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1、 幼儿园大班音乐教案反思司马光砸缸_幼儿园大班音乐活动郊游教案 设计思路： 歌曲选自我国传统的司马光砸缸的故事，音乐也再现了这一故事。通过音乐嬉戏的方式让孩子们在说说、听听、玩玩的过程中感受音乐、表现音乐，增加孩子们对故事的了解，同时也让孩子们知道当遇到意外的时候要冷静、机灵、英勇。 活动目标： 1.感受歌曲轻松、活泼的心情，理解歌词内容。 2.依据歌曲情节大胆想象，尝试依据不同的角色，用适宜的表情和动作变现故事情节，感受音乐嬉戏的趣味性。 活动重点： 感受歌曲轻松、活泼的心情。 活动难点： 依据歌曲情节大胆想象能用适宜的表情和动作变现故事情节。 活动预备： 司马光砸缸完整的音乐、自制大石头等
2、。 活动过程： 一、情景导入，激发幼儿兴趣 观赏前奏，引出司马光砸缸的故事。 师：很久以前，小朋友很早就起来读书，司马光小朋友和他的小伙伴一样也很早就起来读书，读书读累的时候，他们还会做嬉戏呢!我们一起听一听他们在做什么嬉戏? 二、分段分析和观赏音乐，尝试用动作和表情表现音乐情境 情节一：欢乐嬉戏 1. 围着水缸尝试玩嬉戏。小椅子来当我们的大水缸。 2.我们一起捉迷藏。看谁又轻又快藏得好。 3.一起表演。 情节二：伙伴落水 1.不好了，有人掉到大水缸里了，伙伴们快出来吧。 2.他该怎么办呀? 3.其他的小朋友都吓坏了，吓坏了是什么样子? 情节三：砸缸救人 1.司马光是怎么救小朋友的? 2.你是
3、司马光你会怎么砸缸? 3.刚破了，小朋友得救了快点钻出来吧。 4.小朋友得救了，真快乐!看来和好朋友玩嬉戏，(教案出自：.教案网)可不能做危急的事，你们记住了吗? 情节四：向司马光学习 司马光可真聪慧，我们要向司马光学习。遇事不惊慌动脑筋。 三、完整观赏表演歌曲，并表演嬉戏 1.完整观赏歌曲，集体表演 师：我们来完整地听一听歌曲，想一想刚刚我们是怎么玩嬉戏的。 2.集体完整表演嬉戏 请把椅子移到教室旁边，和好朋友找个空地方围成圈，做一个牢固的大水缸。请两个小朋友当落水的小朋友，教师当司马光，玩嬉戏。 教师总结： 玩了这么久我们也该休息了，回去后，可以把这个嬉戏带给你身边的人，让更多的人都知道这
4、个故事。 活动反思： 本节课以幼儿自己感受理解音乐和表现音乐为主，通过嬉戏的情景导入，激发幼儿的兴趣，再分段观赏歌曲，让幼儿充分理解歌曲内容，表现自己的心情体验，最终以嬉戏完毕。幼儿能在嬉戏中表现故事情节，也能增加对故事的理解。在活动中幼儿积极参加，能通过自己的表情和肢体动作表现对唱曲的理解。整节课幼儿都能在教师的引导下表达自己的感受，但在活动时我的一些语言引导不够明确，还有上升的空间。 幼儿园大班音乐教案反思：小鱼的梦 音乐活动的目的就是培育孩子的音乐感受，体验音乐带来的欢乐。让幼儿在轻松、愉悦的气氛中参与到音乐活动中，提高幼儿感受、表现、制造美的力量。我们班的孩子很喜爱唱歌，都情愿大胆地唱
5、、大胆地表现自己。 大班音乐活动小鱼的梦这首歌曲旋律美丽、气氛严厉很简单使人感受到幸福和欢乐的感觉。我班小朋友第一次听这首歌曲时，许多孩子就随着音乐的旋律摇摆着身体，自己创编出了相关动作，完全融进的奇妙的音乐声中。此次活动我利用图谱教学的形式，让孩子通过观看图谱来记忆歌词。并在某曲句留白，请幼儿思索、想象，激发幼儿大胆地创作，为歌曲添上简洁的图谱。然后请幼儿看着图谱来演唱歌曲，在幼儿跟着旋律演唱歌曲的过程中，发觉大局部的幼儿都能够根本上看图谱演唱出歌词，其中发觉幼儿在某些乐句上的曲调有些偏离、不够精确的地方，于是我们对这些曲句进展重点的练习，很快我们大家就改正过来了。会演唱歌曲的同时，我盼望孩
