《幼儿园小班体育教案《小蝌蚪找妈妈》.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《幼儿园小班体育教案《小蝌蚪找妈妈》.docx（5页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、 幼儿园小班体育教案小蝌蚪找妈妈 小班体育玩耍教案小蝌蚪找妈妈 幼儿园小班体育教案：小蝌蚪找妈妈 一、设计意图：春天来了，池塘里游涞游去的小蝌蚪成了幼儿的最爱，他们关注着小蝌蚪的变化，伴随着小蝌蚪的变化我给孩子们表达了故事小蝌蚪找妈妈正如纲要中所说的，“即符合幼儿的现实需要，又有利于长远进展，既贴近幼儿的生活，选择幼儿感兴趣的事物或问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视野。，故事中小蝌蚪们一会儿游到东一会儿游到西的动态变化使我想到，在体育活动小蝌蚪找妈妈中有听信号向指定方向走的教学目标，原来的活动方法是先念一段儿歌然后向指定方向跑，教学中幼儿常消逝机械应付的现象，易失去活动的急躁和兴趣，我想假设我能
2、用这个故事情节贯穿活动的始终，把故事作为一种隐蔽性的环境，掩盖教学目标，那么将会增加活动的乐趣，调动幼儿的活动的兴趣，使孩子们乐观的参与到体育活动中来，这样既符合小班幼儿的年龄特点又满足了确定的活动量。 2、目标定位：活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据小小班幼儿的年龄特点和实际状况，我确立了以下几个目标： 1观看小蝌蚪生长的变化，培育学生的观看力气。 2通过看图说话为幼儿的说话，增加幼儿口语表达力气。 3培育幼儿安静的听教师讲故事。 并在活动中，使活动呈现趣味性、综合性、活动性，训练于生活情境、语言玩耍中。充分的课前预备为活动的成功开展供给了可能性。 二、教学预备：小蝌
3、蚪、故事书和图片。 三、教学过程： 开头局部教师把图片预备好 春天来了，温顺的春风轻轻地吹着，阳光照着池塘里的水，青蛙妈妈生的卵渐渐活动起来，变成了大脑袋，长尾巴的小蝌蚪，小蝌蚪们在水中游涞游去，格外开心。出示图一 中间局部 1、教师：听，什么声音？咦，小伙伴们，我们的妈妈在哪儿呢？让我们一起去问鸭妈妈吧！ 2、小蝌蚪们游到鸭妈妈那儿 小蝌蚪问：鸭妈妈，您好！您观看我们的妈妈了吗？她在哪里？ 鸭妈妈答：观看过，你们的妈妈有两只大眼睛，嘴巴又宽又大。好孩子，去问鱼妈妈吧！ 3、蝌蚪们游到鱼妈妈那儿 小蝌蚪问：鱼妈妈，您好！您观看我们的妈妈了吗？她在哪里？ 鱼妈妈答：观看过，你们的妈妈有四条腿。好
4、孩子，你们到前面去问一下乌龟妈妈吧！ 小蝌蚪：感谢您，鱼妈妈，再见！ 4、蝌蚪们游到乌龟妈妈那儿 小蝌蚪问：乌龟妈妈，您好！您观看我们的妈妈了吗？她在哪里？ 乌龟妈妈答：观看过，你们的妈妈肚皮是白的。好孩子，你们到前面去问一下鹅妈妈吧！ 小蝌蚪：感谢您，乌龟妈妈，再见！ 5、蝌蚪们游到鹅妈妈那儿 小蝌蚪问：鹅妈妈，您好！您观看我们的妈妈了吗？她在哪里？ 鹅妈妈答：观看过，你们的妈妈穿着绿衣裳，唱起歌来“呱、呱、呱”，走起路来一蹦一跳，好孩子，你们快去找她吧！ 6、小蝌蚪连续游，青蛙妈妈来了。 小蝌蚪：啊！我们找到妈妈啦！ 评：小蝌蚪们欢快地跟着妈妈游涞游去，并进展有礼貌的对话，有利于幼儿的语言
5、训练。 四、说教法 纲要中指出：教师应当成为学习活动的支持者，合和引导者。活动中力求形成“合作探究式“的师生互动。因此，在本活动中，教师不仅仅要用生动的语言，奇特的动作来感染幼儿以外，还要乐观调动幼儿的乐观性，于是承受了以下教学方法： 、探究法：它是幼儿进展科学探究的根本方法，就是幼儿依据教师预备的小蝌蚪进展探究。 、沟通争论法：进展了探究操作，我制造了一个自由宽松的语言环境，通过介绍小蝌蚪变成青蛙，让幼儿相互沟通自己获得的学问和阅历，深化了幼儿各自的生疏。 、玩耍法：玩耍是幼儿的根本活动，它具有制造性、消遣性、训练性。在音乐玩耍的环节中，我引导幼儿和教师进展一问一答的表演玩耍，幼儿在玩耍的过
6、程中，不知不觉把握了故事中的语言。 、提问法：设计提问，引导幼儿想问题，答复以下问题。在一问一答的过程中，进展幼儿的思维力气和口语表达力气，这也是语言训练的任务之一。 四、说学法 以幼儿为主体，制造条件让幼儿参与探究活动，不仅提高了生疏，熬炼了力气，更加升华了情感，在本活动中，幼儿承受的学法有： 、多方位的参与：纲要科学领域的目标中明确的指出，“能运用多种感官，动手动脑，探究问题，用适当的方式表达、沟通，探究的过程和结果。”因此，我在活动中，引导幼儿看看，说说方式的参与，对小蝌蚪变成青蛙产生了兴趣。 、师幼合作法：心理学指出，“但凡人们乐观参与体验过的活动，人的记忆效果会明显的提高。为了让幼儿对小蝌蚪有进一步的生疏，我承受了教师和幼儿合作对答法，给幼儿供给了表现的时机，让幼儿在乐观对答教师的活动中，理解并学习了故事的语言。 实行的以上的教学方法，极大的表达了“以幼儿为本“的训练理念。