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1、 幼儿园大班数学公开课教案9篇 活动目标： 1、让幼儿通过实践学习自然测量，初步把握正确的测量方法。 2、使幼儿知道量具的长短与测量的结果有关，量具越长，测的次数越少，量具越短，测的次数越多。 3、初步培育幼儿相互合作的力气。 活动预备： 1、各种自然测量的工具笔、积木、筷子、布条、纸条等 2、记录测量次数的纸、笔。 活动过程： 1、谈话导入活动。 师：小朋友你们知道我们教室里的每一样物品有多长吗？ 2、学习自然测量。 1幼儿尝试自由测量，记录结果。 2沟通，教师请个别幼儿测量从黑板的一端到另一端，并引导幼儿争论出正确的测量方法：测量时，测量工具要和起点对齐，在测量工具的另一头用笔做个记号，其
2、次次测量时，要从记号开头接下去量。 3教师与一位幼儿合作，再次进展测量，并做好测量次数的记录，最终说出测量结果。 3幼儿自由结伴，选择测量工具和测量线路进展测量，教师进展观看，适时进展辅导。 4请局部幼儿说一说测量的结果。 3、体验测量工具的长短与测量结果的关系。 1师：“我用两种不同的测量工具测同一条线路，测出的结果是一样的吗？” 2请两位幼儿进展实践操作，引导幼儿比较测量结果的数目为什么不同，说出用长的工具量出来的次数少，用短的工具量出来的次数多。 4、活动延长：鼓舞幼儿在区角活动中使用各种不同的测量工具进展测量，比较各种不同的结果。 幼儿园大班数学教案 篇二 设计意图： 本节课教学设计是
3、在幼儿学习了10以内的数字后安排的一个教学内容，对于幼儿来说这局部内容比较难理解，是抽象的数字概念。因此本节教学设计以玩耍为主，通过玩耍引导幼儿在“玩”中学，“趣”中练，“赛”中增士气，“乐”中长才能。意在通过趣味性的玩耍激发幼儿学习兴趣，把枯燥的数学学问融入玩耍，使幼儿在玩中学，不知不觉把握本节课的重点、难点，知道中心数比相邻两数多1和少1。通过本科教学帮助幼儿在“具体形象的思维”与“抽象概念的教学学问”之间架起一座桥梁，让幼儿理解把握概念、法规等学问，引导幼儿由具体形象思维向抽象思维过渡。 活动目标： 1、生疏相邻数，初步探究三个相邻数之间的关系。 2、在玩耍的情景中让幼儿能感知相邻数。
4、3、进展朋友间团结友爱的教育。 4、引发幼儿学习的兴趣。 5、培育幼儿对数字的生疏力气。 活动预备： 1、圆片教具假设、，磁性黑板、1-10的数字卡片人手1套、110的大数字卡片人手一张。 2、幼儿已学会10以内的数字。 活动过程： 一、 通过语言引出主题： 小朋友们，你们有朋友吗？你们的朋友是谁呢？ 二、生疏相邻数，初步探究并体验三个相邻数之间的关系。 1、教师在磁性黑板上贴出对应并置的两排圆片，数量分别是2和3.师：第一排圆片有几个？其次排圆片有几个？第一排圆片比其次排圆片怎样？其次排圆片比第一排圆片呢？我们可以说2比3少1，3比2多1。 2、教师在3个圆片下面再贴出第三排4个圆片。 师：
