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1、 幼师继续教育反思周记幼师连续教育反思周记1 有人说，幼师是春蚕，是蜡烛，是航标灯，是导航员。而我要说，幼师就像一棵枝繁叶茂的大树，需要汲取多方面的养分：有科学的教育思想，有先进的教育理念，有符合时代特点的教育言论，有广博的学识，有令人佩服的教学艺术，有较强的人格魅力，有不断开拓进取的精神。 在镇中心校的组织下，我们有规划地进展连续教育的学习活动。通过不断地学习，使我不但在理论上对教育、教学有了更深层次的体会，从而在教学中取得了肯定成效。 通过学习，使我重新熟悉了自己的责任，树立了科学的教育观。几曾一度从上中学到上大学，我们见到的教师都是极有威武的，幼师的观点是不容质疑的，这就使得幼师真正成为
2、了颇有权威的“传道、授业、解惑”之人。然而在传授学问的同时，幼师的社会道德品质也在一并的传授给学生，或者由学生间接体会。因此幼师不仅是学问的传播者，他还要为培育下一代可塑型人材做出奉献。 在教育实践中，我们幼师还要处理好对学生关怀敬重与严格要求的关系。关怀、敬重学生不等于不严格要求学生，也不是对学生的错误姑息，而是要严格有度，要求有法。不能一味地强调学校的统一要求。通过连续学习，首先使我熟悉到了自己的教学水平距离优秀幼师还有很大差异。 要尽可能多的开展集体活动，给学生，尤其是给后进生-展现自己共性特长的时机。许多时候我们认为，集体活动是统一时间、统一地点、统一内容、统一行动的要求统一的活动，这
3、样的活动培育学生的纪律性和听从性，限制学生的共性和自由性。实则不然，每一个学生都有自己的与众不同之处，都能在某方面优于其他人，尤其是学习成绩一般，在集体中毫不起眼的学生。只有通过多种形式的集体活动，才能为这样的学生供应一个施展身手，显露才华的机遇和舞台，使他们打破以往的自卑，建立应有的信念。尽可能多的供应给学生亲自实践的时机。学生的各种力量都是在主体与环境的相互作用下形成和进展的，学生参加什么实践活动，就进展什么力量。参加活动的程度和水平打算了学生力量的程度和水平，幼师要为学生的学习与进展供应很好的外因条件，创设符合学生全面学习与进展的气氛。 霍姆林斯基说过：“教育的技能全部神秘就在于喜爱每个
4、学生。”从教育心理学的角度动身，情感在学习过程中起着非常重要的作用，它是信念的催化剂，我国教育家曾说过：“教育之没有情感，没有爱，就犹如池塘没有水一样。没有水就不成为池 塘，没有爱，就没有教育。”因此，喜爱学生，敬重学生，信任学生，严格要求学生是政治幼师道德威信形成的根本保证，职业学校幼师只有以良好的感情，崇高的道德去关爱学生，才会激发学生积极向上的力气，受到学生的敬重与爱戴。假如教学中忽视了这种情感的关爱，就等于抽掉了教学的灵魂。幼师在授课中的情感以及伴随而发的语言，不仅能激活学生听课的心情，而且能增加说理性，可以收到感人至深的效果。只有用发自内心的真情实感去打动学生，感染学生。学生才会在情
5、感上与幼师产生共鸣，才会“亲其师，信其道”对待学生要温柔、微笑、多赞扬 微笑表达了幼师对学生的热忱、关怀和爱惜，是“爱”的一种表现。实践也证明，幼师的微笑，能取得多方面的教育效应，从教育心理学的角度说，但凡幼师寄予盼望的学生，感爱到幼师的关怀，爱惜和鼓舞，他们就经常以积极的态度对待教师，对待学习和对待自己，但假如被幼师冷淡或厌恶的学生，则势必走向反面。要以情动心，与学生心与心的沟通 俗话说：情通才能理达，情不通则理不达。假如幼师不讲情，就会把课讲得干干巴巴，枯燥无味，影响教学效果。一位心理学家说，青少年的心灵像一架多弦琴，其中有一根弦是和音，只要找到它弹一下，就会使其它弦一起振动，发生共鸣，协
6、奏起来产生奇妙的音乐。假如幼师能用真情拨动这根弦，使它在学生心中产生共鸣，教学就会收到更好的效果，因此幼师在教育学生时要讲实话、真话、要理论联系实际，这样学生就会感到亲切，不知不觉地在思想感情上产生共鸣，从而受到生动深刻的思想教育。 一切为了学生，我认为要做好学生的效劳，主要是帮忙学生能够有效地进展个别化自主学习，必需转变学习观念，实行一些行之有效的措施。切实转变观念，坚固树立“一切为了学生”开放教育，以学生个别化自主学习为主，采纳现代信息技术和教育手段为学生供应多种媒体教学资源和多种形式的教学组织活动，以学生为中心供应多种学习支持效劳。只有围绕“以学为中心”，才会千方百计查找资源，一心一意供
7、应效劳，把搞好对学生效劳变为我们的自觉行动，并贯穿于教学的全过程，使学生在自主学习中的所求所需都能得到较好的满意。对学生的支持效劳不只是针对某一个人、某一门课程、某一个时期，而是全方位、多层次、多功能的纵横交叉的支持效劳体系。 总之，通过连续教育的学习，使我感到自己的幼师修养有了深一层次的提高，使我更加如饥似渴的追求新知的摄入，为今后的教学奠定坚实的根底。 幼师连续教育反思周记2 幼师专业是动态进展的、终身持续的过程，现代教学应是建立在幼师学习根底上的。必需在加强和进展幼师教育，促进幼师专业化进展的同时，加快幼师专业化进程，以适应学习化社会、终身化学习的需要。由此通过对幼师专业观进展历程的回忆
