幼儿园大班数学讲课教案5篇.doc

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1、 幼儿园大班数学讲课教案5篇 设计意图： 本节课教学设计是在幼儿学习了10以内的数字后安排的一个新教学内容，对于幼儿来说这局部内容比拟难理解，是抽象的数字概念。因此本节教学设计以嬉戏为主，通过嬉戏引导幼儿在“玩”中学，“趣”中练，“赛”中增士气，“乐”中长才能。意在通过趣味性的嬉戏激发幼儿学习兴趣，把枯燥的数学学问融入嬉戏，使幼儿在玩中学，不知不觉把握本节课的重点、难点，知道中心数比相邻两数多1和少1。通过本科教学帮忙幼儿在“详细形象的思维”与“抽象概念的教学学问”之间架起一座桥梁，让幼儿理解把握概念、法规等学问，引导幼儿由详细形象思维向抽象思维过渡。 活动目标： 1.熟悉相邻数，初步探究三个

2、相邻数之间的关系。 2.在嬉戏的情景中让幼儿能感知相邻数。 3.进展朋友间团结友爱的教育。 4.引发幼儿学习的兴趣。 5.培育幼儿对数字的熟悉力量。 活动预备： 1.圆片教具若、,磁性黑板、1-10的数字卡片(人手1套)、110的大数字卡片(人手一张)。 2.幼儿已学会10以内的数字。 活动过程： 一、 通过语言引出主题： 小朋友们，你们有朋友吗?你们的朋友是谁呢? 二、熟悉相邻数，初步探究并体验三个相邻数之间的关系。 1、教师在磁性黑板上贴出对应并置的两排圆片，数量分别是2和3.师：第一排圆片有几个?其次排圆片有几个?第一排圆片比其次排圆片怎样?其次排圆片比第一排圆片呢?我们可以说2比3少1

3、，3比2多1。 2、教师在3个圆片下面再贴出第三排4个圆片。 师：第三排有几个圆片?第三排圆片比其次排圆片怎样?其次排圆片比第三排圆片怎样?我们可以说3比4少1,4比3多1. 3、教师以中间一个数为参照，先与前面一个数比，再与后面一个数比。 师：3比2怎样?3比4怎样? 4、师小结：3比2多1,3比4少1，所以3的“好朋友”就是2和4.通常我们就把这排在一起的3个数叫相邻数。 5、教师把2个圆片取下，在4个圆片的下面贴上5个圆片，引导幼儿比拟4比3怎样?4比5怎样?所以4的相邻数是3和5. 6、教师把3个圆片取下，在5个圆片下面贴上6个圆片，引导幼儿比拟5和4怎样?5比6怎样?所以5的相邻数是

4、4和6。 7、教师直接说数字6、7、8、9，请幼儿说出它们的相邻数是谁和谁?启发幼儿用刚刚学习的方法找它们的相邻数，幼儿答复后，师可总结。 (设计意图：通过教师的引导，让幼儿理解10以内的各相邻数间多1和少1的关系。) 三、玩嬉戏“找朋友”，稳固对相邻数的熟悉。 1、“找朋友”的嬉戏。 将幼儿分为四组，每组幼儿胸前挂有110的数卡。教师请数字3的幼儿找朋友时，音乐开头，幼儿找本组的朋友时，音乐开头，幼儿找到本组的朋友，音乐停顿，2、3、4的幼儿手拉手站一排。(先请10位幼儿演示，然后嬉戏连续。) 2、卡片嬉戏。 师事先发给幼儿110的数字卡片，教师说出一个数字，让幼儿找出该数的两个“朋友”，并

5、将卡片举起。 (通过嬉戏的形式稳固理解10以内各相邻数间多1和少1的关系。) 四、完毕局部。 1、嬉戏后评价。 2、师小结，教育幼儿要像数字宝宝一样，相互帮忙，团结友爱。 (设计意图:在数学活动中渗透友爱同伴的意识。) 教学反思： 整个活动流程安排合理清楚，一环紧扣一环，层层递进，由浅入深，先是引出课题，激发幼儿的活动兴趣，再连接到数字朋友中去。整个活动教师通过叙述、幼儿玩找朋友的嬉戏、再用卡片操作、评价总结操作结果几个环节帮忙幼儿知道10以内各数的相邻数、说出10以内各数的相邻数、理解10以内各相邻数间多1或少1的关系，几个环节环环相扣，层层递进，到达了活动目标。 在活动中孩子们心情高涨，教