5、第三排有几个圆片？第三排圆片比其次排圆片怎样？其次排圆片比第三排圆片怎样？我们可以说3比4少1,4比3多1. 3、教师以中间一个数为参照，先与前面一个数比，再与后面一个数比。 师：3比2怎样？3比4怎样？ 4、师小结：3比2多1,3比4少1，所以3的“好朋友”就是2和4.通常我们就把这排在一起的3个数叫相邻数。 5、教师把2个圆片取下，在4个圆片的下面贴上5个圆片，引导幼儿比较4比3怎样？4比5怎样？所以4的相邻数是3和5. 6、教师把3个圆片取下，在5个圆片下面贴上6个圆片，引导幼儿比较5和4怎样？5比6怎样？所以5的相邻数是4和6。 7、教师直接说数字6、7、8、9，请幼儿说出它们的相邻数
6、是谁和谁？启发幼儿用刚刚学习的方法找它们的相邻数，幼儿答复后，师可总结。 设计意图：通过教师的引导，让幼儿理解10以内的各相邻数间多1和少1的关系。 三、玩玩耍“找朋友”，稳固对相邻数的生疏。 1、“找朋友”的玩耍。 将幼儿分为四组，每组幼儿胸前挂有110的数卡。教师请数字3的幼儿找朋友时，音乐开头，幼儿找本组的朋友时，音乐开头，幼儿找到本组的朋友，音乐停顿，2、3、4的幼儿手拉手站一排。先请10位幼儿演示，然后玩耍连续。 2、卡片玩耍。 师事先发给幼儿110的数字卡片，教师说出一个数字，让幼儿找出该数的两个“朋友”，并将卡片举起。 通过玩耍的形式稳固理解10以内各相邻数间多1和少1的关系。
7、四、完毕局部。 1、玩耍后评价。 2、师小结，教育幼儿要像数字宝宝一样，相互帮助，团结友爱。 设计意图:在数学活动中渗透友爱同伴的意识。 教学反思： 整个活动流程安排合理清楚，一环紧扣一环，层层递进，由浅入深，先是引出课题，激发幼儿的活动兴趣，再连接到数字朋友中去。整个活动教师通过表达、幼儿玩找朋友的玩耍、再用卡片操作、评价总结操作结果几个环节帮助幼儿知道10以内各数的相邻数、说出10以内各数的相邻数、理解10以内各相邻数间多1或少1的关系，几个环节环环相扣，层层递进，到达了活动目标。 在活动中孩子们心情高涨，教师请幼儿找朋友时，孩子们的小手纷纷举起；教师问题刚提出，孩子们就争着答复；教师请小
8、朋友们做“找朋友”的玩耍时，活动气氛特别活泼。 但在最终一个环节中，还有幼儿不能快速地找出卡片，在活动后请家长回去利用扑克牌与幼儿稳固10以内的相邻数，在以后的玩耍活动中再玩几次类似的玩耍。 幼儿园大班数学教案 篇三 活动目标 1、生疏各种各样的尺，了解其用途，进展幼儿的观看、思维力气。 2、初步学习直尺的使用方法，培育幼儿对测量活动的兴趣。 活动预备 1、ppt课件：各种各样的尺 2、幼儿每人一把尺子。 过程过程 一、生疏各种各样的尺。 1、课件：各种各样的尺 1请幼儿将自己生疏的尺子给小朋友介绍。 要求说出叫什么尺，有什么特点和用途。 2教师讲解各种尺的特征。 2、争论沟通 请幼儿说一说比
9、较好玩、特别的尺。 3、引导幼儿归纳有些什么样的尺，各有什么用途。 二、比较尺的不同点和一样点 1、找出尺的不同点。 1这么多的尺都是不是一样的？有什么不同？ 个别幼儿发言，其他幼儿补充。 2引导幼儿归纳，从用途、材料、外形等不同方面进展小结。 2、找出尺的共同点。 尺有这么多不同，有没有一样的地方？ 小结：它们上面都有刻度，都是用来测量物体长度的工具。 三、测量活动。 1、学习测量长度的方法。 1请幼儿拿出自己的尺，尝试测量桌子的长度。 以各自的尺为单位测量。 2请幼儿说说是怎样测量的。 3引导幼儿小结测量长度的方法： 测量时尺与被测量物的起点要对齐，每量一尺要做上记号， 接着量时尺的一端要
