红、黄、蓝三原色有了初步的熟悉，可是对两种颜色配色后会发生变化不了解。依据小班幼儿的年龄特点，结合教材内容，设计了本次活动。活动过程中，围绕预设目标，通过让幼儿扮演“小粉刷匠”，在实际操作过程中感知颜色的奇异变化，享受玩颜色的乐趣；同时，满意了幼儿的操作愿望，激发了幼儿连续发觉、探究生活中各种颜色的兴趣。 实施策略： 本次活动主要运用了操作体验法、观看比拟法。引导幼儿在扮演“小粉刷匠”的过程中，通过两次粉刷不同颜色，初步感知两种颜色配色后会发生变化；通过自由调色使幼儿进一步发觉颜色的奇妙变化，达成预设目标。活动中，教师以一个观看者、支持者的身份，关注幼儿与材料的互动状
28、况，引导幼儿积极参加，激发幼儿探究欲望。 活动目标： 1、初步感知两种颜色配色后会发生变化。2、积极关注四周生活中有颜色的物品。 重点、难点 引导幼儿初步感知两种颜色配色后会发生变化。 活动预备 1、红、黄、蓝三种颜料若干瓶；粉刷工具（塑料桶、刷子）13套；纸箱房子3座；罩衣13件。2、音乐我是一个粉刷匠。 活动过程 1、随音乐我是一个粉刷匠入场，激发幼儿当粉刷匠的兴趣。2、引导幼儿初步感知两种颜色配色后会发生变化，体验发觉的乐趣。（实现目标一、目标二）（1）出示红、黄、蓝三种颜色，引导幼儿观看，说出颜色的名称。（2）分发三种颜料，幼儿分组根据标记粉刷房顶。（3）调换颜料，分别给房顶再刷上一种
29、不同的颜色（红色+黄色，黄色+蓝色，蓝色+红色），初步感知两种颜色遇到一起会变成一种新的颜色，并引导幼儿说说在哪里见过这些颜色（橙色、绿色、紫色）。 3、鼓舞幼儿大胆尝试运用两种或多种不同的颜色进展调配。（实现目标一、目标二） （1）请幼儿自由调色，进一步发觉颜色对碰后的奇异变化，并尝试运用语言表达在哪里见过这些颜色。（2）通过“粉刷墙面”，享受玩颜色的乐趣。（3）共享劳动成果，鼓舞幼儿连续去发觉生活中各种不同的颜色。 幼儿园小班同课异构教案：颜色对对碰3 教学理论依据： 幼儿园教育指导纲要指出：“科学教育的内容应从身边取材，引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。”
30、世界是五彩斑斓的，艳丽、漂亮的颜色让孩子喜爱，颜色的变化更让他们赞叹不已。选择颜色对对碰这一活动，正好满意了幼儿的探究兴趣和操作愿望。这一科学探究活动让幼儿在轻松、愉悦的气氛中，感受到了颜色变化的奇异，在此过程中产生的深厚兴趣也将成为他们连续探究的动力。 实施策略： 本活动运用演示法、动静交替法、启发提问法、试验法、故事贯穿法等多种教学方法，并创设宽松愉悦的气氛，为幼儿制造了一个自由探究的空间。 活动目标： 1、初步感知两种颜色配色后会发生变化。 2、积极关注四周生活中有颜色的物品。 重难点分： 重点：初步感知两种颜色配色后会发生变化。 难点：在操作过程中感知两种颜色配色后会发生变化。 活动预
