幼儿园大班数学上课教案5篇.doc

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1、 幼儿园大班数学上课教案5篇 幼儿园大班计算活动：比拟轻重 温州三幼得胜园区 潘雪如 活动目标： 1、感知轻重，知道要有两个或者几个物体才可以比拟重量。 2、学习用自然测量比拟两个物体的轻重，用工具测量来比拟三个物体的重量，并做好记录。 3、体验合作带来的乐趣与胜利感。 活动预备： 1、学具筐：面霜瓶、积木、天平8个。 2、皮球、桶、纸盒、水瓶、铅笔盒、杯子、积木、瓶子各两个。 活动过程： 一、提出概念。 1、请一名幼儿上来。 （1） 今日教师想给_X小朋友比重量，你们觉得一个人可以比重量么？那有什么方法呢？你们觉得谁重？ （2） 今日教师带来了跷跷板，看看谁重一点？我给重一点那边贴上箭头向下

2、的标记。 （3） 小结：原来比重量要两个或者几个物品才可以比拟，一个物体不能自己跟自己比重量。 二、感知重量。 1、幼儿探究。 （1）今日教师也给你们带来了两样物品，教师请你们来给他们比一比轻重。 （2）我请两个孩子一组，站在桌子旁边去找两样物品比轻重，给重的那样东西贴上朝下的箭头。 2、小结：原来我们用我们的小手掂一掂可以比拟出物体的轻重。 三、工具测量。 1、出示三样物品。（三个玩具） （1） 刚刚我们给两样东西比了重量，我这里有三样东西，谁情愿上来给他们比拟轻重。谁跟他有不一样的意见？ （2） 那究竟谁排的对呢？我也不知道。当我们用手也没方法分出轻重的时候，那我们就需要一个精确的测量工具

3、。他就是天平。 （3） 我们先将两个物品进展比拟，把轻的那个拿下来，重的那个不动。然后再把第三个物品拿来进展比拟。那这个比其他两个都重，所以他是最重的，那C就是最轻的，中间这个叫什么呢？他叫不轻也不重。 （4） 由于他最重的要轻，比最轻的要重，所以他叫不轻也不重。一起来说说看。（贴上箭头） （5） 教师示范记录表。 2、幼儿操作。 （1） 请小朋友两人一组不拿凳子到桌子旁边，合作一人记录，一人测量，给三样物品比轻重。 （2） 教师检验：将幼儿的记录表贴在黑板上。 （3） 找出不一样的检测一次。 （4） 其实我们生活中也有许多东西可以比拟轻重，我们一起去找找吧。 大班数学活动：保龄球馆 舟山海娃

4、幼儿园 虞 益 设计意图： 数的组成是数概念教育内容中的一个重要局部，以往幼儿学习时，常常会消失机械记忆的状况，有些虽然开头关注孩子的操作但是多以“就事论事”地摆布桌面材料为主，比拟单一、乏味。新纲要中关于数学领域的目标定义为“能从生活和嬉戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和好玩。”而保龄球就是孩子们生活中常玩的一个合作体育嬉戏，整个活动以保龄球馆为嬉戏情节线索，以儿童思维进展的理论为依据，设计了三部曲：操作体验归纳提升迁移运用，让幼儿在操作中体验欢乐，积存阅历；在沟通、归纳、提升中发觉一些简洁的规律，在迁移运用中提升解决日常生活问题的力量。 活动目标： 1、探究发觉将数字10分成两个局

5、部时，可以有不同的结果，并能分出10的全部组数。 2、能够在观看的根底上，分析比拟多组分和记录的一样点和不同点，并能用符号表示，体验互换、互补关系。 3、在嬉戏活动中稳固10以内数的组成，体验参加活动的乐趣。 活动预备： 保龄球若干 记录表 皮球 投影仪 奖品 抽奖箱 活动过程： 一、幼儿嬉戏，记录结果 1、引题：乐乐保龄球馆今日开业了，你们想不想去尝试一下？我们先来看看这张记分表，它能告知我们什么？ 2、介绍规章：等会三个小朋友一组，请你们商议一下谁先玩，谁记录，谁捡球，商议好了到教师地方领一张记录表，请你看清晰记录表的左上角是数字几，就到几号保龄球馆玩。 3、嬉戏与记录 二、沟通结果，梳理