10、与记号对齐，要记住量了多少尺，不能漏计， 也不能多计，最终的测量结果就是物体的长度。 2、实际测量：测量课桌的长度120厘米。 1幼儿用自己的尺测量。 可让幼儿反复测量，说出测量距离。 2争论：为什么你们测量的课桌长度会消逝不同的数字？ 小结：尺的长短不同，所以量出的结果也不同。 3教师帮助幼儿测量课桌的长度120厘米。 活动延长 在活动区域投放各种直尺，供幼儿选用。 幼儿园大班数学教案 篇四 活动目标： 1、初步学习以自身为中心区分左右 2、体验数学活动带来的乐趣 活动预备： 房子、小动物、简易地图、作业纸等 活动过程： 一、导入 身体律动歌我伸出左手去，我收回左手来，我伸出左手摆一摆，左手
11、收回来。我伸出右手去，我收回右手来，我伸出右手摆一摆，右手收回来。我伸出左脚去，我收回左脚来，我伸出左脚摆一摆，左脚收回来。我伸出右脚去，我收回右脚来，我伸出右脚摆一摆，右脚收回来 二、区分自己身体的左右 1、学习区分两只手的左右 小朋友说说两只小手能够做什么，哪只是左手，把左手举高转一转，哪只是右手，把右手举起来转转。 2、区分身体其他部位的左右 两只小手可以区分左右，我们的身体还有什么是可以区分左右的呢？眉毛、耳朵、眼睛、胳膊、肩膀等 说说你的左边和右边的小朋友是谁，再说说教室里什么东西在你的左边，什么在你的右边。 总结：小朋友现在知道了左和右，左手这边就是左边，右手这边就是右边。 三、为
12、小动物找家 是谁在哭呀？原来是森林中的小动物们。它们刚刚建好了居子，这些房子长的一摸一样，他们找不到自己的家了，你们能帮帮他们吗？ 看看谁最聪明啊，小猴子最聪明了。它最先找到了自己的家，请幼儿在教师提示下为每个小动物找到家。如：小兔子的家在小猴家的右边 四、分组操作活动 区分左右手找找看 五、完毕活动 小朋友现在学会了区分左右，那我们一起来玩个玩耍听口令做动作 六、活动延长 请幼儿站成一排，说说自己的左边和右边是哪位好朋友，请幼儿向后转再看看自己的左右两边的的好朋友是谁，觉察了什么。知道左与右是相对的，当方向发生变化时左与右也会随之转变，唯有自己身体的左右是不会变的。 幼儿园大班数学教案 篇五
13、 设计思路： 幼儿对生活中的“0”，已经有了广泛地接触，对“0”也具有了初步地生疏。但这些阅历是零散的，不完整的。为了使幼儿对“0”有个较全面的了解，我设计了大班数学活动生疏“0”。依据纲要和课改的精神，围绕市级幼儿园数学活动有效师幼互动策略争论争论的课题，此教学活动选择的内容极具生活化，供给丰富直观、形象的课件、实物，意在扩展幼儿的视野，进展他们的数学思维，承受“主动参与、乐于探究、沟通与合作”的教学方式，促使幼儿与教师、与同伴、与材料有效的互动，使之在学中玩，玩中学，从而获得直接的数学的阅历，了解“0”在生活中的作用。 活动目标： 1、了解、懂得“没有”可以用“0”表示，并初步了解“0”还
14、可以表示“起点”、“界限”等，探究“0”在生活中的作用。 2、引导幼儿乐观参与数学活动，激发他们对数学的惊异心和求知欲。 3、培育幼儿的观看、思维及操作力气。 活动预备： 1、课件：图片 2、教具、学具：3个罐子内装有硬币、图片、数字06卡片4套；直尺、 机、门牌号、车牌号、 号码、计算器、手机模型手机、温度计、秒表、体重器、电风扇、小钩称图片和实物等。 活动过程： 一、温故蕴，复习拍手歌 1、以玩玩耍的形式复习拍手歌。 师请幼儿各找到一个好朋友玩拍手歌玩耍，提示幼儿拍手歌念到“你拍六我拍六，六只小猴荡悠悠”即好。 2、“小猴子荡悠悠，荡秋千玩累了，肚子也饿了，心里想：妈妈为我预备了什么好吃的
