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1、 幼儿园大班科学活动教案：站起来幼儿园大班科学活动教案：站起来1 一、活动内容： 科学：纸站起来了 二、活动目标： 1通过幼儿自主探究，大胆查找让纸站立与叠高的方法。 2通过操作，了解简洁的力学原理。 3主动参加争论，并愿意在集体中表达自己在操作中的发觉。 三、活动预备： ppt图片数量多的纸相机记号笔四、活动过程： 一、出示ppt，引起幼儿的兴趣。 师：有一个人我不知道小朋友认不熟悉，今日我把他的照片带来了，我们一起来看一下，好吗？ 出示刘谦的图片，这是谁呀？（刘谦）你知道他最大的本事是什么吗？（变魔术）请幼儿来说说看他所知道的关于刘谦的事。他厉害吗？（厉害）你想和他一样厉害，变成一个精彩的
2、魔术师吗？（想）教师也想。要不今日我们也来变一变魔术，好吗？（好）那我们就一起开头吧。 二、引入情境，激发幼儿的兴趣。 出示一张白纸，“今日我们就来变一变关于纸的魔术。“让幼儿观看白纸，说出白纸的一个特点软，立不起来，好象没力气一样的。“软软的纸站得起来吗？（站不起来的）那现在请你自己动动脑，动动手，来试一试，变一变，让纸站起来，好吗？“1幼儿第一次尝试。 2尝试后沟通，教师记录幼儿将纸站立的方法。 提问：你是用什么方法让纸站立在桌子上的。（请幼儿进展解释和示范）。 为什么这个方法能让纸站在桌子上呢？ 我刚刚观察有几个小朋友也用这个方法让纸站起来，但是后来又倒了，这是怎么回事？ 有不一样的方法
3、吗？ 他这个方法和刚刚的有什么不同？ 3幼儿其次次尝试刚刚小朋友想出了几种让纸站立的方法，现在教师请小朋友用这几种方法都去试一试，待会你来告知大家，哪一种方法可以让纸在桌子上站的最稳。 4尝试后沟通你觉得这几种方法中哪一种方法可以让纸在桌子上站的最稳？ 为什么？ 三、引导幼儿综合利用刚刚的方法，将纸搭建的更高。 1教师：刚刚我们想出了不同的可以让纸站立的方法，而且也争论了哪一种方法可以让纸站得更稳，现在教师为每个小朋友预备了许多彩色的纸，干什么呢？教师要请你利用这些纸来变变变，搭房子，看看谁是奇妙的魔术师，房子搭得又高又稳。 2幼儿尝试3沟通搭建的不同方法。沟通刚刚在搭的时候有没有遇到困难，你
4、是怎样解决的。 （1）教师：谁来介绍一下自己搭的小房子。（教师将事先拍好的照片放出来） （2）你向小朋友来介绍一下自己的搭房子的方法。 （3）你刚刚在搭房子的时候有没有遇到困难，你是怎么解决的？谁有更好的方法来帮忙他解决这个问题？ 四、延长活动：幼儿合作搭建刚刚小朋友搭的都很好，都是奇妙的魔术师，待会我们到教室里大家一起设计图纸，和刘谦一样用更多的纸来变变变，搭更高的楼房好不好？ 幼儿园大班科学活动教案：站起来2 【活动目标】 1、让幼儿在玩棒的过程种尝试用“三角撑”的方法架起筷子。 2、初步引导幼儿用统计的方法记录操作过程和结果。 3、通过活动，培育幼儿的思维力量、动手操作力量、小组合作力量
