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1、 幼儿园大班语言课教案详案反思魔法小屋_幼儿园中班教案详案 【设计意图】 幼儿奇怪心强，简单被具有神奇感的事物吸引。幼儿园教育指导纲要(试行)中指出：教育活动内容要选择幼儿感兴趣的事物和问题。嬉戏是学龄前儿童最喜爱的活动，它能让幼儿在玩中学，在轻松开心的气氛中把握学问。所以，我们从幼儿的兴趣动身，设计了符合幼儿认知水平的语言嬉戏蹲蹲魔法。 【活动目标】 1. 结合图谱学习儿歌，能按口令玩嬉戏，发准字音。 2. 会依据儿歌的规律交换水果的位置，替换动词，创编儿歌。 3. 享受集体协作嬉戏的乐趣。 【活动重点】 学习儿歌，按口令玩嬉戏，发准字音。 【活动难点】 替换动词，创编儿歌。 【活动预备】
2、魔法棒、儿歌图谱、磁性水果贴、水果胸卡、水果拼盘。 【活动过程】 一、以魔法咒语嬉戏引入，感受听指令做动作的乐趣。 教师带着幼儿做蹲、站、走、跳、转等根本动作，熬炼幼儿听指令做动作的力量。 师幼分别扮演魔法师与小助手，教师用魔法棒指引幼儿玩听口令做动作的嬉戏，与幼儿一同互动，(教案出自：教案.网)了解蹲、站、走、跳、转等动词。幼儿兴致高，能按教师的口令做动作，为后面替换动词、创编魔法嬉戏做铺垫。 二、学魔法，把握魔法的规律。 1. 幼儿争论自己最喜爱的水果，结合图谱观赏魔法，并熟悉魔法题目蹲蹲魔法。 提问： (1)魔法的名字叫什么? (2)魔法中消失了哪些水果?它们分别叫什么名字? 所谓的魔法
3、实际上是一首儿歌。活动刚开头时幼儿较为拘谨，活动气氛不够热闹。由于教师供应了图谱，幼儿能很快了解魔法的内容。这时，教师示意幼儿一同念魔法，可增加师幼之间的互动，活泼活动气氛。幼儿读梨时简单读成梨子，读法有误，教师应准时订正，帮忙幼儿发准音。此环节要求教师敏捷机灵，擅长关注并能抓住细节进展教育。 (3)共有几种水果? 幼儿通过数数，得出共有七种水果的结论。此问题使环节设计渗透了数学领域。 2. 幼儿其次遍熟识魔法，把握魔法的规律。 (1)查找魔法规律。 教师提出有针对性的问题：每句魔法中水果消失的次数有什么规律?幼儿在教师引导下查找出前一句最终消失的水果在后一句中要消失三次的魔法规律。 (2)幼
4、儿依据规律找消逝的水果。 请个别幼儿在图谱上操作磁性水果贴，拿掉其中的某些水果，让其他幼儿依据上述规律查找消逝的水果，教师与幼儿一同沟通魔法中水果消失的挨次。此环节中，教师要求幼儿把眼睛闭一会儿再睁开，用看看什么水果不见了?把它找出来的神奇口吻营造气氛。幼儿兴趣高，留意力集中，快速有效地稳固和把握了魔法规律。 3. 幼儿第三遍熟识魔法，边念边做动作。 幼儿边念魔法儿歌边用动作表演，此举较好地提高了幼儿学习的积极性，这里，教师要留意依据幼儿做动作的快慢掌握语速，让幼儿念到动词时能做相应动作，跟得上魔法节奏。 三、师幼协作，替换魔法动词，改编魔法。 有了第一环节听口令做动作的铺垫，幼儿能够替换魔法
