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1、 幼儿园大班数学教案设计魔力地砖_大班数学教案 【活动目标】 1、通过拼摆操作活动，初步感知面积守恒；（重难点）2、通过数方格的方法，体验面积的守恒；3、在操作活动中进一步提升观看、比拟、测量、记录的力量。【活动预备】教师用材料：ppT、卡刀模教具“铺地砖”；幼儿用材料：学具“铺地砖”、操作单页5-20。【活动过程】一、活动导入。1、创设情景，激发幼儿学习兴趣。（教师出示ppT，提问。）师：小朋友们，看这是什么地方？图片里的人在干什么？(幼儿自由答复)师：那你们想不想像这些工人师傅一样，设计建筑出漂亮的图案？（想）那我先考考你们，看看你们有多大的本事。2、教师出示4块地垫。师：用4块地垫铺地板
2、，可以有几种铺法？教师先后请几名幼儿上前铺一铺，鼓舞幼儿铺出不同的外形，教师将不同的铺法记录在黑板上。3、教师提出问题，幼儿争论。师：这些铺好的地板一样大吗？为什么？4、沟通小结，得出结论：虽然拼出的外形不一样、摆放的位置也不一样，但都是用一样的4块地垫铺成的，说明它们一样大。二、操作探究。1、出示教具中的3条小路，提出问题。师：这3条小路的面积谁大，谁小？可以用什么方法来验证？（鼓舞幼儿说说自己的想法）2、验证结果。、引导幼儿将学具中的小正方形铺在小路上，通过点数小正方形的个数，比拟小路面积的大小。师：我们将小正方形分别、依次铺在3小路上看看这3条小路的面积谁大，谁小？、教师提出问题，幼儿争
3、论。师：3条小路一样大吗？为什么？请幼儿说说自己的观点。、沟通小结：遇到眼睛无法推断的图形，我们可以利用外形一样的小图形，如小正方形去测量大图形的大小；3条小路都用了6个小正方形，说明它们一样大。3、请幼儿用学具中的小长方形测量、比拟小路的大小。师：我们再用小长方形依次铺在这3小路上，比比3条小路的面积还一样大吗？（将小长方形摆放在3条小路上，进一步感知小长方形数量一样，所以小路的大小一样。）三、拓展嬉戏。1、请幼儿完成操作单页第一页“变魔术”的活动。2、嬉戏：拼图形。请幼儿用学具中同样数量的小三角形拼摆图形，与同伴比拟拼出的图形的大小，感知面积的守恒。幼儿园大班数学教案设计：熟悉时钟 这篇幼
4、儿园大班数学教案设计：熟悉时钟是小编为大家整理的，盼望对大家有所帮忙。以下信息仅供参考！ 熟悉时钟 活动目标：1.通过观看及幼儿自身的尝试活动来熟悉时钟,初步了解时针、分针之间的关系,把握整点、半点并知道其规律,结合日常生活理解时钟的用途。2.培育观看力、思维力、动手力量及大胆尝试精神，激发幼儿探究的兴趣。3.教育幼儿养成良好的生活习惯。活动预备：1.熟悉时钟ppt。2.人手一只可以拨动的小时钟。3.练习操作纸。活动过程：一、谜语导入，了解时钟的用途，激起幼儿熟悉时钟的兴趣1、请幼儿猜谜语：会走没有腿，会说没有嘴，它会告知你，什么时候起，什么时候睡。(钟表)师：你们见过钟表吗?在哪里见过?2、
5、钟表在我们生活中随处可见，为什么那么多的地方都要用到钟表呢? 再想想,工人叔叔和阿姨为什么要设计、制造这些钟表?(启发幼儿结合生活阅历说出钟的用途)小结：钟表是计时工具,它可以告知人们,现在是什么时间了,应当干什么事情了;它可以帮忙人们形成良好的生活习惯,钟是我们的好朋友。小朋友熟悉了钟,可以按时起床,按时上幼儿园。教师可以依据钟上的时间按时上课,按时做嬉戏,按时让小朋友吃午饭,钟的用处可大啦。二、观看活动逛钟表店，观看钟表的不同和一样的地方师:请小朋友认真看看、找找、比比这些钟表有什么地方是不同的，哪些地方是一样的? 通过观看活动熟悉12个数字以及数字的排列位置，比拟钟表上时针、分针秒针的不