15、？小朋友， 我们一起去看看吧。” 二、了解“没有”可以用数字“0”表示。 呈现课件：小猴子逐次吃桃的过程。 猴妈妈为小猴预备什么食物？桃子 1盘子里有几个桃子？2个桃子 我们可以用数字几表示？数字2表示出示数字“2”。 2小猴肚子饿了，吃了一个桃子，盘子里还剩下几个桃子？盘里还剩1个桃子可以用数字几来表示？数字1表示出示数字“1”。 幼儿园大班数学教案 篇六 活动目标： 能初步区分10以内的单、双数。 在小组活动中能边做边讲操作过程。 活动预备： 教具：贴绒红圆片5片，贴绒数字110。 活动过程： 集体活动。 生疏单、双数。 “贴绒上有什么？”“每一行有几个红圆片，谁会用数字表示？”请幼儿在每
16、行圆片下放在相应的数字。“你怎么数得这么快？”“我们一起来说说每排圆片的数目。”带着幼儿依次说出每排圆片的数目。“小圆片要出去闲逛了，我们让每行的圆片两个两个手拉手，排好队。”教师示范两两排列。方法是把最上面一个圆片拿下来与最下面的一个配对，假设单数会有一个不能成对。“现在1、2、3、4、5的圆片已经两个两个排整齐了，谁来为后面每行的圆片两两排队？”“看看哪些数两个两个配对后有一个是单的”，哪些数两个两个配对后没有单的？”“两两配对后，有一个单的就叫单数，两两配对以后没有单的叫双数。” 1、区分10以内的单、双数。 分别指单数和双数引导幼儿争论。教师可任指某一数，引导幼儿观看。“它是几？排成什
17、么样子？是单数还是双数？” 2、小组活动第一组：区分单、双数。看看每行的圆片是几，在单数下的格子里打“” “做完后讲讲哪些是单数？” 其次组：区分单、双数，在双数下的格子里打“”。 第三组：小动物住第几层楼。 教后感：孩子操作，概念较清楚，初步生疏了10以内的单双数。这节课的课堂气氛很好。 幼儿园大班数学教案 篇七 根底阶段的数学教育要求幼儿能解决问题，通过参与实践活动，在利用和运用数学方面的力气得到进展。数数是日常生活中常用的技能，而对于有确定数概念的大班孩子有必要探究、学习群数的方法，选择自己宠爱的群数方法来解决生活中数数问题。本次活动依据孩子对糖果很宠爱这一特点，并充分利用了罗山的糖果资
18、源，以让幼儿当小工人帮助数、装糖果的方式，乐观践行指南精神，在轻松的气氛中引导幼儿欢快、自主地学习群数，并引导幼儿在操作中探究群数的方法，找出自己宠爱的群数方法，以便应用到生活中。 一、活动目标 1、用糖果探究和觉察按群数数的方法。 2、尝试用不同的数数方法解决生活中的问题。 3、乐于参与数数活动，体验不同方法数数的乐趣。 二、活动预备： 学问阅历预备：已有按数取物的阅历。 物质预备：糖果图片、糖果、盘子假设干；记录表、笔人手一份； 三、活动过程： 一谈话导入，激发兴趣。 师：小朋友有吃过糖果吗？糖果厂的老板找不到工人来帮助装糖果，他很焦急，想邀请小朋友当小工人把糖果装进盒子里。 二提出要求，