8、，通过对幼师专业力量的时代内涵以及幼师连续教育课程改革原则的论证和阐述，探讨幼师连续教育课程创新的机制，明确幼师的专业成长与教学的进展性是一种不断演进、不断超越的.制造进展历程。因此，努力实施连续教育工程，加强中小学师资队伍的建立，开展面对21世纪的中小学幼师连续教育，是面临新形势的需要，是增加县域经济实力、综合实力的需要，幼师整体素养的提高，为教育夯实了根底，教育的进展必将迎来一个美妙的春天。 幼师连续教育是幼师教育的重要组成局部，是提高全体在职中小学幼师整体素养和促进幼师专业化的有效途径，也是全面实施素养教育的关键。学习期间，在与实际相结合不断的实践，取得了特别大的进步。现将一些学习体会做
9、个小结。 一、通过学习，我首先是更新了观念：对幼师来说，讨论是学习、反思、成长、进展的同义词，与专业人员的讨论具有质的区分。它是“以解决问题为目标的诊断性讨论及实践者对自身实践情境和阅历所做的多视角、多层次的分析和反省。通过学习，从“过去的我”与“现在的我”的对话沟通，是努力摆脱“已成的我”，为不断获得新生的过程。努力讨论自己，其目的就是为了提高自己、进展自己、更新自己。 幼师是学生成长的守护人。他将幼师角色定位于学习者、讨论者、实践者。幼师首先是学习者，不仅要擅长向实践学习，向理论学习，而且要向学生学习。幼师是讨论者，带着学生主动积极参加科研课题的讨论。幼师是实践者，实践的内涵是“变革”。
10、二、教育无小事。一个细节可能会影响一个孩子的一生。一个幼师最珍贵的品质在于他能从日复一日的教学生涯中领悟和体会到教育的真谛，开掘出散发着新奇芳香、表达着高尚情操的教育细节。学生是具有极大可塑性的个体，是具有独立进展力量布满制造力的生命体。概括地说，教育的真谛在于启发自觉，在于给心灵以向真、善、美方向进展的引力和空间。 三、就人格而言，无论在任何时代、任何地域、任何学段，师生之间都应当是自然公平的。幼师和学生不但在人格上、感情上是公平的朋友，而且也是在求学问的道路上共同探究前进的公平的志同道合者。 在教育中，幼师要用自己的行动去感染学生，要用自己的言语去打动学生，把自己对人或事的真情实感流露出来
11、，以此使师生间产生心灵的共鸣。学生只有感受到幼师的和善和真诚爱心，才乐于听从教师的教导。正所谓“亲其师，信其道”，幼师要抓住时机，适时地把自己的喜、怒、哀、乐表现给学生，与学生通过沟通到达心与心的沟通。幼师的语言要有魅力，要富有人情味、趣味，同时又要富有理性。这样的语言才能让学 生情愿承受，到达教育的目的。暖人话语，滋润心田。暖和的的话语，可以使学生深深感到幼师真诚的关爱，从而拉近师生的距离。幼师对学生还要有一种布满责任感和理智感的爱，这种爱就是严格要求，严而有度，更要严而有理。 除了更新自己的教育教学理念之外，我们还需要结合个人状况及教学环境和特色来很好的贯彻和应用它们。这个过程也是一个自我
12、发觉和自我完善的过程，除了需要不断客观的对待“过去的我”，我们更需要一份长久的热忱，一份对教育、对学生、对社会的神圣信仰与追求! 有人说，幼师是春蚕，是蜡烛，是航标灯，是导航员。而我要说，幼师就象一棵枝繁叶茂的大树，需要汲取多方面的养分：有科学的教育思想，有先进的教育理念，有符合时代特点的教育言论，有广博的学识，有令人佩服的教学艺术，有较强的人格魅力，有不断开拓进取的精神。 为了到达这一目标，我始终在做着一个“好学生”。多年来，在教学工作的同时，我积极学习先进的教育教学理念。新课程改革这股春风吹来之后，我更感觉到如鱼得水，反复翻阅新课标，领悟其中的真谛，在教学实践中不断反思。学校组织的各项活动
13、，我都积极参与。 “幼师应有一种苦读，苦学的精神。”苦读、苦学应当是幼师的“天性”。学习讨论新课标新课程，让我有了方向从学习中我懂的了“三人行必有我师焉”的道理。我在不断的学习，也在不断的讨论、不断的探究，从教材、教参、课程标准中去触摸新课改的灵魂，精确把握教学的尺度。讨论中考题体会其中蕴涵着的教学思想，教学方法。在同行身上学到的好方法也准时去应用。我和学生们相互学习，共同成长。我想，所谓的教学相长就是这个意思吧! 如此种种，我在做“好学生”的根底上，也在努力的做好幼师。做“好学生”是磨练我的重要历程;而做一名好幼师是我的终极目标。总之，连续教育学习的收获是特别丰富，它引发我更多的思索，也让我收获了许多的学问。然而，向往将来，我知道前方的道路依旧是曲折的，究竟这些思索和理论需要我在今后的教学实践中不断的去尝试和运用，并最终将其转化为自身的东西，我想只有这样才算是真正到达培训的目的。最终用一句话和大家共勉：路漫漫其修远兮，吾将上下而求索!