6、同。提问：1.每只钟面上都有什么?(出示2只不同外形的时钟,幼儿找出钟面上都有3根针和112的数字)2.比比看,3根针什么地方不一样?(长短、粗细之分)它们的名称叫什么?(了解时针、分针、秒针的名称)3.钟面上的数字排列位置是怎样的?(熟悉典型的几个数字位置12、9、3、6)三、幼儿第一次探究活动让幼儿理解并把握秒针、分针、时针与数字的关系师：孔教师手里有一个时钟，小朋友认真看，提问:1.请小朋友看一看钟面上时针和分针都指在哪一个数字上?(12上)2.请小朋友看把分针从12走一圈又回到12，,看一看时针有什么变化?(时针从12到1上)时针和分针转动方向怎样?3、得出结论:秒针、时针、分针朝着同
7、一个方向(顺时针)走，秒针走一圈，分针走一小格，是一分钟， 当分针走12个数字(一圈),时针走一个数字(一格),这就是一小时。1小时=60分钟 1分钟=60秒四、熟悉整点、半点,查找和发觉它们之间的规律。建立正确概念1.出示整点，问这是几时?分针和时针指向哪里?提问:三只钟有什么地方不一样?哪个地方一样?分针和时针指向哪里?它们分别代表几时? 小结:分针指在12上，时针指在几上,就是几时。2、出示半点，问这是几时?分针和时针指向哪里?提问:三只钟有什么地方不一样?哪个地方一样?分针和时针指向哪里?它们分别代表几时? 小结：分针指在6上，时针过了几，就是几时半。3.小朋友其次次探究活动，练习:按
8、教师的要求拨整点、半点。五、通过练习把握整点和半点六、通过视频总结时钟的有关学问内容延长：让幼儿和家长一起搜集资料，简洁了解从古到今计时器的变化师:古时候没有钟,人们用沙漏、日晷、滴水的方法来计时。日晷在常州的天宁寺就有,小朋友可去看看。随着科学的进展,聪慧的叔叔阿姨设计、制造了各种各样的钟和表(闹钟、石英钟、音乐钟、工艺钟、手表、怀表),给人类生活带来便利,还可以美化人们的生活。小朋友,你们现在好好学习,长大后也来创造制造出更多更美的钟和表,好吗?幼儿园大班数学教案设计分气球 【教学目标】 1.在观看、比拟中区分大小，颜色，学习把相应的粘纸粘贴在相对应的地方。 2.培育幼儿观看、比拟和动手力
9、量。 【教学预备】 (认知预备)熟悉常见的动物，能区分颜色。 (材料预备)幼儿人手一册(苗p23)，相应的粘纸。 【教学过程】 一、出示图案(苗p23)，引导幼儿观看： 1、看看说说(发觉不同) 2、小白兔手里拿的都是什么颜色的气球? 3、小灰兔手里拿的都是什么颜色的气球? 4、大象呢?小象呢?(教案出自：)它们拿的是什么样的气球? 二、分气球 1、分给小白兔和小灰兔的气球，要与它们手里拿着的气球一样，它们才快乐，想一想，应当怎么分?(引导幼儿思索后大胆答复) 小白兔红色小灰兔黄色 2、教师示范 金教师来分一分，你们看看我这样分好不好。 3、看看大象拿的是什么气球?小象拿的是什么气球?将剩下的
10、气球粘纸分给大象和小象，(教案出自：)要和它们手里的气球一样，它们才情愿拿，应当怎么分? 大象大气球小象小气球 三、幼儿操作(幼儿人手一册，苗p23) 1、提示：引导幼儿用正确的方法撕粘纸，轻轻地撕，以免撕破。 2、教师巡察、指导，鼓舞并帮忙个别幼儿完成，体验胜利的欢乐。 四、共享沟通 气球分好了，看一看，你分对了吗?是不是小动物们自己想要的气球?(帮忙幼儿订正) 五、完毕活动 整理学习用品。(贴纸团成一团丢掉、椅子推动桌子里) 幼儿园大班数学教案设计：玩具超市 这篇幼儿园大班数学教案设计：玩具超市是小编为大家整理的，盼望对大家有所帮忙。以下信息仅供参考！ 设计意图： 数学是抽象性、规律性很强
11、的一门学科，往往在组织教学时，会感到孩子们的兴趣不高，主动学习的欲望不强。纲要中明确中指出：嬉戏是幼儿的根本活动。为了创设一个让幼儿的主动探究学习的空间，我为幼儿营造了一个嬉戏的情境空间，让幼儿在“布置超市”、“购置活动”等一系列操作、嬉戏活动中主动获得“5的加减法”的有关阅历。 活动目标： 1、学习5的加减法，进一步理解加法交换、加减互逆的关系。 2、能用较完整地语言口编应用题，会正确书写加减法的算式，保持正确的书写姿态。 3、能与同伴合作嬉戏，体验合作完成任务的乐趣。 活动预备： 1、提前告知幼儿设立贝贝玩具超市，请幼儿和教师一起预备各种玩具。 2、和幼儿一起创设贝贝玩具超市（共分为4块，