6、阅历 1、沟通结果 师：你是怎么记录的？ 2、引导梳理 教师提升：10个保龄球可以分成3个站着的和7个倒的。3和7合起来是10。 3、探究互换规律 4、用已知规律整理记录表 师：在教师表格里面找不到的记录你们还有吗？是不是你们打保龄球的全部记录都在这上面了？ 师：现在请你们三个人一组将记录表用自己的方法整理一下，让它有次序、很整齐、也记得牢、不会漏掉、也不会重复。 幼儿沟通记录表。 三、颁奖活动，迁移阅历 1、交待规章 师：你们看这是什么？（出示抽奖箱）抽奖时间到了！每个小朋友可以到抽奖箱里摸一张奖券，请你们看清晰是几元的奖券，每张奖券只能领两种奖品，两种奖品合起来的价格刚好是奖券的面额。 2

7、、领取奖品 3、沟通共享 师：你拿的是几元的奖券？你用这奖券领了哪两样奖品？ 幼儿园大班数学上课教案篇2 活动目标：感知生活中平均分的现象，理解平均分的含义。 培育幼儿的动手操作的力量。 设计思路：爱玩是孩子的天性，我在这次活动中利用了动物造型的软体组合玩具，将要学习的学问点贯穿其中，调动幼儿的活动兴致；自制了有立体感的蝈蝈教具及头饰，更形象详细地表达活动的内容-装蝈蝈。 但孩子究竟是孩子，玩起来不由自主，为了到达最正确的活动目的，我又给予小玩具生命，引入了玩具睡觉的情景，让幼儿为了照看小玩具而适当的掌握自己的言行，而之后的嬉戏又可以让孩子们尽情地动起来。最终安排了区角活动，给孩子更多的时间和

8、空间来发挥自己的动手操作的力量和创新思维力量活动预备：蝈蝈教具及头饰各10个笼子图片5张软体组合玩具若干活动黑板2个 活动过程： 1.出示玩具，激发幼儿兴趣_教师出示单个玩具介绍并示范玩法，如手拉手，围一圈，背靠背_教师出示成品造型，请幼儿说一说它们在干什么？ 让它们和我们一起玩吧！ 2.理解平均分_发放玩具，教师表现：呀，小玩具在路上睡着了，而且是几个小动物背靠背摞在一起睡着的，那我们先不叫醒它们，教师轻轻地发给每组小朋友一筐，你们也轻轻地拿，每人拿2组小玩具，再轻轻地放到你的前面，不要拆开，让他们再睡一会吧。 _引导幼儿：数一数：你有几组玩具？每组有几个？两组玩具一样多吗？向幼儿介绍2组玩

9、具的数量一样多就是平均。 拆一拆：请幼儿将玩具轻轻地拆开，把小玩具叫醒，再数一数你一共有多少？每个小朋友一样多吗？这样分公正吗？这样分分得平均吗？ _小结：每个小朋友分到的玩具一样多，就是平均分；平均分就是分的一样多。 3.尝试平均分分玩具：_引导幼儿将手中的玩具分成2组，看一看每组几个？每组一样多吗？看看谁分的又对又快！说说是怎麽分的？ _引出平均分的方法-一个一个地分。 _请幼儿用一个一个地分的方法，将手中的玩具平均分成5组，看一看每组几个？一样多吗? _小玩具有些累了，那请小朋友将他们平均分成2组，然后背靠背摞在一起，放回小筐子里，让它们睡一会吧，装蝈蝈：_引出： 现在我们活动室真宁静，

10、小玩具一会就会睡着的，这让教师想起来，昨天晚上，我家在睡觉的时候特殊吵，总是有东西在叫，我找了好久最终找到了，原来是一群小动物，猜猜它是谁？ _出示蝈蝈：原来它们的蝈蝈笼子坏了，没地方去，于是我就把它们带来了，_进展活动-装蝈蝈： 出示笼子：教师还预备了5个笼子，让它们平均住到5个笼子里面，幼儿说说该怎么分呢？ 请幼儿黑板上示范装蝈蝈。 数一数一共有几只蝈蝈?平均分到5个笼子里，每个笼子里几只? 4.稳固平均分小蝈蝈在笼子里可舒适了，你想变成小蝈蝈，体验到笼子里玩的感觉吗？ 引出嬉戏-装蝈蝈介绍规章:10个幼儿戴头饰扮演蝈蝈，呼啦圈代替笼子，幼儿和教师倒数10个数。10个蝈蝈同时装到5个笼子里