6、师请幼儿找朋友时，孩子们的小手纷纷举起;教师问题刚提出，孩子们就争着答复;教师请小朋友们做“找朋友”的嬉戏时，活动气氛特别活泼。 但在最终一个环节中，还有幼儿不能快速地找出卡片，在活动后请家长回去利用扑克牌与幼儿稳固10以内的相邻数，在以后的嬉戏活动中再玩几次类似的嬉戏。 小百科：朋友是一个汉语词语，拼音是 png you，意思是指在任意条件下，双方的认知在肯定层面上关联在一起，不分年龄、性别、地域、种族、社会角色和宗教信仰，符合双方的心理认知、可以在对方需要的时候赐予帮忙。朋友之间可喻为雨中的伞、指路的灯。 幼儿园大班数学讲课教案篇2 设计意图 大班幼儿马上进入小学，在他们的笔盒里有铅笔、橡

7、皮、尺等文具，其中铅笔、橡皮是孩子们常常使用的文具，尺却使用的较少。尺有什么用？怎样使尺子？小学生为什么要用尺？是幼儿感兴趣而又怀疑的问题。设计此活动目的在于扩展幼儿对尺的熟悉，激发幼儿自己去探究，寻求，解决疑问，从而进展幼儿的观看、思维力量，满意幼儿渴求学习的愿望。 活动目标 1、熟悉各种各样的尺，了解其用途，发觉其区分，进展幼儿的观看、思维力量。 2、初步学习直尺的使用方法，培育幼儿对测量活动的兴趣，进展幼儿的动手操作力量，激发幼儿的学习兴趣。 活动预备 1、师生共同收集各种各样的尺，并了解尺的名称，特点及用途。（如：不同材料、不同长度的直尺、三角尺、皮尺、卷尺等。） 2、幼儿每人直尺一把

8、。（含三种长度：10厘米、20厘米、30厘米。） 3、操场上画一条宽为120厘米的“小河”。 过程建议 1、熟悉各种各样的尺。 （1）分组争论沟通。 请幼儿将自己收集到的尺在小组介绍。要求说出是谁帮忙收集的，在什么地方收集的，叫什么尺，有什么特点和用途。 （2）集中沟通。 请小组推举，介绍比拟好玩、特别的尺。 （3）引导幼儿归纳有些什么样的尺，各有什么用途。 2、找找尺的不同点。 （1）分组争论。 提问激发幼儿的探究欲望：这么多的尺都是不是一样的？有什么不同？ （2）集中争论。 个别幼儿发言，其他幼儿补充。 （3）引导幼儿归纳，从用途、材料、外形等不同方面进展小结。 3、找出尺的共同点。 （1

9、）提问引发思索：尺有这么多不同，有没有一样的地方？ （2）引导幼儿归纳提升：它们上面都有刻度，都是用来测量物体长度的工具。 3、测量活动。 （1）学习测量长度的方法。 请幼儿拿出自己的尺，尝试测量桌子的长度。（以各自的尺为单位测量。） 请幼儿说说是怎样测量的。 引导幼儿小结测量长度的方法：测量时尺与被测量物的起点要对齐，每量一尺要做上记号，接着量时尺的一端要与记号对齐，要记住量了多少尺，不能漏计，也不能多计，最终的测量结果就是物体的长度。 （2）测量操场上“小河”的宽度（120厘米宽）。 幼儿用自己的尺测量，教师将幼儿测量的结果记录在表格中。（可让幼儿反复测量，确认后再记录。） 集中观看记录表

10、，看看小河有多宽，让幼儿思索，提出问题。 集中争论：为什么小河的宽度会消失三种不同的数字？ 引导幼儿小结：尺的长短不同，所以量出的结果也不同。 分别请量出三种不同结果的幼儿说出自己的尺上刻度最大的数字（表示尺的长度），教师帮忙测算出小河的宽度（120厘米）。 延长提示 1、在活动中投放各种直尺，供幼儿选用。 2、举办“各种各样的尺”博览会。 幼儿园大班数学讲课教案篇3 目标： 初步学习自编加法应用题 重点： 学习编应用题的方法 难点： 理解应用题中各要素的关系。 预备： 找朋友的音乐、课件、图片、算式卡片 过程： 一、师生合作、共同嬉戏 师：今日我们一起来玩找朋友的嬉戏，我会邀请我的好朋友到前

11、面来。 师：教师请了几个小美女？ 师：4个小美女（同时出示图卡）这个嬉戏真好玩，我们再来玩一次。 师：教师请了几个小帅哥？ 师：3个小帅哥（同时出示图卡） 师：现在我来提一个问题：一共请来了几个小朋友？出示图卡（一共？） 师：我刚刚提出了一个什么问题？我刚刚说到的两个数字代表什么？ 师：刚刚我们说了一件找朋友的事情，消失了2个数字，提出了一个问题，是用一共来提问的，这就是加法应用题。现在我请_来完整的编一下（图文结合）（编应用题的模式） 二、看图编应用题 师：你们真棒，给自己鼓鼓掌，我们再来编一编 师：你看到了什么？（强调完整）出示数字1 又发生了什么事情呢？出示数字2 谁来提一个问题？出示加