5、动词，改编魔法。如：跑跑魔法，跳跳魔法，转转魔法，游游魔法等。 四、幼儿挂水果魔术卡，按口令玩自编的魔法嬉戏。 玩法：幼儿站到嬉戏场地依据自己戴的水果魔术卡分类站好，边念魔法边做相应动作， 念错或没做动作的人罚表演节目。 规章： (1)嬉戏时，要边念魔法边嬉戏。 (2)幼儿相互交换水果魔术卡，并依据魔法内容做相应动作。 (3)依据幼儿嬉戏状况增加难度(请幼儿当念魔法的带头人等)。 请幼儿当魔法师，带着其他幼儿边念魔法边玩嬉戏。此举表达了教师退位的教育理念，把嬉戏还给幼儿，才能让嬉戏真正成为幼儿自己的嬉戏。此环节气氛好，幼儿积极性高，完毕时局部幼儿还意犹未尽。活动中教师发觉局部幼儿动作不够协调，
6、没有念到动词时就开头做动作，应进展针对性指导。 五、依据魔法规律，替换魔法的名词与动词创编魔法。 在教师的提示下，幼儿能够依据要求进展创编。假如教师在创编前先和幼儿一同梳理创编的内容，可让创编更加精彩，此环节也会更加有效。 六、共享水果。 此环节以实现魔法方式变出真正的水果，让幼儿品尝水果，在高潮中自然完毕本次的活动。活动由始至终都保持神奇。最终消失的真实水果拼盘，让幼儿很兴奋，进一步体验到活动的乐趣。 附一： 原儿歌：苹果蹲 苹果蹲，苹果蹲，苹果蹲完梨子蹲， 梨子蹲，梨子蹲，梨子蹲完葡萄蹲 附二： 改编：蹲蹲魔法 葡萄蹲，葡萄蹲，葡萄蹲完橘子蹲， 橘子蹲，橘子蹲，橘子蹲完苹果蹲， 苹果蹲，苹
7、果蹲，苹果蹲完草莓蹲， 草莓蹲，草莓蹲，草莓蹲完香蕉蹲， 香蕉蹲，香蕉蹲，香蕉蹲完桃子蹲， 桃子蹲，桃子蹲，桃子蹲完梨蹲。 改编说明：原文只有两句，含有三种水果，后面的内容由教师依据需要编写。我们依据中班下期幼儿的认知特点，编了七种水果，以魔法师念魔法咒语的形式玩嬉戏。而原文中的梨子读法有误，应读梨。为了儿歌的韵律，我们把梨放在最终，读起来拖长音，起完毕作用。 活动中幼儿创编了跑跑魔法、跳跳魔法、转转魔法、游游魔法等。 例：跳跳魔法 葡萄蹲(跑)，葡萄蹲(跑)，葡萄蹲(跑)完橘子蹲(跑)。 橘子蹲(跑)，橘子蹲(跑)，橘子蹲(跑)完苹果蹲(跑)。 苹果蹲(跑)，苹果蹲(跑)，苹果蹲(跑)完草莓
8、蹲(跑)。 草莓蹲(跑)，草莓蹲(跑)，草莓蹲(跑)完香蕉蹲(跑)。 香蕉蹲(跑)，香蕉蹲(跑)，香蕉蹲(跑)完桃子蹲(跑)。 桃子蹲(跑)，桃子蹲(跑)，桃子蹲(跑)完梨蹲(跑)。 幼儿园大班语言课详案教案及教学反思小猫的故事 设计意图： 这次活动的设计主要是针对本学期幼儿学习习惯的培育之进展幼儿的口语表达力量来设计的。这次活动旨在熬炼幼儿的思维力量，让幼儿能大胆的说出自己想到和做到的事情，从而提高幼儿的口语表达力量，并让幼儿通过图画来进展描述，积极的创编故事，依据自己创编的故事来进展绘画。 活动目标： 1.能依据图画叙述小猫的故事。 2.能依据图画，自己创编故事。 3.能运用绘画的方式，绘
9、制故事进展的图画。 活动预备： 相关课件、幼儿学会用简笔画的形式表现动物形象、水彩笔若干、纸张若干。 活动过程： 一、导入 师：小朋友们，你们好，我的名字叫咪咪。今日我给大家带来了四幅画，这四幅画画的是发生在我身上的故事。看看哪个小朋友可以看动身生了什么事? 二、引导幼儿观看、叙述四幅画 1.出示前三幅图画，说说你看到了什么? 并进展仿照。 2.引导幼儿了解编故事。 3.幼儿猜测第四幅图的结果是怎样的，并进展叙述。 三、引导幼儿依据教师赐予的素材进展创编 出示长颈鹿、小猫、球等图片，引导幼儿想像故事情节，并初步用语言表述出故事内容。 四、幼儿创作图画 幼儿自己画图画，并将给大家听。 五、沟通共
