《幼儿园大班社会领域活动教案范文.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《幼儿园大班社会领域活动教案范文.doc（10页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、 幼儿园大班社会领域活动教案最范文教案活动思路清楚，将培育目标与当今的社会形势结合，具有确定的可操作性，内容的选择来源于幼儿的现实生活，能有效调动幼儿参与活动的乐观性。以下是我整理的幼儿园大班社会领域活动教案，期望可以供给给大家进展参考和借鉴。幼儿园大班社会领域活动教案范文一：单独在家时要留意安全一、活动目标：1、懂得一个人在家时要留意安全。2、知道如何应对突发大事，丰富社会安全学问。二、活动预备：1、学问预备：幼儿课前听过小兔乖乖的动画片，玩过小兔乖乖的音乐玩耍。2、物质预备：大灰狼头饰一个，兔妈妈头饰一个，安全常识视频，安全常识图片假设干，小鬼当家大图表。三、活动过程：(一)以音乐玩耍进展
2、情境导入幼儿分角色玩小兔乖乖音乐玩耍，开放安全话题。师：刚刚你们玩了小兔乖乖的音乐玩耍，我要问一问小兔子们，你们为什么不给大灰狼开门呢?(二)通过观看安全常识视频猜测大事情节师：有个小朋友叫丢丢，他自己在家的时候发生了一件事，我们来看一看他是怎么做的?1、播放前半段视频提问：这个人丢丢认不生疏?这个人是好人还是坏人?你们猜一猜接下来会发生什么事?2、播放视频后半段验证：这个人丢丢认不生疏?这个人是好人还是坏人?提问：请小朋友们帮丢丢想方法，再遇到这种事应当怎么做?教师汇总幼儿的分析各种方法并进展总结：当有生疏人打来 时，可以把要说的事情登记来，不能让生疏人知道家里就你自己，不要告知他自己家的住
3、址，也不要让他到家中来。(三)查找家庭中的担忧全因素，学习表格、图示的归纳法师：丢丢问了，假设一个人在家，还有什么危急的事是不能做的?哪个小朋友能告知他?(幼儿说，教师在图表中进展归纳。)(四)观看分析图片，提高对突发大事的应对力气1、观看分析图片师：小朋友说了这么多，丢丢最终知道以后一个人在家什么不该做的了，真是要感谢你们，今日赵教师还带了一些图片，请小朋友们看一看，图片中发生了什么事，那样做对还是不对。然后再给你旁边的小伙伴讲一讲。2、找个别幼儿讲一讲图片内容，以此丰富孩子的社会安全学问。(五)延长环节：生疏标志，提高安全意识师：我们在生活中常常看到一些图，这就是提示我们留意安全的标志，小
4、朋友们看看这些标志是什么意思?幼儿园大班社会领域活动教案范文二：我的一卡通活动目标：1、大胆运用已有的数阅历解决问题，进一步感知列式中三个数字代表的不同意义。2、体验一卡通给我们生活带来的便利。活动预备：幼儿自制一卡通卡、列试题卡、模拟刷卡机假设干个，公共汽车、轻轨、地铁站牌，幼儿张贴记录卡板，记号笔，标有不同票价的玩耍工程图数张。活动过程：一、说说自己设计的一卡通，感受一卡通的多种用处幼儿自由介绍自己设计的一卡通有哪些用处。师：说不定在不久的将来，生活中的一卡通就像你们设计的一样神通宽阔，潇洒一挥，走遍天下了。卡里没钱能刷卡吗(不行)?今日我已经在你们的卡里都充了8块钱。二、使用一卡通，感受