6、子们更多的能融入自己的感情，将歌曲唱的更生动、好听，要求幼儿带上身体动作。在集体演唱表演的过程中，发觉许多幼儿都能跟随美丽音乐，一边演唱歌曲一边舞动身体。整个音乐活动中，孩子们都是在轻松、愉悦的气氛中度过。使幼儿成为活动的主体，让他们学会自主学习，同时也让他们在自主学习中享受了学习的欢乐，体验了胜利的乐趣。人教版小学一年级下册语文司马光教案 教学目的要求： 1.学会10个生字和由生字组成的新词，能读准多音字“得”的另一个读音(de)。2.理解图意和课文内容，知道司马光是一个聪慧英勇的孩子。3.正确、流利地朗读课文。教学重点：花园的环境和司马光的词句是本课教学的重点。教学思路：司马光是本单元最终
7、一篇看图学文。课文中的图是一幅单幅图，学生不了解故事内容是不易看懂的。因此在教学时可先启发学生看图。在简介故事内容后再提出几个问题，如：图上画的是什么地方?这个地方有些什么?有几个小朋友，他们在干什么?哪个是司马光?在此根底上，让学生借助拼音自己读一读课文，初步了解课文是怎样讲图画上的故事的。在学生了解课文大意的根底上，再带着学生一局部一局部地学习课文。先学习第一局部(一至三自然段)，让学生知道“古时候”是很久以前。这一局部重点讲读其次自然段，让学生借助图画和课文弄清缸在假山的什么地方，以及这是一个什么样的缸。然后启发学生想想这个小朋友是怎么掉进缸里的?掉进缸里如不准时救出会消失什么状况?让学
8、生弄清事情的起因及当时的危险状况。课文的其次局部是(四至六自然段)。让学生通过仔细读课文，找出“有的有的”及“哭、喊、跑、叫、找”等动词，想象当时玩耍的小朋友焦急的心情，动作忙乱的情景。在此根底上引导学生看图后再认真读第五自然段课文，说说司马光是如何砸缸的。读完第六自然段，小朋友得救了。还可启发学生想想除了砸缸外还可用什么方法救那个小朋友?朗读应贯穿在教学的全过程，重点句、段，要让学生多读，在读中反复体会。教学时间：三课时。教学过程：第一课时一、提醒课题，激发学生的学习兴趣。1.板书课题，简要介绍司马光姓司马，名光，是北宋时期的人，离现在有900多年，是我国古代的历史学家。2.设置悬念：今日我
9、们就是要讲一讲司马光小时候救人的故事，他是怎么救人的，为什么要救呢?(激发学生的阅读兴趣)二、指导看图，初步了解图意。1.图上画的是什么地方?这个地方有些什么?2.图上有几个小朋友?他们在干什么?哪个是司马光?三、初读课文，初步了解课文是怎样写图画上的故事的。1.提出初读要求：(1)读准每个字音。(2)画出本课的生字。2.说说课文写了一个什么故事。四、读讲一至三自然段。1.第一自然段。(1)指名朗读。(2)出示生字卡片“古时候”，帮忙学生理解“古时候”就是很久以前。(3)让学生说说，从这句话中我们可以知道这篇课文要写谁的事情。(4)回到课题，是以人物的名字作为课题的。2.其次自然段。(1)其次
10、段有几句话，这两句话分别讲了什么?(2)借助图画学习第2句话，弄清缸与假山的位置，看清缸是一口大缸，强调是装满了水的大水缸。卡片出示：花园里有假山，假山下面有一口大水缸，缸里装满了水。3.第三自然段。(1)自读课文，思索：那个小朋友是怎样掉进缸里的?掉进缸里的小朋友会消失什么状况?(2)学生答复思索题后，教师略作小结，为突出司马光遇事不慌，聪慧果敢作好铺垫。其次课时一、学习四至六自然段课文。1.第四自然段。(1)指名朗读课文。(2)争论：从哪里看出别的小朋友都慌了?(3)出示卡片：有的吓哭了，有的叫着喊着跑去找大人。(4)在学生读文想象后，让学生表演第4段的内容。(5)小结：别的小朋友心里焦急
