《幼儿园说课稿大班范文集合六篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《幼儿园说课稿大班范文集合六篇.docx（26页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、 幼儿园说课稿大班范文集合六篇幼儿园说课稿大班 篇1 小组合作探究共同的主题和内容，不仅有助于他们的合作力量进展，也为孩子们供应了更多的相互沟通和协作时机。在这过程中，他们会在过程中不断思索，会掌握自身，会主动协商，会发觉和熟悉别人的特长和价值，获得更多的新信息、新阅历。每一个孩子都会通过集体的、胜利的探究获得新的阅历，都在自身的根底上有了更大的进步和提高！） 教材分析： 劳动者的工具在小朋友的四周无处不在，有食堂工作人员的饭勺，保育员阿姨的拖把，花园里花匠的修花剪刀，有农夫的锄头，还有工人的榔头等等，多得不能再多，而大班孩子已具备了肯定的认知力量、观看力量、操作力量，此内容完全符合幼儿的生活
2、阅历和学习阅历，通过此课时的学习，定会让孩子在原有阅历的根底上有新的提升。 说目标： 依据纲要的目标、教材本身的特点以及大班孩子的特点，我将目标设置如下： 1.学问目标：初步感知不同的劳动者都有一套自己特有的工具，熟悉一些常用的工具。 2.技能目标：学习常用工具的一些简洁使用方法。 3.情感目标：引导幼儿珍惜劳动成果，初步培育对劳动者的崇敬之情。 依据孩子已有的阅历水平，我将目标1设定为重点，目标2设定犯难点。 说预备： （一）学问预备： 1.事先丰富概念：劳动者（知道劳动者不单单是农夫，工人、医生、科学家等都是劳动者） 2.幼儿事先进展一些观看局部劳动者的工作状况。 （二）物质预备： 1.实
3、物工具人手一份以上，局部大件的工具用图片代替。 2.录像带一份，摄像机等多媒体的工具。 3.幼儿自带一些常用的小工具。 说教学法： 纲要里提出：创设宽松的环境，让每一幼儿都能参加实际探究活动，感受尝试的乐趣，感受发觉的喜悦。我供应了丰富的可操作性的材料，让幼儿在操作中自主的发觉问题、提出问题，从而解决问题，而我始终只是幼儿的支持者、合和引导者。结合自主探究法、观看法、争论法等进展教学。克制传统的说教形式，幼儿始终是活动的主体，在详细的操作中学习学问和技能，引导幼儿运用多种感官参加法、争论法、观看法等等进展学习。 说活动过程： （一）带孩子到食堂、花园里、教室里、四周的模具厂观看。（教师将过程摄
4、下来） 引导孩子带着问题去观看，食堂的工作人员，花匠，保育员阿姨、模具厂的叔叔他们都是用哪些工具进展劳动的？ （幼儿的思维是直观形象的，由于受思维的限制，幼儿是通过自身的感知、积存肯定的感性阅历，才能进展科学活动，因此我选择的内容都是围绕在幼儿四周，符合幼儿的生活阅历，是幼儿熟识的、感兴趣的，所以幼儿很快就进入了课题，激发了幼儿的学习兴趣，为以下的重难点的突破奠定了根底。） （二）通过谈话、观看录像，熟悉一些常用的工具。 （这个环节主要目的是落实重点，犯难点的突破奠定根底） 1.你刚刚观察谁在使用什么工具？（提问具有针对性，目的特别明确） 2.幼儿每说出一种工具，就出示相应的镜头，学习相关的词
5、语，熟悉相关的工具。 3.我们小朋友也带来了一些工具，请你说说，你带来的工具叫什么，干什么用的？是谁用的？ （充分利用家庭这一重要的资源，让幼儿从家中携带各类工具，一方面是幼儿熟识感兴趣的，另一方面涉及的面会更广） 4.这些工具是谁用的？给工具进展一些简洁的分类。 （在这个过程中，我鼓舞幼儿用完整的句子大胆叙述，大胆地与同伴沟通阅历，共享欢乐，共享彼此的阅历，在说中学，听中学，以幼儿为主体，幼儿才是学习的真正的仆人，落实了目标1即活动的重点。） （三）学习使用常用工具的一些简洁方法。 1.我们熟悉了这么多的工具，那这些工具是怎么使用的呢？幼儿自主探究。 （幼儿是通过自身与物质世界的相互作用建构