11、。要求每个笼子里的蝈蝈一样多。 组织幼儿做嬉戏，并提示幼儿留意安全。 嬉戏完毕，发放玩具作为鼓舞5.活动完毕： 带着幼儿带好玩具一起去做区角活动。 幼儿园大班数学上课教案篇3 活动目标： 1熟悉圈里圈外的标记图，学会正确推断物体在圈里圈外的空间位置并记数。 2会按数卡和标记图，在圈里圈外正确摆放物体数量，初步学习腻向思维方式。 3积极参加嬉戏活动，体验合作活动的乐趣。 活动预备： 1多媒体课件。 2绿色、黄色大呼啦圈各3个，黄色中呼啦圈1个，绿色中呼啦圈6个。 3标记图，19数字卡片若干，10个红圆片。 4幼儿操作材料：看图推断圈里圈外点子数量的作业单、笔。 活动过程： 1熟悉标记图。 师：今

12、日我们来熟悉两个标记图。（出示多媒体标记图）问：你看到了什么？这两个标记图有什么不一样的？ 小结：左边的标记图表示东西在圆圈里面，右边的图表示东西在圆圈外面。 给图形做标记。（多媒体）问：这幅图里有几个红点在圈里？有几个红点在圈外？ 2套圈乐。 请两位幼儿上来套圈。（用黄绿两种圈）教师在地面上放上10个红圆片，出示黄圈标记图。 问：地面上有几个红圆片在黄圈里？地面上有几个红圆片在黄圈外？请小朋友上来在标记图上贴上数字。 出示绿圈标记图。请小朋友上来贴数字。 请五位幼儿上来套圈。 问：1号圈里有几个红圆片？ 问：2号圈里有几个红圆片？ 问：有两个圈穿插在一起了，他们圈里究竟有几个红圆片呢？（假如

13、幼儿套圈没有消失这种状况，教师可参加套圈，让两圈消失穿插局部。）熟悉第三种标记。（出示多媒体）问：这也是一种标记，谁来说说看，这个标记表示什么意思？ 小结：这个标记表示红点既在绿圈里，也在黄圈里。 再给图形做标记。（多媒体）问：有几个红点在黄圈里？ 问：有几个红点在绿圈里？ 问：有几个红点既在黄圈里又在绿圈里？ 3站圈乐。 请五位小朋友依据标记图站到绿圈和黄圈里。下面小朋友做检查。 幼儿分成三组来竞赛，每组5位幼儿。站得又快又对的小组可以得到一朵小花。 第一题-绿圈里2个，黄圈里3个。 其次题-绿圈里3个，黄圈里3个。 第三题-绿圈里4个，黄圈里3个。 （其次题、第三题中教师要提示幼儿用穿插的

14、方法站圈。）4幼儿自主操作学习。 教师介绍操作材料。 看图推断圈里圈外点子的数量。 幼儿操作，做完后幼儿间进展校对。 教师评析： 韦晓英： 观摩过活动的教师争论的很热闹，可是我们没有时机观摩到这么精彩的活动，提个小小的建议，下次是否能把精彩活动的教案也发在这里，让大家也来尝试着上一上这样的活动？ 李琴： 韦园长的圈里圈外数学操作活动，材料预备很充分，可操作性强，操作形式也许多样。值得我好好学习。 董凤： 平常，上数学课时一般都比拟死板，没有什么趣味性。但看了韦园长的圈里圈外后，发觉韦园长在数学活动中动静结合，把课给上活了；既具好玩味性，又让孩子学到了本事。这是我们最应当学习的地方。 陈少花：

15、韦教师设计的圈里圈外活动一环扣一环，层层递进非常精彩，孩子在活动中积极性很高，都参加其中。向您学习！ 严长虹： 在我的印象中数学课很难上出动感来平常我们无非是教学然后操作。但是韦园长的课动静交替，运用嬉戏和道具，把课上活了！嬉戏是孩子最喜爱也最简单投入进去的，这是对数学教学的一种新的尝试，从现场孩子的表现来看在课堂教学局部，孩子与韦教师的互动是有效的和谐的。值得我们后代学习啊。以后在我的数学活动中，也要开掘多种方法而不是让孩子坐在那光听我讲。 冯国翠： 数学本身具有较强的抽象性和规律性,刚要中明确提出幼儿数学启蒙的主要目标与价值取向，即：使幼儿体会数学与大自然及人类的亲密关系；学会运用数学的思

16、维方式去观看、分析现实社会，去解决日常生活中的问题。幼儿的数学启蒙应立足于生活，在探究中发觉数学并激发对数学的兴趣。 从韦园长开放的这此活动中，能看出她设计的嬉戏，好玩，孩子们在嬉戏中特别投入，操作材料的投放也特别讲究，设计了不同层次的材料，让孩子们在操作的过程中探究解决问题的方法。 潘娟： 韦园长选择的圈里圈外这节数操作活动，内容的挖掘性强，孩子的感兴趣点引导到位，材料的预备很充分，可操作性强，假如在孩子自己探究站圈内圈外的嬉戏中不仅仅限制孩子6人一组，而是任凭抽出相应的操作图，让孩子自己解决合作的问题，假如人数不够的话，还可引导孩子邀请客人教师参与，多给孩子制造自己解决问题、协调问题的时机

