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1、 幼儿园大班数学活动教案7篇 第1篇、大班数学活动教案：田鼠太太的项链教案(附教学反思) 活动目标：1.通过故事情节能根据物体的一些特征查找出相匹配的算式题。2.通过故事叙述，了解和体会故事的含义。3.进展幼儿思维的灵敏性、规律性。4.培育幼儿比拟和推断的力量。5.激发幼儿学习兴趣，体验数学活动的欢乐。活动预备：1.故事田鼠太太的项链的PPT2.加减法算式题若干，数字03.教师教具1和2活动过程：一、导入“现在天气越来越冷了，小动物们都为过冬在做各种各样的预备，小朋友们知道小田鼠过冬前要做些什么预备么？（教师引导幼儿知道田鼠过冬要储藏粮食）二、故事叙述1.出示PPT1，叙述故事第一段（秋天快过
2、去的时候它找到了许多粮食）要求小朋友帮忙田鼠太太数一数有多少粮食（8袋大米，7个玉米，6瓶花生仁）提问：“你是怎么数的”“还有更加简洁快速的数法么？”教师小结：数数的方法有许多种，作为大班的小朋友我们在数数的时候可以选择一种又简洁又快速的方法，不能像以前一样一个个的数了。2.出示PPT2，叙述故事其次段（趁天气还没有冷和我换条新裙子）提问：“田鼠太太会把粮食拿去换新裙子么？为什么”再次出示教具一，田鼠太太拿走了4袋大米，3个玉米，3瓶花生仁，提问“还剩多少粮食，帮忙田鼠太太一起来算一算”。要求幼儿看图片用算式提来表示：大米8-4=4，玉米7-3=4，花生仁6-3=3（在幼儿答复的同时教师出示相
3、应的算式题）。3.出示PPT3，叙述故事第三段（田鼠太太穿上美丽的礼服换回一条新裤子）提问“田鼠太太这次会把粮食拿去换新裙子么？为什么？”出示教具一，田鼠太太拿走了4袋大米，2个玉米，2瓶花生仁，提问：“田鼠宝宝急的哭了，想让小朋友帮忙一起算算还剩多少粮食？”幼儿看图片一起用算式题来表示剩余的粮食：大米4-4=0，玉米4-2=2，花生仁3-2=1（幼儿答复的同时教师也出示相应的算式提，并请幼儿一起来说说读读）4出示PPT4，PPT5叙述故事第四五两段（田鼠太太走在大街上换回一条新鞋子）提问：“田鼠太太还会将粮食去换新鞋子么？为什么？”出示教具一，田鼠太太拿了2个玉米，1瓶花生仁，请小朋友一起来
4、看看田鼠太太还剩下多少粮食，并用算式题来表示（教师出示相应的算式题）5.教师小结并引导幼儿看图片用算式题来表示粮食是如何一步步变成“0”的大米：8-4-4=0 玉米7-3-2-2=0 花生仁：6-3-2-1=06出示PPT6，叙述故事最终一段（在刮着北风下着大雪的冬天）提问：田鼠宝宝已经饿的哇哇大哭，小朋友可以帮助想个好方法帮忙田鼠宝宝找点吃的么？用什么方法？（引导幼儿用换来的新衣服裤子和鞋子再去换回粮食帮忙田鼠一家过冬）出示教具二，请幼儿帮忙田鼠太太重新用新衣服裤子和鞋子换回所需的粮食，并说说为什么要这样换？教师小结：对田鼠太太来说，冬天它最需要的是粮食，而不是糖果。我们已经是大班的小朋友了
5、，在做一些选择的时候也应当考虑到什么才是自己最需要最重要的东西。今日我们帮忙了田鼠太太又换回了自己最需要的粮食，我信任田鼠太太它们一家可以过一个既暖和又幸福的冬天了！课后反思：大班幼儿目测的力量已经比拟的强，从一个个数，一行行数，最终再提出要求的来数，这对他们的数数也有了一个很大的提升。本次活动中通过故事的形式让幼儿看图片来理解减法算式和如何来运用减法算式，这好像对本次活动中的幼儿来说是个难点，由于在活动中大局部的幼儿并不能理解。通过此次教学，作为教师可能更多的是要先对幼儿的认知度和学习程度有一个大的理解才能设计好一堂好的课程。固然课前教师的预备必定也是非常重要的！第2篇、大班数学活动小熊当教