10、享 1.请幼儿展现自己创作的图画，并完整地讲出自己所编的故事内容。 2.将自己画的画寄给小动物。 活动反思： 本次活动是一个创编叙述的语言活动，对于小朋友来说看图叙述、创编故事并进展绘画有肯定的难度。(教案出自：教案.网)在活动中小朋友能从图片的内容了解到故事内容，并进展叙述，对故事中的动物形象也观看的特别认真，同时他们也能大胆的发挥自己的想象，能说出自己对图画的不同理解。在创编故事的情节中，幼儿能够积极动脑思索它们之间的好玩的故事。并依据自己的故事进展绘画。 幼儿园大班语言课教案详案艾玛和蝴蝶 设计意图： 大班的孩子经过几年的共同生活、学习，同伴之间产生了肯定感情，但他们对朋友的理解还建立在
11、一起玩耍的概念上，缺少些关爱的情感，故事中的友情和关爱能触动孩子的心灵，于是设计了以下活动： 活动目标： 1、理解故事中大象和蝴蝶间的友情，情愿大胆地表达自己的想法。 2、感受并萌发朋友之间相互关爱的情感。 活动预备： 文字、故事图片、故事ppT等 活动过程： 一、 谈话导入：(让幼儿对故事产生兴趣) 1、 出示文字朋友。谁熟悉这两个字? 2、 你有朋友吗?拥有朋友的感觉怎么样? 3、 今日我们来熟悉几位新朋友，出示ppt。 过渡：大象和蝴蝶怎么会成为朋友呢?我们一起来听一个故事。 二、观赏故事：(理解故事，感受朋友间的相互帮忙。) 1、 分段观赏故事 1)观赏故事至：遇到蝴蝶求助大象会帮忙它
12、吗?怎么帮? 2)连续听故事至：大象一路走一路格格笑着。你觉得蝴蝶能帮大象什么忙吗? 3)接着看下去至：遇到万丈深渊的峭壁那里。(教案出自：) 这个时候大象会怎么想?怎么做呢? 2、 大象的叫声被蝴蝶听到了， 可是蝴蝶怎么救大象呢? 3、 想知道是怎么一回事，我们一起去看看大图片!(幼儿分小组边看边轻轻争论) 4、 看懂了吗?你觉得他们是怎么想方法的?过渡：是不是这样呢?我们听完故事就知道了。 5、你觉得艾玛和蝴蝶为什么能成为好朋友? 小结：有朋友真好，真正的朋友能相互帮忙，相互依靠。 三、朋友的需要：(从故事中的友情联系到生活中朋友间的相处。) 1、 生活中，你是怎么样对待你的朋友的呢? 2
13、、 我们熟识的朋友遇到了一些事情，我们一起去看看他们怎么了?你会怎么做?(ppT) 小结：生活中，多些朋友就有了，让我们都来关爱自己的朋友。 幼儿园大班语言课教案详案漂亮的颜色 设计意图： 纲要中指出：引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和美丽，并通过多种活动帮忙幼儿加深对作品的体验和理解。诗中的颜色、事物是幼儿生活中熟识的，特别简单使幼儿与作品产生共鸣，感受颜色与季节的变化，能激发幼儿丰富的联想。同时，依据大班幼儿语言进展特点和幼小连接的实际状况，让幼儿尝试仿编诗歌，感受形容词的美丽，为幼儿创设一个想说、敢说、喜爱说、有时机说的语言气氛，使幼儿沉醉在颜色的诗情画意之中。 活动目