6、学问，学习科学的，我为孩子供应了丰富的可操作性的材料，表达了纲要中的精神：尽可能制造条件，让每一幼儿都有时机参加探究的时机，感受参加的过程和结果，体验发觉的乐趣。） 2.探究以后进展沟通，对于较难的、不常见的工具，教师在集风光前示范、讲解。 3.播放录像，播放其他劳工者使用工具的状况，如：科学家、医生、清洁工人等等。 （一方面可以拓宽幼儿的视野，另一方面能给孩子更直观更真实的体验，使孩子潜在地知道每个劳动者都有自己特有的劳开工具，知道他们的使用方法是怎样的？从而升华了重点和难点。） （四）感受劳动者的不简单，知道珍惜劳动成果。 刚刚我们在参观、和看录像的时候，那些工作的人都是怎么样的？那我们平
7、常应当怎么做呢？ （详细联系到了幼儿的实际生活，如要爱惜桌椅，珍惜饭粒等等，通过层层的提问，让幼儿知道劳动者的不易，应当珍惜劳动成果，从而到达了目标3。最终的提问，幼儿又回归到了生活，所谓科学来源于幼儿的生活，也效劳于幼儿的生活。） 延长活动： （延长活动不是一个活动的完毕而是另一个活动的开头） 1.这些工具是谁创造的呢？假如你是科学家，你想创造怎么样的工具呢？ 2.农夫为什么要用到这些工具，而厨师为什么要用这些工具，他们能交换吗？为什么？ （如此开放性的提问，促进幼儿集中性思维的进展，引发了幼儿的制造的欲望，进一步激发了幼儿学习科学的兴趣。） 以上的活动设计环环想扣，循序渐进，即关注了幼儿原
8、有的生活阅历，又在原有阅历的根底上关注新阅历的获得，整个设计表达了以下几个特色： 1.幼儿园的课程是全面的、启蒙的，各领域的内容要相互渗透相互融合，在孩子的心里是没有学科的界限，因此在整个活动中，我融入了语言，如让孩子用完整的句子叙述，在叙述的过程中提高了倾听力量等，又融入了分类等内容，全面的促进孩子的进展。 2.利用了现代化的工具及媒体的介入，赐予孩子更直观、更科学的阅历，即验证了幼儿操作的结果，又能给孩子科学的学问。 3.教师引导的关键是提出有质量的问题，全部问题的提出，我都是依据孩子已有的生活阅历和重难点的突破而绽开。教师只是支持者、合、引导者，孩子才是学习的真正的仆人。 幼儿园说课稿大
9、班 篇2 一、分析教材 幼儿园数学是一门系统性、规律性很强的学科，有着自身的特点和规律，亲密联系幼儿的生活，结合幼儿生活实际和学问阅历来设计数学活动。此活动选材来源于生活。我们都明白，钟表是幼儿比拟熟识的东西之一。本节课要求幼儿对整点、半点的熟悉，是幼儿建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了根底。选取此教材有必需的必要性，就如纲要中所说，“既贴合幼儿的现实需要，又有利于其长远进展；既贴近幼儿的生活，选取感兴趣的事物或问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视野”。一般来说，儿童每一天起床、吃饭、上课都要根据必需的时间进展，这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。因此，此活动
10、来源于生活，又能效劳于幼儿的生活。 二、目标定位 活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据大班幼儿年龄特点及实际状况以及布卢姆的教育目标分类学为依据，确立了认知、潜力、情感方面的目标，其中既有独立表达的成份，又有相互融合的一面，目标为： 1、认知目标： 透过观看、操作了解时钟的功能、外表构造准时针、分针的运转、规律，学会看整点、半点。 2、潜力目标： 透过观看、操作沟通等活动，进展孩子的规律思维潜力。 3、情感目标： 培育幼儿的观看力和操作潜力，建立初步的时间概念。 重点：充分熟悉钟面的外部构成，把握认读整点、半点的方法；难点：了解时针、分针的运转关系并正确说出钟面上所指的整
