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1、 幼儿园大班美术：小树叶去旅行教学实践报告 1、幼儿园大班美术：小树叶去旅行 教学实践报告 指导思想、设计意图 秋天是一篇美丽的文学作品,它描述了一个诗情画意、颜色斑斓、生动好玩的秋天的画面，以孩子的视角将小树叶想象成小动物的嬉戏道具，布满了儿童情趣。作品不仅能让幼儿深深地感受到、想象到丰富的秋天的美景，又给幼儿留有无限宽广的想象空间。而在幼儿的绘画创作中,观赏感受始终是第一位的，幼儿表现创作的欲望只能通过充分感受才能萌发，又只有在表现创作的亲身体验中才能领悟美的真谛。所以我想用这篇富有想象和童趣的散文诗来营造一个美丽动人的意境来感染幼儿,将小树叶的旅行作为幼儿想象的线索,鼓舞幼儿大胆表现美,
2、创作美。 宏大科学家爱因斯坦曾经说过:“想象比学问更重要，由于学问是有限的，而想象力概括了世界上的一切，是学问的源泉。因此，假如不能培育孩子自己开拓生活的原动力，教育就失去了意义。“由此可见，在幼儿园美术活动中，让幼儿积极大胆的想象，大胆地表现自己独特的、制造性的想法，对于培育和进展幼儿的制造力是多么重要。而美丽的文学作品不仅能启迪才智，给幼儿丰富的情感体验，更能引发幼儿将内心的剧烈感受用自己的表达方式自由地释放出来.从而得到审美心理的满意和情感的升华。在大班主题活动漂亮的秋天中，我尝试将美术活动小树叶去旅行与语言活动相整合渗透，使幼儿获得完整的审美体验。 一、实践过程 (一)开头局部 1.播
3、放秋叶PPT，引出活动，引发幼儿参加的兴趣。 (PPT中展现各种树叶) 2.提问师：你熟悉这些树叶吗?还知道哪些树叶? 幼：枫树的叶子、梧桐树的叶子、银杏的叶子、香樟的叶子、水杉的叶子师：这些树叶是什么颜色的? 幼：红色的、绿色的、黄色的 (二)根本局部 1.观赏配乐散文诗“秋天“，引出主题绘画内容。 师：小树叶飘到哪里，谁跟它做朋友，是怎么玩的? 幼：小树叶落到水里，小鱼，把小树叶当成伞。 幼：小树叶落到岸边，小蚂蚁，把小树叶当成运动场，跑步。 幼：小树叶飘到空中，小燕子，把小树叶当成信。 师：真好玩，没想到，小树叶去了不同的地方，开头了好玩的旅行。 2.连续观看PPT，引发幼儿对颜色的联想
4、与想像。 师：小树叶还会飘到哪里去旅行呢?会遇见谁呢? (树叶消失在蓝色画面中)师：秋叶飘到了哪里?你怎么知道的? 幼：到天空了，由于天空是蓝颜色的。 幼：到海里了，由于水是蓝的。 师：在这里的旅行小树叶会碰见谁?发生了什么事? 幼：它们在天上飞，遇到了云彩，然后就落到了草地上。 幼：它在大海边遇到了小贝壳，小贝壳把它当成了小船，它们俩浮在水面上一起玩(小树叶消失在绿色画面中)师：这次小树叶飘到了哪里，会发生了什么事? 幼：他会遇到小松鼠，叫小松鼠赶快预备过冬的粮食。 幼：它遇到了毛毛虫，和毛毛虫一起谈天，又在草地上遇到小鸟，小鸟带着它一起飞走了(小树叶消失在白色画面中)幼：小树叶飞到了云上面
5、，云带着它到了太阳那里，它们一起唱歌、跳舞。 幼：小树叶到了雪山上，它找到小海豹和它一起玩。 幼：它到了北极的一棵树上，跟北极熊打招呼。 (树叶消失在棕、黄、红、紫、桔、粉色画面中，引导幼儿对其他颜色进展联想。)师：这里有很多颜色，有这些颜色的地方，小树叶都想去。你们猜猜它想去哪里?在这些地方又发生了什么事?请和你旁边的小朋友说说。 3.幼儿自选颜色纸张，绘画小树叶去旅行的故事，教师巡察指导。 师：假如你是一片小树叶，你想去哪里旅行?会遇到谁?可能会发生什么事情?请你选择你想用的的纸，把小树叶去旅行的故事画下来。 创作要求：大胆想象，大胆表现，合理设计自己的画面，主题突出，画面丰富。 创作中随
6、机争论，发觉好的准时生生互动，吸取好的阅历，相互借鉴;对表现有困难的幼儿准时帮忙，引导他们抓住主要特征去表现，表现自己所熟识的事物，或可以翻阅动物画册;对作画简洁的幼儿准时提示，随机争论，能让自己的图画也变得好看吗?怎样变?引导幼儿在后面或前面添加图像，使画面更饱满。 绘画好以后，请幼儿自主选择材料进展装饰。 4.展现幼儿作品，进展讲评。 将幼儿的作品布置在大幅的秋天背景图中，集体观赏、讲评。 请局部幼儿叙述自己的作品故事，让幼儿争论：哪张画你最喜爱，为什么?哪张画最与众不同?哪个小朋友的画想象最好玩?你觉得什么地方可以学的?等等。 师：在这个漂亮的秋天，每片小树叶的旅行都是那么丰富好玩，你们