12、并贴有不同的与每组幼儿身上颜色一样的即时贴），带有不同数字（圆点）的玩具40个，装玩具的小盒每组5个（上面贴有数字5）。 3、供幼儿记录的记录卡40张（田字格）。 4、每人一个信封，装有硬纸币5个。 5、教师用的大展现板2张（田字格）。 6、泡沫垫20块。 7、幼儿每5人为一组，每组幼儿身上贴不同颜色的即时贴。 活动过程： 一、请幼儿与 教师一起布置贝贝玩具超市。激发幼儿整理、整理的愿望。 教师：“今日早上，小朋友带来了很多玩具，都贴上了价格标牌，现在我们一起把它布置起来好吗” 二、引导幼儿发觉5的加法，并请幼儿记录算式。 幼儿园大班数学教案设计：文具小超市 活动目标： 1，复习10以内数的加
13、减运算，会用算式列题。2，通过争论知道有些文具是一年级小学生必备的，而有些文具是今后才会用到的。3，能大胆的发表自己的见解。活动预备：用幼儿和教师共同收集的文具布置“小小文具超市”。幼儿每人一份钱。(钱的数目从510)、每组一个塑料框计算用的纸和笔。有关“文具”的文字卡片若干。活动过程：一，超市买文具1，教师：“再过不久，我们小朋友马上读小学一年级，上学时需要文具，今日，请小朋友到”文具小超市“买你们需要的文具。”2，每位小朋友从塑料框那那一份钱，请你用手中的钱去买文具，要求买的文具的总价格就是你手中的钱的数字。3，幼儿依据各自不同的数字购置文具，并用算式列出所购置的文具式题。4，请个别幼儿说
14、说：我买了文具，算题是。二，争论：哪些文具是一年级所必需预备的?1，每组小朋友把买来的文具都集中在一起，大家看一看，这些文具是不是一位一年级小学生必需预备的。2，小组成员之间相互争论，并能做出适当调整。鼓舞幼儿把重复或者不需要的文具放回超市，并重新拿回一些大家认为是必需的的文具。3，集体争论请个别小组展现所购置的文具。(1)，请大家看看，哪些文具是一年级小学生必需预备的?说说你们的理由?(2)，幼儿边说教师边出示相应的文字卡片。幼儿园大班数学教案设计：学习顺、倒数 幼儿园大班数学教案：学习顺、倒数 活动目标1.能清晰地口述10以内数量的排列挨次，知道它们是顺数（一个比一个多1），还是倒数（一个
15、比一个少1）2.对生活中运用顺、倒数的事例感兴趣。 活动预备 教具：一段交通红、绿灯和电梯上、下的数字显示录相；按顺、倒数排列的长条数，点卡各1张。 活动过程 一、小组操作活动，以轮组方式进展。 1.第一组：看大小标记排数卡或点卡。 2.其次组：按标记接着印。3.第三组：操作自制挨次卡片，上、下电梯、排数卡。 二、学习顺、倒数。 1.争论小组活动状况。 2.提问：刚刚你玩的是什么，你是怎么做的，怎么知道是这样做的，数字和点子是怎么排的？消失依序排列的1至10和10至1的长条数、点卡， 帮忙幼儿了解从小（或少）数到大（或多）就叫做顺数； 从大（或多）数到小（或少）就叫倒数；顺数时后一个数总比前一
16、个数大（或多1），倒数时后一个数总比前一个数小（或少1）。 三、师生共同玩顺、倒数的嬉戏。 1.教师或一位幼儿指一个数，请其余幼儿从这个数开头顺数或倒数。 2.了解顺、倒数在日常生活中的运用。教师提问引起幼儿对顺、倒数运用的关注：我们平常还在哪儿见过或用过顺、倒数的呢？ 3.用倒记时方式，开展“比比谁的反响快“的嬉戏活动。 4.看课件，推断其中数的运用是顺数还是倒数。幼儿园大班数学教案设计5的分合 【活动目标】 1.在实物、图卡等操作的根底上，探究并理解5的分合，并能用语言清晰地表达。 2.尝试用不同的形式记录自己的操作结果，并尝试按序排列并记录。 【活动预备】 1.5的分法(三种规律) 2.