6、师教案反思活动目标：1.理解故事小熊当教师的内容，知道上课要用心听讲，才能学到本事。2.复习9和10的分解与组合及9的加减法。3.培育幼儿对数字的熟悉力量。4.引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。5.引发幼儿学习的兴趣。活动重难点：活动重点：知道上课要用心听讲，才能学到本事复习9和10的分解与组合及9的加减法。活动难点：知道上课要用心听讲，才能学到本事复习9和10的分解与组合及9的加减法。活动预备：故事、人手一套110数字卡活动过程：一、观赏故事小熊当教师1.听故事小熊当教师2.教师：故事里讲了什么？你觉得这个故事好听吗？3.教师：刚开头小猴、小兔、小猪分别说1+1等于几？为什么？1+
7、1究竟等于几？二、再看故事，理解加法的意义1.教师再次观赏故事。2.教师：你们觉得他们这样上课对吗，为什么？小猪为什么后来没弄清晰1+1究竟等于几？你们今后做小学生，应当怎样上课？三、加一加，算一算1.分一分，依据课件内容请幼儿用手中的数字卡进展9和10 的分解和组合。2.算一算，教师依据课件内容请幼儿用手中的数字卡进展9和10的加减法。活动反思：数学来源与现实，存在于现实，并且应用与现实，数学过程应当是帮忙幼儿把现实问题转化为数学问题的过程。教育活动的内容选择应既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，有助于拓展幼儿的阅历和视野。第3篇、大班数学活动教案：110的相邻数教案(附教学反思)
8、设计背景依据大一班年龄特点，在教学中我以讲故事、带孩子们参观动物园等环节，让孩子们轻松地进入课题。活动目标1、用讲故事、演故事的形式激发幼儿对数学的兴趣。2、知道相邻数的概念，把握10以内各数的相邻数。3、理解并能说出相邻数间多1或少1的关系。4、进展幼儿思维的敏捷性。5、培育幼儿比拟和推断的力量。重点难点1、知道相邻数的概念，把握10以内各数的相邻数。2、理解并能说出相邻数间多1或少1的关系。活动预备1、110的数字卡一套。2、已学会10以内的数字。3、幼儿操作材料人手一套。活动过程一、开头局部：幼儿讲讲说说，初步理解“邻居”关系。师：我们每个小朋友都有自己的座位，那谁挨着你坐呢？幼儿：说一
9、说自己的邻居都有谁。（幼儿理解什么是邻居）。二、根本局部：1：师讲故事找问题。（1）熊猫说6号有两个邻居，它们都是谁呢？小猴子的家应当是几号呢？他的邻居又是谁呢（2）小熊说它的家是9号的邻居，9号的邻居是谁呢？（3）小熊的家不是8号，那应当是几号呢？2、帮数字宝宝找邻居。（1）、请你说得比我多1（少1）。“小朋友，我问你，比2多1是几？比2少1又是几、”。（2）、接着往下数，始终说到数字103、幼儿操作，总结评价幼儿操作的结果，理解并说出相邻数间多1或少1的关系。（1）、“你帮1找到了哪两个相邻数？为什么0是1的相邻数，2是1的相邻数呢？”引导幼儿说出相邻数间多1或少1的关系。（2）、利用玩具
10、摆一摆，帮忙幼儿理解相邻数间多1少1的关系。“你能摆出比2多1的数吗，是多少？你能摆出比2少1的数吗，是多少？”依次找摆出比3、4、5、6、7、8、9、10多1或者少1的数，引导幼儿依次说一说3、4、5、6、7、8、9、10的相邻数及其之间的关系。三、完毕局部：嬉戏中稳固对相邻数的熟悉。嬉戏：（1）、发给每个小朋友110的数字卡，”让 他们在桌子上找出相应的邻居数，同桌之间相互交换争论，看看谁能很快找到卡片上的邻居。教学反思1、活动10以内的相邻数是授课的第一课时。我在设计的过程中，充分结合幼儿对动物的宠爱之情，以帮忙小动物的房子编门牌号来引出课题，让小朋友来为小朋友找邻居。孩子们对找邻居特别
