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1、 幼儿园大班绘本说课稿：有趣的边界 1、幼儿园大班绘本说课稿：好玩的边界 一、说设计意图 这是早期阅读分级阅读2绘本边界的一个引入性活动。这是一个科学性的语言活动。虽然是中班的绘本，但边界对于中班幼儿来说，是一个比拟抽象且难理解的概念。所以我选择了大班的幼儿参加这个活动。我们的生活中，边界无处不在。人有边界，动物也有边界。于是，我设计了这一活动。 二、说活动目标 活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向的作用。大班幼儿已具有较强的观看力量和语言表达力量。在此根底上，我依据大班幼儿的年龄特点和绘本分析，制定了以下三个目标。 (一)、初步感受边界的含义。 (二)、观看、发觉并了解一些动物的边
2、界，并试着自己动手设计边界。 (三)、引起阅读绘本边界的兴趣。 在活动中，我采纳了情境法和提问法等教学方法，结合图片引导幼儿观看，以幼儿为主体，让幼儿了解一些动物的边界，知道生活中到处都有边界。这是本次活动的重点。学法有观看发觉法和体验法，让幼儿帮小动物设计边界，这是本次活动的难点。 三、说活动预备 为了引起幼儿的学习兴趣，激发他们探究的欲望，更好的效劳于本次活动，我做了以下预备： 1、音乐2、狼头饰一个，兔妈妈头饰一个，积木达成的大圈。 3、课件4、印有不同动物的纸，水彩笔一人一盒。 5、大书一本。 四、说活动过程 围绕目标，我把本次活动过程设计为四个环节： (一)、嬉戏引出课题; (二)、
3、了解几种动物的边界; (三)、帮小动物设计边界 ;(四)、引出绘本。 第一环节：嬉戏引出边界，并初步了解边界的含义。 过渡语：我们嬉戏里那个大圈就是我们的边界，许多动物都有自己的边界，让我们来看看吧。 其次环节：播放课件分别了解狼和园丁鸟的边界。知道狼是用尿的气味作为边界，园丁鸟是用树枝做边界。 第三环节：给小动物设计边界。 1、边界是动物用来告知别人，这是我的地盘，你不能侵害。假如你是一种小动物，你会用什么来做边界? 引导幼儿用：假如我是xxx，我会用xx来做边界 2、帮小动物设计边界。 说得真好，有许多小动物想请我们小朋友来帮它们设计边界。 提出要求：设计的边界要坚固，要特殊，设计完要把水
4、彩笔送回家。 3、介绍自己设计的边界。 第四环节：引出绘本生活中有许多边界，你们想知道你们给小动物设计的边界对不对吗?(出示书)，这本书里藏着更多好玩的边界，这是一个叫王晓明叔叔写的，书的名字就叫边界。 你们想看吗?想了解更多边界的隐秘吗?想知道我们人的边界吗?那我们一块到阅读区去看吧! 2、幼儿园大班绘本说课稿：老鼠娶新娘 一、设计思路： 老鼠娶新娘这个故事是中国传统的民间故事，故事情节生动好玩，内容与我们以前听过的“老鼠嫁女“很相像，老鼠村长找女婿，以及查找过程中消失的一物降一物的情节，不同的是最终老鼠村长的女儿嫁给了老鼠阿郎，以及老鼠阿朗娶新娘的过程中表现出来的聪慧机灵、坚持不懈。故事画
5、面具有浓郁的“中国风“，且其中的童谣朗朗上口，蕴涵了许多中国的习俗。 二、分析作品： 我觉得故事的核心是：“每个人都有自己的优势，从而喜爱自己“。 三、说预备： 1.图书ppt，太阳、云、风、墙、老鼠、猫的图片。(知道自然事物之间的必定联系，也就是老鼠村长找女婿的过程中消失的一物降一物的中的情节) 2.汉字：照、遮、吹、挡、打洞、抓、扬长补短的汉字。(更好地熟悉到事物最强的地方) 三、说目标： 1.体验童话故事书传达的浓浓的民俗情，探知事物相克相生循环往复的好玩现象。(难点) 2.自信地表达自己的特长，真诚地观赏同伴的特长。(重点) 三、说过程： 故事一开头就是一首比拟有中国民族风俗特点的歌曲