17、，从而更有效地到达促进多元智能整合的效果。 王西禹： 在圈里圈外活动完毕后，我觉得还有很多地方值得探讨。 首先是孩子们进入区域操作时，对孩子作业的评价问题。我想，对于本次活动的重点内容，教师可以当堂检查，准时评价。其他内容，可以让孩子们在作业纸上写上学号，活动完毕后再检查。可以用喜糖的包装袋挂在孩子身上，放置作业纸，便于孩子进入不同的区域操作。 其次，在本次活动中还有一个缺乏的地方，就是急于完成一个个教学环节，对于孩子们消失的错误，教师应当帮忙孩子学会解决问题，这就是我们要的真正的学习，让我们记住课堂是出错的地方，教师要沉下心来，引导孩子自己解决问题。 最好，感谢全部帮忙我的教师们！ 杨娟香：

18、 目标是一个活动的灵魂，一旦确定了目标，那么，过程要为目标效劳，情境要为教学效劳，嬉戏也要为教学效劳。在韦园长的活动中，我深刻感受到了这一点。 第一个环节：套圈乐，完成第一个目标。 其次个环节：站圈乐，完成其次个目标，引导孩子学会逆向思维。 接下来的第三个环节：区域化操作学习，是对前两个目标的稳固和强化。难易不同的操作单的设计让孩子的数学学习更具有个体性和差异性,满意了不同力量孩子的进展需要。 梁万娟： 在韦园长的圈里圈外这节课中，我学到了很多，课上孩子兴趣深厚，数的集合也学的很好。但在上课时，关于集合方面的问题，（有5个人，3个在红圈，3个在黄圈）他们的孩子一下就操作对了，当时我很惊诧，这么

19、聪慧。不过后来才知道其实孩子平常在这方面已经有阅历根底积存了。所以这节课想要作为新授课的话，还需改良吧？很喜爱这节课，我觉得特殊好玩，符合孩子的兴趣点，下次，我也要尝试学学韦园长来上一上这节课。 幼儿园大班数学上课教案篇4 活动目标 熟悉并能区分左右的方位。 使幼儿能发觉以自身为中心的左右和以客体为中心的左右，培育幼儿的抽象思维力量、观看力、记忆力。 让幼儿体验到与教师、同伴之间嬉戏的欢乐，寓教于嬉戏之中，体验学数学的乐趣。 引发幼儿学习左右的兴趣。 进展目测力、推断力。 教学重点、难点 重点：通过嬉戏不断重复稳固空间方位，到达坚固记忆的目的。 难点：能区分以自我为中心的左右和以客体为中心的左

20、右。 活动预备 与全班幼儿人数一样多的动物图像和相应的眼睛、耳朵、手、腿等部位和红花圈圈。 活动过程 一、热身运动：嬉戏出操。嬉戏中包含有“向前走，向后转”的方向，在嬉戏中复习了“前后”的空间方位。 二、通过出操嬉戏引出幼儿思索“解放军叔叔出操时还有哪些口令？（向左、向右转）让我们一起来学习解放军叔叔的操练吧！”利用幼儿对解放军操练的崇拜来激发他们的学习欲望，引出新学问“区分左右”。 三、新课导入： 1、师：“小朋友们，你们用哪只手写字？那只手拿筷子？请举起来。” 生：“这只手。” 师：“这只手是右手，右手真棒，能做好多的事情，我们一起给它嘉奖一朵大红花（把红花圈圈戴在右手），另外一只是左手，

21、今日我们来学习区分左和右。” 2、发觉自身的左右。 （1）启发幼儿发觉自身的左右，说说自己身上有哪些地方是分左右的。（腿、肩、手、眼睛、耳朵、鼻孔） （2）嬉戏：看谁做得对。 幼儿依据教师的指令做相应的动作，开头速度可以慢点，随后嬉戏速度由慢变快。如：举起你的右手（戴红花圈圈的手）、用你的右手摸你的右腿、用你的右手摸你的右耳朵、用你的左手摸你的左眼睛、用你的左手指你的左鼻孔、左脚跳一下、右脚踏两下。 （3）请幼儿说说自己的左边有谁，右边又有谁，左边和右边各有哪些物体。 3、尝试以客体为中心区分左右 （1）请几名幼儿排成一横，其它幼儿说说_X的左边是谁，右边又是谁。 （2）嬉戏：全班幼儿两排面对