11、点。 教学预备： 1、各种动物时钟多个。 2幼儿人手一只操作的模型钟。 三、教法与学法 新纲要指出：“教师应成为学习活动的支持者、合、引导者。”活动中应力求“构成合作探究式”的师互动。因此，本次活动教师除了以得意、推拙的形象、饱满的心情影响孩子，以自己的形态感染幼儿外，还挖掘此综合活动价值，采纳了相宜的方法组织教学，采纳的教法有： 操作法：它是幼儿建构活动的根本方法。在活动中，让幼儿主动操作活动钟面，不仅仅增加了他们学习的兴趣，而且还提升了教学活动的有效性。 嬉戏法：嬉戏是幼儿的根本活动，它具有教育性、消遣性、制造性。 演示法：是指教师透过讲解谈话，把实物或教具陈示给孩子看，帮助他们获得必需的
12、理解。本次活动中的演示法是透过展现多种动物玩具钟的实物，让幼儿在观看中熟悉钟面构造以准时针、分针的运转规律。 此外，我们还适时采纳了沟通争论法、赏识鼓励法对活动加以整合，到达了科学性、艺术性、安康性、愉悦性的和谐统一。 以幼儿为主体，制造条件让幼儿参与探究活动，不仅仅提高了熟悉，熬炼了潜力提升华了情感，本次活动幼儿采纳的学法有： 1、多通道参加法：新纲要科学领域中的目标明确指出，（幼儿）“能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达，沟通探究的过程和结果”。因此，活动中我们引导幼儿主要实行视、听、讲结合法来引导幼儿充分观看钟面的构造，时针和分针之间的运转关系。 2、尝试法：陶行知先生说过在
13、“做中教，做中学，做中求进步”。幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进展探究学习。 3、体验法：心理学指出，“但凡人们专心参与体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高”。为了让幼儿对钟表有更深的印象，采纳了嬉戏体验法，引导幼儿对时钟的运转规律有了一个体验。 与此同时，我们还透过幼儿间的互补学习，师幼合作共长的方法，表达着各自的丰富、多样性的熟悉，表达着“以幼儿进展为本”理念。 四、活动过程 第一局部、开头我用谜语引出活动资料，然后出示实物钟，请幼儿说说钟的用途，总结出钟能告知我们时间，人们的学习、生活、工作都离不开它。 一匹马儿三条腿，日夜奔驰不喊累，嘀嘀嗒嗒提示你，时间必需要珍惜。（打一日常
14、用品）（出示钟的实物） 其次局部：让幼儿观看钟面，指导幼儿认真观看。活动中鼓舞幼儿发觉问题，主动求知。 师问：小朋友们认真瞧瞧，你发觉钟面上有什么？（钟面上有两根针，还有12个数字。）然后请幼儿比一比，看一看两根针的不同点，引出时针和分针的概念。再透过教师演示，拨动后面的齿轮请幼儿认真观看一下，分针和时针谁走得快？分针走一圈时针走多少？钟面上的时针、分针是怎样走的？在幼儿主动探知的根底上，教师小结：钟面上有1-12的数字，有时针和分针。时针又短又粗，分针又长又细，时针跑得慢，分针跑得快。分针走一圈时针走一格、但它们都从1到12的挨次转的。 第三局部：熟悉整点、半点，查找和发觉他们之间的规律，建
15、立正确概念在这一环节中，我出示了三只的钟，分别拨好了12点、1点、2点，让幼儿观看、比拟有没有一样的地方？最终得出分针指向12，从而总结出分针指向12，时针指向几就是几点。紧之后又出示了几只动物钟，让幼儿说说几点钟，使幼儿所学学问立即得以稳固，而且透过实物投影放动物钟，激发了幼儿的学习兴趣。之后透过教师的操作演示，幼儿的细心主动观看，了解分针与时针的运转关系。由于这是本次活动的难点，所以我在最终不进展操作演示，让幼儿想一想，2点到3点分针时针是怎样变化的，进一步得出分针走一圈，时针走一格。之后我又以一样的方式熟悉了半点及半点时分针时针之间的运转关系。 幼儿园说课稿大班 篇3 各位领导、各位教师