6、喜洋洋来吸引幼儿，由于故事比拟长，所以将故事分成三段式来演绎： 一、激趣导入 1.观赏音乐：听了这段音乐，你觉得大家在干什么?(喜洋洋的音乐)2.引发对故事的想象。 喜洋洋音乐导入(消失且伴有一段喜庆的民间音乐旨在让孩子初步感受中国的民风民俗)二、观赏理解1.边观赏PPT边听故事。 2.理解争论：你认为谁是世界上最强的新郎? 讲故事以问题来穿情节，通过看看、听听、讲讲帮忙幼儿理解老鼠村长找女婿的过程中消失的一物降一物的故事内容。(难点的突破) 三、迁移感受 1.自己最强的特长 2.记住朋友的特长。 3.让自己变得更强。 4.回归故事。 5.玩嬉戏“抬花轿“绽开争论，最终村长女儿嫁给谁了?突出老
7、鼠阿朗的聪慧机灵、坚持不懈。最终，在喜庆的民间音乐的渲染中再次完整观赏童谣，诣在让幼儿进一步感受中国的民风民俗。 最终一个环节的抬花轿恰好能释放他们参加活动的热忱，可以说，活动最终的安排的嬉戏既紧扣本次活动目标又敬重了幼儿的学习特点。 3、幼儿园大班说课稿：好玩的检查 幼儿园大班说课稿：好玩的检查 我今日说课的篇目是大班综合活动好玩的检查。 二、说教学目标： 对于自己的身体，幼儿始终布满熟悉的兴趣。我们教师需要做的仅仅是制造必要的学习情境帮忙他们了解身体，逐步提升自我熟悉的水平。因此我选择这一主题，和幼儿一起在好玩的嬉戏中实现情景化的展现。通过这一活动，会让幼儿觉得体检既神奇又好玩，利用幼儿这
8、一心理特点，引导幼儿了解人的身体以及体检的部位与方式。 1、初步熟悉人体的某些安康体征。 三、教学重点： 2、了解体检的部位及方法。让幼儿了解体检的方法及安康体征。 五、说教学过程： 针对这次教育活动的教学目标，依据幼儿对身体的熟悉了解状况，整个活动过程以嬉戏为主要形式，整个过程动静结合，让幼儿在轻松、开心的环境中学习，做到师幼交融互动。整个活动教师与幼儿协调着、合作着，并在有组织、有标准、有秩序中完成。 1、各种各样的病人。 教师叙述故事第一局部，让幼儿了解故事中有哪些惊奇的病人。 2、好玩的检查。 教师叙述故事其次局部，让幼儿了解有哪些好玩的检查。 3、我知道的身体检查。 4、情境表演：“
9、好玩的检查”。 教师完整地叙述故事，幼儿表演。 5、嬉戏：好玩的检查。整个活动坚持以幼儿为主体，教师为幼儿创设宽阔自由活动的环境，充分发挥幼儿的自主性，鼓舞幼儿积极参加活动，在活动中做到师幼交融，让幼儿步步行进，渐渐成长为身心安康的个体。 4、幼儿园大班绘本说课稿：好玩的边界 一、说设计意图 这是早期阅读分级阅读2绘本边界的一个引入性活动。这是一个科学性的语言活动。虽然是中班的绘本，但边界对于中班幼儿来说，是一个比拟抽象且难理解的概念。所以我选择了大班的幼儿参加这个活动。我们的生活中，边界无处不在。人有边界，动物也有边界。于是，我设计了这一活动。 二、说活动目标 活动目标是教学活动的起点和归宿
10、，对活动起着导向的作用。大班幼儿已具有较强的观看力量和语言表达力量。在此根底上，我依据大班幼儿的年龄特点和绘本分析，制定了以下三个目标。 (一)、初步感受边界的含义。 (二)、观看、发觉并了解一些动物的边界，并试着自己动手设计边界。 (三)、引起阅读绘本边界的兴趣。 在活动中，我采纳了情境法和提问法等教学方法，结合图片引导幼儿观看，以幼儿为主体，让幼儿了解一些动物的边界，知道生活中到处都有边界。这是本次活动的重点。学法有观看发觉法和体验法，让幼儿帮小动物设计边界，这是本次活动的难点。 三、说活动预备 为了引起幼儿的学习兴趣，激发他们探究的欲望，更好的效劳于本次活动，我做了以下预备： 1、音乐2