17、幼儿操作纸5的分合 3.操作材料： (1)分圆片：圆片，分类盒铅笔; (2)翻圆片：圆片，铅笔。 (3)分珠子：串珠板、铅笔。 (4)分花生：花生，分类盒。 【活动过程】 1.第一关：复习嬉戏碰球：3、4的组成 今日我们来玩冲关嬉戏，听好了，第一关：复习3、4的组成。 冲关胜利的，我们一起耶表扬他，说错的，我们给他加加油! 2.其次关，自主探究学习5的组成。 (1)出示空白的分合式，介绍探究要求： 我们已经学习了2、3、4的分成，今日的其次关就是：你们依据教师的要求，自己探究5的分成。 第一组：翻花片，记录5的分成。 其次组：分珠子，并记录5的分成。 第三组：分花生，记录5的分成。 第四组：分
18、圆片，并记录5的分成。 (2)要求：小朋友分一次记录一次，记录好后请把你所用的材料放回篮子。 (3)幼儿自主探究5的分成。 (4)请幼儿介绍自己的分法，(教案出自：)教师准时总结并出示相应规律的分成，并一起读一读。提问：你用的什么规律? 教师小结：今日我们学习了三种规律的方法：递增规律、递减规律、交换规律。有规律的分法和记录方式能让我们比拟简单记住5的分成。 3.第三关：实践验证，稳固并用所学到的方式再次进展5的分成。 其次关，你们都通过了，那我们一起来挑战第三关啦!教师预备了一份种子，总共有5颗，请你们把这些种子也分成两份，可以用划线的方法来记录，但是有个要求要用你刚刚没有用过的方法进展记录
19、。闯关胜利后到教师这里领取小贴花一颗。开头挑战! 幼儿园大班数学教案设计白云和雨 一、活动目标： 1、通过好玩的故事情节，复习6以内数的形成。2、熟悉0，知道没有可用0表示和0不只是表示没有。 二、活动预备： 课件：1、白云和雨图片一张2、0数字想象图一张3、和0相关的物品图片一张：数字10、温度计、电话号码、秒表、比分表 三、活动过程： （一）描述1、观赏图片白云和雨，启发幼儿观看并描述图片中的情景。左一：1朵白云飘来了，1朵白云可用1个圆点或数字1来表示。右一：又飘来了1朵白云，1朵白云添上1朵白云是2朵白云，2朵白云可用2个圆点或数字2来表示左四：又飘来了1朵白云，6朵白云添上1朵白云是
20、7朵白云，7朵白云可用7个圆点或数字7来表示。2、右四：下雨了，白云一朵也没有了，一朵白云都没有了用什么数字来表示呢？（引导幼儿发觉用0可以表示什么也没有）3、想象：0像什么？（蛋、糖、气球、圆圈、饼干）（二）举例1、启发幼儿联系生活实际，想象说说还有什么状况可用0来表示。例1：妈妈买了5只苹果，我每天吃一只，五天后苹果全都吃完了，苹果一只也没有了可以用0来表示。例2：我家的电话号码是62580002，0可以组成电话号码。（三）谈论1、思索：0可以用来表示没有，还可以用来表示其他吗？（教师参加幼儿谈论并逐一出示数字卡片10/秒表。温度计等，使幼儿知道0排在1的后面组成了数字10；0在秒表中间表
21、示开头；温度计上的0表示零上和零下温度的分界；还有，足球竞赛时的0比0表示两队打平。2、小结：0的意义不单单是表示没有，小朋友以后长大了还会知道0更多的意义呢。（四）建议1、说0表示没有是不全面的，该说没有可以用0表示，或0可以用来表示没有，由于0除了可表示没有外还有其他意义。2、让幼儿自由谈论，大胆表述，即使说错或不全面也要赐予鼓舞，并相互订正、补充。3、可在角色嬉戏中熟悉0，如教师和幼儿分别扮猫和老鼠，猫来了，躲在圈内的老鼠都逃走了，在一只老鼠也没有的情景中感知0。 活动反思与建议： 活动通过一片云与一片云消失的方法让幼儿感受了数字添上1以后的变化，屡次的重复使得幼儿把握了7以内数字的形成，以此类推之后的数字形成也得到了潜移默化的影响。在感受0的过程中，教师预备的大量实物与图片给幼儿带来直观感受，从这些物品中幼儿感受到了0并不仅仅表示没有，还可以表示其他许多的意思，他们对0产生了很深厚的讨论兴趣。 感谢您拜读范文资讯网教案频道的“幼儿园大班数学教案设计魔力地砖”一文，盼望“幼儿园大班数学教案设计魔力地砖”能解决您的教案需求，同时，我们还为您精选预备的大班数学教案专题！