5、以及擅长发觉问题、解决问题的力量。 4、让幼儿在操作中体验胜利的喜悦，激发幼儿探究的欲望。 【活动预备】 1、一次性筷子若干、台布5块。 2、统计表5张。 【活动过程】 一、自由玩筷子 1、导语：今日我们一起来筷子，看谁玩的方法多，方法好。 （幼儿自由玩筷子，教师参加） 2、提问：刚刚你是怎样玩筷子的，用了哪些方法？（幼儿叙述） 二、想方法把筷子竖起来，并记录（统计表附后） 1、导语：小朋友玩筷子的方法可真多，现在请你们猜一猜，假如不用任何东西帮忙，筷子能够站起来吗？（幼儿自由争论） 那你们就去试一试，然后把你尝试的方法和结果记录在这张表格的第一次操作格里。 2、幼儿尝试、操作，并记录。 3、
6、分组汇报。 导语：你们让筷子站起来了吗？用了几根筷子？ 三、再次尝试，启发幼儿用“三角撑”方法架起筷子。 1、教师启发幼儿用三根筷子互搭竖棒，要求不用任何支撑物，把筷子竖起来。 师：请你们试着用三根筷子架起来的方法，让它们站起来，并把这次的结果记录在表格的其次次操作格里。 2、幼儿操作，教师参加。 四、展现记录表，争论活动结果，引出其生活用途。 1、展现五组记录表，幼儿分组汇报。 2、小结，引出其生活用途。 幼儿园大班科学活动教案：站起来3 设计意图： 一次，班里一个爱好摄影的孩子从家里带来了照相机的三脚架，这引发了孩子们的极大兴趣。有孩子问：“这照相机的三脚架稳吗？照相时机倒下来吗？为什么不
7、能做成两脚架呢？”其实生活中到处都有“站起来”的物体。于是，我想到可以收集生活中的各种材料，让幼儿设法使物体“站起来”，以此激发孩子们对生活中各种“站起来”的物体的关注与思索，并感受到科学并不遥远，科学就在身边。 这个活动有三个大环节：第一环节，以轻松的“站起来”嬉戏导人，丰富幼儿的体验。其次环节，尝试使物体“站起来”，其中又分两个小环节：（1）操作与沟通方法；（2）按归纳出的三种方法将作品分类放置。第三环节，查找生活中“站起来“的物体，将幼儿探究出的使物体“站起来”的方法与生活中各种“站起来”的物体相联系，感受其在生活中的广泛应用。在环节的安排上我们力求互有承启，小步递进，以有效达成目标。
8、目标： 1、尝试让物体“站起来”，感受使物体“站起来”的方法在生活中的广泛应用。 2、情愿在集风光前大胆表达、沟通自己的发觉。 预备： 1、媒体预备：嬉戏音乐mp3。 2、阅历预备：幼儿喜爱玩“站起来”的嬉戏。 3、材料预备：剪刀、扭扭棒、木质积木、塑料积木、雪花片、塑料圆环、泡沫板、嬉戏棒、拱形纸片、手工纸、卷筒纸芯、木夹、书、三个呼啦圈、八幅图片（东方明珠塔、花瓶、帐篷、屋顶、相机三脚架、路牌、支撑大树的三脚木桩、相架）。 过程： 一、嬉戏：站起来 师：孩子们，让我们跟着轻松的音乐玩喜爱的嬉戏“站起来”吧。 （随着音乐每小段的自然休止，教师报出数字指令，让幼儿做“站起来”的动作。如教师报数
9、字“3”，孩子们就马上两腿站立并加一只手伏地，或者两手撑地加一条腿站立，另一条腿腾空抬起。） 师（小结）：大家用了各种动作使自己站起来、站得稳，真棒！ （析：在轻松的音乐中，幼儿听着教师的数字指令，参加“站起来”的嬉戏，为下一环节探究使各种材料“站起来”的方法做好阅历方面的铺垫。） 二、尝试使物体“站起来” （一）操作与沟通 1、简洁熟悉材料。 师：看到大家玩得那么快乐，桌子上那么多材料也想玩“站起来”的嬉戏。这些东西都是我们生活中常见的。让我们先来熟悉一下吧。 指导要点：（1）请幼儿走到操作桌前看一看各种材料，并与同伴自由说说材料的名称及其在生活中的作用，初步满意幼儿的奇怪心。（2）提示幼儿