11、、狼头饰一个，兔妈妈头饰一个，积木达成的大圈。 3、课件4、印有不同动物的纸，水彩笔一人一盒。 5、大书一本。 四、说活动过程 围绕目标，我把本次活动过程设计为四个环节： (一)、嬉戏引出课题; (二)、了解几种动物的边界; (三)、帮小动物设计边界 ;(四)、引出绘本。 第一环节：嬉戏引出边界，并初步了解边界的含义。 过渡语：我们嬉戏里那个大圈就是我们的边界，许多动物都有自己的边界，让我们来看看吧。 其次环节：播放课件分别了解狼和园丁鸟的边界。知道狼是用尿的气味作为边界，园丁鸟是用树枝做边界。 第三环节：给小动物设计边界。 1、边界是动物用来告知别人，这是我的地盘，你不能侵害。假如你是一种小
12、动物，你会用什么来做边界? 引导幼儿用：假如我是xxx，我会用xx来做边界 2、帮小动物设计边界。 说得真好，有许多小动物想请我们小朋友来帮它们设计边界。 提出要求：设计的边界要坚固，要特殊，设计完要把水彩笔送回家。 3、介绍自己设计的边界。 第四环节：引出绘本生活中有许多边界，你们想知道你们给小动物设计的边界对不对吗?(出示书)，这本书里藏着更多好玩的边界，这是一个叫王晓明叔叔写的，书的名字就叫边界。 你们想看吗?想了解更多边界的隐秘吗?想知道我们人的边界吗?那我们一块到阅读区去看吧! 5、幼儿园大班数学说课稿：好玩的测量 一、说内容选择的依据纲要中明确指出：“让幼儿能从生活和嬉戏中感受事物
13、的数量关系并体验到数学的重要和乐趣“。大班幼儿的测量活动是自然测量，自然测量是指利用自然物(如：筷子、脚步、小棍、绳子等)作为量具，仅局限于简洁工具的测量而不是标准工具的测量。活动内容源于幼儿的实际生活，在平常的区角活动中，我们会常常在数学活动角里投放许多不同的材料，小棍子、绳子、尺子、吸管、铅笔等，常常看到幼儿在东量量，西测测的，似乎对于这些测量的活动很感兴趣。另外，让幼儿用自己身体的各个部位来测量，这样对于幼儿来说会是很好玩的，幼儿可以在整个活动中都通过不停的身体运动，不停的嬉戏，来感受测量的乐趣。幼儿自己探究，自己尝试，这样幼儿可以学到许多、很好的学习方法，也有利于他们以后终生的进展。因
14、此就产生了今日的这个活动内容。二、说活动目标确实定1、尝试用身体的各个部位进展测量，并进展简洁的记录，体验测量活动的乐趣。2、知道测量结果与测量工具的关系。3、学习与同伴那之间相互协商、敬重他人的意见，共同解决问题，体验与同伴协作的欢乐。活动的重点：探究，学习各种不同的测量方法。活动的难点：将测量的结果记录下来。三、说活动的预备(一)学问预备1、区角活动：教师和幼儿发觉大量可以用来测量的工具。2、观看活动：幼儿会使用生活中常用的一些记录表格。(二)物质材料的预备1、事先预备好场地。2、笔、纸、记录表等四、说教法、学法。心理学家皮亚杰指出，儿童的学问建构必需由儿童通过自己的操作活动去完成。依据这
15、一理念，我从幼儿最感兴趣的操作活动入手，让幼儿通过试验、嬉戏、记录去积极主动的获得对测量的直接阅历，通过记录、共享、沟通的形式，让幼儿不断的积存学习阅历，并且通过与环境材料的相互作用发觉和建构数学学问。幼儿自主探究活动，必需由幼儿亲身经受，是他人无法替代的，所以在活动中给幼儿留有较大的自主活动的空间和时间，活动步骤不宜太细太死，让他们充分体验，才能有助于幼儿获得直接阅历，吸引幼儿，使他们更投入自由进展探究，在共享的过程中，进展自主沟通与表达，使他们的零星的阅历得以提升与进展，从而形成测量的根本学问，理解测量结果与工具之间的关系。整个活动主要用了探究操作法。依据幼儿爱动、爱问、好学的特点，让幼儿
16、自己通过动手、动脑去探究。探究操作法，不仅是作为复习、稳固学问的手段，更应成为幼儿探究学问、寻求学问之间的内在联系的有效方法，这种学习方法符合幼儿思维进展规律，由于探究未知，仅用理解与记忆是不行的，必需进展主动地分析、综合、比拟和初步的概括以求得测量的方法和结果，有利于幼儿认知力量的进展。五、说活动过程(一)提出问题，设置悬念，引起幼儿的兴趣师：今日教师要带小朋友去森林小屋玩，可是，我们去之前啊，要帮忙教师先解决一个问题，我们要来测量一下从这里到小屋有多远，你有什么好方法吗?幼儿自由争论，想出各种测量的方法。这时教师再提出问题。师：可是，今日教师没带任何的测量工具，我们只能用我们自己的身体来测