7、的每幅作品都是那么独特，想象丰富、颜色和谐、构图饱满。让我们一起扮做小树叶到外面旅行去吧。 (三)完毕局部 1.带着幼儿扮演小树叶离开活动室。 2.整理作画材料和工具。 二、收获与体会 1.教师评价(语言鼓舞表扬、物质嘉奖)贯穿在整个教学过程之中。让幼儿大胆想象、积极表达、恰当表现是本次活动的重点也是难点，每个孩子的个体差异不同，有的孩子会受同伴思想的影响，束缚想象力，也有的幼儿虽然有丰富的想象，但语言表达力量不够、绘画表现力却不够，有的孩子本身所具备的技能技巧不能满意他们旺盛的创作欲望，因此教师准时确定幼儿的想法、大大表扬孩子的想象力、不断鼓舞孩子的制造力、适当的给孩子一个小贴花、一个赞许的
8、拥抱或摩挲等等，都是评价孩子的好方法好手段，为树立孩子的自信念、供应尝试创作的条件、引导孩子的思维经受单向、多向、正向、逆向等过程的进展起着不行估量的作用，即在低起点和高落点之间架起一座适合幼儿攀登的阶梯，使幼儿在最近进展区获得最大限度的进展。 2.幼儿之间的相互评价在活动的其次局部中得到表达，幼儿在倾听同伴叙述的过程中以及在观赏同伴的作品中都能进展自由评价，一方面通过相互评价幼儿之间可以吸取好的阅历，相互借鉴，引起共鸣，不断提升自己的阅历，另一方面通过相互评价可以让孩子主动学习主动创作，提高幼儿的审美力量和语言概括力量，让孩子成为美术活动的仆人。 3.幼儿的自我评价在美术活动中是不行或缺的评
9、价方式，通过幼儿的自我介绍、自我认定、自由表达，让孩子的情感得到满意，自信念也逐步加强。由于孩子只有在表现创作的亲身体验中才能有更多的制造思维的时机，才能亲身领悟美的真谛;只有在自我评价中才能提升孩子的审美力量，促使幼儿思维的变通性和敏捷性;同时在幼儿的自我评价中教师可以进一步加深对孩子美的表现力、想象制造力的理解，真正读懂孩子的内心世界，发觉孩子的真善美。 宏大的法国艺术家罗丹说：生活中不是缺少美，而是缺少发觉美的眼睛。愿我们每位教师都能独具慧眼，练就一种修养，一种品位，为孩子的心灵开启一扇窗，让才智的光线和生活中眩目多彩的美呈现在孩子们的眼前。 三、问题与建议 1.幼儿园教育指导纲要(试行
10、)的公布与实施让我们进一步了解了幼儿园艺术领域的教育观：感受与制造并重，即强调幼儿的审美感受力量和审美情趣的提高。在本次美术活动中教师能很好的把握这一教育理念，但是由于孩子的表达力量有限，往往在用语言表达对美的感受以及自我想象制造时明显有些词不达意，欲言又止，这一状况又或多或少地限制了幼儿的审美感受和审美情趣，如何解决这一问题将成为我们今后的努力的方向。 2.本次艺术活动的内容深深吸引了孩子，采纳嬉戏的形式使孩子的艺术活动布满了生气和趣味，现代教育技术的运用以及教学媒介的多样化进一步优化了教学效果，但是我们也明显感到孩子的技能表现与想象之间的差距。虽然想象力是幼儿绘画的关键，但缺少了技能技巧，
11、就会影响幼儿的表现力，所以教师应在培育幼儿观看力、制造力、想象力的同时，教给幼儿行之有效的技法，如造型、颜色、构图等，调整其综合绘画表现力量，即在低起点和高落点之间架起一座适合幼儿攀登的阶梯，使幼儿在最近进展区获得最大限度的进展。 2、幼儿园大班音乐说课稿：小树叶 一、设计意图： 在传统的音乐教学活动中，歌曲教学始终被认为是比拟枯燥的、最不简单出彩的教学活动，只要教师会唱，幼儿自然会跟着仿照。而今，在仔细贯彻新纲要的过程中发觉，新歌教学并非像以往单一的“教师唱一句，幼儿跟一句”，只将幼儿是否能够完整地把歌词唱出来为教学目的，而应是让幼儿喜爱参与艺术活动，并能大胆的表现自己的情感和体验，同时，帮
