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1、 幼儿园春节学问教案 我们一起过春节 活动目标 1、让幼儿充分体会传统节日的气氛，使春节这个传统佳节的年俗能够得到完好得继承与进展。 2、幼儿在家长的指导和帮助下和家长合作，完成一至两道简洁的菜肴，体验春节的乐趣。 3、学会共享、沟通、合作，好东西要和朋友一起共享，同样在遇到难题知道“人多力气大”的道理，和同伴合作解决。 4、感受节日的欢快气氛。与教师与家长共同庆祝佳节。 5、培育幼儿的尝试精神。 教学重点、难点 教学重点：加深幼儿对传统节日的体验，培育幼儿参与活动的乐观性。 教学难点：理解春节这类传统节日在中华民族文化中占据的重要地位，树立继承和发扬民族文化的抱负。 活动预备 1、物品预备：
2、春联、红灯笼、窗花、福字等根本的教室布置。 2、素材预备：喜庆的传统春节音乐和春节相关的电视节目或PPT，制作饺子的材料。 3、节目预备：师幼细心预备的各类节目;局部幼儿家长莅临。 活动过程 1、大家一起贴福字和春联、挂红灯笼，感受春节浓浓的喜悦气氛;观看春节相关的电视节目，了解各地春节不同的风俗。 2、师幼预备的联欢会，譬如乐器演奏、朗读、童话剧、舞蹈、歌曲等，教师、幼儿、家长共同联欢。 3、在教师和家长的指导下，让幼儿体验了包饺子、煮饺子、吃饺子的乐趣，知道饺子可以有很多种馅，每种馅都有各自的养分，不行以挑食。 4、幼儿园和家长严密协作，请每一位小朋友都可以和爸爸妈妈一起做一至两道拿手菜肴
3、，在活动当天带来幼儿园，和小朋友、家长、教师一起品尝。品尝的全程播放喜庆的春节音乐。 幼儿园春节学问教案2 春节真吵闹 活动目标： 1、沟通过年的所见所闻所感，提高幼儿的语言表达力气，养成良好的倾听习惯。 2、学会与别人共享自己的欢快，感受喜庆的春节给人们带来的欢快。 3、学会把自己的生活实景创编成儿歌，促进幼儿规律思维力气的进展。 活动重难点： 1、把自己过年的真实生活场景编成儿歌。 2、引导幼儿大胆、流利的与别人沟通自己过年的点点滴滴。 活动预备： 1、过年的鞭炮声、锣鼓声、拜年声的录音磁带。 2、迎年过年庆年的教学课件。 活动过程： 1、教师播放鞭炮声、锣鼓声、拜年声的录音磁带，提问幼儿
4、听到了什么?什么时候能听到这样的声音? 2、教师提问：春节你们是怎么过的?做了什么事?看到了什么?听到了什么?(请幼儿相互沟通自己在春节的所见所闻所感。) 3、教师：小朋友们真棒，我们来看看其他小朋友是怎样过年的?(播放预备过年过年的课件。) 4、教师：其他小朋友过年和你们过年一样吗?哪些是一样的?哪些是不一样的?(让幼儿了解我国南北方的过年习俗，开拓幼儿眼界。) 5、教师小结：过年的很多习俗都是一样的，让我们把这些习俗编成一首儿歌吧!过年前，我们要做什么?春节到了，我们又做什么?看到什么? 6、教师和幼儿一起念过年真吵闹的儿歌，回味过年的点点滴滴。(教师通过不同的方式引导幼儿念儿歌，如分组念