16、： 今日，我为大家供应的是大班珠心算活动9以内数的直加1，2，3，4，接下来，我将为大家介绍本次活动的初步设想： 珠心算作为一门新兴的开发人的才智的科学，正在全国蓬勃进展。目前，我园正在开展幼儿珠心算教学活动，教师们通过活动中的尝试与体验，已特别清晰的熟悉到：珠心算教学以算盘为媒体教学，把嬉戏和学习有机的联系起来，让幼儿在玩中学、学中练、学中玩、玩中会，不仅幼儿感兴趣，家长满足，更能启迪幼儿智力，促进幼儿全面素养的提高，收到“一科突出，多科受益”的效果，同时，幼儿园指导纲要强调，在教育与进展间应坚持：“既要敬重幼儿的主体地位，又要发挥教师的主导作用”而珠心算教学的动身点正是幼儿自我进展（学习）
17、力量的培育。因此，我选择了这一活动。 本次活动的目标有三点： （1）幼儿通过玩中学、学中练，感受珠心算活动的乐趣，体会胜利的欢乐 （2）动用多种感官，积极、主动探究问题，培育幼儿举一反三的力量，进展幼儿的形象思维及制造性思维。 （3）培育幼儿的留意力、反映力及规律思维力量，增加幼儿的时间观念。 在设计本次活动时，我力图表达珠心算教学活动的趣味性、操作性、互动性、主体性和教学活动化的特点。 一、突出了活动的趣味性 纲要中明确提出：“幼儿园应当以嬉戏为根本活动，寓教为乐，注意活动过程”。在本次活动中，我运用了嬉戏法，以嬉戏的口吻引入，以生动、形象的比方将取盘、握笔、清盘、拨珠等常规活动融于儿歌里，
18、如：在学习珠图这一环节时，我将大拇指比作上珠，其余四指比作下珠，幼儿边念儿歌边做动作，兴趣高涨；学画珠图时，请幼儿当摄影师，给珠图照相；在练习时，更是用上幼儿喜爱的“送信”“开火车”的嬉戏，调动了幼儿学习的积极性，充分表达了杜威的教育理论：“做中玩，玩中练”，使幼儿在轻松、愉悦的嬉戏中得到好玩的收益。 二、突出了幼儿学习的主体性 我遵循现代幼儿教育思想，将幼儿摆在了活动的主体地位，充分考虑幼儿主体性的进展。做到“教人以渔”。本次活动的重难点是拨珠动作。为解决这一难点，我大胆运用了操作法、演示法、探究发觉法、启发式教学法，使教学内容由浅入深，由易到难。首先，在教学预备中对幼儿进展拨珠练习，让幼儿
19、全盘拨入1，再拨入1使幼儿熟识拨珠动作，然后层层深入，让幼儿试拨“11”，启发他们说出拨珠动作；通过一拨二复三放这三步曲，利用幼儿好仿照的天性，进展其观看仿照力，教会幼儿正确的拨珠动作，并以此为切入点，由此及彼，大胆探究，寻求规律，从而举一反三的学会“2，3，4”的拨珠动作，表达了教师教的主导作用和幼儿学的主体性。其次，采纳嬉戏式、竞技式的练习，增加了幼儿学习的积极性、主动性、趣味性，为幼儿今后主动去学习、去发觉、去探究，奠定了良好的根底，让幼儿终身受益，较好的解决了“幼小连接的”的问题。 三、多种感官的参加，多元智能的进展 苏联霍姆林斯基说“儿童的才智在他的手指尖上”。珠心算教学是一门重过程
20、、操作性很强的课程，主要表现在拨珠、画珠图、写数字等身体的操作上。 其次，表达为多种方式的动，通过动耳、动口、动脑、动手、动眼等多种感官的综合学习，同时作用，在看看、说说、听听、画画、想想中，培育幼儿的留意力、记忆力、思维力、感知力、想象力和制造力，促进儿童情感、兴趣等非智力因素的安康进展。 四、突出了“以人为本”的教育理念 针对幼儿学得快，忘的快、直观形象的思维特点、自控力量差的年龄特点，开展“闪电读数”、“读、画珠图”等练习，开发幼儿的形象思维、规律思维，促进幼 儿的记忆力、反响力、有意留意力的进展。针对幼儿喜爱被表扬、被确定的情感特征，我设计了“记时拨珠”“拨珠接力”等环节，使幼儿能感受
21、到自己一次一次的进步，体会到胜利的喜悦，而小红珠的发放更是贯穿与活动的始终，更让幼儿感受到了学习的欢乐，增加了自信念。 以上是我对本次活动的全部设想，请各位领导和同行们多多指正，给我提出珍贵意见。 幼儿园说课稿大班 篇4 今日说课的题目是大班礼仪教学活动争做文明小市民，下面，我将从设计思路，教学预备，教育方法，活动过程等几个方面来阐述我的理解和熟悉。 一、说设计思路： 文明礼仪是展现民族文化，民族精神的重要途径，也是市民文明素养和城市文明程度的外在表现，更是衡量一个地区，一座城市综合水平的重要标尺。幼儿园工作纲要明确指出，我们要扩展幼儿对社会生活环境的熟悉；知道对错，能按根本的社会行为规章行动