11、，动作忙乱，司马光表现怎么样呢?2.第五自然段。(1)要求学生认真读课文，用笔画出司马光的动作。(2)出示卡片：司马光没有慌，他举起一块石头，用劲砸那口缸，几下子就砸破了。(3)争论：司马光没有慌，他是怎样做的呢?“举起”与“拿起”作比拟，“举起”说明什么?指名让学生表演“用劲砸”的动作。“几下子”告知了我们什么?(4)再引导学生看图，争论：司马光为什么要砸缸?能用别的方法救出那个掉进缸里的小朋友吗?(5)小结：司马光救人这件事可看出他是个遇事不慌、聪慧、果敢的孩子。3.第六自然段。(1)要求有感情地朗读课文，读准“得(d)”的读音。(2)让学生代得救的小朋友向司马光说一句感谢的话。二、朗读四
12、至六自然段课文。第三课时一、总结全文。1.指名朗读。2.看图复述故事。3.让学生说说司马光是个怎样的孩子。二、完成课后作业第2题。1.卡片出示两组句子：(1)他跟几个小朋友玩。他跟几个小朋友在(花园里)玩。(2)司马光。司马光用(石头)砸缸。2.要求学生找出每组的两个句子有什么不同。(1)第1组的第2句写明在什么地方玩，并体会表示地点的词语在句中的作用。(2)第2组的第2句写清晰了司马光用什么东西砸水缸。三、指导学生识记字形并书写。1.让学生自己说说如何识记本课的10个生字。2.指导书写。“候”留意右上不要写成“工”字。“孩”右半边的笔顺是“亠亥”。“回”是大口套小口，留意大口的最终封口。“朋
13、”由两个“月”组成。“跑”“足字旁”，右边是书包的“包”。幼儿园大班音乐教案反思风儿找妈妈 活动目标 1.通过学习歌曲使幼儿能够体验、表达歌曲中风儿思念妈妈的情感。 2.学唱准休止符和弱起旋律。 3.在教师的指挥下能和同伴相互协作练习双声部，体验合作欢乐。 活动预备 1.录音机、磁带、钢琴。 2.挂图、哭泣的风娃娃图片。 活动流程 1.观赏歌曲我的好妈妈激发幼儿爱妈妈的情感 (幼儿可跟唱、表演) 2.组织幼儿谈话，引导幼儿回忆与妈妈分别时的心情 师：当妈妈带你出去玩，不当心找不到妈妈了，你的心情会怎样? 3.情境导入(出示哭泣的风娃娃) 小朋友，看看这是谁?它怎么了?想一想风娃娃为什么会哭?它
14、会遇到什么事情呢?(鼓舞幼儿大胆想像进展叙述) 4.出示挂图请幼儿观看，图中发生的事情 (1)教师启发幼儿讲出：太阳回家了、月亮回家了 (2)依据需要提问：风儿找不到妈妈它问过谁?(教案.出自：教案.网)风儿会说什么呢?它要捎给妈妈一句什么话? 5.教幼儿学唱歌曲 (1)教师把挂图内容编成歌曲清唱一遍，引起幼儿的学习兴趣。 (2)风儿问过谁?歌曲中是怎样唱的?(先请个别幼儿示范，然后全体幼儿练习) (3)风儿捎给妈妈一句什么话?(加动作演唱出来，要有渐慢渐轻的感觉) (4)观赏歌曲，请幼儿用风声呼音跟音乐的节奏哼歌曲。 6.练习唱歌曲 (1)教幼儿跟唱歌曲并比拟捎给妈妈一句话，风儿好想她两句唱
15、法的不同，体验对妈妈的思念之情。 (2)幼儿分成两组：一组唱第一句，另一组唱下一句。(教师弹奏) (3)尝试双声部合唱：一组幼儿唱歌词，一组幼儿用呼音唱。 (练习后两组交换唱) (4)教师弹奏，幼儿齐唱歌曲。 7.在音乐的伴奏下教师同幼儿编动作演唱歌曲 小结及反思 在此艺术活动中，我依据幼儿年龄特点和思维的详细形象性设计本次活动，利用图片、挂图等直观教具来引导幼儿理解歌曲的大意，此形式大大增加了孩子们的学习兴趣。多种好玩的练习方法使幼儿在学习中感到好玩不乏味，重点学习了休止符和弱起的旋律，进展了双声部的练习，孩子们很轻松的学会了歌曲。 幼儿园大班音乐教案及反思摸摸你 活动目标： 1、让家长感受