19、初次探究 1、教师出示糖果图片10个引导幼儿观看点数。 师：现在请小朋友看一看，数一数图上一共有几个糖果？你是怎么数的？ 2、引导幼儿猜测两种不同的数数方法哪种较快。 师：小朋友们，你们觉得一个一个数比较快，还是两个两个数比较快呢？为什么？我们动手试一试就知道了。 3、提出操作要求师：糖果厂的老板帮小朋友预备了一些糖果和一个小盘子，等等请用你想尝试的数数方法把糖果装进盘子里。 1在数糖果时，要留意把握你的音量，不要打搅到旁边的小朋友。 2要乐观开动脑筋，用多种方法来装糖果。 4、幼儿集体操作验证，教师分别观看指导。 1幼儿操作，教师重点观看幼儿数数的方法并进展个别指导。 师：你是怎么数的？那这
20、样数快吗？还有其他的方法吗？ 2集中共享数数方法，教师记录并归纳小结。 师：王教师预备了一张记录表要把你们分装糖果的方法记录下来。现在请小朋友们把自己数数方法跟大家共享一下。 小结：由于一个一个数要数10次，两个两个数只要数5次，所以用两个两个数比一个一个数的方法来得快一些。 三再次探究，提升阅历师：老板看到刚刚小朋友都做得很好，所以又给我们的任务啦，你们看这次老板给了我们一张糖果的卡片订单，要求我们用很快的速度把糖果数出来。 1、引导幼儿争论，用什么数数方法装糖果更快。 师：除了按一个一个数、两个两个数的方法装糖果，还可以怎么装更快呢？ 2、介绍记录方法师：教师已经把糖果都画在纸上了，请你把
21、你数数的方法用笔圈在一起，比方：你是用两个两个数的方法，就用笔把两个两个的糖果圈在一起，然后，在后面写出总共圈了几次，并看看，哪种数数的方法最快。 3、幼儿尝试记录，教师全面观看指导。 师：你们看，每个小朋友的位置上已经预备记录表和笔。等会装糖果的时候，请小朋友把握好自己的声量，并在记录纸上记录尽量多的方法。 4、集体共享记录的方法和结果。 师：请已经完成的小朋友带着你的记录表回到位置上与同伴说说你是怎么数的。 四活动延长，迁移运用 师：今日我们一起学习了用两个两个数、五个五个数的方法来数数。以后在我们的生活中，小朋友可以依据需要选择其中一种方法来连续数数量更多的数。比方100、200还可以用
22、什么样的方法来数会更快呢？小朋友可以把这个问题带回家，跟爸爸妈妈一起来想一想！ 教学反思： 能将物体以2、5、10单位进展按群数数。让幼儿当糖果厂的小工人，在数糖果的过程中，幼儿也初步了解了按群数数的含义，本次活动我以设计糖果厂的场景切入主题，幼儿都能乐观答复，说出自己的想法，以玩耍形式幼儿很感兴趣，供给的让幼儿操作的糖果幼儿都很感兴趣，在操作探究的时候乐观性都比较高，但是在让幼儿操作环节前提的要求不够具体，常规的要求也是要提，比方我没有说操作完的糖果要排整齐放框框里，个别幼儿就开头玩，虽然是大班但是我觉察常规的要求还是要求，有时就由于小小的环节，以前好不简洁建立起来的常规又渐渐的松散掉，本节
23、课还存在着一点缺乏是：我没有把握整个环节的重点，让幼儿的学问阅历得不到进一步的提升，这也是数学活动中特别关键的一点，接下去我会观摩平行班的数学活动，思考我设计的合理吗，考虑周全了吗？ 幼儿园大班数学教案 篇八 设计思路： 生疏10以内的单双数是大班幼儿学习的内容，依据传统的教学方法既枯燥又没有真正的理解单双数的实际意义。纲要中表达出来的数学教育的目标和教育价值，要求我们教师转变教育观念，在生活和和玩耍的真实情景和解决问题的过程中渐渐形成幼儿的数学感和数学意识，因此，我通过创设2元超市的情境，让幼儿在富有生活气息的超市中感知理解单双数的概念，在操作中区分10以内的单双数。在整个教学活动中，教师与