12、忙他们提高表现的技能和力量。这便是我设计这个活动的初衷。 二、说教材： (一)教材分析 小树叶是一首AB段式的歌曲，是富有情感教育意义的音乐教材。歌曲表现了两种不同的情感体验。歌曲的第一段主要讲树妈妈看到树叶娃娃们飘走了，心里很难受，音乐缓慢悲伤;其次段主要写小树叶变英勇了，树妈妈很快乐。音乐欢快跳动，与第一段的音乐形象形成了鲜亮的比照，引起幼儿情感上的剧烈共鸣，幼儿简单感受、理解和表达。而且大班幼儿对“喜怒哀乐”已有肯定的生活体验,通过学习歌曲，可以让幼儿获得不同的情感体验，丰富幼儿的内心情感。 (二)教学目标 大班幼儿对音乐的感受力量，对嗓音的掌握力量有所提高，对音乐的再认和记忆力量也渐渐
13、增加。在对教材有了充分的分析后，依据大班幼儿在音乐技能技巧和认知、常识等方面的实际水平，结合我对新纲要的理解，从情感态度、学问和力量的角度动身，我确立了以下目标： 1、引导幼儿感受歌曲小树叶第一段和其次段音乐中所表达的不怜悯感。 体验音乐活动的乐趣。(重点) 2、在感知和理解音乐形象的根底上，初步学习用不同的歌声(轻缓连贯、欢快跳动)、表情、动作等来表现音乐的内容。(难点) 以上目标的制定，表达了艺术教育由倾听-感受-表达的审美过程。 (三)教学重难点 重点：艺术教学过程应当是在教师引导下，幼儿积极主动地体验与感悟艺术美的过程。因此我将本活动的教学重点定为：充分调动幼儿的听觉视觉，去感受歌曲所
14、表达的不怜悯感，体验其中的乐趣。 难点：由于幼儿已具有肯定的音乐记忆和再现力量。学唱一首新歌对于他们来说并不难。但是在对唱曲有了自己的内心体验后，如何把自己内心的体验通过音色、节奏、音量、心情、动作等表现出来，这对于他们来说，将是一个挑战。所以我把它列为整个活动的难点。 (四)教学预备： 1、引导幼儿观看各种树的姿势及树叶飘落的情景(丰富幼儿的感性熟悉，为理解歌词做好铺垫)。 2、两棵“大树妈妈”，若干片“小树叶”(幼儿思维以详细形象思维为主，运用这些材料来创设秋天的情境，引起幼儿情感上的照应，同时为最终的表演环节供应材料)。 3、多媒体课件小树叶(这是作品观赏的重要媒介，它将作为一个载体，向
15、幼儿呈现完整、感性的视听觉的艺术形象。创设意境，帮忙幼儿更深刻地理解作品)。歌曲磁带及录音机。 三、说教法和学法 (一)教法 心理学家告知我们：个体在熟悉过程中开放的感知通道越多，个体对熟悉对象的体验也就越细致，越丰富，理解也就越全面，越深刻。在本活动中我主要采纳情境教学法、多媒体教学法、启发引导法和示范法。其中，通过启发引导法，教师提出开放性问题，启发幼儿发散性思维，充分表达自己的见解和想法;而情境教学法贯穿活动始终，充分调动幼儿的各种感官，让幼儿在身临其境中感受音乐，表现音乐，为幼儿享受艺术，表现艺术供应了时机，激发幼儿的艺术表现欲。 (二)学法 日本音乐教育家铃木认为：“儿童学习音乐，首
16、先应当学习听完整的优秀音乐，而且需要学到能听出这些好的音乐中的一切微小变化及独特情趣,并能对这些音乐及其微小变化熟识到能够做出直觉反响的程度。”依据这一教学理论，在活动过程中，观赏法、比照法和嬉戏法是幼儿主要的学习方法，这两种学习方法的综合运用，为幼儿供应了充分感受音乐、自由表现的时机，同时确定和接纳幼儿独特的表现方式，表达了幼儿的主体性和教师的主导作用。 四、说教学程序 教学程序遵循了循序渐进的教学原则，在活动过程中，将充分为幼儿营造一个民主、公平、轻松开心的艺术气氛，促进幼儿的艺术力量和良好共性的进展。 (一)律动进场，调动心情 教师和孩子们一起表演活泼诙谐的小毛驴进入课堂，通过教师的主唱
17、，幼儿用弹舌等方法与教师进展互动，营造了一种活泼、宽松的活动气氛，调动幼儿参与活动的热忱。 (二)练声 1、气息练习 调整幼儿气息，为练声做好预备。 2、练声曲 有助于练习幼儿的音准、节奏。练声曲里包含了两种不同风格的唱法，特别好玩，为幼儿领悟歌曲小树叶两段轻缓连贯、欢快跳动的不同旋律风格做好铺垫。 (三)学习歌曲 1、设置情境 感受旋律 教师与幼儿一起随着音乐做树叶从树上飘落下来的样子,以及树叶在风中飘舞的情景。目的在于引发幼儿对秋天落叶情景的联想，激发他们的兴趣。同时，也让幼儿初步感受小树叶的音乐旋律，并由此而导入故事小树叶。 2、观赏童话 理解作品 在此环节中，我运用了观赏法、示范法、启
