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1、 幼儿园语言教学反思（5篇）幼儿园语言教学反思 篇1 依据本班幼儿的实际学习状况，大局部幼儿在看图叙述过程中往往只能讲出外表、简洁的情节，不能够完整的叙述图片，通过猴子过河这个活动，对幼儿进展启发性的提问和有目的地叙述，可以更好地让幼儿学会完整有序的表达图片内容。设计本活动的主要意图是：在日常生活中，我发觉较多数幼儿喜爱争强好胜，事事都想争第一。通过本活动对幼儿进展常规方面的教育，引导幼儿在集体活动中懂得谦让、遵守秩序，以下是我通过本次活动的几点反思： 首先在活动目标上，我制定了三点： 1.鼓舞幼儿能留意倾听，并大胆的在集体中叙述：幼儿都能积极仔细的倾听，但他们还不能够大胆的叙述故事，只能在教
2、师的指导下进展，教学过程中还是以教师讲和幼儿听的方式进展的，因此第一个目标“让幼儿大胆的在集体中叙述”定位偏高，没有达成。 2.引导幼儿有序的观看图片，依据提问完整连贯的叙述故事，丰富词汇“又x又”：幼儿都能依据教师的提问完整的回答下列问题，但在丰富词汇这个环节中没有很好的的进展，教师对词汇的解释不够全面。 3.教育幼儿在集体活动中学会谦让、遵守秩序：在这一目标上定位合理，幼儿都能体会其中的情感教育。 其次在活动预备中，我预备了四幅教学挂图，和一张桃子图片：图片颜色艳丽，充分激发幼儿的活动兴趣 在活动过程中；在导入环节中我运用变魔术的形式，出示图片，幼儿都能积极的回答下列问题，对活动布满奇怪。
3、在其次个环节中，引导幼儿认真观看图片并尝试叙述，幼儿的留意力都比拟集中，都能仔细的在观看图片，但主体性比拟没有表达到，都是处于教师问幼儿答的形式进展的，幼儿比拟被动。在第三个环节中，引导幼儿大胆的猜测故事进展，我在设置问题方面不够明确，不能很好的做到有效提问，让幼儿自由争论的时间较少。在第四个环节中，鼓舞幼儿大胆为故事取名字，进展孩子的概括力量，在这个环节中幼儿的兴趣都比拟高，多能发挥自己的想象积极的为故事取名字。 整个活动在孩子看一看、想一想、说一说的教学过程中激发幼儿敢说、会说的求知欲望，活动中幼儿语言表达力量得到了肯定的提高，整堂活动幼儿的兴趣都比拟高，也能跟着教师仔细的学习，在活动中幼
4、儿情愿把看到的图片用完整的话叙述出来，幼儿根本上能边看图边完整的叙述图片。 教学中多了一份反思，就多了一份才智，我想：把反思中做得不到位的地方连续改正，信任我的收获会更大！以上就是我本次活动的反思。 幼儿园语言教学反思 篇2 学前班正处于语言学习的启蒙时期，幼儿学习的特点是离不开详细丰富的生活阅历，因而幼儿园语言教育活动的内容与组织离不开生活实际。我依据活动目标，尤其是教学重点、难点与幼儿喜闻乐见的嬉戏形式有机地结合在一起，并把它适当安排在教学活动过程中。在讲新课的时候，我实行邀请学生做嬉戏的方式，开头课程。学生边做嬉戏，教师边提问，并在提问的过程中，渗透本课的根本句型“谁做什么？”、“谁在什
5、么地方做什么？”、“什么时候，谁在什么地方做什么？”激发幼儿的学习兴趣，调动学生积极性，最大限度地发挥学生身心潜能，省时高效地完成学习任务，同时，渗透思想品德教育，培育良好的学习习惯和心理素养，使智力和非智力品质协调进展。设计嬉戏的目的要引导学生在“玩”中学，“趣”中练，“乐”中长才能，“赛”中增士气。把好玩嬉戏展现在学生面前，学生们都喜形于色，跃跃欲试，迫不及待地要参与，并自觉地遵守嬉戏规章，努力争取正确、快速地完成嬉戏中的学习任务，即提高了学习效率，又培育了学生良好的学习习惯和组织纪律性。在这个嬉戏中，开头学生依据生活实际想出结果，渐渐的学生就会形成说完整话的思维模式，为学习其他句式做了铺