14、标： 1.感知理解诗歌内容，感受形容词的美丽。 2.通过图谱能有序的记忆诗歌内容。 3.尝试仿编诗歌，体验仿编活动的欢乐。 活动重点：理解散文的内容，感受各种颜色的美 活动难点：运用散文中的句式进展仿编，并用诗话的语言表达。 活动预备： 1.活动前为每位幼儿佩戴绿、红、黄、白标志 2.课件漂亮的颜色、班得瑞早晨音乐 、图谱、手偶等 活动过程： 一、情境导入，激情引趣 1.以故事情境导入，激发幼儿的兴趣教师出示手指偶，绽开情景：森林里的小动物在唧唧喳喳说个不停：哪种颜色最漂亮?小青蛙说：我喜爱绿色，由于我的斗篷是绿色的，红袋鼠说：我喜爱红色，由于我的礼服是红色的，小鸭子说：我喜爱黄色，由于我的泳
15、衣是黄色的，小白兔说：我喜爱白色，由于我的皮外套是白色的。 2.师：你还见过什么颜色的?什么东西是这个颜色的? 二、理解诗歌，体验颜色的漂亮 1.观赏散文诗漂亮的颜色(第一遍)播放课件漂亮的颜色，使幼儿对诗内容有初步的理解，引导幼儿说说诗歌中说到了哪些颜色，说说有什么感受。 在看、听的根底上引导幼儿自由表达自己的想法。 2.用图谱的形式分段理解诗歌内容。(依次绿、红、黄、白) (1)播放课件第一段引导幼儿用诗中的语言描绘绿色，(.教案出自：屈老.师教案网.)教师出示：我喜爱 绿色(颜色的标志) 小草(图) 嫩绿嫩绿 师：说说生活中还有哪些是嫩绿嫩绿的? (2)播放课件其次段引导幼儿用诗中的语言
16、描绘一下夏天，教师出示：我喜爱 红色(颜色的标志) 太阳(图) 火红火红 提问：还见过哪些是火红火红的? (3)播放课件第三段引导幼儿用诗中的语言描绘黄色，教师出示：我喜爱 黄色(颜色的标志) 玉米(图) 金黄金黄 提问：除了金黄金黄的玉米，你还喜爱金黄金黄的什么? (4)播放课件第四段请幼儿用诗歌中的语言描绘一下白色，教师出示：我喜爱 白色(颜色的标志) 雪花(图) 洁白洁白 提问：你还发觉什么是洁白洁白的? (5)播放课件最终一段引导幼儿说一说：除了这四种颜色外，还有哪些颜色装扮我们的世界?请幼儿将这些颜色用一个好听的词来形容一下。 (6)引导幼儿发觉图谱，加深对诗歌的理解和记忆。 (7)
17、随音乐、按所带标志，有感情地朗读。 三、开拓思维尝试仿编引导幼儿按诗中的构造进展仿编，教师进展个别指导，鼓舞幼儿大胆进展表述。将幼儿创编的诗歌进展记录，集体朗读，体验仿编欢乐。 四、活动延长教师为每个幼儿供应一个纸条，请幼儿用绘画的形式表现创编的内容，并把这些漂亮的颜色带到家里，朗读给爸爸妈妈。 附散文诗：漂亮的颜色 我喜爱绿色，由于小草是嫩绿嫩绿的，绿绿的小草给春天带来生气。 我喜爱红色，由于太阳是火红火红的，红红的太阳给夏天带来暖和。 我喜爱黄色，由于玉米是金黄金黄的，黄黄的玉米给秋天带来盼望。 我喜爱白色，由于雪花是洁白洁白的，白白的雪花给冬天披上银装。 啊!漂亮的颜色，把我们生活的世界