22、面站立，两人一组，听教师指令作相应动作，感知以自身为中心区分左右和以客体为中心区分左右。如：伸出右脚碰一碰，伸出左手拍一拍，向左/右边看。两排互换位置重复嬉戏一遍。 （3）引导幼儿说说自己的发觉。 4、操作活动 一人一份动物图像，一幼儿说指令，另一幼儿依据指令给动物贴上相应方位的部位（如左眼、右耳朵、左腿），互换角色重复以上操作。 5、小结：纵观以上嬉戏，让幼儿总结出左右可以以自身为中心区分，也可以以客体为中心区分。 6、活动延长 让幼儿在回家的路上观看大路上的人、车都是往哪一边走？从而教育幼儿要遵守交通规章，留意人身安全。 教学反思 一、备课时我考虑了活动内容，教学理论和幼儿的承受力量，在幼

23、儿已具备的方位学问“前后”的根底下引入“左右”方位，使幼儿较简单承受新学问。 二、针对本次活动，我进展了以下的反思： 1、对幼儿进展的反思。这节课总效果不错，幼儿参加的积极性很高，而且师幼协作得很好，通过这节课，使幼儿在情感，态度，力量，学问方面得到全面的，自主的进展。 2、对教师专业进展的反思：抓住了幼儿对解放军操练的阅历水平，学习特点和大班幼儿的共性特征，把握了教育内容的核心价值及其进展线索，促进了幼儿对空间方位学问最大限度的进展。 3、对师幼儿互动的反思：本次活动师幼儿协作得很好。 三、本节课能围绕教学目标进展活动，幼儿参加的积极性很高，真正表达了寓教于嬉戏之中。缺乏之处在于以客体为中心

24、区分左右的嬉戏设计过少，使个别幼儿撑握得不够好。 四、假如重新上这节课，我会在以客体为中心区分左右的内容上设计多层次的嬉戏 幼儿园大班数学上课教案篇5 活动目标： 1、复习球体、圆柱体、长方形、正方体，能正确说知名称和根本特征，进展空间知觉力量。 2、能从四周环境中找出与立方体相像的物体。 3、提高参加活动的积极性和体验与活动的欢乐。 活动预备： 1、图片一幅、纸制小路、(上面镂不刻不同外形、不同大小的图形)。 2、小兔头饰一个、内装有外形不同的几何图形多个“魔术箱”一个。 活动过程： 一、开头局部： 1、常规组织教学。 2、复习圆柱体、长方体、正方体 二、根本局部： 1、出示各种生活的物体引

25、起幼儿兴趣，让幼儿复习已经学过的学问。 师：“小朋友，昨天小白兔大电话给教师说：“昨天，它很想吃一根胡萝卜?”于是今日教师就给小白兔带来了一根胡萝卜，小朋友你们看看教师手上是什么?”(出示胡萝卜图片)， 师：“你们看，胡萝卜是什么外形的?” 幼：“圆柱体。” 师：“小朋友你们看，教师手里拿的是什么?” 幼：“牙膏盒。” 师：“对，你们看，牙膏盒是什么外形的?” 幼：“长方体。” 师：“小朋友你们在看，教师手里拿的什么是什么?” 幼：“魔方。” 师：“是什么外形?” 幼：“是正方体。” 2、嬉戏：“魔术箱” 师：小朋友真聪慧，全都答对了，今日教师跟小朋友复习这些图形。 、嬉戏：“魔术箱”。 师：

26、“小朋友，你们看教师从魔术师那里借来了魔术箱，小朋友们想不想看变魔术?(想)今日教师要为小朋友表演魔术你们可要认真地看呦!” 、教师变魔术 师：“妈哩妈哩轰，变!你们看教师变出的是什么图形呀?” 幼：“圆柱体。” 师：“它是什么样呢?” 幼：“没有角的。” 、依次出正方体、长方体进展提问。 、请小朋友上来摸一摸，通过触觉让幼儿说一说摸到的是什么图形。 三、完毕局部： 1、教师出示各种图片，让幼儿说一说，他们各是什么图形。 2、教师拿出多种图形，让幼儿分组嬉戏分别找出(圆柱体、长方体、正方体)。 教学反思： 通过复习，再次加深了幼儿对这几种图形熟悉和了解，幼儿对嬉戏这一环节特殊的感兴趣，但让幼儿通过触觉去感受正方体和长方体还有肯定的难度。