12、号 他们三个合起来就是一道完整的应用题。 谁能把刚刚的事情编成一道完整的应用题？ 引导幼儿理解问题中不能消失数字 师：我们再来看下一副图 师：你看到了什么？出示数字3 师：你又看到了什么？出示数字3 师：谁来提一个问题 师：你们真聪慧，那我要出一道难得，考考你们了 出示5+3，谁来编编？ 谁来自己编一道，请另一名幼儿列算式（引导幼儿拓开思维） 三、幼儿分组编应用题 师：你们都很棒。教师带来了很多的图片和算式，请聪慧珍宝发挥你的聪慧才智编一编。我这里有两个要求： 1、请两个小朋友选一张图片，相互编一编，看谁编的好。 2、编完一张可以再换一张编。 3、合作完以后可以自选一张也可以去给客人教师讲一讲

13、你编的。 幼儿园大班数学讲课教案篇4 活动目标： 1、鼓舞幼儿自主选择测量工具来测量四周物体，在探究比拟中发觉测量工具和测量结果的关系。 2、了解测量在生活中的应用，激发幼儿参加测量的兴趣。 3、情愿与同伴合作沟通，解决问题。 4、让孩子们能正确推断数量。 5、体会数学的生活化，体验数学嬉戏的乐趣。 活动预备： 1、幼儿已有初步的测量阅历。 2、尺子、绳子、软尺、吸管、小棒、短积木、铅笔、筷子、纸卡段、盒子、书等物品。 3、记录表、水彩笔、磁性板。 活动过程： 一、引题：提出任务 今日小朋友来当“小小测量员”，用三种不同的工具来测量一样的一条边，并把测量结果记录下来。 二、探究：分组测量并记录

14、 1、幼儿两人自由结伴协商、自主选择适宜的测量工具来测量物体同一条边。 2、教师巡回观看、倾听、了解幼儿测量的状况。 3、鼓舞幼儿用不同的工具进展测量，并把测量结果记录下来。 三、共享：沟通测量的过程和结果 1、将各组幼儿的测量记录表张贴在磁性板上，幼儿边看边沟通，争论测量的过程和结果。 2、引导幼儿分析记录结果，说说为什么会有不同的结果？并在分析比拟中获得用不同测量工具测量同一条边测量结果不同的阅历。 四、嬉戏：问答竞赛小嬉戏，启发幼儿再次测量。 1、测量黑板的长边，用什么工具量的次数最少（或最多）？为什么？试一试。 2、测量活动室长度有三种长短不同的工具，选取什么工具测量速度最快？为什么？

15、试一试。 3、假如没有这些工具，我们还能用什么方法来测量活动室的长度？试一试。 五、活动延长： 鼓舞幼儿再次尝摸索索用各种不同的工具来测量物体的高度、远近等。 活动反思： 由于选择的教学内容自然测量活动是幼儿较感兴趣的一项数学活动内容，也是一项操作性很强的活动；而且，我为幼儿也预备充分的材料，能做到人手一份。所以，幼儿在活动中主动性及积极性都很强，探究活动中个个都表现地很投入，很多平常比拟不爱动手的孩子在此次活动中也显得活泼多了。幼儿通过屡次的自由探究活动，已能把握比拟精确的测量方法了；幼儿在测量中，各项力量也得到了进展，特殊是动手力量及探究力量。 第一环节 相宜行为：在第一个环节中，让幼儿进

16、展探究性测量，并依据自己的测量阅历进展争论，让幼儿把自己的做法和想法说出来，起到了相互学习，相互借鉴的作用，而且个别幼儿的演示、教师的示范讲解，使幼儿对正确的测量方法有了初步地了解。 缺乏之处： 1、幼儿人数较多，而空间有限，选择椅子的高度来测量，让孩子的视线受阻，活动不便利。 2、在我示范正确的测量方法时，选择了和幼儿一样的.测量对象椅子，由于空间受阻，因此做在后面及旁边的幼儿观看地比拟不清晰。 问题： 1、如何选择幼儿的探究对象、教师应发出怎样的指令很重要，而我在此环节中欠缺充分的考虑。 2、教师是否必需选择和幼儿同等的测量对象进展示范讲解呢？怎样选择才能更好地考虑到每个孩子的视线呢？ 对