31、备： 自制大、小猪教具6个 颜料 矿泉水瓶 红黄蓝三色瓶盖 多色水 活动过程： 1、故事导入今日，森林里要开音乐会，小猪一家都要去参与，看！他们排着整齐的队伍来了。他们正在选择美丽的衣服呢！ 2、说一说 分别出示红、黄、蓝三颜色，引导幼儿回忆生活中三种颜色的物品。你还见过什么东西是红色的？（黄色、蓝色） 3、变一变 （1）教师演示黄色和蓝色配色后变成绿色。摇摇摇，变变变，变成什么颜色了？揭秘、小结：黄色和蓝色遇到一起会变成绿色。（2）幼儿自己试验两种颜色的配色。重点引导幼儿观看并选择两种不一样的颜色进展配色。（3）将变化后的颜色进展归纳分类。猪哥哥喜爱穿绿色的衣服，谁的变成绿色了？来给猪哥哥穿
32、上吧！(再给猪爸爸、猪妈妈分别穿上)教师小结：原来，两种不一样的颜色遇到一起能变出新的颜色来。 4、玩一玩 去森林音乐会的路上还要经过一条石子路，假如把它变成彩色的那就更美丽了。我们一起帮他们铺一条彩色的路吧！幼儿自由选择两种颜色进展配色，并用铺路的形式呈现出来。 5、完毕 你们又一次帮忙了小猪一家，穿着美丽的衣服，走过彩色小路，看！他们正在音乐会上快乐的演出呢！帮忙别人，你们快乐吗？原来帮忙别人可以让别人欢乐，自己也很欢乐。幼儿园小班同课异构教案：颜色对对碰4教学理论依据： 综合活动颜色对对碰选自小班主题四七彩乐园次主题二“奇异的颜色”。 小班幼儿具有剧烈的奇怪心和探究欲望，她们的“学习活动
33、”是通过多感官参加、与其他情境因素相互作用的过程，是运用直观行动性思维与详细形象性思维建构阅历的过程。而皮亚杰建构主义理论也认为，孩子所获得的学问，不应由别人简洁传递，而是自主获得、主动建构起来的。因此，本节课教师在充分考虑到了幼儿的年龄特点与学习规律根底上，供应了丰富的操作材料，设计了好玩的嬉戏活动，让幼儿在轻松愉悦的嬉戏气氛中，亲自动手、主动观看、互动发觉，鼓舞幼儿感知和发觉颜色变化的现象，帮忙幼儿初步建构起了颜色变化的阅历。 一个有效的教育活动，不仅仅是调动与激发起幼儿的原有阅历，更应把握幼儿的最近进展区，建构和提升幼儿的新阅历，实现幼儿精彩阅历的建构和达成。对于小班幼儿来讲，对三原色（
34、红、黄、蓝）已经特别熟识，并且有丰富的生活感知，属于已有阅历。而两种甚至三种颜色混合之后的变化、颜色之间的相互关系、奇妙奇妙的颜色变幻和图画创意想象却是幼儿没有尝试过的，属于幼儿未知的新阅历。因此，本节课教师通过三个层次的嬉戏操作活动，引导幼儿运用已知阅历，渐渐发觉和了解两种颜色混合后的变化，并初步建构起颜色变化的规律和特点。虽然不需要幼儿正确的说出三原色变三间色这一原理，但却让幼儿充分感知和初步建构了相关阅历，提升了幼儿对于颜色的认知水平，为幼儿连续探究颜色的隐秘以及颜色艺术的创作活动供应了动力和兴趣。 实施策略： 策略一：创设“魔术嬉戏情境”以变魔术的嬉戏情境贯穿始终，调动幼儿的奇怪心和参
35、加意识，充分满意幼儿的探究欲望。策略二：幼儿“自主操作和探究”供应丰富的操作材料，鼓舞幼儿自主操作，发觉水宝宝颜色变化的隐秘。并通过换瓶盖、颜色印画等，引导幼儿探究观看颜色混合后的变化。充分表达以幼儿为主体，教师为主导的教育原则。策略三：采纳“互动教育”的策略注意幼儿与多元对象的互动：幼儿与材料的互动；幼儿与同伴的互动；幼儿与教师的互动等，增加了嬉戏活动的趣味性，激发幼儿参加的兴趣。 教学目标： 1、能积极参加颜色嬉戏，体验颜色变化带来的乐趣。2、充分感知并初步了解两种颜色混合后发生的变化。3、尝试对颜色印画进展创意想象。 教学重点： 充分感知并初步了解两种颜色混合后发生的变化。 教学难点：