22、；激发爱家乡、爱祖国的情感。为了促进幼儿学习文明礼仪，增加自身素养，做一个文明小市民，我将通过适当的语言引导，嬉戏竞赛，绘画表现等方式调动幼儿学习的积极性，有效地促进其符合目的性的进展，所以设计了这节礼仪活动课争做文明小市民。 二、说活动目标： 活动目标是教学活动的起点和归点，对活动起导向作用。纲要社会领域提出：教师教学目标要以社会领域目标为指导，结合本班幼儿的进展水平、阅历和需要来确定。因此，我认为，在整个活动中要以幼儿自主参加活动为主，教师在整个活动中起一个引导和支持的作用，和孩子们一起活动，一起感受，下面我将从情感，力量，认知三方面提出本次活动的目标。 （1）情感上：培育喜爱家乡的情感。
23、 （2）力量上：积极参加嬉戏活动，大胆表达出自己的想法。 （3）认知上：提高对社会公德的判辨力量，萌发做文明市民的美妙愿望。 （4）重难点：依据目标，把如何做一个文明的小市民设为重点。我把培育喜爱家乡的情感，萌发做文明市民的美妙愿望设犯难点。 三、说活动预备： 结合幼儿的学习方式和特点，注意综合性，趣味性，活动性，因地制宜的选择材料，我做了一下两方面的预备： 物质预备：ppt课件，水彩笔，白纸，对错牌，记录板，小红花。这些都是为了更直观的引起幼儿学习的兴趣，帮忙幼儿理解活动过程。 学问的预备：幼儿对我们生活的城市有肯定的了解，对有一些礼仪也有肯定的熟悉。 四、 说教法，学法： 纲要中强调，幼儿
24、是中心，整个教育活动要以幼儿的学习兴趣特点，尤其是幼儿已有阅历来进展，在活动中教师要作为支持者，合，引导者，来参加整个活动，依据本班的幼儿特点，我分别运用了提问法，直观演示法，嬉戏竞赛法。 （1）说教法 1、提问法：教师依据幼儿已有的学问和阅历，提问幼儿，并引导学生对所提出的问题作出答复。我的提问并不需要单一的答案，而是改成开放式的提问如：“你觉得家乡美吗？哪里美？看完视频后你有什么感受？等类似开放式的问话，这样，既可以启发幼儿的思维力量，也能让幼儿大胆表达自己的想法。多赐予他们说的空间。 2、课件演示法：协作谈话，把视频呈示给幼儿，来表现家乡的漂亮，既激发了幼儿的观看力，又进展了口语表达力量
25、。多赐予他们看的空间。 3、嬉戏竞赛法：嬉戏应当是我们幼儿园的主要活动，结合大班的特点，我设计了嬉戏竞赛环节，不仅能增加幼儿参加活动的热忱，培育幼儿的规章意识。多给他们玩的空间。 （2）说学法 整个活动我遵循幼儿的年龄特点，和学习规律，以幼儿为主题，围绕主题，突出重点，抓准难点，不仅提高了幼儿的全面进展，也让幼儿在活动中获得胜利的喜悦，本次活动我采纳了谈话法，嬉戏竞赛法，练习法。 1、谈话法：在活动中适当的问题谈话，可以进展幼儿的思维，倾听能，口语表达力量。 2、嬉戏竞赛法：陶行知老先生曾经说过：“做中教，做中学，做中求进步。“正是表达了纲要的精神。详细嬉戏是依据手上的对错牌推断图片中人的行为
26、正确与否。 3、练习法：这里指的是绘画表现，以进一步理解和稳固已有的学问、观念，并培育相应的技能技巧和形成良好的行为习惯。 五、说活动过程： 活动中围绕目标，动静交替，多种教育形式相结合的过程： （一） 谈话，导入活动。 需要过渡， 提问：我们的家乡叫什么名字？你们觉得家乡美吗？哪里美？（这样直接导入，引起幼儿兴趣。） （二） 观看视频，启发幼儿说出感想。 1、教师播放视频，幼儿观赏。 2、提问：片中有哪些景点，你还知道哪些景点？看完视频后你有什么感想？ 3、教师小结城市的美景。（让孩子直观观赏，初步培育喜爱家乡的情感。） （三） 观看本地市民行为图片，引导幼儿辨别是非。 1、提问：看了视频，
27、图片，我和你们一样，都觉得我们生活的城市变得越来越美，那你们知道为什么会越来越美吗？ 2、过渡语：城市的漂亮和我们每一个都分不开，只有我们每个人都喜爱这座城市，爱惜我们的环境卫生，做一个文明的”好市民，才能使我们生活的城市变得越来越美。 平常，我见过不少这里的市民，我把他们的行为拍了下来，请你们来当评判员，看看他们做的对不对？ 3、展现ppt，幼儿争论，分组，并进展分组举牌竞赛。 4、总结出文明市民的标准。（守法，讲卫生，爱惜公物，举止文明，帮忙他人，安康生活）（通过分组嬉戏竞赛的方式，对社会公德有肯定区分是非，对错的力量，并总结出争当文明市民的标准。） （四） 学做一名好市民。 1、争论：如