18、发引导法，通过提开放式的问题(你们听到故事里讲了什么?你们难过时会怎样呢?等等)，给了幼儿一个较大的思索空间，让幼儿回忆自己难过和欢乐的情感体验，从而结合自己的生活体验，更深刻地理解作品，并奇妙地将教师的范唱溶入到童话观赏中，让幼儿初步感受音乐作品。为下面理解歌曲小树叶做了一个很好的铺垫。该环节使各领域相互渗透，表达了课程多元化的整合。 3、整曲观赏 感受音乐 此环节采纳了多媒体教学法和整曲观赏法。课件将生动的画面与歌曲小树叶完善地结合在一起，一下子就将幼儿带入歌曲的情境中，呈现了完整的艺术形象，使幼儿在视觉和听觉上得到了艺术美的享受。在这里采纳整曲观赏法，是由于幼儿正处在整体模式识别阶段，大
19、脑总是不加思考地选择自己熟识的对象进展完整地摄取，所以让幼儿整曲观赏，可使幼儿对曲子获得更加完整的审美享受。 4、分段感受 加深理解 此环节借助了多媒体课件，以分段观赏的形式，引导幼儿比照作品中两种不同的音乐心情。运用启发引导法，通过层层递进的提问，帮忙幼儿了解小树叶、树妈妈的内部心理活动，探究思索什么样的歌声适合表达该段歌曲，进一步体验音乐情感的直觉性，表达了积极的师生、生生互动，营造了轻松、自由、公平的课堂气氛。突出了重点，为解决难点做好预备。 5、学唱歌曲 旋律和节奏是歌曲的灵魂，首先利用多媒体课件引导幼儿朗读歌词，接着用单音“啦”来哼唱旋律，进一步熟识旋律线条，最终，幼儿完整学唱歌曲。
20、教师通过引导幼儿自我评价，自我调整，在敬重幼儿想法的根底上，帮忙幼儿提高表现的技能和力量：把自己内心的体验通过音色、节奏、音量、心情等表现出来。这样，有效地突破了难点。 (四)自由表现 体验乐趣 此环节是本活动的完毕局部，全部的幼儿与教师一起手拿小树叶扮演树叶娃娃，与所设置的场景产生积极的互动，让幼儿置身于角色中，随着小树叶的音乐自由表现，起到了首尾照应的作用。 3、幼儿园大班美术：小树叶去旅行 教学实践报告 指导思想、设计意图 秋天是一篇美丽的文学作品,它描述了一个诗情画意、颜色斑斓、生动好玩的秋天的画面，以孩子的视角将小树叶想象成小动物的嬉戏道具，布满了儿童情趣。作品不仅能让幼儿深深地感受
21、到、想象到丰富的秋天的美景，又给幼儿留有无限宽广的想象空间。而在幼儿的绘画创作中,观赏感受始终是第一位的，幼儿表现创作的欲望只能通过充分感受才能萌发，又只有在表现创作的亲身体验中才能领悟美的真谛。所以我想用这篇富有想象和童趣的散文诗来营造一个美丽动人的意境来感染幼儿,将小树叶的旅行作为幼儿想象的线索,鼓舞幼儿大胆表现美,创作美。 宏大科学家爱因斯坦曾经说过:“想象比学问更重要，由于学问是有限的，而想象力概括了世界上的一切，是学问的源泉。因此，假如不能培育孩子自己开拓生活的原动力，教育就失去了意义。“由此可见，在幼儿园美术活动中，让幼儿积极大胆的想象，大胆地表现自己独特的、制造性的想法，对于培育
22、和进展幼儿的制造力是多么重要。而美丽的文学作品不仅能启迪才智，给幼儿丰富的情感体验，更能引发幼儿将内心的剧烈感受用自己的表达方式自由地释放出来.从而得到审美心理的满意和情感的升华。在大班主题活动漂亮的秋天中，我尝试将美术活动小树叶去旅行与语言活动相整合渗透，使幼儿获得完整的审美体验。 一、实践过程 (一)开头局部 1.播放秋叶PPT，引出活动，引发幼儿参加的兴趣。 (PPT中展现各种树叶) 2.提问师：你熟悉这些树叶吗?还知道哪些树叶? 幼：枫树的叶子、梧桐树的叶子、银杏的叶子、香樟的叶子、水杉的叶子师：这些树叶是什么颜色的? 幼：红色的、绿色的、黄色的 (二)根本局部 1.观赏配乐散文诗“秋
23、天“，引出主题绘画内容。 师：小树叶飘到哪里，谁跟它做朋友，是怎么玩的? 幼：小树叶落到水里，小鱼，把小树叶当成伞。 幼：小树叶落到岸边，小蚂蚁，把小树叶当成运动场，跑步。 幼：小树叶飘到空中，小燕子，把小树叶当成信。 师：真好玩，没想到，小树叶去了不同的地方，开头了好玩的旅行。 2.连续观看PPT，引发幼儿对颜色的联想与想像。 师：小树叶还会飘到哪里去旅行呢?会遇见谁呢? (树叶消失在蓝色画面中)师：秋叶飘到了哪里?你怎么知道的? 幼：到天空了，由于天空是蓝颜色的。 幼：到海里了，由于水是蓝的。 师：在这里的旅行小树叶会碰见谁?发生了什么事? 幼：它们在天上飞，遇到了云彩，然后就落到了草地上