5、，扮演角色念。) 7、教师：过年这么吵闹，让我们再来放一放鞭炮、敲一敲锣鼓、舞一舞龙炮吧!(引导幼儿扮演角色，一起放鞭炮、敲锣鼓、舞龙炮到教室外，完毕教学活动。) 活动延长： 1、在幼儿园的语言区，可以给幼儿供给有关过年的图画书、连环画等，激发幼儿的阅读兴趣，加深对年的生疏。 2、可争取家长协作，帮助幼儿收集过年的废旧物品，引导幼儿将废旧物品变废为宝，如用塑料盘制作螃蟹，用塑料瓶制作得意小人等。 附儿歌：过年真吵闹 临过年，灌腊肠，买年货，欢快活喜迎春节; 贴春联，贴福字，挂灯笼，忙劳碌碌真吵闹; 吃年饭，穿衣，去拜年，娃娃脸上笑哈哈; 放鞭炮，敲锣鼓，舞龙炮，人们脸上喜洋洋。 温馨提示： 1
6、、在教学活动中，教师要留意引导幼儿大胆的与别人沟通，鼓舞幼儿说一说自己是怎样过年的，学会和别人一起共享自己的欢快。 2、教师要逐步引导幼儿学会将自己在春节的生活场景创编成儿歌，熬炼幼儿的思维力气。(如过年前，我们是怎样迎接的一年的?春节到了，我们都做什么?) 幼儿园春节学问教案3 一、活动目标： 1、知道春节是我国最重要的传统节日，了解一些过年的风俗习惯及待人接物的礼仪，感受和家人过春节其乐融融的吵闹气氛。 2、能连贯、清楚的表达一件过年趣事，会使用幸福、滑稽等常见形容词。 3、能用语言、绘画等方式制造性的表达所见所闻。 4、让幼儿知道节日的时间。 5、体验明显的季节特征。 二、活动预备： 1
7、、教学资源春节习俗、压岁钱的传奇;教学挂图压岁钱的传奇;喜庆的背景音乐，如恭喜恭喜。 2、有条件的可悬挂对鱼，装饰鞭炮等，增加春节气氛。 3、绘画纸，彩笔人手一份。 三、活动过程： 1、请幼儿观看活动室内悬挂的倒过来的“福”字或红色对鱼、装饰鞭炮等装饰，引发幼儿关于春节的回忆。 2、说趣事、画趣事，初步了解春节的习俗，知道过年的传统做法。 (1)请幼儿找自己的好朋友，在活动室内找一处宠爱的地方，说说自己过年的趣事，并用绘画的方式把趣事画出来。 (2)请局部幼儿呈现绘画作品，表达过年趣事，教师留意幼儿说话的完整性，假设幼儿用到好的形容词，可以准时向全班小朋友推举，大家一起学说。 (3)呈现能够表
8、达节日风俗的幼儿作品，如“福”字倒贴、年夜饭吃鱼、门上贴春联、放鞭炮等，请幼儿猜一猜，说一说这些习俗奇特的寓意。播放教师教学资源春节习俗，了解中国传统习俗。 (4)播放背景音乐，如恭喜恭喜，请幼儿仿照相互串门去拜年，说吉利喜庆的话，见面可以相互拱手致意。 3、表达压岁钱的传奇，让幼儿感受家人对孩子的关心。 (1)询问幼儿是否得到压岁钱，谁给的，什么时候给的，为什么给压岁钱。 (2)播放教师教学资源压岁钱的传奇。 请幼儿说一说小妖“祟”摸了孩子以后会发生什么事，家人为什么整夜不睡。让幼儿知道压岁钱是家人为了让孩子平安沿袭下来的一种做法，代表了家人对孩子的爱。 (3)说一说自己该怎样使用包含家人爱
9、心的压岁钱，让爱传递给更多的人。比方买宠爱吃的东西全家共享，家人过生日可以用压岁钱买礼物，假设别人有困难还可以用压岁钱来捐助。 活动延长： 1、将幼儿的趣事绘画张贴在墙上，请幼儿赏识，表达能够看懂的图画，可以邀请表达趣事。 2、请家长在元宵节前带幼儿逛灯会、赏花灯，并与幼儿一起阅读幼儿学习资源第1-4页。 幼儿园春节学问教案4 活动目标 1、生疏年、宠爱年、期望年，进展幼儿用完整的语言表达自己的想法和愿望。 2、体会年的气氛，尝试用自己宠爱的方式装扮节日气氛。 3、知道年是哪一天，了解年的意义。 4、让幼儿了解节日的由来，感受节日欢快的气氛，一起庆祝节日。 5、体验和大家一起过节的欢快。 教学