11、感兴趣，一下子就为小动物找到了两个邻居。2、在学习10以内的相邻数时，我结合大班幼儿的年龄特点，把嬉戏贯穿到教学当中。并结合生活中的邻居关系，把相邻数的概念渗透在其中，从而提高幼儿学习相邻数的兴趣。3、在活动的过程中，请小朋友为数宝宝找邻居的这一过程，我是从详细的物到抽象的数转换，从易到难，由简洁到简单，循序渐进，让幼儿在主动探究中把握“相邻”的关系。4、最终运用人手一套的数宝宝操作，这样能最大限度地激发他们的探究愿望，更有利于幼儿把握学问，完成目标。第4篇、大班数学活动奇异的数字“0”教案反思活动目标：1.了解、懂得“没有了”可以用“0”表示，并初步了解“0”还可以表示“起点”、“界限”等，
12、探究“0”在生活中的作用。2.通过故事探究得数是0的减法算式，体验数学活动的乐趣。3.培育幼儿对数字的熟悉力量。4.引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。5.引发幼儿学习的兴趣。活动预备：数卡若干、直尺、课件。活动过程：一、谈话引入新课1.读儿歌小猴荡秋千引入2“小猴子荡悠悠，荡秋千玩累了，肚子也饿了，心里想：妈妈为我预备了什么好吃的？小朋友，我们一起去看看吧。”二、学习“0”的含义熟悉数字“0”，知道没有了可以用“0”表示。1.出示课件，小猴子吃桃子的图片。提问：盘子里有几个桃子?可以用数字几来表示?小猴子吃了几个桃子?盘子里还剩几个桃子?我们用数字几来表示?桃子太好吃了，小猴子把盘子
13、里剩下的1个桃子也吃了，盘子里还有桃子吗？你能用哪个数字来表示？出示数卡“0”，引导幼儿说“0”像什么，感知“0”的外形。儿歌形象识记“0”：“数字零，像鸡蛋，上下长，左右扁。”师小结: 0和1、2一样，也是一个数。2.播放课件，进一步熟悉数字“0”，知道“没有了”可以用“0”来表示。树枝上的桃子分别可以用数字几来表示？2个气球都飞走了可以用数字几来表示？（二）0的减法。1出图，师出示猴子吃桃，问：“盘子里有几颗桃子，吃了几颗，还剩几颗？”让幼儿列一个算式出来。2出图，荷叶上有只青蛙，跳下水只，荷叶上还有几只青蛙？3树上有只鸟，只一起飞走了，树上还有几只鸟？4小朋友想一想：7-7=？5.小结：
14、一样的两个数相减等于0.(三)了解“0”还可以表示“起点”、“界限”。1.查找直尺中的“0”，并知道“0”在这里起的是什么作用？（是“起点“的作用。）2.玩“数字宝宝排队”嬉戏，感知“0”在这里表示“起点”。3.观看温度计，了解“0”表示“界限”的含义。(四)联系生活实际，让幼儿了解“0”在生活中的广泛应用。1.教师提问：你在什么地方见过“0”？2.幼儿自由讲。3.播放课件，拓宽学问面。(五)小结：今日我们熟悉了数字宝宝“0”，知道它可以表示“没有了”、“起点”、“界限”等意义。其实，它在我们生活中无处不在，起着特别大的作用，小朋友只要认真观看，肯定会发觉更多关于0的神秘。三、活动完毕请小朋友
15、整理好学具，随着音乐排队到室外嬉戏。活动反思：在日常生活中，孩子们对于“0”都有了初步的熟悉，但是这些阅历还比拟零散、不完整。为了帮忙孩子们更加全面的了解“0”的概念及在生活中的不同意义，本周安排了数学活动“0”，带着孩子一起探究“0”在生活中的作用。活动分成三大块，分别是：熟悉“0”、0的减法和0在生活中的意义.在熟悉“0”的环节中，我通过“荡秋千”的互动嬉戏，充分调动孩子们学习的积极性。当孩子们看到都被鳄鱼吃掉时，整个教室哄堂大笑，不停喊道：哈哈，没有东西了，是“0”。就这样，活动自然的引入主题。接下来，借助教学挂图及其启发性问题的创设，帮忙孩子们初步了解 “没有”可以用数字“0”表示的意