36、幼儿能积极主动并有秩序的操作各种材料。 教学预备： 矿泉水瓶子、瓶盖、红黄蓝颜料、压膜纸、素描纸、塑料筐、杯子、勺子、轻音乐等。 教学过程 1、教师魔术表演，激发幼儿活动兴趣教师出示水瓶，并表演魔术，让幼儿观看清水变出颜色的过程，激发幼儿操作的兴趣。 2、幼儿变魔术，观看水宝宝的颜色变化 （1）请幼儿取一个水瓶，玩变魔术嬉戏，体验清水变出颜色的过程。（2）请幼儿按水宝宝的颜色分组互动，增加趣味性。（3）引导幼儿说出，生活中还有哪些东西是红（黄、蓝）色的。 3、幼儿换瓶盖，观看两种颜色混合后的变化 （1）引导幼儿发觉瓶盖上的隐秘，并按水宝宝的颜色分组换瓶盖。（2）引导幼儿观看并说出两种颜色混合后
37、变出的新颜色。（3）请幼儿将自己的水瓶按颜色放回相应的筐子里。同时教师小结：两种颜色宝宝在一起又会变出新的颜色来。 4、师幼动手玩颜色印画嬉戏 （1）教师示范颜色印画嬉戏，并启发幼儿观看想象。（2）幼儿动手操作，教师指导。（3）鼓舞幼儿大胆创意想象，并把自己的作品与教师和小伙伴共享。 幼儿园小班同课异构教案：颜色对对碰5 教学理论依据： 幼儿生活在五彩斑斓的世界里，颜色鲜亮的物品总让孩子们赞叹不已，爱不释手。心理学讨论说明，3至4岁是儿童对颜色的敏感期。幼儿园教育指导纲要强调：“幼儿教育的内容应从身边取材，引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。”如何引发小班幼儿认知
38、颜色的兴趣，初步感知颜色中的小隐秘？为此我选择了颜色对对碰这一教学活动。我国教育家陈鹤琴先生曾具体阐释了“活教育”的原则，他提出：“但凡儿童自己能够做的，应当让他自己做，但凡儿童自己能够想的，应当让他自己想”，“鼓舞儿童去发觉他自己的世界”； 山东省幼儿园课程指导中，明确提出了“关注生活”、“提倡行动”的根本理念，指出“要引导幼儿以综合的、真实的方式，在行动中学习”。为此，此次活动创设了生活气息深厚的情境，通过实际操作各种与颜色相关的材料，综合运用各种感官去观看、去沟通，去表现、去探究发觉，让幼儿在主动操作中感知颜色变化，初步获得四周生活中有颜色的物品对自身的价值和意义，相宜的拓展、深化幼儿原
39、有阅历，引发其进一步探究的愿望。 实施策略： 在活动中，为了激发幼儿对颜色认知的兴趣，让幼儿更形象、更直观的感知到四周环境中五颜六色的物品，初步感知两种颜色配色后的变化，依据小班幼儿以直观动作思维为主、擅长仿照的年龄特点，此次活动我首先创设了“糖果小屋”和“魔术箱”，并以引导幼儿“去糖果小屋做客”的情境来贯穿整个活动过程。我主要综合运用了情境创设法、嬉戏法、讲解法、示范法、操作法、发觉法、启发联想法等多种教学方法。皮亚杰认知进展理论指出：幼儿必需通过自身活动去熟悉、发觉客观世界。为此，我为幼儿供应了各种各样的操作材料，引导幼儿借助操作活动，通过多种感官参加来进展自主探究、自主发觉，并同时进展幼