10、在接下来的操作中当心使用剪刀、嬉戏棒等锋利物品。 2、探究让各种材料“站起来”的方法。 师：想一想、试一试怎样帮忙这些材料“站起来”。 指导要点：（1）鼓舞幼儿在帮忙一种材料“站起来”后，再去尝试帮忙其他更多材料“站起来”，使幼儿在有限的操作时间里操作更多种类的材料。（2）在幼儿能用一种方法帮忙某种材料“站起来”后，鼓舞幼儿探究更多方法帮忙此材料“站起来”，拓展幼儿思路。 3、沟通与小结。 师：你让什么“站起来”了？你是怎么让它“站起来”的？ 指导要点：依据幼儿表达的方法，将根本方法概括为三类（有的物体可独立站起来；有的物体可找与它一样的物体帮助站起来；有的物体可找与它不一样的物体帮助站起来）
11、。例如： 幼：我把书翻开，书本就能单独站在桌面上了。 师：原来有的物体是可以自己单独站立的。 幼：我把两片雪花片插在一起，雪花片就站了起来。 师：一片雪花片找到了和它一样的朋友帮助，相互一插就站起来了，真棒。你还尝试过什么方法也能使雪花片站起来吗？ 幼：我用剪刀把卷简纸芯剪出两道口子，将雪花片插在纸芯的口子上，雪花片也站起来了。 师：你帮雪花片找了和它不一样的纸芯朋友帮助，还使用了工具剪刀，使纸芯有了小小的转变，这样也能帮忙雪花片站起来。 幼：我用扭扭棒把三根嬉戏棒绑在一起，像照相机架子一样，嬉戏棒就站了起来。 师：你帮嬉戏棒找来了和它不一样的朋友扭扭棒来帮助，结果三根嬉戏棒一起站了起来。 师
12、（小结）：有的物体是可以自己站起来的；有的物体找来了和自己一样的朋友帮助，站了起来；还有的物体找来了和自己不一样的朋友帮助，站了起来。 （析：幼儿在嬉戏中尝试了用各种肢体动作使自己“站起来”，在这里教师引导他们将方法迁移到帮忙生活中的各种物品“站起来”中，并拓展幼儿思维，鼓舞幼儿尝试多种方法。） （二）送物体回家 师：请你们用小科学家亮亮的眼睛找找看，哪些物体是自己“站起来”的，请把它们送到第一个家。哪些物体是请和自己一样的朋友帮助“站起来”的，请把它们送到其次个家。哪些物体是请和自己不一样的朋友帮助“站起来”的，请把它们送到第三个家。 师（小结）：我们胜利地将这些物体送回了家。小科学家们的眼
13、睛真亮！ （析：鼓舞幼儿按之前总结出的使物体“站起来”的三种方法，将众多作品分别送回三个“家”，了解幼儿是否已理解这种分类方法。） 三、发觉生活中“站起来”的物体 师：生活中也有许多站起来的物体。看看你的作品和哪张照片像。 幼：我的作品是用扭扭棒把三根嬉戏棒绑在一起，让嬉戏棒“站起来”了，它和图片上东方明珠塔的底部、照相机的三脚架、还有撑帐篷的架子都很像。 幼：我的作品是用长方形积木撑住一本书，和图片上的相架很像。 师（小结）：其实生活中有很多物体“站起来”的方法和我们想出来的方法差不多，说明我们很会动脑筋。那就让我们用擅长发觉的眼睛到生活中再去找一找、看一看更多用各种方法“站起来”的物体吧。