24、。 幼：它在大海边遇到了小贝壳，小贝壳把它当成了小船，它们俩浮在水面上一起玩(小树叶消失在绿色画面中)师：这次小树叶飘到了哪里，会发生了什么事? 幼：他会遇到小松鼠，叫小松鼠赶快预备过冬的粮食。 幼：它遇到了毛毛虫，和毛毛虫一起谈天，又在草地上遇到小鸟，小鸟带着它一起飞走了(小树叶消失在白色画面中)幼：小树叶飞到了云上面，云带着它到了太阳那里，它们一起唱歌、跳舞。 幼：小树叶到了雪山上，它找到小海豹和它一起玩。 幼：它到了北极的一棵树上，跟北极熊打招呼。 (树叶消失在棕、黄、红、紫、桔、粉色画面中，引导幼儿对其他颜色进展联想。)师：这里有很多颜色，有这些颜色的地方，小树叶都想去。你们猜猜它想去
25、哪里?在这些地方又发生了什么事?请和你旁边的小朋友说说。 3.幼儿自选颜色纸张，绘画小树叶去旅行的故事，教师巡察指导。 师：假如你是一片小树叶，你想去哪里旅行?会遇到谁?可能会发生什么事情?请你选择你想用的的纸，把小树叶去旅行的故事画下来。 创作要求：大胆想象，大胆表现，合理设计自己的画面，主题突出，画面丰富。 创作中随机争论，发觉好的准时生生互动，吸取好的阅历，相互借鉴;对表现有困难的幼儿准时帮忙，引导他们抓住主要特征去表现，表现自己所熟识的事物，或可以翻阅动物画册;对作画简洁的幼儿准时提示，随机争论，能让自己的图画也变得好看吗?怎样变?引导幼儿在后面或前面添加图像，使画面更饱满。 绘画好以
26、后，请幼儿自主选择材料进展装饰。 4.展现幼儿作品，进展讲评。 将幼儿的作品布置在大幅的秋天背景图中，集体观赏、讲评。 请局部幼儿叙述自己的作品故事，让幼儿争论：哪张画你最喜爱，为什么?哪张画最与众不同?哪个小朋友的画想象最好玩?你觉得什么地方可以学的?等等。 师：在这个漂亮的秋天，每片小树叶的旅行都是那么丰富好玩，你们的每幅作品都是那么独特，想象丰富、颜色和谐、构图饱满。让我们一起扮做小树叶到外面旅行去吧。 (三)完毕局部 1.带着幼儿扮演小树叶离开活动室。 2.整理作画材料和工具。 二、收获与体会 1.教师评价(语言鼓舞表扬、物质嘉奖)贯穿在整个教学过程之中。让幼儿大胆想象、积极表达、恰当
27、表现是本次活动的重点也是难点，每个孩子的个体差异不同，有的孩子会受同伴思想的影响，束缚想象力，也有的幼儿虽然有丰富的想象，但语言表达力量不够、绘画表现力却不够，有的孩子本身所具备的技能技巧不能满意他们旺盛的创作欲望，因此教师准时确定幼儿的想法、大大表扬孩子的想象力、不断鼓舞孩子的制造力、适当的给孩子一个小贴花、一个赞许的拥抱或摩挲等等，都是评价孩子的好方法好手段，为树立孩子的自信念、供应尝试创作的条件、引导孩子的思维经受单向、多向、正向、逆向等过程的进展起着不行估量的作用，即在低起点和高落点之间架起一座适合幼儿攀登的阶梯，使幼儿在最近进展区获得最大限度的进展。 2.幼儿之间的相互评价在活动的其
28、次局部中得到表达，幼儿在倾听同伴叙述的过程中以及在观赏同伴的作品中都能进展自由评价，一方面通过相互评价幼儿之间可以吸取好的阅历，相互借鉴，引起共鸣，不断提升自己的阅历，另一方面通过相互评价可以让孩子主动学习主动创作，提高幼儿的审美力量和语言概括力量，让孩子成为美术活动的仆人。 3.幼儿的自我评价在美术活动中是不行或缺的评价方式，通过幼儿的自我介绍、自我认定、自由表达，让孩子的情感得到满意，自信念也逐步加强。由于孩子只有在表现创作的亲身体验中才能有更多的制造思维的时机，才能亲身领悟美的真谛;只有在自我评价中才能提升孩子的审美力量，促使幼儿思维的变通性和敏捷性;同时在幼儿的自我评价中教师可以进一步