17、量，该怎么量呢?(设计意图：幼儿天生就有好强的求知欲，通过教师创设情境，让幼儿发觉问题，激发幼儿主动的参加活动过程，探究发觉问题的兴趣。)(二)争论与探究：分别查找测量的方法，并进展叙述。1、幼儿自由探究测量的方法，在幼儿探究时，教师巡回观看、指导，适时引导幼儿发觉用自己的身体，查找各种不同的测量方法。2、并让幼儿进展演示。(三)幼儿查找合作测量的方法。幼儿通过自己查找测量方法以后，再通过和别人合作，可以想出更多更好的方法，有助于幼儿在以后的学习中可以主动去和别人合作。(幼儿的认知构造主要强调直觉思维，教学中与其指示幼儿如何做，不如让幼儿自己试着做，边做边想，儿童对客观世界的熟悉是以探究活动为
18、中介的，儿童独立摸索，看起来是“铺张“了时间，实际上恰恰赢得了时间，这种探究最有现实意义。探究性嬉戏活动的教育目的要求教师更多的关注幼儿学习的过程而不是结果。)(四)引导幼儿把测量或者合作测量的结果记录在记录表上。幼儿将活动的过程和结果记录下来，这是一个很好的习惯，可也是幼儿最缺少的。幼儿在测量以后用怎样的方式将自己的测量过程和结果记录下来，这就是我们这节课的难点。(五)记录、共享、沟通测量的过程和结果师：我发觉很多小朋友想出了很多测量方法，请小朋友把你的记录表拿过来，我们一起来看看小朋友的测量结果吧，(请幼儿介绍测量方法及结果)还有和 小朋友不一样的吗?你来介绍一下吧，(幼儿发觉结果不同)争
19、论;为什么小朋友的测量结果不一样呢?再次测量，引导幼儿发觉、探究产生差异的缘由。(将幼儿沟通的多种阅历纳入到自己的阅历中来，再次验证，从而使幼儿的力量与学问得到潜移默化的稳固与汲取。)小结：在测量时我们使用的测量方法不一样，所以测量出来的结果不一样。(幼儿年龄特点打算了幼儿的认知力量有限，在探究中往往会消失很多的错误，作为教师要允许幼儿消失错误，通过给幼儿创设一个宽松的、自由的环境，鼓舞他们大胆的发表自己的意见，通过积极参与争论、沟通、共享探究的过程和结果，订正错误，让幼儿的阅历进一步得到提高)(六)集体合作测量幼儿利用集体的力气再查找不同的测量方法，幼儿再次用嬉戏的形式来进展测量，整个活动都
20、在嬉戏中绽开，幼儿布满了乐趣。(七)说活动延长区角活动：尝试使用各种不同的物体作为测量的工具再去进展测量。六、说特色：1、操作性强。在教学中，幼儿对操作、用自己的身体部位当作测量工具，探究很感兴趣，通过操作嬉戏体会了探究的过程和欢乐。在活动中，孩子在探究的同时，提高了幼儿的观看力，动手力量而且也提高了留意力、听觉。2、活动设计嬉戏化。孩子特殊喜爱嬉戏，由于在嬉戏中可以使他们在玩中学、在学中玩，没有丝毫的压力。对于个别力量弱的孩子，教师采纳集体与个别辅导的形式，并在活动中给他们供应时机，让力量弱的孩子不会为此而产生畏惧的心理;对于幼儿的新观点新发觉，我总是鼓舞和敬重幼儿的观点，并共同共享。3、整
21、个活动设计，来源于幼儿日常生活中的一个兴趣点，活动中，孩子们始终处于自主积极的状态。活动层次清晰，过渡自然，通过个别量、小组合作量、集体量，使幼儿在与活动材料、教师和同伴的互动中获得相关阅历，真正表达了师幼互动、生生互动、物我交融互动。我们的这个活动主要表达了纲要的以下精神：1、遵循幼儿身心进展规律和学习特点，注意教育的机灵性、趣味性。2、将各领域的内容相互渗透，从不同的角度促进了幼儿情感、力量的进展。3、充分利用了教师和同伴这一重要教育资源，使幼儿获得的学问阅历更加详细、全面。 6、幼儿园大班综合说课稿：好玩的根 一、说教材。 1、教材来源：此活动选材来源于生活。我们都知道，植物都有根，在秋