24、幼儿之间、幼儿相互之间以及幼儿与材料之间，不断地进展着沟通、对话，引导幼儿感受和体验事物的数量关系，帮助他们整理、归纳所获得的单双数学习阅历。 活动目标： 1、通过创设情境、玩耍化的教学，让幼儿在操作中理解并区分10以内的单双数； 2、培育幼儿从身边事物中觉察单双数的力气； 3、激发幼儿对单双数的兴趣，能乐观主动地参与数学活动。 活动预备： 2元超市场景、110的代用券，红色水彩笔每人一支、幼儿分组操作材料 活动过程： 一、情景导入，引起兴趣 瞧！我们已经来到了2元超市，你们来猜一猜，它为什么叫2元超市呢？ 二、在购物玩耍中体验、感知单双数 1、教师讲解玩耍规章。 数一数，你有几元钱？圈一圈，
25、你能买几样东西？ 2、幼儿进展购物玩耍，提示幼儿做一个文明小顾客。 三、在沟通与比较中理解单双数 1、争论：你有几元钱？买了几样东西？还有钱多吗？ 2、回收代用券：还剩一元的小朋友把代用券送到一边，都用完的送到另一边。 3、集体检验，解决问题：“1”该送哪边？ 4、教师小结： 像1、3、5、7、9这样两个两个地数，总会剩下一个的数叫单数；2、4、6、8、10这样都能凑成2个2个的数叫双数。 10以内有5个单数，也有5个双数。 单数挨着双数，双数挨着单数，它们手拉手，都是好朋友。 四、在玩耍与操作中区分单双数 1、查找身边的单双数 2、分组操作 预备4组操作材料，幼儿自由选择进展操作。 圈一圈：
26、两个两个地圈，区分单双数。 分一分：在很多点卡和图卡中区分出单双数。 转一转：转动转盘，当转盘停下时记录下指针所指的数是单数还是双数。 扔一扔：扔骰子，记录下单双数并写出它的两个相邻数。 3、集体玩耍 抱一抱：单数自己抱自己；双数找个朋友抱一抱。 五、整理物品，完毕活动。 大班计算活动：比较轻重 幼儿园大班数学教案 篇九 活动目标： 1、进展幼儿数学规律推理、肢体运作、空间、内省、自然探究智能。 2、尝试运用已有的生活阅历，观看并觉察事物间内在的联系，进展简洁推理与分析。 3、养成爱动脑、勤思考的好习惯。 4、培育幼儿相互合作，有序操作的良好操作习惯。 5、体会数学的生活化，体验数学玩耍的乐趣
27、。 活动预备： 教具预备、红、黄丝带假设干条；故事图片，眼罩一付，自制大书大小颜色不同的碗；1个小球；3杯水和勺糖。 活动活动： 一、导入局部： 谈话：小朋友们早上好，今日范教师要和小朋友一起来玩一个玩耍，在玩玩耍之前，小朋友先告知我10以内的单数都有谁？10以内的双数都有谁？ 二、根本局部： 1、玩耍名称:跳单双 教师介绍玩耍规章：今日我们小朋友身上都系有秀丽的丝带，那小朋友看一看你们的丝带有什么不同？颜色不同那我们系红丝带的小朋友围成一个圈，系黄丝带的小朋友在红丝带小朋友的外面再围一个大圈，小朋友手插腰跳，里面的小朋友往外跳，外面的往里跳，依据教师的的口令来回的跳反复进展，直到教师说:“停