16、义，孩子们都能较好的借助生活阅历来表达出他们对“0”的熟悉：盘子里原来有2个桃子，猴子把它吃完了，盘子里就没有了桃子，就是用“0”来表示为了帮忙孩子们了解“0”也可以表示“起点”、“界限”的含义，我借助玩“数字宝宝排队”嬉戏引导孩子们按顺数、倒数排队，使得孩子们在切身体验进一步感受“0”的不同含义。最终在探究环节中，引导孩子们从生活中找出与“0”有关系的物品，使得更好地感知、理解“0”在生活中的作用，从而激发孩子们对数学的奇怪心和求知欲，体验数学活动的乐趣。反思活动，我发觉：丰富的材料有利于孩子在直观形象材料中探究操作，去参加活动；嬉戏性的环节起到较好地教学效果，孩子们能自主的探究嬉戏玩法，从
17、中学到学问；在探究环节中，可借助课前课件的制作进展“闯关”嬉戏互动环节，这样可以起到较好的提升作用。第5篇、大班数学活动教案：超级擂台赛教案活动目标：1、在听听说说绘本故事中，对统计活动感兴趣。2、尝试比照赛的结果进展目测及统计，学习用简洁的符号进展记录。3、进展幼儿观看、比拟和推断力量，体验数学带来的欢乐。4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。5、引发幼儿学习的兴趣。活动预备：1、教具：最正确保卫PPT、投票工具。2、学具：四项竞赛的记录表、总的统计表，笔。活动过程：一、创设问题情景导入。1、师：今日，我给大家带来了一个好玩的故事，故事发生在森林里（观看PPT），阅读绘本。2、师提
18、问：（1）瞧！广告上写着什么？（2）为什么要聘请保卫呢？二、体验统计的好处和乐趣。师：广告一贴出来，就来了很多小动物来报名，你们瞧！师提问：1、来了几位小动物前来应聘？2、这么多动物来了，但只聘请一名保卫，那可怎么办呢？（幼儿自由争论）师：我们来看一看山羊公公选择了什么方法？（超级擂台赛）3、什么叫超级擂台赛？（幼儿自由叙述）4、有哪些很厉害的竞赛工程呢？（观看PPT后幼儿自由叙述）师：这四场竞赛只有山羊公公一个人做裁判，来也来不及，想请小朋友帮助一起做裁判好吗？但是作为一名小裁判我们首先要知道每场竞赛的裁判标准是什么？我们一起来看一看吧！(幼儿相互叙述）师：现在每场竞赛的裁判标准我们都知道了
19、，你看山羊公公还为我们预备了裁判用的记录纸，小裁判们赶快选择你最喜爱的一个竞赛工程去记录吧！（幼儿分组进展）5、了解擂台赛的各竞赛工程，请幼儿做裁判，尝试比照赛的结果进展统计。幼儿分成四组，分别选出举重、跑步、接飞盘、身高获胜的动物。（1）幼儿为自己喜爱的竞赛记录成绩，统计出每个工程获胜的动物。（2）每组选一名幼儿宣布竞赛获胜的动物。（3）统计“身高竞赛”、“举重竞赛”、“接飞盘竞赛”这三个工程的总成绩。三、提醒结果明白道理意图：提醒结果，幼儿感悟1、幼儿帮忙小羊投票，并说出自己的理由。2、公布结果，绽开争论重点提问：最终，谁获得了成功？为什么小羊们都选猎狗呢？小结：猎狗虽然不如老虎威猛，不比