28、何做争当文明小市民。 2、那我们把刚刚说的画下来，贴到我们的作业栏，提示别人也要做文明的市民！（孩子们把自己所想的在纸上表现出来，对之前的活动有一个稳固，也有肯定的拓展。） 六、说活动的评价和反思 本此活动，我依据幼儿年龄特点和学习规律，进展特点来设计的。活动中的亮点就是：我遵循了纲要中“既适合幼儿的现有水平，又有肯定的挑战性。既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远进展。既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视野。“的原则和精神，满意了孩子们多方面进展的需要，使他们在欢乐的童年生活中获得有益于身心进展的阅历。固然，文明礼仪不是一朝一夕可以养成的，社会公德也不是一节
29、课可以学会的，这需要我们教师，家长，整个社会，亲密协作，共同完成。盼望教师多设计这样的活动课程，让每个孩子在学习中体验，在体验中学习。 幼儿园说课稿大班 篇5 一、教材内容分析 幼儿天生具有剧烈的奇怪心，对四周事物的探究和求知欲望也特殊强，新纲要强调“科学教育应亲密联系幼儿的实际生活进展，利用身边的事物和现象作为科学探究的对象”。日常生活中，幼儿其实已接触许多球体玩具，因此，我设计了本次活动，让幼儿通过亲身经受探究，试验和操作感知球体的特征，猎取有关球体的科学阅历。激发幼儿探究兴趣。 二、幼儿进展状况分析及目标制定 大班幼儿探究欲望增加，能较好地运用语言与同伴、成人进展沟通与沟通，会用自己喜爱
30、的方式表达自己的熟悉和情感。因此，为了满意幼儿认知、力量、情感进展的需要。我确定本活动目标为： 1、能运用多种感官，动手动脑，探究问题，培育幼儿的探究兴趣和探究力量。 2、通过观看比拟，在操作活动中初步熟悉球体的特征。 3、引导幼儿运用争论、沟通、等方式进展讨论，体验与同伴探究交往的乐趣。在嬉戏中体验几何形体的好玩。 三、活动预备 活动预备是为详细活动目标效劳的，同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得进展的。纲要指出“供应丰富、可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官，多种方式进展探究供应活动的条件”因此，我将预备： 1、大量的几何形体玩具，皮球、乒乓球。 2、橡皮泥、报纸等可塑性操作材料
31、（延长活动）。 3、创设较为宽阔的场地，便于幼儿的操作。 四、本活动的重点是： 让幼儿在自主的探究活动中，感知球体的根本特征。对于突破重点采纳的方法：丰富幼儿的阅历，放手让幼儿自己去尝试，在实际操作中来解决；建构积极有效的师生互动，生生互动. 1、大量的几何形体玩具，皮球、乒乓球。 2、橡皮泥、报纸等可塑性操作材料（延长活动）。 3、创设较为宽阔的场地，便于幼儿的操作。 五、活动过程： 1、导入课题。 师：“小朋友，请你们玩一玩这些玩具，找一找那些玩具可以滚动。”激发幼儿探究兴趣，我为幼儿供应了充分的时间和自由，让他们任意选择玩具，想怎么玩就怎么玩，从而调动了幼儿参加活动的积极性，提高了学习的
32、兴趣。兴趣是幼儿产生学习动机的重要因素，让孩子自由地玩玩具以激发幼儿想玩、想探究的欲望，初步感知球体的一个根本特征及可以滚动。在此根底上，我让幼儿进展了第一次操作，请幼儿任选两种可以滚动的玩具。 2、引导幼儿操作尝试 在幼儿选择过两种玩具后，幼师引导幼儿争论：“你们选的这些会滚动的东西又有什么不同呢？请小朋友们比一比，试一试。”这一环节通过幼儿亲自动手操作来感觉到自己的新发觉，体验到发觉的乐趣和求知的欢乐。请幼儿说一说自己的发觉，并上前试一试，玩一玩，指出哪些玩具能向不同方向滚动。通过集中沟通统一熟悉，感知球体可以向不同方向滚动的特征。初次尝试后，孩子们对球体产生了极大的兴趣，于是，我引导了幼