22、天这个丰收的季节，各种植物蔬菜的根菜场等地随处可见，且取材便利。它的品种特别丰富，不同的植物根的大小不同、颜色不同、外形不同;不同的根有不同的名字和作用。然而幼儿虽然常常看到根，比方幼儿园的种植角，和妈妈一起买菜拣菜时，孩子们都会接触到一些根。但由于缺乏引导，这些根他们看在眼里却并未记在心上，甚至有些孩子还并不知道我们吃的萝卜，山芋就是植物的根。因此，有必要使幼儿形成对根的正确熟悉，了解根的种类，特征、用途等的理解，激发幼儿对植物的探究欲望。我们认为，选择此教材有肯定的季节性、必要性，就如纲要中所说，“既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远进展;既贴近幼儿的生活，选择感兴趣的事物或问题，又有助于
23、拓展幼儿的阅历和视野”。因此，此活动来源于生活，又能效劳于幼儿的生活。 2、目标定位：活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据大班幼儿年龄特点及实际状况以及布卢姆的教育目标分类学为依据，确立了认知、力量、情感方面的目标，其中既有独立表达的成份，又有相互融合的一面，目标为： (1)让幼儿在尝试活动中知道植物的根根本分为直根，须根，块根三种，并能按根的特征进展分类。 (2)在嬉戏中了解根有蓄水，吸水，固水等作用，知道根跟人类有亲密的关系，从而激发幼儿对植物的探究兴趣。 (3)幼儿乐于探究，能大胆表述，在活动中进展幼儿的观看力、想象力。 依据目标，我们把活动重点定位于：感知根的好玩
24、，主要是根的特征、用途及生长过程。通过探究发觉、多媒体课件、歌曲引路、嬉戏体验及品尝根制品，使活动得到深化。 活动的难点是：依据根的不同特征进展分类，主要通过小组商议尝试活动，在动手的过程中意识到根的外性的不同及分类，提高幼儿的分类力量。通过集体评价，使幼儿的分类阅历得到整理。总之，我们树立了目标的整合观、科学观、系统观，力求形成有序的目标运作程式。使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教育于生活情境、嬉戏之中。为此，我们作了如下活动预备： 1、空间预备：操作台6张呈半圆形摆布在前面和侧面，便于操作评价。 2、物质预备：才智袋、各种根种在沙盘里、水盆每桌一套、创编歌曲、多媒体课件、根的实物食品、
25、轻音乐 二、说教法。 3、阅历预备：幼儿对根有肯定的阅历(吃过或看过)全方位的预备为活动的胜利开展供应可能。 新纲要指出：“教师应成为学习活动的支持者、合、引导者。”活动中应力求“形成合作探究式”的师互动。因此，本次活动教师除了以饱满的心情以自己的形态感染幼儿外，还挖掘此综合活动价值，采纳了相宜的方法组织教学，采纳的教法有： 1、尝试法操作：尝试教学理论提倡“先试后导”，强调以学生为主的原则，这与规程精神是不谋而合的。尝试性的操作主要让幼儿在与材料的相互作用过程中进展探究学习。本次活动安排了两次尝试活动活动。第一次是用才智袋引起兴趣后引出课题，主要是探究根的外在感觉和形态，让幼儿在看一看、摸一
26、摸、比一比中获得感知。其次次尝试是对根进展分类。幼儿分类是指幼儿把具有一个或几个共同特征的物体聚拢在一起的活动，分类活动是观看活动的延长和应用。 2、嬉戏法：嬉戏是幼儿的根本活动，它具有教育性、消遣性、制造性。本次活动的第三环节中，我就引导幼儿扮演根，共同体验根在生长过程中的的作用。由于我参加了音乐，情节，编成了一个根的生长的小音乐嬉戏，这给嬉戏活动注入了新的活力。孩子在表演的过程中不仅理解了根的生长作用，更是用肢体语言来表现不同的根的形态。教师的适时赏识，把幼儿的制造之花点燃，显示了无穷的力气。 3、演示法：是指教师通过讲解谈话，把实物或教具陈示给孩子看，帮忙他们获得肯定的理解。本次活动中的
