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1、课题名称学科舞蹈幼儿舞蹈律动教学-蹦跳步授课性质实践课授课课时2 课时授课对象学前教育专业二年级学生学情分析授课教材1、 认知水平上： 把握了肯定的舞蹈根本内涵，舞蹈常用术语和审美要素。2、 技能水平上： 较能准确的完成舞蹈根本动作，初步具备幼儿舞蹈创编力量，但缺乏岗位体验。3、 思维习惯：擅长形象思维，想象力较强，但较少观看动作细节。舞蹈高等教育出版社本课选自高等教育出版社学前教育专业教材舞蹈中第四章第三节， 教材分析幼儿舞蹈教育根本内容中的幼儿舞蹈律动教学蹦跳步，蹦跳步是幼儿舞蹈律动教学中的常用舞步，是学前教育学生舞蹈教学实践的根底。学生可以依据所要表达的儿童思想情感进展多种多样创。1.学
2、问目标：把握蹦跳步的动作要领和儿童舞蹈创编根本要素；教学目标2.力量目标：通过学习可以完成幼儿园大、中、小班的舞蹈创和指导幼儿排练；教学重难点教学与学法3. 情感目标：乐于合作，增加悦纳互赏意识，提升学生审美情趣。重点：把握蹦跳步的动作要领难点：学习根本技能，进展幼儿舞蹈律动创编并展现。教法：任务驱动法、情境教学法学法：小组合作法、自主探究法教学设计依据学前教育专业舞蹈课程教学目标，在课程内容和构造设计上，遵循学生认知提升规律，使学生具备会跳、会编、会教的多元化力量。在整个教学过程中，贯穿探究舞步-学做编导学做教师的设计主线。信息化教学手段蓝墨云班哔哩哔哩 APP微课视频等网络资源教学预备教学
3、过程2 课时设备条件：专业的舞蹈教室，多媒体音响。教师预备：蹦跳步微课视频、舞蹈音像资料、玩耍道具、训练服；查看并了解学生课前作业状况，设计相应的教学过程和方法； 学生预备：训练服、手机联网环节教师活动一、 课前任务：教师课前通过蓝墨云班给学生布置任务：1. 教师制作蹦跳步微课视频上传至蓝墨云班课。学生课前进展自学预习。课前学生活动1. 学生课前通过观看微课对蹦跳步的做法初步学习并上传蓝墨云班。设计意图设计目的：1、学生自学微课熬炼了观看仿照以及自学力量，将教师满堂灌的理念转变成学生主动学， 通过自学微课对蹦跳步有了初步的认知，为课上进展诊断性学习做预备。2. 教师公布任务，以小组形任式用肢体
4、语言任意仿照三至四种小动物蹦跳动作。务3. 教师要求学生通过哔哩哔哩 app 观看优秀的幼儿舞蹈作品每周观看五个 积存创编素材。2. 学生分组合作，以小组形 2、通过仿照小动物形式任意仿照三至四种小动物 象使学生由抽象想象变蹦跳动作。形象感知，激发学生兴趣为课上角色扮演做铺垫。3、观看幼儿舞蹈作品3 学生使用哔哩哔哩app 观看 为教学过程中第四环节优秀的幼儿舞蹈作品。 学做编导做铺垫视二 互动教学完成任务学生回忆蹦跳步微课设计目的：一视频导入 学生展现频1.播放微课，让学生在欢课上学生运用蹦跳步根本步伐进展角色扮演，仿照兔子青通过回忆微课学生进导快的节奏和舞步中，回忆蹦蛙等小动物跳动动作。行
5、角色扮演使肢体更加跳步的根本舞步。学生探讨小动物蹦跳与蹦跳 形象化，说出结合蹦跳2. 以森林 party 为主题入进展角色扮演，要求学生在扮演中运用蹦跳步根本步伐。3. 引导学生找出青蛙、兔学子跳动动作与蹦跳步的相同点。找到蹦跳步的根本动生作。提出问题：“蹦跳步的动展作要领是什么？”示10分钟步动作进展比较，找到一样点：1 青蛙跳动时 2 兔子跳动时腿是蹬直的脚掌推地发力蹦跳步做的过程中是脚掌腿推地的，膝盖是直的学生总结：蹦跳步与小动物蹦跳动作一样点都经过了双腿屈膝脚掌发力推地弹起。学生带着问题进入下一环节学习。步仿照小动物蹦跳的感受，通过比照，教师引导学生找到动作的一样点，提高学习兴趣。二探
6、究舞步 把握要领1教师引领学生回忆微探课进展蹦跳步根本动作示范。究蹦跳步根本步伐：双脚正步位预备，经双腿弯曲，脚舞掌推地，直膝空中跳起，落地时留意膝关节缓冲。步1. 学生通过回忆微课视频，设计目的：认真观看教师动作，随后进展1.“教师先做，再学独立模跳。生独立模跳”一则提高2.学生示范带着模跳：通过 学生的观看力量，降低观看照片通过比照相互找出对教师的依靠；二则培练习中标准及消灭的问题： 养学生纠错的力量。1练习蹦跳步过程上肢体态不够直立；2跳动过程 2.学生示范带跳，在中发力点不明确；3蹦跳 增加该生的成就感同时步落地缓冲动作掌握力较差。 鼓励其余学生。掌1 正步位预备 2 脚掌推地3 教师
