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1、幼儿园大班音乐教案反思司马光砸缸师:谁是下一个砸缸的人和司马光呢？师幼商讨之后：被砸到的人到缸里做司马光；缸里的人跑出来，跑得快的做下一个砸缸的人；跑得慢的人和刚才砸缸的人就做碎片，把缸的裂口填起来。师：现在又有一个问题，那缸里的人往哪个方向跑？在这些问题解决之后，幼儿尝试嬉戏，这一环节始终是有层次的，从师幼共同嬉戏到嬉戏独立嬉戏，从听老师口令慢节奏地嬉戏到跟音乐快节奏地嬉戏，并且嬉戏的情境不断丰富，增加了被淹的司马光求救动作，趣味性也更浓。最终是集体舞环节。老师首先引导幼儿探究两两结伴嬉戏的方法，接着抛出问题怎样和更多的小挚友玩嬉戏，引导幼儿想出转身的方法，但是这只能解决一次交换挚友的问题，
2、当再次嬉戏时又换回了原先的伙伴，于是老师再次抛出问题怎样能让我们每次换的挚友都不一样，引导幼儿想出想和同伴交换位置再转身的方法。最终，在嬉戏结尾增加了砸缸-庆祝的环节。观摩感悟及反思：整个活动以三大块开展：复习律动、嬉戏玩法与规则、集体舞，环节特别清楚。并且在嬉戏玩法与规则、集体舞环节中，老师始终注意按部就班的原则，师幼之间以抛接球的方式，引导幼儿逐步驾驭嬉戏玩法与规则。并且，师幼之间的互动很不错，老师和幼儿之间始终是同等的对话关系，良好的师幼关系有效的促进了幼儿的学习，帮助幼儿建构自己的认知。这次活动的亮点和关键点在于如何一层一层递进式地开展嬉戏，这一点上特别值得我学习。我曾经试图脱离赵老师的这个教案，自己去设计，自己去一步一步地递进、理清嬉戏角色的脉络关系，我有个怀疑，是不是可以有不同于被砸到的两个人到缸里做司马光；缸里的人跑出来，跑得快的做下一个砸缸的人；跑得慢的人和刚才砸缸的人就做碎片，把缸的裂口填起来的方式，例如：被砸的人跑，跑得快的做下一个砸缸人，跑得慢的和缸里的人做碎片，填补缸的裂口；砸缸的人做下一个司马光，这种方式下，只有一个司马光。总的来说，这是一次很不错的音乐嬉戏活动，让我了解了音乐嬉戏组织的方式，为我自己组织音乐嬉戏供应了有利的帮助，当然，我不会去一味的仿照，在我熟识和了解音乐嬉戏全部的模式的基础上，我去大胆的去创新。