10、重点、难点 1、用完整话表述春节的故事 2、制作礼物 活动预备 1、有关年的图片ppt 2、橡皮泥、彩纸、剪刀、胶水假设干 3、以往过年时的照片 活动过程 一、导入局部 将幼儿渐渐带入活动室 (活动室内的窗户上贴满窗花，棚顶上挂满彩条，门上贴上春联、福字、活动是前方挂几挂鞭炮，放过年的音乐) 1、提问：你看到了什么，跟我们寻常的活动室有什么不一样? 2、提问：想想这些东西在什么时候会看得到? 3、提问：看到这种场景，听到这个音乐你有什么感觉? 二、根本局部 1、争论过年时是什么样的情景，小朋友每年都是怎样过春节的? 2、出示ppt课件，帮助幼儿加深一步理解春节 (1)春节的由来，知道我国人民和
11、蔼与纯朴 (2)春节的习俗，了解我国悠久的历史及文化传统 3、音乐玩耍，放鞭炮 (1)播放恭喜发财的音乐，教师将身体蜷缩并发出爆炸声开放 (2)指导幼儿跟着音乐做动作 4、春节趣事 (1)教师出示自己过年时的一张照片向幼儿表达自己过年时的趣事 (2)指导幼儿说出自己照片中的内容及趣事 (3)引导幼儿用完整话表达春节为什么会这么欢快(团聚) 5、迎年、送礼物 年快到了，我们要给亲朋好友送去祝福，小朋友可以动手做一做 (1)教师出示预备好的工具盒，让小朋友们自己选择 (2)幼儿可以用橡皮泥捏，也可用尖刀剪 (3)提问：你想做一件什么样的礼物? (4)幼儿制作，教师巡回指导 (5)展评作品，幼儿将作
12、品放置在展览区，指导幼儿赏识，并大胆说出自己的看法 三、完毕局部 (1)谈话：春节快到了，那是我们就要放假了，教师也收不到你们的祝福了，那么今日小朋友就用一个动作祝福教师好吗? (2)教师播放恭喜恭喜中国年的音乐，幼儿逐个做动作或表情向教师祝福出活动室。 幼儿园春节学问教案5 庆祝春节 活动目标 1、了解春节过年风俗的由来，知道春节是中国人的节日。 2、体验过节的喜庆气氛。 3、引导幼儿通过多种方法和手段记录并介绍春节。 4、让幼儿了解节日的由来，感受节日欢快的气氛，一起庆祝节日。 5、体验和大家一起过节的欢快。 教学重点、难点： 教学重点：了解有关春节的风俗习惯 教学难点：能够与同伴大胆沟通
13、，并用各种方法表达过春节时欢快、吵闹的情景。 活动预备 1、PP教具，鞭炮的声音，红包袋; 2、小长条红纸，大长条红纸和红色底板的字卡，糨糊。 活动过程： 活动一：了解春节 1、(听鞭炮的声音)，这是什么声音?什么时候要放鞭炮? 2、(出示红包袋)，这是什么?什么时候会拿红包? 3、你知道哪些春节的风俗? 4、今年你怎样过的春节? 活动二：春节歌谣： 1、孩子们呈现带来的春节里各种喜庆用品，如：春联、中国结、福字等， 2、沟通春节里兴、最难忘的事情; 活动三：装饰教室： 利用事先预备好的材料制作各种各样的灯笼，如：鱼灯、兔子灯、狗灯等， 活动四：沟通庆祝方式： 春节里有形式多样的庆祝表演，舞龙舞狮就是特别典型的庆祝方式。孩子们用收集的纸盒和彩带等不同材料连接做成一 条龙，然后由幼儿分别扮演龙头、龙身、龙尾，一个接着一个，在“金蛇狂舞”音乐的伴奏下，不断地转变舞龙的姿势，亲身感受春节吵闹的气氛。 活动五：家园互动： 请家长参与我们的活动，和孩子一起收集春节用品、带来灯谜等，在无形中让家长懂得让孩子参与收集资料、材料的过程也是学习的过程。