16、和了解音乐观赏的方法，能用肢体动作感受和表现音乐轻松开心的心情。2、能随2/4拍节奏敲击伙伴身体的两个部位和三个部位。3、体验亲子嬉戏的欢乐。 活动预备： 图谱、邀请涵、小椅子每人一把、地面贴有十个圆点成圆圈状、音乐伴奏加沃特舞曲 活动过程： 一、听音乐加沃特舞曲入场家长牵幼儿手入场后坐成半圆的形。二、复习头发、肩膀、膝盖、脚三、1、完整观赏音乐感受音乐的轻松开心2、利用图谱再次观赏音乐听：（第一段音乐）幼儿与家长看图谱空指，并请幼儿在空白处贴上一只小手。家长与幼儿面对面站听（其次段音乐）感受图谱做摸身体一处部位的动作。教师出示通关成功图教师：我们的手还可以摸身体的几个部位？教师：请幼儿在空白
17、处贴上再贴上一只小手，（教师哼唱大家试做一组动作）（听第一段音乐）用手摸身体的两处部位我们的手还可以摸同伴的几个部位？（教师哼唱大家试做一组动作）（听其次段音乐）用手摸身体的三处部位四、完整嬉戏增加嬉戏难度提高嬉戏趣味玩法一：听音乐原地做嬉戏。玩法规章：出示站位图，幼儿按站位图站好，听音乐原地每人做一次动作家长先做幼儿后做在第一乐段完毕时听到音乐的长音提示家长和幼儿互换动作嬉戏连续。，玩法一：外圈家长听音乐向右旋转做嬉戏。玩法规章：站好里外圈，外圈的家长随音乐向右边拍手旋走到下一个幼儿处停下与幼儿玩摸摸你的嬉戏，并在第一乐段完毕时里圈和外圈交换位置再次嬉戏。五、邀请客人教师一同嬉戏，完毕 活动
18、反思： 活动以邀请函的形式引起孩子和家长活动的兴趣，创设了羊村要进行音乐嬉戏活动的场景，并交代了嬉戏活动任务是要随音乐闯过三关，才可以去参与羊村的嬉戏活动，引发了孩子的学习兴趣。从开头家长和幼儿完整的观赏音乐，感受音乐的轻松开心，家长和幼儿图谱提示下对音乐有了进一步熟悉，再次观赏音乐家长和幼儿对音乐有了新的熟悉并随音乐有节奏的敲击自己的身体部位，幼儿和家长伴着音乐沉醉在用肢体动作感受和表达音乐的轻松气氛中。在教师和家长的引导下，探究嬉戏的新玩法，渐渐增加嬉戏的难度，能随节奏的变化敲击对方身体的两个部位和三个部位，家长和孩子变换方向，使嬉戏活动由原地进展过渡到流淌进展，增加了嬉戏的难度和趣味性。
19、最终是家长与幼儿共同邀请客人参加嬉戏让客人与家长幼儿互动，共同体验嬉戏的欢乐把整体的活动推向高潮。整个活动表达了家长与孩子互动协商、教师与家长互动协商、孩子与教师互动协商的学习方式，是家长和孩子共同体验到了嬉戏活动的乐趣。缺乏之处：1、活动中教师的语言过多，不够精炼。2、图谱的供应简单，同样的节奏应当供应一种。图谱上的粘胶遗忘揭掉，占用了活动时间使活动有些拖沓。3、家长资源利用不够充分，应当让家长更加充分的发挥指导作用。 教师点评： 关于组织亲子活动的目的问题，为什么组织亲子活动？如转变家长的教育观念；便于教师指导孩子；让家长了解育儿方法；了解幼儿园教学工作目标的表述有问题：关键目标要排在第一
20、位，即：让家长感受和了解音乐观赏的方法直接指向亲子活动的价值。再有就是明确关键阅历和相关阅历是什么，核心目标和关键阅历不能偏颇，目标是动身点和归宿。活动目标表述模糊，操作性不强，应表达目标的详细可操作性。亲子活动必需是科学和严谨的，是向家长放开的一扇窗户，应是优于平常的教学，向家长展现我们最过硬的教学。活动中，语言交代要清楚。活动中交代了让孩子来教家长，但是，家长并没有跟孩子学，教师也没再作要求。前后要求要照应，要把每一个环节的要求落到实处。再有就是活动完毕时不是很温馨，引导孩子在活动完毕时，能趴在妈妈的耳边说句静静话，如：妈妈我爱你表达母子之间的亲情，家长肯定会心花怒放的，那样，我们的亲子活