17、策： 1、可以让孩子们选择椅子靠背的边作为对象进展测量，这样既能让幼儿的活动空间不会太窄，又有利于幼儿的探究。 2、值得思索：是否可以在黑板上画一条直线线段，通过比拟清楚的方法来进展示范讲解？ 其次个环节 相宜行为：我充分考虑本班幼儿的实际操作特点，采纳一放一收、再放再收的方式进展教学，幼儿均能遵守规章，并且学习效果较好；教师组织也比拟轻松。 缺乏之处：我设计的小环节比拟多，投放的材料也多，幼儿什么都想试一试，操作时间显得不够充分。 问题： 1、各个小环节的设计均为了一个目标连续学习多种自然测量的方法，在活动中发觉不同的测量对象适合用不同的测量用具。因此，是否可以把第一个小环节和其次个小环节结

18、合起来，让幼儿操作起来时间显得更充分呢？ 2、难度会太大了吗？由于幼儿要把握正确的测量方法并不简单，更何况要幼儿初步感受了测量方法后，立刻就步入其次个目标尝试让孩子们自己发觉不同的测量对象适合用不同的测量用具，测量工具的选择和测量对象是有关系的，进程是否会太快？ 对策： 1、考虑将这个教学内容分成三个课时，把此次的目标、重点放在“学习多种自然测量的方法”上。其次个大环节，就改为让幼儿通过自由探究、操作，连续学习、稳固正确的测量方法。固然，我们可以在活动中，有意识地引导幼儿对有圆边的物体进展测量，学习不同的测量方法。 2、把“尝试让孩子们自己发觉不同的测量对象适合用不同的测量用具，测量工具的选择

19、和测量对象是有关系的”这一个目标放在其次个课时来进展。这样，幼儿学习起来不会那么辛苦，操作的时间也更宽松，又能更有效地突破重难点。 整体感受：设计活动环节，既要依据幼儿的活动特点来设计好环节，又要很充分地考虑各个环节的目的性和可行性，还要考虑好各个小细节的处理。自身的业务水平也是相当重要的，问题的设置、随机的观看、引导语的把握均是需要进一步的培育。 幼儿园大班数学讲课教案篇5 一、活动目标 1、依据自己和客体为中心，能区分左右，并感知左右的相对性。 2、尝试用语言来表达左右及相对关系。 二、活动预备 小朋友的书数学 三、活动流程 （一）以自己为中心区分左右 1、找自己的好朋友 请幼儿围成半圆而

20、坐。伸出自己的右手。 T：右手能做哪些事呢？左手又能做什么？两只手一起就可以搬东西、吃饭、穿衣等等，所以它们是一对好朋友。 请幼儿伸出右手，再伸出左手，握手、拍手。 T：右手、左手，握握手；左手、右手，拍拍手。 T：再在你们的身上找找，还有这样的一对好朋友吗？（左脚、右脚，左腿、右腿，左眼、右眼，左耳、右耳等） 2、听口令做动作 T：现在我们找到自己身上很多的好朋友，那么教师来说口令，你们来做动作。看看哪个小朋友能最快地找到。 口令：伸出你的左手，伸出你的右手； 耸耸你的左肩，耸耸你的右肩； 跺跺你的右脚，跺跺你的左脚； 摸摸你的右耳，摸摸你的左耳； 用你的左手摸摸你的右耳， 用你的右手摸摸你

21、的左手 （二）以客体为中心区分左右 1、好朋友面对面 教师请摸到头的小朋友搬起小椅子坐到右边这位小朋友的对面，成为一对好朋友。（各一个摸） 2、区分客体的左右 （1）请幼儿举起自己的右手 T：看看你的右手和好朋友的右手在同一边吗？为什么？（不是，相对坐的） T：那么怎么样才能让我们的右手在同一边呢？（站在同一个方向看） （2）观看自己和好朋友的右脚、右眼、右肩等。 3、做嬉戏“用你的X手摸摸好朋友的_X” 两两相对坐，依据教师口令做相应的动作。 T：现在教师来考考你们能不能区分好左右。听教师的口令，用你的右手摸摸好朋友的左耳。 好朋友之间相互检查是否做对动作。 口令：用你的右手摸摸好朋友的左耳。 用你的左手拍拍好朋友的右腿。 （三）看图练习 坐回半圆，每人分发小朋友的书数学，翻到第6页“区分左右”，进展左右练习，进一步稳固关于左右的方位。 T：小鸡的左边是谁？请你学学小猪的叫声。 小鸡的右边又是谁？请你学学小鸭的叫声。 小猫的左边是谁？请你学学小兔是怎么跳的。 小鸭的右边是谁？请你学学小牛的叫声。 T：考考你的好朋友，你还有什么样的问题呢？ 幼儿相互提问： 小猫的右边是谁？请你学学小狗的叫声。 小兔的右边是谁？请你做一个小猫的动作。