40、儿的动手力量与观看力，让幼儿在活动中体验探究的乐趣。“嬉戏”是促进幼儿全面进展的主要形式，我在嬉戏中借助形象生动的教具促使幼儿积极主动的参加到活动之中。此次活动最终以”装饰长颈鹿的围巾”的嬉戏来稳固幼儿对颜色的认知，潜移默化地引导幼儿关注到四周生活中的各种颜色。整个活动有张有弛，动静交替，过程层层递进、环环紧扣，让幼儿在轻松开心的环境中去探究、去发觉，去认知。 活动目标： 1、初步感知两种颜色配色后会发生变化。2、积极关注四周生活中有颜色的物品。 活动预备： 1、情境创设：“糖果小屋”（投放各种颜色的糖、水果、蔬菜等）2、操作用材料：红、黄、蓝三种稀颜色；红、黄、蓝三色面塑彩面；红、黄、蓝色透
41、亮玻璃纸若干；透亮塑料杯13个；一次性透亮手套1支、针管26支、塑料瓶13个；添画用的藕、布团、积木等若干；毛笔、小刷子、图画纸、果盘若干；魔法箱、彩球、彩扇等 3、课件 活动重难点： 1、活动重点是幼儿能积极关注四周生活中有颜色的物品，并能初步感知两种颜色配色后会发生变化。 2、活动难点是幼儿能初步感知两种颜色配色后会发生变化。 活动过程： 1、创设“糖果小屋”导入活动，利用“魔法箱”引导幼儿初步感知颜色，激发幼儿参加活动的兴趣。 （1）创设去“糖果小屋”做客的情境，导入活动，激发幼儿参加活动的兴趣。 引导幼儿自由参观“糖果小屋”，并说出看到的物品的颜色。 （2）利用“魔法箱”中的彩球、彩扇
42、“变”出的颜色，让幼儿说诞生活中与其颜色一样的物品。 请幼儿说诞生活中还有哪些东西的颜色与“变”出的颜色一样？ （“小朋友想一想，咱们的生活中，还有什么东西是红色的？黄色的？蓝色的？） 2、幼儿自由选择操作区，进展自主观看、操作、探究，初步感知两种颜色配色后会发生变化。 操作区一：红、黄、蓝色透亮玻璃纸 操作区二：红、黄、蓝色三种稀颜色、调色盘及各种调色工具 操作区三：红、黄、蓝三色面塑彩面 3、教师引导幼儿操作感知蓝色和黄色两种颜色配色后会发生变化。（会变成绿色） （1）教师演示，引导幼儿观看。 教师利用装有蓝色和黄色两种颜色水的一次性透亮手套，将水混合并渐渐摇动，请幼儿观看：小朋友们发觉了
43、什么？（变成了什么颜色？） （2）引导幼儿操作透亮塑料杯，初步感知蓝色和黄色两种颜色配色会发生变化。（会变成绿色） 幼儿动手操作装有蓝色和黄色两种颜色的透亮塑料杯，感知蓝色和黄色配色后会变成绿色。 4、进一步探究感知任意两种颜色配色后会发生变化，并利用课件进展小结。 （1）出示装有红色、黄色、蓝色任意两种颜色水的“一次性针管和塑料瓶”，引导幼儿通过操作，感知任意两种颜色配色后会发生变化。（2）引导幼儿按变化了的颜色，找到“糖果小屋”中相应颜色的物品，分类摆放塑料瓶。（3）教师利用课件和红、黄、蓝三色稀颜料，演示任意两种颜色配色后会发生变化。（播放课件） 5、引导幼儿通过印画和品尝各色食品，帮忙幼儿稳固感知了解生活中各种各样的颜色。 （1）创设故事情境长颈鹿的长围巾，引导幼儿用配出的颜色及红、黄、蓝色，用藕、布团、积木等在白色的围巾上装饰。（2）请幼儿品尝各种颜色的蔬菜、水果做成的拼盘，教育幼儿多吃各色食品，不挑食。 活动延长： 将未用完的材料投放在发觉区，供幼儿连续操作。 感谢您拜读范文资讯网教案频道的“幼儿园小班科学教案设计：颜色对对碰”一文，盼望“幼儿园小班科学教案设计：颜色对对碰”能解决您的教案需求，同时，我们还为您精选预备的幼儿园科学教案小班专题！