7、通过抓拍，让学生通过直观比照觉察标握准与自身的问题所在，激发学生思考探究，为要下一环节解决问题进展铺垫。领3 空中直膝4 落地缓冲15 分钟学生示范带着独立模跳， 教师观看学生表现进展针对性导并通过抓拍，让学生在直观比照下找到问题与标准。学生通过比照总找到的问 题这也是本节课的重点所在。三玩耍破冰 突破重点教师预备玩耍活动教具：1. 拉力带 2.跳绳 3.皮球游任务：戏小组依据自身消灭的动作问题自主选择道具，尝试破解决刚刚练习蹦跳步中遇到的肢体问题。冰通过玩耍使教学变抽象为具体。教师引导小组学生互换突玩耍道具进展练习，体验不同的道具不同的玩耍所带破来的不同的训练目的和训练意义，突破教学重点。重
8、点20分钟学生描述肢体感觉：一组学生使用拉力带玩起 了小禾苗拔高高的玩耍， 双手抓住拉力带像小禾苗破 土而出一样向上延长可以解 决蹦跳步过程中体态不直立 的动作问题；二组学生通过三人跳绳玩耍，感悟到了在跳动过程当中发力点的位置所在；三组学生兴致勃勃的玩起 了二龙戏珠玩耍，利用接球动作找到了落地时膝盖缓 冲的动作要点；学生在教师引导下学生利 用不同的玩耍道具进展练习， 体验每一种道具所带的训练 效果和收获。学生在探究中顺当解决了在练习中消灭的三 个问题，把握了动作要领。设计目的：以玩耍激趣 ，充分调动学生的乐观性。借助道具描述肢体感觉，让学生抽象的肢体感觉变得更加形象化，小组合作探究发散思维，找
9、到了解决的方法， 最终学生在妙趣横生的气氛中突破重点。本环节设置打破枯燥乏味的灌输性教学形 式，增加教学趣味性。在玩耍环节学生学习热忱高涨，在教学环境中如何激发学生的学习兴趣也是我们值得思考的问题。四学做编导 专业提升作为一名幼儿教师舞蹈创编是必备的职业力量。首先1.学生赏识幼儿舞蹈鼠你学1.教师播放优秀的幼儿舞欢快依据教师提出的问题思蹈影像资料鼠你欢快。 考。做教师提出问题：学生观看争论得出：一个优秀的幼儿舞蹈作1鲜亮的乐曲和节奏；编品具备哪些创编要素？2动作具有玩耍性；教师提出的这些创编要3动作表达幼儿形象，导求也是评价的标准之一。 动作简洁。2. 教师下发任务：2.学生派代表进展抽签抽教
10、师向幼儿园教师征集的 取本组的创编任务：一组小班专幼儿园大、中、小班的小朋 -生活律动、二组中班-劳动律友真实活动。学生依据幼儿 动、三组大班-大自然律动自业身心特点，以蹦跳步为根本 述创编思路； 学生听取本步伐结合之前所学的单一组所创编音乐。提动作元素进展舞蹈律动创学生依据音乐及主题进展编。组内争论、构思、创编：升学生以抽取本组任务单：一组学生进展了小班律动一组小班-生活律动、二 教学的课程设计，小班幼儿年35 分钟 班中班-劳动律动、三班大 龄较小，以单一重复动作为班-大自然律动创编；自 主，她们通过日常生活中的刷述创编思路牙情景创编了生活律动小牙教师播放音乐让学生听刷让小朋友们从小养成讲
11、卫取音乐，进展创编。生的好习惯。二组同学进展了中班律动 教学设计，与小班幼儿相比中班幼儿的思维和身体机能有 了进一步的进展，活动力量增加，为此学生进展了劳动律动仿照摘果子，使幼儿体会到劳动中的喜悦，培育幼儿宠爱劳动的好品质。三组同学进展大班律动创编，大班幼儿具有较强的表现力和仿照力量，她们创设了仿照大自然律动情景雪花和雨滴来进展创编，让幼儿学会疼惜环境，保护大自然。3. 教师介绍小组合作“二人走三人留”活动的方式。3.创编过程：小组合作“二教师进入学生当中倾听、 人走三人留” ，学生争论确设计目的：通过让学生赏识儿童舞蹈鼠你欢快学生对创编有了的生疏， 把握了创编舞蹈的要 素。为接下来的幼儿舞蹈