18、装扮得绚丽多彩! 幼儿园大班语言课教案详案反思手捧空花盆的孩子 设计意图： 手捧空花盆的孩子是一片通话故事，叙述的是一个国王用种花的方法来选继承人，但花籽却是煮过的，（教案出自：）最终手捧空花盆的孩子以自己诚恳的品质赢得了王位。我们要让幼儿知道诚恳是一种美德，我们要从小做一个诚恳的好孩子，因此设计了这节活动。 活动目标： 1、观赏故事。 2、引导幼儿理解故事内容，让幼儿知道诚恳是一种美德，要做一个诚恳的孩子。 3、激发幼儿参加表演的欲望，体验人物的共性特征。 多媒体、幼儿活动材料、头饰、各种盆花。 活动过程： 一、激趣导入简洁的叙述一下故事内容：从前有个国王，他给全国全部的孩子每人发了一粒花籽
19、，并告知他们：（教案出自：）谁能用这粒花籽种出最漂亮的花，就让谁将来当国王。很多天以后，全国各地的孩子一齐来到王宫里，几乎每个人都捧着一盆漂亮的花。可是只有一个孩子手里捧着的是一个空花盆，为什么呢?(激发幼儿听故事的兴趣) 二、观赏故事播放故事，请幼儿观赏手捧空花盆的孩子。 三、理解故事 1、请幼儿翻开幼儿活动材料2829页，一边听故事，一边找出表现故事内容的图片，并用彩笔圈出来。 2、请幼儿说说书上的哪张图片表现的不是故事里的内容?为什么? 3、提出以下问题，帮忙幼儿理解故事里的内容。 (1)国王为什么药挑一个孩子当将来的国王?他是怎么做的? (2)一个叫宋金的孩子领了一粒花籽回家后有是怎么
20、做的?结果呢?他是什么表情? (3)全国各地的孩子来到皇宫里的时候，手里都捧着什么?心情怎么样? (4)宋金的手里捧的是什么?心情怎么样? (5)国王见到宋金后是怎么说的?宋金有是怎么答的? (6)国王为什么选择宋金当将来的国王? 四、复述故事教师和幼儿一起看图讲故事，并引导幼儿复述国王最终讲的一段话，找到了，找到了，我要找一个诚恳的孩子当国王。你是诚恳的孩子，我让你做将来的国王。 五、表演故事教师和幼儿共同表演故事。 课后反思： 孩子们对这节活动特别感兴趣，整个活动气氛活泼，幼儿积极参加表演，并理解了诚恳是一种美德，我们从小就要做一个诚恳的好孩子。 幼儿园大班语言优质课教案详案了不起的人 【
21、设计思路】 我们四周也有着很多了不起的人，身边的消防员叔叔、幼儿园的教师们还有四周的好朋友，他们身上都有了不起的地方，需要我们去查找、去了解!因此活动了不起的人应运而生，旨在通过让幼儿关注身边了不起的人物，大胆地在活动中大胆沟通，抒发感想! 活动共分为三个环节：第一环节，观看录像，发觉消防员叔叔了不起的本事;其次环节，说说身边的了不起的人;第三环节，说说自己了不起的地方。 【活动目标】 1.回忆和沟通消防员叔叔了不起的本事，激发幼儿鄙视和宠爱消防员叔叔的情感。 2.关注幼儿其他人所具有的了不起的本事，增进幼儿体谅成人，敬重成人劳动成果的情感。 【活动预备】有了解消防队的前期阅历，消防员工作的录