21、动就到达目的了。家长和孩子要熟识音乐。活动之前要让孩子和家长提前熟识音乐，了解音乐的背景和乐段。不要富予嬉戏太多的规章，不然就是去乐趣了。要让家长有成就感，看到孩子的成长和力量。音乐的选择要适合嬉戏。嬉戏情境的创设更要符合音乐的性质。在嬉戏过程中，教师有意的增加嬉戏的难度，其实就是一个阅历累加的过程，一步步引领幼儿和家长完成嬉戏活动。人教版小学语文一年级下册教案：司马光 综合课 1、会认13个生字及与之相应的词语，会写6个生字，会用常字扩词。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵课文。 3、通过读、演、讲故事，观看图画，了解司马光和别的小朋友在紧急关头的不同表现，欣赏司马光的镇静机灵。
22、4、从故事中受到启发，明白遇事要动脑筋，制造性地解决问题。 会认13个生字，会写6个生字，会用新字扩词。正确流利地朗读课文，了解课文内容。学习从课文插图中认真观看人物的神态、表情、动作，以及构造简单的生字的书写。读中感悟、以观看促理解词卡片、小黑板、活动教学挂图两课时第一课时、范读课文，把握要义，补充课题、你们喜爱故事吗？喜爱听，还是喜爱演，或者是喜爱讲？、教师给你们讲个故事，板书课题，你们仔细听，想想讲的是谁的什么事。、读课题，谁来说说“司马光做什么”？谁再来说说“司马光怎么样”？、初读课文：熟悉生字，读通课文指导分小组学习，看哪个小组的同学最能干。、标出自然段番号。、勾画字词。、沟通熟悉这
23、些字的好方法。、组长检查。、读通课文。、检查自学状况：检查稳固行字，理解词语，读喜爱的段落。、开火车读字卡。、说说你们小组用了哪些识字的好方法。、（投影或小黑板）出示课后练习“读读说说”，男女同学竞赛组词语。可板书局部词语。、用“缸、块、劲、砸、救”做猜字嬉戏。、读课文。喜爱读哪段就站起来读。、读读贴贴看看想想、出示挂图（或多媒体演示）：上面是一个大花园，但是去掉了假山、大水缸。、故事就发生在这里。这是什么地方？这人地方有什么？谁能用书上的话告知大家？、出示假山、大水缸图，请小朋友来贴，并能用自己的话再说一说。、这时发生什么事了？你的心情怎样？谁来读一读。、出示图画：别的孩子慌张的样子。观看：
24、别的孩子怎么做的？他们的表情怎样？谁来读一读？、连续出示图画：司马光。观看司马光是怎么做的？他的表情、动作是怎样的。谁来读一读？、结果怎样？这时，你的心情怎样？全班一齐读书告知教师。、写字、读一读今日要写的字，说说你有什么新发觉。提示：我们学的哪些字有双耳旁？左双耳和右双耳的字分开板书。、记住哪些字有困难？哪些字简单出错？说说你的好方法。、这些字怎样写才好看？、示范“那”、“都”的写法。、巡察、指导，表扬写得好的同学。、自由练习一边读课文，一边想，我该怎样读、怎样讲、怎样演这个故事。、教学效果测评、轻声读音节，看看拼出了什么词，再写下来，想想对不对。、想一想，再填空。想想这些词语有什么特点。再
25、说说类似的词。、读给同桌听。、拓展性学习把自己当成司马光，想想自己会怎样做。其次课时、复习：贴词语嬉戏、贴词语嬉戏。、出示词语卡片，请小朋友读一读。、将卡片分发给学生。再出示教学挂图。指导学生贴词语。、这节课你想怎样学课文？、学重点段：勾画词句，读读演演，细心体会你觉得课文最精彩的是哪些自然段？、别的小朋友都慌了，给“慌了”打上点。、从哪些表现看出他们“都慌了”？用横线勾出。、你想怎样读、怎样演或怎样讲才能表现小朋友的“慌”？试一试。个别范例指导。、司马光表现怎样？给“没有慌”打上勾。、从哪些表现看出他“没有慌”用波浪线勾出。、你想怎样表现他“没有慌”？试一试。、司马光当时可能是怎样想的？、领