6、垫。 但在教学的过程中，也消失了学生对根本句式把握的不坚固的现象。主要是由于，在开头学习根本句式时，问题的设计、语句完整的训练，没能从学前班学生的实际动身，致使学生对句式理解不够透彻。还有就是，情景设计的连接性，和没能充分的利用所创设情景，导致学生，在后半节课的学习主动性不强。针对这些问题，我准备在今后的教学过程中，准时地吸取教训，在备课的过程中，反复的讨论教材，推敲所设计的问题是否合理，并符合学生的实际。加强情境运用与教学相结合。 语言教学的有效方法需要我们来制造，只要我们擅长把语言变活，把学习的主动权交还给学生，信任我们的学生定能在语言学习生活里尽情驰骋并乐此不疲！ 幼儿园语言教学反思 篇
7、3 小白兔是幼儿最喜爱的一种小动物，他们时常将小白兔这首儿歌挂在嘴边，因此他们对小白兔的特征特别了解，这对他们理解故事小兔乖乖有了肯定的帮忙，他们很快就记住了故事的名称和故事中的主要人物，而且特殊喜爱和我分角色说、唱故事中的对话，仿佛他们就是兔宝宝，而我则是兔妈妈了，当故事进展到大灰狼来敲门而妈妈不在家时，孩子们很紧急，个个屏住呼吸。而当听到小兔们通过自己的英勇战胜大灰狼时，他们又欢呼雀跃，完全地进入到了角色当中。()听完故事后，我引导幼儿进展了小小的争论：“假如有生疏人来敲门，该怎么办呢？”幼儿能从故事中迁移阅历，作了如下的答复：“听听是不是妈妈或爸爸的声音，假如不是就不开门。” 由于小班幼
8、儿的生活阅历和社会实践不丰富，因此，我还介绍了几种自我爱护的方法，在嬉戏中充实他们自我爱护的阅历，效果特殊明显。 通过本活动我感到，表演还可以培育幼儿良好的心情，给幼儿带来积极的状态，从而就情愿去探究，制造和想象以及动作。所以在表演组织中我熟悉到以下几点： 1.活动要符合幼儿的年龄特点和进展特征。 由于每个年龄阶段的幼儿他们的进展特征不同，所以我们设计的嬉戏也应符合他们的特点，使其感到一种胜利，使其努力就能到达的，从而获得更大的欢乐。 2.活动要具有肯定的情景性。 情景对于幼儿来说是不行缺少的一个环境，他能很快的调动幼儿的积极性，进入活动当中，并自主大胆的溶入到生活当中。 3.活动要给幼儿进展
9、的空间。 嬉戏虽然要有规章，但是也要给幼儿进展的空间，就象这个音乐活动，它虽然要求听音乐进展表演，但是它给了幼儿创编的.空间，使幼儿在嬉戏中有极大的乐趣。 俗话说：“教无定法，贵在得法”。我想，一堂好的课应当表达“引导敏捷化、幼儿自主化”，充分调动幼儿多种感官，在听、说、看、动等多种形式中体验音乐，沟通互动的教育理念，在以后的教学实践中，我会在新幼儿园教育指导纲要和教育理念的熏陶下，和孩子们一起连续探究，共同成长！ 幼儿园语言教学反思 篇4 诗歌的语句温婉和谐，让人感受到了一种美的意境。 通过本次的活动，通过王教师的评课，让我感受许多，作为一个教师，需要学的实在是太多了，需要反思的也许多 一、
10、目标定位偏难，幼儿根本把握 针对三个目标来说，第一个目标偏难，但是在幼儿的把握状况来说还算不错，不过在整个教学过程中，太过于去抓住目标进展教学，显的有些死板，不够敏捷。其次个目标是感受夜晚大自然的美妙意境，但是在活动中不太能表达出来，月亮本是夜空中的精灵，表达一种纯洁安静的美，但是在活动中没有营造起这样的气氛，这是有点欠缺的。可以在活动开头的时候播放一点关于夜晚的轻音乐，让幼儿仿佛置身于夜空中。 二、内容主体单板，幼儿兴趣不大。 整个活动根据总分总的挨次，比拟老套，缺乏新意。导入局部过于焦急的想去进入下一个环节，所以幼儿思索的比拟少，幼儿的主体性表达的还不够，可以让幼儿来说一说会在哪里看到过月