5、一卡通给我们生活带来的便利1、回忆交通工具标记。师：一卡通里有了钱，就可以乘车到公园玩了，到公园我们可以乘哪些交通工具到达?(出示标记)今日任凭你乘一种交通工具都可以直接到达公园。2、介绍一卡通的使用方法。师：你们知道怎么刷卡吗?(幼儿自由介绍)师：这里就有刷卡机，假设你乘的车需要3块钱就按一下数字3，把卡插进去，灯亮了，就表示刷卡成功了。想不想试试?3、提出玩耍要求。师：今日乘车有一个要求，每一次刷好卡以后要用一道算式题记录下来，让大家一看就知道卡里原来有多少钱，刷卡用掉了几块钱，里面还剩几块钱，然后把卡插在记录板上。4、幼儿玩耍、操作。每个小朋友拿好一卡通，按自己确定的方法动身乘车。5、沟
6、通。师：让我们一起来看看每位小朋友都乘了什么交通工具，卡里还剩下多少钱呢?(1)先看乘公共汽车的小朋友。教师随机查找问题：乘汽车的小朋友都剩下多少钱?怎么会剩下3块钱呢?请一位小朋友来解释一下。(2)依次观看其他小朋友的卡里还剩下多少钱。6、梳理：整理8以内减法的不同列式，觉察乘坐不同车，由于票价不同，剩下的钱也不同。三、大胆运用已有数阅历解决玩耍中充值的问题师：让我们一起去看看公园有些什么好玩的吧。1、了解玩耍工程：公园里有些什么活开工程，各要多少钱呢?2、看看说说卡里的钱能玩哪个活开工程呢?假设钱不够怎么办?(幼儿想方法，引出充值)3、尝试充值：师：一卡通就是便利，卡里的钱不够了，只要再充
7、值就又能用了。介绍玩法：(1)观看桌上不同玩耍工程的票子;(2)选择玩耍工程，把对应的票贴在一卡通上;(3)算一算卡里原来有多少钱，现在需要玩的玩耍需要多少钱，应当再充多少钱;(4)把要充值的金额记录在卡的下面。4、幼儿操作：(1)以一张卡为例，共同尝试，了解规章。(2)分别计算并按需要为自己在卡内充值。四、沟通1、介绍自己想玩的玩耍工程和需要在卡内充多少值。2、共同验证。是不是可以去玩。活动延长：1、在玩耍中创设使用一卡通的工程，充值正确的幼儿在玩耍中使用一卡通玩对应的玩耍工程;出错的幼儿，可请教师和同伴帮助再试着充值。2、逐步增加充值工程，算算假设想玩两个或两个以上玩耍需要充多少值。幼儿园
8、大班社会领域活动教案范文三：争做文明小天使活动由来及设计思路：幼儿园将开展文明小仆人的活动，幼儿对此活动有着深厚的兴趣，作为幼儿园里大班的哥哥姐姐，他们在想自己要怎样做弟弟妹妹的好典范，怎样做一名文明的小仆人。顺应幼儿的兴趣，从幼儿的实际动身，我们开展了“争做文明小天使”的活动，让幼儿乐观参与宣传文明行为的活动中，进展其社会交往力气。本活动首先观看公益广告和录像，让幼儿区分正确行为，然后制作文明行为学问的宣传卡，做小小文明宣传员到社区开展宣传活动，尝试乐观主动与他人交往。活动目标：1、观看公益广告，强化对正确行为的认知，了解小小宣传员要宣传的内容。2、制作文明宣传卡，大胆地向四周人宣传文明的行
9、为。3、通过小小文明宣传员活动熬炼乐观主动的交往力气，并体验做宣传员的欢快。活动预备：公益广告(成人的文明行为)、录像(幼儿的文明行为)、歌曲“讲文明、懂礼貌”、不同造型的小纸卡、彩笔。重点、难点：能够清楚推断社会行为的对与错，用绘画形式表达自己的生疏。活动过程：1、通过倾听歌曲“讲文明、懂礼貌”(放录像)，引出活动主题。教师：你听见了什么?你看到了什么?教师：歌曲里说了一件什么事?幼儿：我观看小朋友很懂礼貌，帮助有困难的人。幼儿：做个乐于助人的好孩子。教师：我们是大班的小朋友了，我们应当怎么做呢?2、观看公益广告录像，区分正确行为。教师：请小朋友们看一段录像，看看他们都做了什么?幼儿：叔叔把