27、演示法是通过制作多媒体动画“根的生长”，让幼儿对根的生长有全新的熟悉，在这一过程中，现代教学帮助手段的运用发挥了传统教育手段不行替代的功能，使理解和熟悉更透彻。 4、情境教学法：在教学过程中教师有目的地引入或创设具有肯定心情颜色的形象，为主体的生动活动供应详细的场景，以引起孩子肯定的态度体验，使孩子心理机能得到进展的方法。 三、说学法。 此外，我们还适时采纳了沟通争论法、赏识鼓励法、审美熏陶法对活动加以整合，使幼儿获得对根的多样性的理解和体验，到达了科学性、艺术性、安康性、愉悦性的和谐统一。 以幼儿为主体，制造条件让幼儿参与探究活动，不仅提高了熟悉，熬炼了力量，更升华了情感，本次活动幼儿采纳的
28、学法有： 1、多通道参加法：新纲要科学领域中的目标明确指出，(幼儿)“能用多种感官动手动脑，探究问题;用适当的方式表达，沟通探究的过程和结果”。因此，活动中我们引导幼儿看一看、摸一摸、比一比、分一分、尝一尝、学一学、说一说等多种感官的参加，不知不觉就对根发生了兴趣。 2、尝试法：陶行知先生说过在“做中教，做中学，做中求进步”。在其次次尝试操作活动中我们就鼓舞幼儿分根的不同种类，引导幼儿按特征的特征进展分类。在这一过程中幼儿通过商议、合作、尝试着不同的分法。固然，幼儿不肯定一次就能分胜利，他们不断调整自己的分类标准。通过介绍性评价，又把大家的阅历作一集合，深化了各自的熟悉，拓展了分类面。 3、体
29、验法：心理学指出，“但凡人们积极参与体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高”。为了让幼儿对根的生长过程有更深的印象，我们就采纳了嬉戏体验法，在唱唱演演中引导幼儿体验根的生长生长中的作用。 四、说教学程序。 与此同时，我们还通过幼儿间的互补学习，师幼合作共长的方法，表达着各自的丰富、多样性的熟悉，表达着“以幼儿进展为本”理念。 我采纳环环相扣组织此活动程序，活动流程为：激发兴趣自由探究操作分类嬉戏体验品尝沟通审美延长 “兴趣是最好的教师”。活动一开头教师就利用幼儿熟识的才智爷爷的形象，为幼儿创设了“感受各种各样根”的语言情境和物质情境，引发幼儿观看根的兴趣。在以下的环节中，我都是以才智爷爷作为情
30、节进展主线，从形式上，内容实质上深深吸引孩子。 （三）操作分类（情节：帮才智爷爷菜地分类） 依据幼儿奇怪、好动的特点，运用皮亚杰的认知进展理论，在其次环节我就安排了孩子自由探究。我们为每组供应了充分的根，供幼儿观看。在这一过程中，教师是引导者、支持者、合。在轻音乐播放的轻松气氛中，幼儿比比、摸摸、说说各自看到的根的特征在这一过程中，孩子获得阅历是零碎的，那怎样进展加工整理呢?为此，在自由探究后我们就通过幼儿介绍，集体讲评的方式，对幼儿猎取根的阅历进展整理。由于材料的投放在孩子的视线前面，故讲评时可结合实物进展，避开了空洞性。为了拓宽幼儿对根的熟悉，教师还结合收集到的图片和实物作了一个概括，点到
31、了课题中根好玩的含义。 分类活动是前一次观看探究活动的应用，而幼儿分类往往依据自己的看法和想法进展，分类标准(依据)也在不断转变。因此，我们要求幼儿通过说一说、分一分、在尝试和自我订正中完善各组的分类。这里主要是按根的自然属性外形、大小、颜色等进展分类。我们允许产生错误和争辩，引导幼儿在屡次操作、反复尝试中积极思索，自己修正，学习到科学的态度和精神。因此，只要幼儿分得有理，他们就完成了帮才智爷爷整理根的任务，就可以把分好的根送到才智爷爷的家，这样幼儿就有了胜利的体验。 （四）嬉戏体验（体验根的生长作用） 在其次、第三个环节中，就完成了感知特征和操作分类的目标(目标1)，同时目标三也得到了肯定的
