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1、 应用微课程来改进体育课程教学应用微课程来改良体育课程教学东山中学：梁振忠在应用微课程来改良体育课程教学过程中，需要把握以下几点：一是在引入微课程之前，要加大对微课程教学要求的理解，特殊是对信息技术在体育教学中应用尝试，从体育与安康学问点的学习中来帮忙学生树立体育熬炼的重要熟悉，并通过体育微课程的学习，让学生能够从根本的动作技能和技巧上来发觉自身的潜力，如对技巧课程的学习，从中增加身体协调力量，提高战胜自我的士气。二是要注意利用微课程加大对关键学问点的讲解和稳固，微课程从教学内容上侧重于精炼讲解，沉着易存在的熟悉误区上用形象生动的音画资料来稳固学生对学问点学习，利用现行的终端载体，从学问点自主
2、学习、碎片化学习中最大化发挥微课程的作用。三是借助于微课程来实现对课堂教学纪律的转变，由于学生还处于成长期，其活泼好动的特点在体育课堂教学中更简单消失留意力不集中的现象，而微课程将课堂教学环境进展了优化，并从提问和思索中来引导学生的留意力，从而改善课堂教学纪律，营造了积极、主动学习的环境气氛。对微课程在体育课程教学中的应用反思及建议。战胜自我,信息技术,体育熬炼,留意力,成长期 篇2:读小学语文新课标课程标准沟通文稿 读小学语文新课标课程标准的沟通文稿（一）全面提高学生的语文素养。根底教育课程改革纲要（试行）中指出：“义务教育课程应相宜普及义务教育的要求，让绝大多数学生经过努力都能够到达，表达
3、国家对公民素养的根本要求，着眼与培育学生终生学习的愿望和力量。”因此，九年义务教育语文课程标准所设计的课程目标，获得现代公民都必需具备的根本语文素养；课程目标还必需使学生喜爱学习、学会学习，打下终生可持续进展的根底。学生应具备的根本语文素养的内涵丰富的，课程目标依据“学问与力量”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个维度来设计绽开。这里面表达了工具性和人文性相统一的思想，包含了扎实的根本功的培育和潜在力量与创新力量的开发。我们必需注意学生语文素的全面提高，不能片面强调、突出其中的一个方面。语文素养：长期以来，我们已经习惯了的说法“语文力量”是指读写听说力量。语文标准所提出的“语文素养”包括
4、了字词句篇的积存，语感，思维品质，语文学习方法和习惯，识字写字、阅读、写作和口语交际的力量，文化品位，审美情趣，学问视野，情感态度，思维观念等内容。“语文力量”包括于其中。（二）正确把握语文教育的特点关于语文教育的特点，需要留意以下四个方面：1、语文课程具有丰富的人文内涵。语文教育曾一度竭力追求科学化，追求客观性、确定性、抽象性的目标，在自觉或不自觉地向自然科学靠拢的过程中，醉心于数量化和标准化，过度地进展理性分析，简洁地把应付物理世界问题的方法移植到精神世界的问题中来。语文教育所进展的这一番尝试，不能说完全没有意义，但是从根本上来说，追求这一方向的很多做法背离了语文教育的特点。这些做法不但降
5、低了语文教育的效率，而且也损害了学生在语文学习中的兴趣和创新意识。将语文课程和自然科学类的课程进展比拟，可以看到，语文课程中具有大量详细形象的、带有个人情感和主观颜色的内容。人们对于语文材料应当有理解全都的地方，否则人际沟通就无法进展。介是在许多状况下，由于个人的学问背景、生活阅历、体悟的角度等方面的差异，面对同样的作品，特殊是文学作品，人们会有不同的理解和感受。这是完全正常的，正如人们常说的“有一千个观众就有一千个哈姆莱特”。因此，语文教育特殊需要提倡师生之间的公平对话，也特殊需要敬重学生独特的情感体验和有独创性的理解。具有丰富人文内涵的语文课程对学生的情感、态度、价值观的影响必定是广泛而深
6、刻的，所以不能不重视语文课程的熏陶感染、潜移默化的作用。也正是由于如此，必需重视对语文教学内容的仔细怎么选择。提倡师生之间的公平对话，也就是说：学生、教师公平沟通、共同探究、相互启发，共同进入文本所营造的特定情景，承受感染和熏陶。语文课程标准指出：“学生对语文材料的反响又往往是多元的，应敬重学生在学习过程中的独特体验。”多元是什么？独特体验是什么？我想，就是用自己喜爱的方式支表达。可以画，用线条、颜色、浓度、构图、层次来传递自己对语言材料的感悟；可以唱，旋律的柔情与奔放，曲调的优伤与欢快，节奏的强弱与快慢，以及演唱形式的选择；可以列图表，条形的，扇形的，线形的等；可以表演，口语表达加上肢体语言的运用会更生动地演绎文本，道具的使用更会让表演锦上添花；可以列数据，数据始终是最有说服力的符号。固然，还可以用有感情的朗读来展现，用语言来说明语言，用语言来解析语言；还可以是只言片语的写作，用自己的笔，写自己的感悟，写自己的理解?用自己喜爱的方式：锦上添花增姿色学习方法,课程改革,口语交际,价值观,根本功