10、可乐易拉罐从地上捡起，扔到垃圾桶里了。幼儿：有个阿姨把一个盲人送过了大路。幼儿：还有个叔叔帮助阿姨把门给翻开了。幼儿：有个开车的阿姨把车停下让走路的人先过去的。教师：你最宠爱谁?为什么?幼儿：最宠爱叔叔，他把垃圾扔到垃圾桶里。幼儿：3、观看幼儿录像“好娃娃”，进一步区分幼儿行为的对与错。教师：录像中的小朋友都在做什么?假设是你怎么做?你想学谁?幼儿：我宠爱排队的小朋友，不推挤。幼儿：我宠爱浇花的小朋友。幼儿：我宠爱有礼貌地和别人说话的小朋友。小结：师生共同总结，我们生活中有些行为很美，但也有些不好的行为。我们要上小学了，怎样让更多的人学习文明的行为。4、共同争论。教师：我们应当怎样做，才能让更
11、多的人讲文明，表现文明的行为?幼儿：我们要像录像里的好娃娃学习。幼儿：我们还可以向大家宣传好的行为。5、制作“文明宣传卡”。引导幼儿自选分成小组，用不同形式将我们了解的文明行为以图文并茂的形式做成宣传卡。6、幼儿走向社区、街头宣传文明行为，争做文明小天使。幼儿送出宣传卡，并做简洁讲解。个人反思：1、活动中的优点：活动过程中幼儿参与格外乐观，尤其多媒体教学的方式极大地吸引了幼儿参与的热忱;由于幼儿在课前积存了相关学问、收集了大量的材料，活动中孩子们都能做到踊跃发言，调动已有的生活阅历，把整个活动推向了_;活动的结尾使活动更加丰富，在成人的协作下，幼儿走向街头的宣传，使幼儿体验到作为文明小天使的欢
12、快与成功。2、活动中的缺乏：在社区宣传活动之前的预备与思考不够深入，因此在实际进展时显得外表化，幼儿在宣传时的语言及情感体验不够充分。主要内容：1、活动设计思路清楚，将培育目标与当今的社会形势结合，具有确定的可操作性，活动内容的选择来源于幼儿的现实生活，能有效调动幼儿参与活动的乐观性。2、教学活动承受电教的手段，利用影像等形式吸引幼儿参与活动的兴趣，引导幼儿观看行为的对与错，提高幼儿区分对错的力气。3、建议更多地引导幼儿将自己对文明行为的认知与其实际行为相结合，在生活中不断坚持自己好的行为习惯，并影响他人。综合评析：1、活动来源于生活，又走向生活。活动内容与幼儿的生活结合，选择了幼儿关心和感兴
13、趣的主题，因此幼儿能够始终乐观参与其中。而且教师能够把幼儿带出幼儿园，走进真实的社会生活环境，为幼儿供给了与他人交往的宽阔空间，使社会性教育生活化，同时也是对幼儿交往力气的一个挑战，教师应赐予幼儿更充分的预备与支持。2、活动的操作性、参与性强。活动承受的教学方式符合幼儿特点，多媒体教学极大地激发了孩子们参与的热忱，使其能够直观区分、比较行为的对错，小组合作制作宣传卡赐予了孩子们与同伴交往的时机，在亲自走向街头宣传文明的过程中则进一步进展了幼儿交往力气，使其树立自信念，获得成就感。3、小组合作反思是教师提升专业水平的重要方式，因此在活动后要赐予教师充分思考与争论的空间，对于活动中存在的问题不仅仅是点到，还要引导教师一步步深入分析其背后的缘由与规律，例如，就教师提出的“宣传时幼儿的情感体验不够充分”这一问题可以层层深入来思考：教师期望幼儿对什么产生情感体验?幼儿可能会产生什么情感体验?情感体验在这个社会性活动中的意义何在?是什么缘由使幼儿的情感体验不够充分?如何调整使幼儿获得充分的情感体验?这样多方面地剖析才能使教师学会反思，学会正确地解决教学实践问题。教案