26、读“别的孩子都慌了”；“司马光没有慌”、你觉得司马光的方法怎样？你想怎样夸一夸他？、假如你也在场，你会怎样想？还有什么别的方法吗？进一步思索：假如没有举得起的石头怎么办？假如司马光一个人砸不破大水缸怎么办？假如你还想设想当时的情境，多问几个怎么办吗？、用自己的方式表现课文：朗读、表演、讲故事情愿怎样来表现这个故事？依据自愿的原则，将学生分成读故事、演故事、讲故事的三局部，第局部学生找自己喜爱的伙伴共同学习。为每局部学生提出要求，板书：读：心情语气快慢轻重演：读想演讲：读圈讲、背诵：有情有味，熟读成诵、喜爱朗读故事的小朋友，把这篇课文有感情地读读，让大家观赏，好吗？大家觉得怎样？像他们这样读读。
27、、这个故事多么生动啊！谁能把它背下来呢？自己轻声地读一读、背一背吧。、谁背得快？来领着大家背。说说你为什么背得这样快的。、相互背一背。、教学效果测评、读第一句，想想该填上什么词，再读读，看看填对没有。读其次句，看看和第一句有什么相像的地方。然后说一说。、比一比，“那里”和“哪里”有什么不一样。你怎样分清它们。读句子，想想句子的意思，再填空。检查一下，写对没有。、拓展性学习、可以跟爸爸妈妈商议一下怎样查到资料，再动手查。遇到不懂的地方要问一问。、回忆跟小朋友在一起玩时发生的事，有挨次地讲出来，假如能讲得生动一点更好。七、作业设计 想想看，你还有什么方法能救出缸里的小朋友？ 八、板书设计21、司马
28、光没有慌（举起、用劲砸） 别的小朋友 都慌了 有的有的小学一年级下册语文教案：司马光 司马光 综合课 1、会认13个生字及与之相应的词语，会写6个生字，会用常字扩词。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵课文。 3、通过读、演、讲故事，观看图画，了解司马光和别的小朋友在紧急关头的不同表现，欣赏司马光的镇静机灵。 4、从故事中受到启发，明白遇事要动脑筋，制造性地解决问题。 会认13个生字，会写6个生字，会用新字扩词。正确流利地朗读课文，了解课文内容。学习从课文插图中认真观看人物的神态、表情、动作，以及构造简单的生字的书写。读中感悟、以观看促理解词卡片、小黑板、活动教学挂图两课时第一课时、范
29、读课文，把握要义，补充课题、你们喜爱故事吗？喜爱听，还是喜爱演，或者是喜爱讲？、教师给你们讲个故事，板书课题，你们仔细听，想想讲的是谁的什么事。、读课题，谁来说说“司马光做什么”？谁再来说说“司马光怎么样”？、初读课文：熟悉生字，读通课文指导分小组学习，看哪个小组的同学最能干。、标出自然段番号。、勾画字词。、沟通熟悉这些字的好方法。、组长检查。、读通课文。、检查自学状况：检查稳固行字，理解词语，读喜爱的段落。、开火车读字卡。、说说你们小组用了哪些识字的好方法。、（投影或小黑板）出示课后练习“读读说说”，男女同学竞赛组词语。可板书局部词语。、用“缸、块、劲、砸、救”做猜字嬉戏。、读课文。喜爱读哪
30、段就站起来读。、读读贴贴看看想想、出示挂图（或多媒体演示）：上面是一个大花园，但是去掉了假山、大水缸。、故事就发生在这里。这是什么地方？这人地方有什么？谁能用书上的话告知大家？、出示假山、大水缸图，请小朋友来贴，并能用自己的话再说一说。、这时发生什么事了？你的心情怎样？谁来读一读。、出示图画：别的孩子慌张的样子。观看：别的孩子怎么做的？他们的表情怎样？谁来读一读？、连续出示图画：司马光。观看司马光是怎么做的？他的表情、动作是怎样的。谁来读一读？、结果怎样？这时，你的心情怎样？全班一齐读书告知教师。、写字、读一读今日要写的字，说说你有什么新发觉。提示：我们学的哪些字有双耳旁？左双耳和右双耳的字分