32、表达，主要是探究态度和乐于表达方面。 幼儿感受根的特征后，很自然地就会联想到其生长过程。因此，准时设问“你们知道根是怎么长大的吗?幼儿通过联系实际阅历的沟通，结合多媒体课件，幼儿真实地理解根怎样渐渐蓄水，吸水，固水的过程，其动感使孩子感知生命的力气，替代了图片死扳不动的传统方法。为了使幼儿的兴奋点上升，全体幼儿又在一个音乐嬉戏中自编自演根的生长，在轻松的气氛中体验了成长过程的欢乐。教师适时赏识又给每个孩子体验到制造的乐趣。此环节较好地将艺术融入了科学，到达比拟完善的统一。这一环节落实了目标2。 活动完毕，我们不能立刻告一段落，关键是引导幼儿持续不断地对根产生兴趣。小朋友知道了根不仅好玩，它还有
33、许多吃法，接着以加工制作，或许还可以从中生成更有价值的活动。 NextPage 附教案：幼儿园大班综合活动：好玩的根 我们都知道，植物都有根，在秋天这个丰收的季节，各种植物蔬菜的根菜场等地随处可见，且取材便利。它的品种特别丰富，不同的植物根的大小不同、颜色不同、外形不同;不同的根有不同的名字和作用。然而幼儿虽然常常看到根，比方幼儿园的种植角，和妈妈一起买菜拣菜时，孩子们都会接触到一些根。但由于缺乏引导，这些根他们看在眼里却并未记在心上，甚至有些孩子还并不知道我们吃的萝卜，山芋就是植物的根。因此，有必要使幼儿形成对根的正确熟悉，了解根的种类，特征、用途等的理解，激发幼儿对植物的探究欲望。我们认为
34、，选择此教材有肯定的季节性、必要性，就如纲要中所说，“既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远进展;既贴近幼儿的生活，选择感兴趣的事物或问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视野”。因此我选择了这个活动。 1、让幼儿在尝试活动中知道植物的根根本分为直根，须根，块根三种，并能按根的特征进展分类。 2、嬉戏中了解根有蓄水，吸水，固水等作用，知道根跟人类有亲密的关系，从而激发幼儿对植物的探究兴趣。 三、活动预备： 3、幼儿乐于探究，能大胆表述，在活动中进展幼儿的观看力、想象力。 物质预备：音乐;才智爷爷的才智袋;实物根(菠菜，洋葱，葱，花生，番薯，萝卜，芹菜等)沙盘;教师小结用的根一份;课件“根的生长过程”;根
35、的盆景23件。 阅历预备：幼儿对蔬菜有肯定的阅历。 四、活动过程： 空间预备：幼儿座位呈框字型摆放，操作台呈半圆形放置于幼儿视线前面。 活动流程：激发兴趣自由尝摸索索操作分类嬉戏体验品尝沟通审美延长 (一)激发兴趣(情境：才智爷爷的带来的礼物) 1、师利用才智爷爷的才智袋宣布爷爷带来的礼物。 2、让幼儿去试一试、摸一摸，感受根的特征。 3、幼儿探究，用语言表达树根的外部特征。 (二)幼儿通过尝试，初步熟悉一些植物的根。(情节：才智爷爷的菜地) 1、幼儿去看一看、摸一摸、比一比、动手查找植物的根。 2、围绕问题沟通发觉：你看到的根长得是怎样的呢? 3、拓展幼儿对品种的熟悉。 4、利用预备好的各种
36、根小结根的好玩。 (三)操作分类(情节：帮植物的根分分一分) 1、要求：才智爷爷的菜地里有那么多的根，想请小朋友帮助分一分(小朋友按根的特征来分一分、说一说)。 2、操作指导：允许幼儿尝试错误，自觉订正，并用语言表达分的过程，区分三种根的不同。(直根，须根，块根) 3、评价：小组代表介绍，集体评价，然后把根送到才智爷爷家。 (四)嬉戏体验(情节：幼儿扮演根的生长) 1、商议争论：根是怎么长大的呢? 2、结合课件：“根的生长过程”，让幼儿了解根在植物生长的过程中的作用。 3、利用音乐，用身体语言表现各种各样的根，再通过生长，吸水，固水，风来了等，演一演根在生长过程中的作用，用身体的形态、动作制造一个个得意的根的形象。 (五)活动延长(情境：看制成的根制品及盆景)用根制成的盆景使幼儿产生审美愉悦。