33、儿进展其次次的操作。 3、幼儿其次次的操作尝试 第一次操作，幼儿在自由玩的过程中发觉球体可以向不同方向滚动的特点。其次次操作则更进一步，主要是让幼儿探究球体与圆形的不同，从而更进一步了解球体的特征，进展幼儿的观看比拟力量。这是本活动的难点，首先引导幼儿与圆形比拟观看，熟悉球体，动手比一比，说一说他们有什么不同。引导孩子依据比拟观看到的状况得出的结论与同伴进展沟通。 4、稳固对球体特征的熟悉。应用已获得的阅历区分哪些物体是球体。 纲要强调，引导幼儿对四周环境中的数、量、形等现象产生兴趣，因此为了让幼儿从生活中感受到形、体的重要和好玩，我引导幼儿应用已获得的阅历区分我们四周的哪些物体是球体。先请幼
34、儿在四周能看到的环境中找出与球体相像的物体。在深一层引导幼儿说一说日常生活中与球体相像的物体。实现了教育在生活中的延长，表达活动的价值。 5、延长活动 在延长活动中，我创设操作活动情景，请幼儿帮玩具加工厂制作球体的商品，激发幼儿制作球体的欲望。做好后可以试着滚一滚，是不是能朝任何方向滚动。教师供应报纸、橡皮泥等可塑性的操作材料，引导幼儿利用这些不同的材料制作球体，通过自身的参加动手制作进一步稳固了对球体的熟悉。 本活动设计表达了纲要中科学教育的理念，严密联系幼儿的实际生活进展，为幼儿探究活动制造宽松的环境，力求让每个幼儿都有时机参加尝试，鼓舞他们大胆提出问题，学会敬重别人的观点和阅历。 幼儿园
35、说课稿大班 篇6 一、说教材： 神奇的外套选自东方娃娃绘本版。瞧，封面上的胡默尔先生一副神奇兮兮的样子，他的外套胖的无边无际，领子里竟然露出火烈鸟的脖子、长颈鹿的脑袋、兔子的耳朵。胡默尔先生究竟在搞什么鬼呢？孩子们在阅读这个故事的同时，就像是神探福尔摩斯在破案。生动、富有悬念的故事情节，会使孩子们产生剧烈的奇怪心和想要知道真相的迫切心情，从而促使孩子们认真观看画面，查找外套的隐秘。 大班幼儿的认知水平在不断提高，他们富有观看力、奇怪心，探究欲望强，有丰富的想象力。同时，鼓舞幼儿大胆、清晰地表述自己的想法和感受，进展语言表达力量也是语言领域的一项内容和要求。基于以上两点分析，我选择了画面夸大、好
36、玩；情节生动、富有悬念的大班绘本神奇的外套。 二、说目标： 进展幼儿语言的关键是创设能使幼儿想说、敢说、喜爱说、有时机说并能得到积极应答的环境。因此，依据纲要中语言领域的目标和教材自身的特点，我制定以下三个目标： 1、阅读绘本，在教师的引导下细致的观看画面，理解故事内容。 2、以探寻“外套的隐秘”为线索进展阅读，大胆地表达自己的猜测。 3、感受“得知真相大白”的欢乐和对动物的关爱之情。这三个目标中蕴涵了语言力量的培育、学问阅历的获得和情感方面的感受，表达了目标的综合性和层次性。 重点：理解故事内容，大胆表达自己的想法。 难点：细致观看画面，大胆猜测。 三、说预备： 为更好的达成教学目标，完成活
37、动内容，我做了以下预备： 1、“神奇的外套”一件，内侧挂满动物玩具。 2、东方娃娃绘本神奇的外套人手一册，PPT课件。 四、说教法： 为让幼儿不再被动的承受教师传递的信息，而转为主动地汲取，我采纳了以下教学方法： 1、直观演示法：观看是幼儿获得新知的最有效途径。PPT通过鲜亮、生动的形象激发幼儿观看的兴趣，使幼儿绽开想象的翅膀，大胆地表达，为完成教学重难点奠定根底。 2、提问法：提问能引导幼儿有目的的观看，启发幼儿积极思维，这也是解决重难点的有效方法。我将单一性、封闭式的提问方法改成启发式、开放式的提问，使每个孩子都能充分表达自己的意愿，获得胜利的喜悦。 3、猜想争论法：能开拓幼儿的思维，是激