14、 （析：本环节引导幼儿将自己的作品与图片上的物体进展观看比拟，从而发觉“站起来”的方法在生活中的广泛运用，使源于生活的教学最终又效劳于生活。） 幼儿园大班科学活动教案：站起来4 活动分析 幼儿天生具有剧烈的奇怪心，对四周事物的探究和求知欲望特殊剧烈。特殊是大班幼儿，他们正处于详细形象思维为主、抽象规律思维开头萌芽的重要时期，对常见的任何事物、现象都喜爱刨根问底。生活中，幼儿常常会发觉许多现象：为什么刚栽上的小树要在旁边绑许多木棍，为什么我们班的云松要爬在管子上，为什么相框的后面要有一个支架等等，全部这些现象都与“让物体站起来”这一主题息息相关。此活动特别详细，幼儿有丰富的可操作材料，便于幼儿在
15、自主操作过程中进展观看、发觉与记录，满意幼儿的奇怪心与求知欲。 活动目标 1在不断操作中，发觉、总结让物体站起来的方法，感受方法的多样性。 2能够准时沟通，逐步提高相互协作、商议的力量。 3在活动中感受动手记录、合作探究的乐趣。 活动预备 1学问储藏：提前引导幼儿观看需要帮助才能站立的现象与实例。 2物品预备：书、纸、瓶、吸管、积木、玩具、果冻盒、夹子、一次性杯子、沙子、竹签、橡皮泥等，记录纸人手一份。 活动过程 一、幼儿自由玩物品，区分哪些物品可以站起来 1启发幼儿通过猜想、操作验证的方式，将可以站起来与不能站起来的物品进展分类。 (1)猜想。 你认为哪些物品可以自己站起来?哪些不能?(吸管
16、、竹签等不能自己站起来，瓶子、书、积木等能自己站起来) (2)操作验证。 请你来试一试，你猜得对不对。 2引导幼儿争论：为什么有的东西可以站起来，有的却不能呢?(鼓舞幼儿大胆沟通自己的猜想) 二、幼儿再次玩物品，发觉让物体站起来的各种方法，感受方法的多样性 1让竹签站起来，并把握记录的方法。 (1)教师出示竹签，请幼儿想方法让其站起来。 怎样能让竹签站起来?(用橡皮泥做一个底座、插在沙子里、用书夹住等) (2)幼儿操作试验。 请你试一试，你想的方法能不能胜利? (3)沟通试验结果，争论记录方法。 你是用什么方法让竹签站起来的?(幼儿展现自己的成果) 那我们怎样才能在很长时间以后还能让别人知道我
17、们的方法呢?(把我们做的留着、我们把它画下来等) 2丰富材料，进展操作，发觉、总结让物体站起来的更多方法。 教师在原有材料的根底上添加盒子、瓶盖、沙子、橡皮泥等帮助材料，请幼儿选择一种不能单独站立的物体，想方法使其站起来。鼓舞幼儿想出与别人不同的方法，并用简洁绘图的方式进展记录。 3通过沟通，使幼儿感受到方法的多样性。 操作完毕，用实物投影仪展现幼儿的记录表，鼓舞幼儿结合自己的记录表用完整连贯的语言大胆沟通自己的操作结果。 三、幼儿分组协商、合作，想多种方法让吸管站起来，并进展记录 1幼儿四人一组，分工合作，想各种方法让吸管站起来。 现在请同组的四个小朋友相互商议一下，推选一位小朋友负责记录试验结果，而且一会儿还要进展介绍。 2各组负责记录的小朋友进展集体沟通。 四、通过争论生活中的支撑现象，拓展幼儿的思维 生活中你还见过哪些可以站起来的物品?有哪些需要支撑才能站起来的现象?(相框后面有支架才能站起来、我们班的云松要爬在管子上站起来、肢体残疾人要靠拐杖站起来、自行车也要有支架才能站住等) 五、延长活动 1将活动中的物品投入到科学探究区，便于幼儿进展操作。并将幼儿的记录表进展展现，提高幼儿记录的力量。 2家园合作：请家长与幼儿共同查找生活中需要支撑才能站住的实例，开拓幼儿思维，并收集更多材料丰富活动区，引导幼儿进一步操作探究。