12、律动创编供给教学导向。设计目的：作为将来的幼儿教师使学生对将来岗位有所生疏，激发学生的职业体验。以蹦跳步为根本步伐进展舞蹈律动创编，稳固了蹦跳步的根本步。在创编过程教师引导学生结合幼儿身心特点与幼儿园五大领域与岗位对接，学生在创编时拓宽思路还将将德育思想渗透其中。小组合作“二人走三人留的”通过该方式小组合作与分组展现培育观看、引导、帮助学生。定“采颉员”、“讲解员”、“展现员”。两名 “采颉员”，分别走到其他两组认真学习，一名组员负责做本组的“讲解员”讲解本组创编思路，其余二人做为“展现员” 展现本组作品， “采颉员” 回到本组介绍他们“外出学习的成果”学习完毕后回到幼师专业特需的沟通沟通力量
13、与悦纳互赏品 行，实现情感目标。通过研讨、创编、展现，学生把握了舞蹈创编的技巧，突破了教学难点，提高了专业技能，4. 小组展现本组共同协商并且改进本组实现了与幼儿园教学岗教师播放音乐，学生伴随 作品。最终每组将大中小班创组合音乐分三组进展展现。 编学问进展融会贯穿。4.学生分组展现即五即时答题 评价总结1.学生依据评价表进展打1.教师组织学生对创编环分点评指出优缺点。时节进展互评打分；小组之间互评打分小答组，依据评分表及评分标准：题1编排合理颖，符合幼儿的身心特点，动作具有形象性3 分；2.表情到位，具有感染评力，表现人物特征2 分； 3.动作符合音乐节奏，不价拖拍抢拍2 分；4.肢体标准表达
14、儿童风总格特点3 分 评价表结位对接。设计目的：学生互评打分，教师点评表达了多元化评 价。10 分钟2. 教师将测试题目推送教学平台，学生进展有关本节课学问点答题检测。2 学生于平台承受题目，答题通过评价环节和答题检测开放课堂小结，使教师了解学生对本节课学问把握状况，并以此作为后续教学的依据。学做教师职业体验5 分钟六学做教师 职业体验创编是一种连续性力量，教 1. 必做项：师依据学生的个别差异布学生将课上创编的舞蹈律置了两项作业动教授给幼儿并将园长反馈点评上传网络平台。1. 必做项：各小组两周之内进入校企合作幼儿园，将本组创编完善的作品教授给幼儿，并将园长点评反响上传至网络平台。2. 选作项
15、：2. 选作项：在本节课创编根底上通 学生在本节课创编根底上过网络平台搜集舞蹈队形 通过网络平台搜集舞蹈队变化的视频、图片群内共享 形变化的视频及图片进展群内共享。设计目的：分层布置作业：提高学困生的乐观性，发挥学生的个体主观能动性，使学生分别能体验到成功的喜悦。学生通过学做小教师学生进入校企合作幼儿园将本节课的学问点得到了充分应用，实现与岗位对接。板书设计幼儿舞蹈律动教学蹦跳步第四章第三节1. 把握蹦跳步的动作要领；2. 在学习蹦跳步时消灭的问题；3. 儿童舞蹈创编的要素；教学反思本节课创点表达在以下方面：一敏捷运用信息手段，提高创编兴趣通过蓝墨云班、哔哩哔哩、微课等丰富了学习资源，特别是儿
16、童舞蹈影像资料，具有直观性，可以准确表达教学内容，同时帮助学生积存素材提高学生创编兴趣。二淡化临摹留意创编，表达职业特点课堂以“学-编-教”为主线，由易到难循序渐进贯穿整个课堂，完成教学任务。整个教学使学生不仅学会了蹦跳步根本舞步，并且具备了该舞步的创编和教学力量。从而转变原有舞蹈课教学中重仿照，轻创编以及在实践中运用的力量。三缺乏之处由于在课堂上学生只留意了学习技能及创编过程，无视了在幼儿舞蹈中的表现力，今后我将在培育学生的情感表达及幼儿作品理解上进展专项训练。课前任务单组别一组二组三组长组员任务一自学微课蹦跳步任务二小组任意学习仿照三到四个小动物的蹦跳动作；任务三3、通过哔哩哔哩 app
17、观看优秀儿童舞蹈作品，为舞蹈创编积存素材。学做编导任务单主题组长任务创编要求小班生活律动组员以蹦跳步为根底，结合所学的单一动作元素以小班生活律动为主题自拟情景进展舞蹈律动创编。1、 音乐鲜亮、节奏欢快能反映幼儿主题的特点；2、 具有玩耍性；3、 创编动作形象、简洁。学做编导任务单主题中班劳动律动组员组长任务以蹦跳步为根底，结合所学的单一动作元素以中班劳动律动为主题自拟情景进展舞蹈律动创编。创编要求1、 音乐鲜亮、节奏欢快能反映幼儿主题的特点；2、 具有玩耍性；3、 创编动作形象、简洁。学做编导任务单主题组长任务 创编要求大班大自然律动组员以蹦跳步为根底，结合所学的单一动作元素以大班大自然律动为主题自拟情景进展舞蹈律动创编。1、 音乐鲜亮、节奏欢快能反映幼儿主题的特点；2、 具有玩耍性；3、 创编动作形象、简洁。