31、开板书。、记住哪些字有困难？哪些字简单出错？说说你的好方法。、这些字怎样写才好看？、示范“那”、“都”的写法。、巡察、指导，表扬写得好的同学。、自由练习一边读课文，一边想，我该怎样读、怎样讲、怎样演这个故事。、教学效果测评、轻声读音节，看看拼出了什么词，再写下来，想想对不对。、想一想，再填空。想想这些词语有什么特点。再说说类似的词。、读给同桌听。、拓展性学习把自己当成司马光，想想自己会怎样做。其次课时、复习：贴词语嬉戏、贴词语嬉戏。、出示词语卡片，请小朋友读一读。、将卡片分发给学生。再出示教学挂图。指导学生贴词语。、这节课你想怎样学课文？、学重点段：勾画词句，读读演演，细心体会你觉得课文最精彩
32、的是哪些自然段？、别的小朋友都慌了，给“慌了”打上点。、从哪些表现看出他们“都慌了”？用横线勾出。、你想怎样读、怎样演或怎样讲才能表现小朋友的“慌”？试一试。个别范例指导。、司马光表现怎样？给“没有慌”打上勾。、从哪些表现看出他“没有慌”用波浪线勾出。、你想怎样表现他“没有慌”？试一试。、司马光当时可能是怎样想的？、领读“别的孩子都慌了”；“司马光没有慌”、你觉得司马光的方法怎样？你想怎样夸一夸他？、假如你也在场，你会怎样想？还有什么别的方法吗？进一步思索：假如没有举得起的石头怎么办？假如司马光一个人砸不破大水缸怎么办？假如你还想设想当时的情境，多问几个怎么办吗？、用自己的方式表现课文：朗读、
33、表演、讲故事情愿怎样来表现这个故事？依据自愿的原则，将学生分成读故事、演故事、讲故事的三局部，第局部学生找自己喜爱的伙伴共同学习。为每局部学生提出要求，板书：读：心情语气快慢轻重演：读想演讲：读圈讲、背诵：有情有味，熟读成诵、喜爱朗读故事的小朋友，把这篇课文有感情地读读，让大家观赏，好吗？大家觉得怎样？像他们这样读读。、这个故事多么生动啊！谁能把它背下来呢？自己轻声地读一读、背一背吧。、谁背得快？来领着大家背。说说你为什么背得这样快的。、相互背一背。、教学效果测评、读第一句，想想该填上什么词，再读读，看看填对没有。读其次句，看看和第一句有什么相像的地方。然后说一说。、比一比，“那里”和“哪里”
34、有什么不一样。你怎样分清它们。读句子，想想句子的意思，再填空。检查一下，写对没有。、拓展性学习、可以跟爸爸妈妈商议一下怎样查到资料，再动手查。遇到不懂的地方要问一问。、回忆跟小朋友在一起玩时发生的事，有挨次地讲出来，假如能讲得生动一点更好。七、作业设计 想想看，你还有什么方法能救出缸里的小朋友？ 八、板书设计21、司马光没有慌（举起、用劲砸） 别的小朋友 都慌了 有的有的小学一年级语文教案：司马光教学 司马光教学 课始，让学生复习了生字词语，初读了课文，大致了解了课文的主要内容。 师：读了课文，我们知道了司马光和小伙伴一起到花园里玩，结果一个小伙伴不当心掉进了水缸，其他小朋友们的反响是怎么样的
35、呢？司马光的反响是怎么样的呢？你知道了司马光是个怎么样的小朋友？ 生：其他小朋友都慌了，只有司马光没有慌。 生：其他小朋友有的哭了，有的叫着喊着去找大人。 师：你来表演一下这些小朋友。 （生作哭状）大人，大人 师忙打断：不会叫大人吧！ 生：叔叔，叔叔（笑嘻嘻） 生2：叔叔叔叔（作哭状） 师：这样才像真的。不能笑嘻嘻的。那么，司马光是怎么做的呢？ 生：他拿起石头砸破了水缸。救出了小朋友。 这样做帮忙学生理解了课文，学生学习兴趣较高。 感谢您拜读范文资讯网教案频道的“幼儿园大班音乐教案反思司马光砸缸”一文，盼望“幼儿园大班音乐教案反思司马光砸缸”能解决您的教案需求，同时，我们还为您精选预备的幼儿园大班音乐活动郊游教案专题！