29、加深对孩子美的表现力、想象制造力的理解，真正读懂孩子的内心世界，发觉孩子的真善美。 宏大的法国艺术家罗丹说：生活中不是缺少美，而是缺少发觉美的眼睛。愿我们每位教师都能独具慧眼，练就一种修养，一种品位，为孩子的心灵开启一扇窗，让才智的光线和生活中眩目多彩的美呈现在孩子们的眼前。 三、问题与建议 1.幼儿园教育指导纲要(试行)的公布与实施让我们进一步了解了幼儿园艺术领域的教育观：感受与制造并重，即强调幼儿的审美感受力量和审美情趣的提高。在本次美术活动中教师能很好的把握这一教育理念，但是由于孩子的表达力量有限，往往在用语言表达对美的感受以及自我想象制造时明显有些词不达意，欲言又止，这一状况又或多或少
30、地限制了幼儿的审美感受和审美情趣，如何解决这一问题将成为我们今后的努力的方向。 2.本次艺术活动的内容深深吸引了孩子，采纳嬉戏的形式使孩子的艺术活动布满了生气和趣味，现代教育技术的运用以及教学媒介的多样化进一步优化了教学效果，但是我们也明显感到孩子的技能表现与想象之间的差距。虽然想象力是幼儿绘画的关键，但缺少了技能技巧，就会影响幼儿的表现力，所以教师应在培育幼儿观看力、制造力、想象力的同时，教给幼儿行之有效的技法，如造型、颜色、构图等，调整其综合绘画表现力量，即在低起点和高落点之间架起一座适合幼儿攀登的阶梯，使幼儿在最近进展区获得最大限度的进展。 4、幼儿园大班音乐活动说课稿：小树叶 一、设计
31、意图： 在传统的音乐教学活动中，歌曲教学始终被认为是比拟枯燥的、最不简单出彩的教学活动，只要教师会唱，幼儿自然会跟着仿照。而今，在仔细贯彻新纲要的过程中发觉，新歌教学并非像以往单一的“教师唱一句，幼儿跟一句“，只将幼儿是否能够完整地把歌词唱出来为教学目的，而应是让幼儿喜爱参与艺术活动，并能大胆的表现自己的情感和体验，同时，帮忙他们提高表现的技能和力量。这便是我设计这个活动的初衷。 二、说教材： (一)教材分析 小树叶是一首AB段式的歌曲，是富有情感教育意义的音乐教材。歌曲表现了两种不同的情感体验。歌曲的第一段主要讲树妈妈看到树叶娃娃们飘走了，心里很难受，音乐缓慢悲伤;其次段主要写小树叶变英勇了
32、，树妈妈很快乐。音乐欢快跳动，与第一段的音乐形象形成了鲜亮的比照，引起幼儿情感上的剧烈共鸣，幼儿简单感受、理解和表达。而且大班幼儿对“喜怒哀乐“已有肯定的生活体验,通过学习歌曲，可以让幼儿获得不同的情感体验，丰富幼儿的内心情感。 (二)教学目标 大班幼儿对音乐的感受力量，对嗓音的掌握力量有所提高，对音乐的再认和记忆力量也渐渐增加。在对教材有了充分的分析后，依据大班幼儿在音乐技能技巧和认知、常识等方面的实际水平，结合我对新纲要的理解，从情感态度、学问和力量的角度动身，我确立了以下目标： 1、引导幼儿感受歌曲小树叶第一段和其次段音乐中所表达的不怜悯感。 体验音乐活动的乐趣。(重点) 2、在感知和理
33、解音乐形象的根底上，初步学习用不同的歌声(轻缓连贯、欢快跳动)、表情、动作等来表现音乐的内容。(难点) 以上目标的制定，表达了艺术教育由倾听-感受-表达的审美过程。 (三)教学重难点 重点：艺术教学过程应当是在教师引导下，幼儿积极主动地体验与感悟艺术美的过程。因此我将本活动的教学重点定为：充分调动幼儿的听觉视觉，去感受歌曲所表达的不怜悯感，体验其中的乐趣。 难点：由于幼儿已具有肯定的音乐记忆和再现力量。学唱一首新歌对于他们来说并不难。但 是在对唱曲有了自己的内心体验后，如何把自己内心的体验通过音色、节奏、音量、心情、动作等表现出来，这对于他们来说，将是一个挑战。所以我把它列为整个活动的难点。
34、(四)教学预备： 1、引导幼儿观看各种树的姿势及树叶飘落的情景(丰富幼儿的感性熟悉，为理解歌词做好铺垫)。 2、两棵“大树妈妈“，若干片“小树叶“(幼儿思维以详细形象思维为主，运用这些材料来创设秋天的情境，引起幼儿情感上的照应，同时为最终的表演环节供应材料)。 3、多媒体课件小树叶(这是作品观赏的重要媒介，它将作为一个载体，向幼儿呈现完整、感性的视听觉的艺术形象。创设意境，帮忙幼儿更深刻地理解作品)。歌曲磁带及录音机。 三、说教法和学法 (一)教法 心理学家告知我们：个体在熟悉过程中开放的感知通道越多，个体对熟悉对象的体验也就越细致，越丰富，理解也就越全面，越深刻。在本活动中我主要采纳情境教学