11、亮，看到的月亮是怎样的。可能由于我教龄不长，我怕把问题抛出去之后会收不回来，还是要在以后的更多活动中自己猎取阅历来解决这个问题。 在请幼儿第一次观赏完诗歌的时候，我提问的问题可以在广泛一点，不要把问题框死在诗歌中，可以充分发挥幼儿的主动性，发挥想象力，让他们想一想听到了什么，他们的思维确定还会更加宽阔。 在活动中应当确定幼儿的每一个答复，不能去否认幼儿的想法，在活动完毕后我才发觉，我过分的去强调了诗歌的题目是月亮，而始终去否认幼儿提出的“月亮和我好”，这也是一大忌。 三、延长环节仓促，主题没有升华 过于仓促的去完毕活动，忽视可以很精彩的主题升华局部，可以在完毕局部让幼儿在说说，可以给月亮找哪些
12、好朋友，在活动中也要突出夜晚的情感，宁静纯洁。突然的让幼儿出去给月亮找朋友也显得有点不切实际。可能我的教育手法比拟稚嫩，在幼儿面前也不太能放开自己，显的有些拘谨，情感的表现还不是很到位，不能以感情以声音来吸引幼儿，这也是我在以后需要连续进展的方向。 关于这次的活动，王教师赐予的意见和评价也是我以后连续前进的动力，我信任在这样一片和谐的环境中，我也肯定会连续努力，不断吸取成熟教师和有阅历的教师的良好教学方法和手段，提高自己，努力为八幼的持续进展添砖加瓦。 还有，在活动中，我的目标达成度不够，没有诗歌的意境美；教师教的痕迹也较多，幼儿理解不够；对幼儿的表述细节，教师关注不够，“飘”“盛”，没有准时
13、订正。 幼儿园语言教学反思 篇5 大家来上幼儿园是一首读来朗朗上口，节奏轻快的儿歌，内容上浅显易懂，用拟人的手法，将小动物们高快乐兴上幼儿园的情景呈现在幼儿面前，利用图片来帮忙幼儿更好地理解儿歌内容，并让幼儿知道上幼儿园是一件快乐的事，引导幼儿积极融入到集体中去。 小班幼儿来园已经三周了，课堂组织起来还是比拟顺当的，活动中，我出示了动物的图片，一下子就吸引住了孩子们的留意，孩子们在奇怪动物们也来上幼儿园的同时，学习短句“来上幼儿园”，我带着他们多说几遍，帮忙他们熟识短句，随后我便提问让幼儿猜想这些动物来幼儿园会发生些什么，幼儿能依据自己的阅历进展猜想，有的说在幼儿园做嬉戏，有的说在幼儿园唱歌，
14、还有的说和小朋友在玩玩具等等，这时我出示之后的几张图片，并有感情的朗读儿歌，并提问听到了什么，但由于小班幼儿的年龄特点，并不能够完整的说出来，我在幼儿说的时候适时赐予引导，尽量让幼儿把话说完整，最终再加上动作，边说儿歌边表演，幼儿也有很大的兴趣，能跟着教师的步伐一起做。通过动物们来上幼儿园引出“我”也来上幼儿园，将情感迁移，让幼儿感受到上幼儿园的乐趣，从而喜爱上上幼儿园。 本次活动旨在让幼儿喜爱朗读儿歌，同时也通过儿歌培育幼儿喜爱幼儿园的情感，在活动中还存在一些缺乏。 1、幼儿不理解跟读的意思，朗读的时候不是很整齐； 2、局部幼儿留意力不够集中； 3、在儿歌讲解上还不够具体，有的地方连接的不是很好。 针对以上几点，我认为还应当做到以下几点： 1、由于小班幼儿的年龄特点打算了教师在讲话时，要更加简洁易懂，有些不理解的地方还要反复多讲几遍； 2、在课堂教学中要与幼儿多一些互动，鼓舞幼儿多说，多动。