22、像 【活动过程】 一、了不起的消防员叔叔(观看录像) 1.你们从刚刚的录像中有没有发觉消防员叔叔了不起的本事? 2.为什么消防员叔叔做事首先要快? 小结：消防员叔叔都很英勇，动作非常快速，假如我们遇到困难、遇到危急，尤其是发生火灾时，他们会很快赶来救助，所以说消防员叔叔是最了不起的人。 二、身边的了不起的人 1.在我们身边熟悉的人中也有许多有了不起本事的人，你知道他们是谁吗? 2.你认为他们有哪些了不起的本事? 小结：原来，我们身边有许多具有了不起本事的人，(教案出自：)有的是与我们住在一起的亲人，有的是和我们一起做嬉戏的好朋友。 三、了不起的我 1.你觉得自己有没有了不起的地方? 2.请幼儿
23、说说同伴有哪些了不起的地方? 小结：有的小朋友能看到自己的特长，有的通过别人的帮助也明白了自己了不起的地方，教师盼望大家能多学本事，让自己变得了不起，好吗? 幼儿园中班语言课教案详案出海 设计意图 诗歌出海语言简洁，明白，节奏欢快，朗朗上口，富好玩味性,诗歌中的重叠量词使幼儿更加便于记忆和创编。符合中班语言教学目标中提出的让幼儿理解简短的文学作品内容，初步感受其语言美，培育幼儿的想象力，口语表达力量的要求。孩子们初次接触诗歌被诗歌中描述的美丽意境深深的感染，在教师创设的情境中，很快就理解了诗歌的内容。 活动完毕后与孩子沟通：在大海上除了能看到浪花、白云、海鸟、帆船，还会看到什么呢?这一话题引发
24、了幼儿的兴趣，这也与孩子对大海的已有阅历较丰富，孩子们争论起来滔滔不绝，于是引发了活动2仿编活动，目的在于通过调动幼儿的阅历进展扩展想象，从而仿照诗歌的句式构造表达自己的理解，以此进展幼儿语言表达力量、想象力和幼儿社会性的进展。 活动1 诗歌观赏：出海 活动目标 1.认真倾听诗歌，感受诗歌中描绘大海美妙的意境。 2.理解、观赏诗歌内容，感受诗歌句式构造的特点。 3.学习有情趣的朗读诗歌。 活动预备 配乐诗歌出海、课件。 活动过程 (一)播放海浪声，激发幼儿出海的兴趣 师：听!这是什么声音?海上有什么呢?小朋友想不想出海，到大海上去看一看? 师：出海观光我们应当坐什么去呢? 教师小结：有这么多的
25、海上交通工具，我可以划着小船去，可以坐飞机去看海，可以坐大轮船去。那我们就坐大船去。 (二)创设出海情境，感受理解诗歌的意境 师：呜我们的轮船动身了。 小朋友们你看到了什么?大海和天空是什么颜色? 孩子们看，海上掀起了大浪，大浪翻滚起来像什么? 看!天上有什么?我们平常看到的白云是什么外形的? 这是什么?有多少海鸥?很多只海鸥我们可以说一只只的海鸥在大海上飞行。 小朋友看，远处是什么?为什么帆船这么小? (三)教师有感情的朗读诗歌，帮忙幼儿理解诗歌内容 1.教师有感情的朗读诗歌。 2.通过提问帮忙幼儿理解诗歌内容。 出海我们都看到了些什么? 你喜爱诗歌里的哪一句?为什么? (四)幼儿学习朗读诗
26、歌 1.再次观赏，跟念诗歌。 2.和着抒情的音乐进展朗读。 3.分组加上动作表演诗歌。 4.重点引导幼儿感受理解诗歌的语言和意境。 活动延长 1.将诗歌内容的相关图片投放在语言区，供幼儿稳固理解诗歌。 2.亲子互动生活中的量词大搜寻。 2.仿编诗歌。师：在大海上除了能看到浪花、白云、海鸟、帆船，还会看到什么呢? 活动2 仿编活动：出海 活动目标 1.喜爱参加到仿编诗歌活动中，体验仿编的欢乐与胜利。 2.通过出海观光，连接已有对海的阅历进展拓展想象。 3.仿照诗歌的句式特点一，仿编出自己的诗歌段落。 活动预备 出海观光视频课件、图片、诗歌仿编板 活动重点 运用重叠量词，依据诗歌句式一进展仿编。