28、”则马上停下，教师检查完丝带就可以推断出你跳的是单数还是双数，你们信任吗？ 玩耍过程：教师喊口令幼儿做玩耍，提示幼儿遵守玩耍规章，并对犯规的幼儿准时提示。 教师总结:为什么教师能说出你们谁是单数，谁是双数呢？接下来我们一起来听一个故事，听完这个故事你们就知道了。 2、教师表达故事小鸭子学游泳 教师提问:乌龟教师为什么说小鸭子撒谎了。 教师总结：由于它在原地往对面游，到对面是一次，到原位是2次，反复听完了这个故事小朋友知道教师为什么这么聪明吧！是由于教师通过简洁的分析和推理才想出它的结果，所以我们小朋友不管遇到什么困难和难题时要多动脑筋，多思考。接下来我就要考考你们，我们来玩一个玩耍，玩耍的名字
29、叫“猜猜他是谁。” 3、玩耍名称：猜猜他是谁 玩耍规章:教师选一位幼儿戴上眼罩，任意再请一位幼儿上前，让戴眼罩的幼儿用手摸摸其头部并可以提任意的问题。如：是男孩还是女孩，胖还是瘦的，宠爱什么等，请戴眼罩的幼儿来猜猜他摸的是哪位同伴。 4、阅读推理玩耍 今日教师还给小朋友带来了一本奇异的大书，出示大书幼儿观看，从封面到第3页，封面是彩条，依次红、橙、黄、绿、紫，第1页是一个大大的红苹果，第2页是两个橙色的桔子，第3页是三个黄香蕉，请幼儿依次猜猜后面几页上有什么，是怎么猜的。 5、小朋友真聪明接下来我们在玩一个玩耍“猜猜看”。 出示三个碗和小球，请幼儿闭上眼睛，把三个碗倒扣好，再将小球放入任意一个
30、碗中，依据情境给线索，如球放在最右边的碗里，给出的线索可以是不在中间的碗里，也不在中间碗的左边的碗里，请幼儿猜出小球换位只连续玩耍。 6、小朋友你们喝果糖水吗？那我们一起做一个试验“猜猜哪杯水最甜”在3个杯子里倒入不同量的开水，水量区分大一些在分别放入一勺糖，请幼儿猜一猜哪杯水最甜，并说明理由，尝一尝验证一下。 三、完毕局部： 今日我们小朋友通过动脑筋思考，进展分析与推理说出了很多难题的答案和结果，最终我们全部的小朋友都获得了爱动脑筋的小明星，接下来我们一起到外面连续玩“猜猜他是谁”的玩耍。 活动反思： 推理是数学的根本思维方式，作为二年级的学生，简洁的推理只是个开头，学生在生活中，数学问题中
31、已经无形的接触了一些简洁的推理学问，已经积存了一些合情推理的学问阅历，只不过没有意识到这是推理的内容而已。而这节课主要是在教学过程中培育学生表达推理过程，目的在于让学生充分体验到推理的趣味性，增加学习数学的兴趣。因此，在教学设计中我紧紧围绕重点，做到： 1、本节课用学生宠爱的、擅长的猜密码引入。低年级的学生对玩耍永久是布满了兴趣。通过猜密码的玩耍，由开头没有任何的提示引导学生了解要想猜对，必需要有提示。体验由于所给提示不同，所猜得结果也不一样。调动起学生猜的兴趣和激情，初步感知推理的意义。 2、帮助学生建立多种推理模式。学生在推理的过程中根本都是借助于语言的表述，教师引导他们借助连线法、表格法
32、来推理，简化了推理的过程。 3、在推理的过程中做到言之有理、落笔有据。我想在小学阶段主要是进展学生的简洁推理的力气。简洁推理是依据已有的学问和阅历，在某种情境和过程中推出可能性结论的推理。让学生依据所给的提示，清楚表述自己在推理过程中的想法。语言是思维的外壳，只有想得清，才能说得明。因此在让学生沟通自己的想法的时候，让学生多说，完整的说。然后加以引导，让学生能够用简洁的语言有条理的表达推理的过程。 4、练习形式多样化。通过设计形式生动的练习，充分调动学生的练习兴趣，练习层次清楚，有坡度、有意，充分表达生活化、自主化、开放化。既巩 固了知又拓展学生的思维，让不同层次的学生都得到进展，不同的学生得到不同的进展。