35、法、多媒体教学法、启发引导法和示范法。其中，通过启发引导法，教师提出开放性问题，启发幼儿发散性思维，充分表达自己的见解和想法;而情境教学法贯穿活动始终，充分调动幼儿的各种感官，让幼儿在身临其境中感受音乐，表现音乐，为幼儿享受艺术，表现艺术供应了时机，激发幼儿的艺术表现欲。 (二)学法 日本音乐教育家铃木认为：“儿童学习音乐，首先应当学习听完整的优秀音乐，而且需要学到能听出这些好的音乐中的一切微小变化及独特情趣,并能对这些音乐及其微小变化熟识到能够做出直觉反响的程度。“依据这一教学理论，在活动过程中，观赏法、比照法和嬉戏法是幼儿主要的学习方法，这两种学习方法的综合运用，为幼儿供应了充分感受音乐、
36、自由表现的时机，同时确定和接纳幼儿独特的表现方式，表达了幼儿的主体性和教师的主导作用。 四、说教学程序 教学程序遵循了循序渐进的教学原则，在活动过程中，将充分为幼儿营造一个民主、公平、轻松开心的艺术气氛，促进幼儿的艺术力量和良好共性的进展。 (一)律动进场，调动心情 教师和孩子们一起表演活泼诙谐的小毛驴进入课堂，通过教师的主唱，幼儿用弹舌等方法与教师进展互动，营造了一种活泼、宽松的活动气氛，调动幼儿参与活动的热忱。 (二)练声 1、气息练习 调整幼儿气息，为练声做好预备。 2、练声曲 有助于练习幼儿的音准、节奏。练声曲里包含了两种不同风格的唱法，特别好玩，为幼儿领悟歌曲小树叶两段轻缓连贯、欢快
37、跳动的不同旋律风格做好铺垫。 (三)学习歌曲 1、设置情境 感受旋律 教师与幼儿一起随着音乐做树叶从树上飘落下来的样子,以及树叶在风中飘舞的情景。目的在于引发幼儿对秋天落叶情景的联想，激发他们的兴趣。同时，也让幼儿初步感受小树叶的音乐旋律，并由此而导入故事小树叶。 2、观赏童话 理解作品 在此环节中，我运用了观赏法、示范法、启发引导法，通过提开放式的问题(你们听到故事里讲了什么?你们难过时会怎样呢?等等)，给了幼儿一个较大的思索空间，让幼儿回忆自己难过和欢乐的情感体验，从而结合自己的生活体验，更深刻地理解作品，并奇妙地将教师的范唱溶入到童话观赏中，让幼儿初步感受音乐作品。为下面理解歌曲小树叶做
38、了一个很好的铺垫。该环节使各领域相互渗透，表达了课程多元化的整合。 3、整曲观赏 感受音乐 此环节采纳了多媒体教学法和整曲观赏法。课件将生动的画面与歌曲小树叶完善地结合在一起，一下子就将幼儿带入歌曲的情境中，呈现了完整的艺术形象，使幼儿在视觉和听觉上得到了艺术美的享受。在这里采纳整曲观赏法，是由于幼儿正处在整体模式识别阶段，大脑总是不加思考地选择自己熟识的对象进展完整地摄取，所以让幼儿整曲观赏，可使幼儿对曲子获得更加完整的审美享受。 4、分段感受 加深理解 此环节借助了多媒体课件，以分段观赏的形式，引导幼儿比照作品中两种不同的音乐心情。运用启发引导法，通过层层递进的提问，帮忙幼儿了解小树叶、树
39、妈妈的内部心理活动，探究思索什么样的歌声适合表达该段歌曲，进一步体验音乐情感的直觉性，表达了积极的师生、生生互动，营造了轻松、自由、公平的课堂气氛。突出了重点，为解决难点做好预备。 5、学唱歌曲 旋律和节奏是歌曲的灵魂，首先利用多媒体课件引导幼儿朗读歌词，接着用单音“啦“来哼唱旋律，进一步熟识旋律线条，最终，幼儿完整学唱歌曲。教师通过引导幼儿自我评价，自我调整，在敬重幼儿想法的根底上，帮忙幼儿提高表现的技能和力量：把自己内心的体验通过音色、节奏、音量、心情等表现出来。这样，有效地突破了难点。 (四)自由表现 体验乐趣 此环节是本活动的完毕局部，全部的幼儿与教师一起手拿小树叶扮演树叶娃娃，与所设
40、置的场景产生积极的互动，让幼儿置身于角色中，随着小树叶的音乐自由表现，起到了首尾照应的作用。 一、设计意图： 幼儿园教育纲要明确指出：依据我国的教育方针和总的培育目标，结合幼儿的年龄特点，幼儿园的教育任务应是向幼儿进展体、智、德、美全面进展的教育，使其身心安康活泼的成长，为造就一代新人打好根底。而幼儿园的音乐教育作为提高幼儿素养的重要学科，是对幼儿进展美育的重要手段。近几年，奥尔夫音乐教学法在幼教音乐教育领域中掀起热潮，已被有些教师运用于教学，而且越来越受教师和孩子们的宠爱。我学习后，受益匪浅。所以在仔细贯彻新纲要的同时，借鉴奥尔夫音乐教育理论，在对幼儿音乐教育方面进展了一些思索和实践。在教学
