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1、 幼儿园大班数学教案动物运动会 大班下学期数学教案及反思动物运动会 设计意图： 幼儿训练指导纲要中指出“幼儿的科学训练是科学启蒙训练，重在激发幼儿的生疏兴趣和探究欲望。“依据这一指导要点，在设计本活动时，我充分利用幼儿形象具体思维方式的认知特点，设计各种活泼得意的动物形象，刺激幼儿的视觉、听觉，调动了幼儿的各种感官参与。本活动奇异地将排列的小隐秘融入动物运动会的情境中，运用多媒体课件设置了独特的运动会场地、开幕式会场和颁奖环节，并且随着活动的深入，学习难度也层层递进，进一步激发幼儿的探究兴趣和热忱，让幼儿在看看玩玩中轻松欢快地把握抽象的数学学问。最终，通过活动的延长，让幼儿学会细致观看四周生活
2、，养成有规律的摆放物品的好习惯。 活动目标： 1能觉察和关注四周生活中事物的规律性，增加对有规章排列的图案的兴趣。 2能运用身边的材料，发挥自己的制造性，设计出简洁的规律进展排序。 3生疏事物的规律性，能按颜色、图形、数量等特征进展排序。 活动分析： 1.重点：把握不同事物排列的规律，设计简洁的规律进展排序。 2.难点：设计简洁的规律进展排序。 活动预备： 教学PPT、不同外形和颜色的玩具珠子、穿珠绳、运发动进展曲、多媒体电脑 活动过程： 一、导入教师：听说森林里的小动物们要开运动会了，场面确定特别吵闹，我们一起去看看吧！翻开预备好的教学PPT 二、观看竞赛场地，找规律教师：小朋友们看，这是小
3、动物们已经预备好的竞赛场地，这块竞赛场地里的每条赛道摆放都与我们寻常的不一样，请小朋友认真观看一下，有哪些特别的地方呢？ 垫子：红色、黄色、蓝色椅子：红色、黄色、蓝色矮方凳：红色、黄色、蓝色 1幼儿观看后沟通觉察的规律：赛道1上所摆放的物品是依据红色、黄色、蓝色的颜色规律摆放的；赛道2上所摆放的物品是依据蓝色、红色、黄色的颜色规律摆放的；赛道3上所摆放的物品是依据黄色、蓝色、红色的颜色规律摆放的。 2请幼儿尝试将每条赛道按规律加长。 三、赏识开幕式场地的布置，找规律教师：观看完了竞赛场地，我们再一起去看看主会场吧，也就是开幕式的地方看看吧！教师接着放映教学PPT 1观看会场的布置教师：小朋友们
4、看，小动物们已经把会场装扮好了，多秀丽啊！咦，它们的会场上有没有像赛场一样按规律摆放的地方呢？认真找找。 幼儿观看并沟通，请幼儿说出自己的观看结果。 彩旗按图形排列，灯笼按大小排列，气球按颜色、大小两种规律排列，花按三种颜色排列。 2观看小动物入场教师：运动会马上就要开头了，小动物们排着整齐的方阵预备入场了，我们一起来看看有哪些参赛的小动物吧！放映PPT (1)首先入场的是第一方阵的小动物，它们迈着整齐的步伐走来了，它们是按什么规律排队的？一只兔、一只狗、一只兔后面又来了几只小动物应怎么样排呢？幼儿答复，并出示正确的列队。 (2)接下来出场的是其次方阵一只猫、两只猴、一只猫摄影师刚想照张照片，
5、有的小动物被几只气球挡住了，猜猜气球遮住的是谁？请幼儿猜测后揭开气球验证答案。 (3)同样方法出示第三方阵一只羊、两头牛、三只小鸭后面排的是小老虎，应当排几只？幼儿答复后，出示四只小老虎的图片。 3小朋友入场教师：小动物们都已经排着整齐的方阵入场了，小朋友们，想一想，假设是我们,该如何有规律的进入运动会场呢? (1)引导幼儿说出不同的按规律排队的方法如按男女排队，1男1女；依据男和女拍成两队列队 (2)教师统一意见后，假设干幼儿按规律排队绕课室走一圈，同时播放运发动进展曲，列队幼儿向其他幼儿挥手致意。 四、制作奖品教师：竞赛很快就要完毕了，该给获胜的小动物颁发奖品了，可是小动物们预备的奖品还不
6、够，怎么办？我们一起来帮助它们好吗？ 1师介绍奖品的种类及做法： 第一类：用不同外形的珠子串成冠军项链可按外形、数量排列其次类：用不同颜色的珠子串成冠军项链可按颜色、数量排列第三类：用不同外形和颜色的珠子串成冠军项链可按数量、外形、颜色排列 2幼儿分自由选择操作材料，分组进展制作，教师巡回指导，引导幼儿按规律进展制作。 3请个别幼儿呈现自己的作品，说一说自己是按什么规律制作的。 五、活动延长：引导幼儿观看日常生活中那些物品是依据规律摆放的，并尝试将身边的物品按规律排序。 活动反思： 该活动特别符合幼儿的年龄特点，整个活动的过程中，充分调动了幼儿自主学习的乐观性，孩子们始终保持高涨的兴趣和探究欲望，表达了纲要中“重在激发幼儿的生疏兴趣和探究欲望。“的精神，学习效果也特别明显。活动完毕后，孩子们常常自发地将活动室、玩耍区里的物品按规律排序，作为执教教师，反思该活动，我认为成功之处在于以下几点： 1在整个教学活动中，我整合了安康、科学方面的内容，训练组织动静结合，为幼儿制造了轻松的学习气氛。 2在活动中，我承受了身边一些常见的物品做为教具，如垫子、椅子、串珠等，省时又省力，可操作性特别强。大家还可以依据自己园的实际状况加以转变。 3留意创设轻松自然的教学情境，引导幼儿在情境中自主地探究，教学难度层层递进，让幼儿始终保持良好的探究欲望，体验觉察的乐趣。