27、活动难点 量词和事物匹配的正确表述。 活动过程 (一)回忆诗歌，调动幼儿对大海的原有阅历 1.组织幼儿朗读,引发幼儿对诗歌的回忆。 2.教师提问：小朋友，海上除了能看到浪花、白云、海鸟、帆船，还会看到什么? (仿编活动是文学作品学习中前三个活动层次根底上进展创新的过程。活动开头，组织幼儿朗读,为了引发幼儿的回忆。提问充分调动幼儿已有阅历进展拓展想象。) (二)创设出海情境，拓宽幼儿思路为仿编做铺垫 1.带着幼儿观赏海上风光，教师适时进展讲解。 2.刚刚出海你看到了什么? (本环节利用动态视频海上风光赐予幼儿视觉的刺激，视频中有海上的沿途风景，有海岛上的风光，一座座高楼，一块快礁石形象而又详细，
28、调动幼儿的视听感官，再次激发幼儿想象，为仿编诗歌做好铺垫。) (三)师幼争论，引发幼儿对诗歌仿编的兴趣，并初步练习仿编 1. 幼儿尝试仿编。 提问：小朋友可不行以把看到的东西编到诗歌里面?谁来试试看? 2.师幼争论诗歌句式的特点。 3.师幼共同仿编诗歌。 (本环节利用尝试教学法的原则，尝试在前，指导在后，先让幼儿尝试仿编，然后师幼共同争论，帮忙幼儿进展比拟、分析、概括诗歌句式的特点，一步一步引导幼儿制造仿编。) (四)分组争论，自由创编 1.幼儿合作仿编诗歌，教师巡回指导。 师：我把海上的美景拍成了一张张的照片，下面我们分组来编诗歌，(教案出自：教案.网)每人选择一张最喜爱的照片，看看上面有什
29、么，然后学着诗歌里的语言把它编一编，然后粘贴到诗歌框里面。一会比比看哪一组小朋友编得最有创意。 2.每组幼儿逐一展现。 (五)回归生活，再次激发幼儿仿编的兴趣 1.脱离图片，连续鼓舞幼儿大胆想象仿编 师：今日我们来到活动室，小朋友又看到了?请把你看到的来编一编。 2.教师小结：出海可以编成美丽的诗歌，那么我们在逛公园、逛超市、出去游玩的时候都可以把它来编一编。 活动延长 1.绘画仿编：大海上还有些什么?请小朋友通过网络、书籍或亲身体验，探究大海上的景物，以绘画的形式画下来，然后编成诗歌。 2.拓展思维，结合幼儿的生活阅历引导变换新的诗歌构造。如： 游玩 游玩坐汽车， 来到游乐园， 气球一个个，
30、 木马一匹匹， 小船一艘艘， 蚂蚁一点点。 附诗歌： 出海 出海坐大船， 海蓝天也蓝， 浪花一朵朵， 白云一片片， 海鸟一只只， 帆船一点点。 活动反思 活动1 一、置身于情境，欢乐中学习 每一首诗歌如同一幅迷人的画卷，幼儿在学习观赏诗歌时，只有理解诗歌每一个画面所表现的内容，才能从真正意义上观赏诗歌所要表达的美妙意境和主题从而产生共鸣。本次活动，我依据诗歌的主题内容，结合孩子学习的特点，我创设了出海的情境，情境中创设详细直观的形象情境从船开头起航鸣笛到在大海上的动态视频，营造出了仿真、宽松、活泼的学习气氛，激发了幼儿学习诗歌的兴趣，帮忙幼儿理解了诗歌内容，孩子们在此环节特别的投入。 二、配乐