41、中大胆尝试和运用，致力通过嬉戏式，即兴行的教学方式，让幼儿大胆的表现自己的情感和体验，在唱唱跳跳，拍拍奏奏，敲敲打打中学习音乐，愉悦身心培育其活泼的共性。同时，帮忙他们提高表现的技能和力量。这便是我设计这个活动的初衷。 二、说教材： (一)教材分析小树叶是一首AB段式的歌曲，是富有情感教育意义的音乐教材。歌曲表现了两种不同的情感体验。歌曲的第一段主要讲树妈妈看到树叶娃娃们飘走了，心里很难受，音乐缓慢悲伤;其次段主要写小树叶变英勇了，树妈妈很快乐。音乐欢快跳动，与第一段的音乐形象形成了鲜亮的比照，引起幼儿情感上的剧烈共鸣，幼儿简单感受、理解和表达。而且大班幼儿对“喜怒哀乐“已有肯定的生活体验,通
42、过学习歌曲，可以让幼儿获得不同的情感体验，丰富幼儿的内心情感。 (二)教学目标大班幼儿对音乐的感受力量，对嗓音的掌握力量有所提高，对音乐的再认和记忆力量也渐渐增加。在对教材有了充分的分析后，依据大班幼儿在音乐技能技巧和认知、常识等方面的实际水平，结合我对新纲要的理解，从情感态度、学问和力量的角度动身，我确立了以下目标： 1、体验歌曲中小树叶依恋大树妈妈的情感，学习小树叶英勇的精神。(重点)2、在感知和理解音乐形象的根底上，初步学习用不同的歌声(轻缓连贯、欢快跳动)、表情、动作，演奏等来表现音乐的内容。(难点)以上目标的制定，表达了艺术教育由倾听-感受-表达的审美过程。 (三)教学重难点重点：艺
43、术教学过程应当是在教师引导下，幼儿积极主动地体验与感悟艺术美的过程。因此我将本活动的教学重点定为：充分调动幼儿的听觉视觉，去感受歌曲所表达的不怜悯感，体验其中的乐趣。 难点：由于幼儿已具有肯定的音乐记忆和再现力量。学唱一首新歌对于他们来说并不难。但是在对唱曲有了自己的内心体验后，如何把自己内心的体验通过音色、节奏、音量、心情、动作等表现出来，这对于他们来说，将是一个挑战。所以我把它列为整个活动的难点。 (四)教学预备： 1、创设秋天落叶的场景，有光秃秃的大树在哭泣和落叶。(丰富幼儿的感性熟悉，为理解歌词做好铺垫)。 2、树叶手套(若干)。 3、多媒体音乐课件小树叶，歌曲图谱，各种乐器。 三、说
44、教法和学法(一)教法心理学家告知我们：个体在熟悉过程中开放的感知通道越多，个体对熟悉对象的体验也就越细致，越丰富，理解也就越全面，越深刻。在本活动中我主要采纳情境教学法、嬉戏教学法、启发引导法和操作法。其中，通过启发引导法，教师提出开放性问题，启发幼儿发散性思维，充分表达自己的见解和想法;而情境教学法贯穿活动始终，充分调动幼儿的各种感官，让幼儿在身临其境中感受音乐，表现音乐，为幼儿享受艺术，表现艺术供应了时机，激发幼儿的艺术表现欲。 (二)学法日本音乐教育家铃木认为：“儿童学习音乐，首先应当学习听完整的优秀音乐，而且需要学到能听出这些好的音乐中的一切微小变化及独特情趣,并能对这些音乐及其微小变
45、化熟识到能够做出直觉反响的程度。“依据这一教学理论，在活动过程中，观赏法、比照法和嬉戏法是幼儿主要的学习方法，这两种学习方法的综合运用，为幼儿供应了充分感受音乐、自由表现的时机，同时确定和接纳幼儿独特的表现方式，表达了幼儿的主体性和教师的主导作用。 四、说教学程序教学程序遵循了循序渐进的教学原则，在活动过程中，将充分为幼儿营造一个民主、公平、轻松开心的艺术气氛，促进幼儿的艺术力量和良好共性的进展。 (一)以嬉戏的形式导入，激发幼儿参加活动的兴趣。 嬉戏是幼儿喜爱的学习形式，让幼儿溶入嬉戏角色中，能使他们更自由地表现自己。 (二)通过谈话，帮忙幼儿体会小树叶依恋树妈妈的情感。 1、观看场景以树妈妈为什么哭为引，发散幼儿的思维。 2、感情迁移：你离开妈妈会怎么想3、倾听音乐，看动画。 充分调动幼儿的听觉视觉，去