38、发幼儿言语的重要方法。同时也极大地满意了幼儿的奇怪心理，促使幼儿在争论、猜想中无拘无束地表示自己的理解与看法，更好的效劳于重难点的突破。 五、说学法： 在纲要新理念的指导下，整个活动，我将遵循幼儿的学习规律和年龄特点，始终以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”。运用观看、争论、嬉戏等学习方法，让幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中获得新知、进展力量、感受欢乐！ 六、说教学流程： 新教育理念提倡：过一种幸福完整的教育生活！构建有效的师幼互动。为此，我设计了六个环环相扣的环节，并与教师神奇、诙谐的口吻相结合，使整个活动轻松、幽默、好玩。 （一）情境导入，设置悬念，激发阅读兴趣
39、。 1、教师身穿神奇外套出场：“看，我穿的这件外套和一般的衣服有什么不一样？”（引导幼儿进入故事情境，丰富词汇：鼓鼓囊囊、又宽又大）2、外套里面会是什么？猜猜看！想知道里面究竟有什么吗？（设置悬念，激发兴趣，为下面的活动做铺垫。） （二）出示“胡先生”画面，介绍其名字，引导幼儿观看。 1、教师用神奇的口吻说：胡默尔先生也有一件这样的外套，这可是件“神奇的外套”哦！ 2、为什么说它是件神奇的外套呢？（幼儿自由表达）（了解故事的仆人公，引发神奇外套的猜测，再次激发阅读绘本的兴趣。） （三）师生共读绘本，猜测表达，理解绘本内容。 通过集体阅读和启发式提问，引导幼儿猜测故事情节，培育幼儿细致观看、猜测
40、、表达的力量。这是解决重点，突破难点的重要环节。 1、阅读PPT2PPT4：引导幼儿观看画面，猜测人物的心理活动。 三个孩子看着胡默尔先生，心里在想什么呢？他们为什么躲在柱子后面？（带着幼儿做一做三个孩子的动作，突出“静静地”。感受三个孩子的奇怪。） 2、叙述前三页故事后提问：三个孩子在听什么？想什么？ 3、阅读PPT5：胡默尔先生有什么变化？他怎么会长高的？（幼儿自由表达） 4、阅读PPT6PPT7：引导幼儿发觉画面细节（如：露出的水、房子里的影子），从而进一步猜测。 5、叙述6、7两页故事后提问：后面还有什么惊奇的事发生呢？我们一起来看看。过渡到下一环节。 （四）幼儿自主阅读绘本，探寻外套
41、的隐秘。通过自主阅读绘本，培育幼儿理解图意的力量，也潜移默化的告知幼儿：书中有我们想知道的答案、学问，让幼儿爱上读书，这也是我们进展绘本阅读的一个重要目的。 （五）与同伴共享自己的发觉，感受胡默尔先生对动物的关爱之情。 1、外套里的隐秘毕竟是什么？他为什么要带动物回家？你晚上一个人呆着是什么感觉？（迁移阅历，感受胡默尔先生对动物的关爱。） 2、出示PPT8，请幼儿用动作表示动物们挤在外套中的夸大场景，感受胡默尔先生关爱动物之多。 3、出示PPT9，找找动物在胡默尔先生家的中的位置。引发提问：这些动物跟我们人类有什么关系呢？胡默尔先生竟然会这么关怀他们？（这是此绘本延长的内容，让幼儿简洁了解动物
42、对人类的作用， 以便充分感受胡默尔先生对动物的关爱之情，从而理解故事的主题。 4、现在你知道外套里的隐秘了吗？真相最终大白了？心情怎么样？用个动作表示一下吧。（充分体验“得知真相大白”的欢乐） （六）教师带着幼儿完整阅读，保持兴趣，激发表演绘本的愿望。 1、教师带着幼儿完整阅读绘本，进一步理解绘本内容。 2、出示PPT10，那三个孩子为什么会变得很胖？你情愿帮忙胡默尔先生吗？你会带上什么动物？（教师拿出自己的外套，请幼儿选一喜爱的动物学三个孩子的样子。） 3、下次我们一起来演一演这个好玩的故事吧。（通过帮忙胡默尔先生激发表演绘本的欲望，保持阅读的兴趣）（表演绘本可作为延长活动，进一步探究动物与人类的关系也可作为延长活动。） 七、说效果分析： 俗话说：“教无定法，贵在得法”。能使一个教学活动获得胜利，需要不断的尝试和探究，我会在实际教学中，依据实际状况敏捷的进展教学。让我们在新的教育理念的熏陶下，和孩子们一起探究、一起成长、一起过幸福完整的教育生活！ 以上是我的说课内容，如有不当之处，望各位评委赐予指正，感谢！ 【精华】幼儿园说课稿大班范文集合六篇】