31、观赏，唤醒孩子的耳朵 中班幼儿由于受生活阅历和认知进展水平的局限，幼儿对诗歌所表达的情感和意境不能象成人那样直接通过阅读文字轻而易举地来把握，而是要依靠教师声情并茂、形象生动的语言传递来学习。在幼儿出海回来之后，教师进展了配乐朗读，此环节让孩子闭上眼睛身心放松的倾听，孩子们个个享受着观赏的欢乐，特别沉醉。这也为后面幼儿有情趣的朗读诗歌做好了铺垫。 三、倾听中感受，吟诵中体会 在活动的最终，我们安排了分组朗读诗歌的环节。在这个环节中，让幼儿在倾听别人的朗读时，去再次感受，在吟诵的时候加上动作、表情，和着抒情的音乐，引导幼儿去体会诗歌意境的美丽，使得幼儿的情感得以升华。 有待改良之处： 1.在活动
32、中给幼儿自主想象的空间还是不太够。 2.给幼儿创设的同伴交的沟通时机较少。 活动2 一、活动目标的反思 结合中班幼儿的年龄特点和语言进展水平，制定以下目标：1.喜爱参加到仿编诗歌活动中，体验仿编的欢乐与胜利。2.通过出海观光，连接已有对海的阅历进展拓展想象。3.仿照诗歌的句式特点一，仿编出自己的诗歌段落，即是重点也是难点。目标中主要包含想象和仿编两种力量的培育。考虑到孩子初次进展整句的仿编活动，所以将体验仿编的欢乐与胜利的目标放在了首位。 二、活动过程的反思 本活动我主要安排了五大环节，接下来我详细谈谈每个环节是怎样开展的。 一、回忆诗歌，调动幼儿对大海的原有阅历 仿编活动是文学作品学习中前三
33、个活动层次根底上进展创新的过程。活动开头，组织幼儿朗读时引发幼儿对诗歌的回忆，教师提问：小朋友，海上除了能看到浪花、白云、海鸟、帆船，还会看到什么?此环节孩子们滔滔不绝，对幼儿对大海的已有阅历进展了充分的调动和把握，激发了幼儿参加活动的兴趣。 二、创设出海情境，拓宽幼儿思路为仿编做铺垫 本环节我利用动态视频海上风光，让幼儿置身在大海上，赐予幼儿视听的刺激，拓展幼儿想象的空间。视频中有海上的沿途风景，有海岛上的风光，一座座高楼，一块快礁石形象而又详细，为幼儿仿编诗歌做了铺垫。 三、师幼争论，引起幼儿对诗歌仿编的兴趣，并初步练习仿编 利用尝试教学法，尝试在前，指导在后。教师通过提问小朋友可不行以把
34、看到的东西编到诗歌里面?谁来试试看?引起幼儿对诗歌仿编的兴趣。然后师幼共同争论帮忙幼儿进展比拟、分析、概括诗歌的特点，一步一步引导幼儿制造仿编。 四、分组争论，自由创编 分组争论，以强带弱、大胆创编，在争论过程中，我依据详细状况随机指导，针对幼儿提出不同要求，成为他们的合。让幼儿乐于尝试，乐于合作，充分体验创作的乐趣，培育幼儿独立自由、大胆构思的好习惯。为幼儿供应充分展现自己的时机，请他们在集风光前朗读自己编的诗歌、诗句，并设置奖项，让幼儿充分体验创编的胜利与欢乐。 五、回归生活，再次激发幼儿仿编的兴趣 最终落实到幼儿语言的学习和运用上，引导幼儿扩展想象，将文学作品的间接阅历与幼儿直接的生活阅历单双向迁移，连续鼓舞幼儿大胆想象仿编，让他们在轻松的气氛中得到最大限度的进展。 感谢您拜读范文资讯网教案频道的“幼儿园大班语言课教案详案反思魔法小屋”一文，盼望“幼儿园大班语言课教案详案反思魔法小屋”能解决您的教案需求，同时，我们还为您精选预备的幼儿园大班教案详案专题！