20、大猩猩敏捷，力气不及狗熊，但是它会动脑筋，做事仔细。所以才会过了一关又一关，最终获得成功。第6篇、大班数学排队买票教案反思活动设计背景本班有的幼儿在排队时特殊活泼，不能快速进展排队，在排队行进过程中总是左右摇摆，使队伍歪曲，且学生在摇摆过程中易摔跤，发生意外。活动目标1、学会遵守幼儿上学规章，以及生活中的各种规章制度。2、为小动物的排队编号，试利用图片编故事。3、培育幼儿比拟和推断的力量。4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。5、进展幼儿规律思维力量。教学重点、难点重点：遵守排队秩序，学会安全排队。难点：看图片编号，试编一个符合情理的故事。活动预备幼儿教学用书A 排队买票教学挂图排队
21、买票活动过程1 看挂图，看一看图片里有哪些动物？- 小朋友认真观看图中有哪些得意的小动物？- 小鸡、小狗、小猪、小兔、小松鼠、长颈鹿、小老鼠、大老虎2了解图中发生了什么。-他们在哪里？干什么？-游乐园，排队买票，去游乐园玩。3给小动物们编号。-看小动物们排队，给队伍排号，看看谁排第几？小鸡是第几啊？-第一。其次是？- 长颈鹿是第几呢？-（七嘴八舌答案毫不统一）-不知道了我们就一个一个数。（教师指学生数）-1、2 、3 、4 、5 、6 、 7 。-现在知道长颈鹿排第几啊？/-第7。-最终一个是小狗。-以后我们不知道数字后面是几了，就从头数一数，这样就知道了。再看图片说一说图片中发生了什么事？-
22、小狗要先买票，他欺侮小鸡。-那后来呢？-长颈鹿把他调到后面去了。-小朋友看图片讲一讲这个故事。（教师引导幼儿讲故事）-听了小朋友的故事我们排队的时候可不行以插队？-不行以，应当好好排队，一个一个地买票。教学反思幼儿在学习中理解力量其实很高，有的超出了教师的设想，他们的心理在肯定程度上较成熟。教师应考虑到目前儿童的认知水平，适当提高对幼儿认知水平的情景假设。使教学最大程度接近幼儿最近进展区。在教学过程中幼儿的回应出乎教师的意料，他们能精确把握课本中的图片所供应的含义，并将其用语言表达出来。只有少数认知水平进展缓慢的学生不能准时了解课文的含义，在教师的引导下也能理解课文的内容，渐渐熟悉到课文背后的
23、意义遵守规章，不能随便破坏规章。从而教师引导学生遵守学校的规章，交通规章，以及一些商定俗成的规章习惯。通过本课程我应当准时订正自己对幼儿认知水平的熟悉，针对本班不同儿童的进展设计课程，使每个儿童通过学习都有收获，有所进展。在教学中还应当加强教学组织策略的学习，使幼儿在学习中既能收获学问，又能收获欢乐。以后再上本课我盼望能在课程中参加一个排队的嬉戏，让幼儿能准时学以致用，同时在嬉戏中欢乐成长。第7篇、大班数学熊妈妈几点了教案反思活动目标：1、在观看图片、理解图意的根底上，用清晰连贯的语言叙述图片的内容。2、理解故事情节，学会从不同的角度思索问题，能改编不同的故事情节，提高语言表达力量和思维力量。
24、3、仔细倾听别人的叙述。4、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜想与想象。5、运用已有生活阅历，依据画面大胆想象、推想并表达自己对故事情节的理解。活动预备：图片三幅，可移动的磁性教具，幼儿用图画愚蠢的熊妈妈活动过程：（一）引入课题出示单个的熊妈妈、小熊、马蜂磁性教具，提问：小朋友们看，他们是谁？他们之间发生了一件特别好玩的事，究竟是什么事呢？等看完图片后你们就知道了。（二）感知理解叙述对象1、教师不按挨次出示图片，让幼儿认真观看后，找到图片挨次，并通过提问让幼儿观看争论，图中有谁？他们在什么地方？发生了一件什么事？结果怎样呢？2、在幼儿初步了解图中内容后，教师又引导幼儿观看图中角色的神态、动作及心
25、理活动，熊妈妈观察马蜂在叮咬小熊时，心里是怎样想的？脸上露出怎样的表情？又是怎样做的？小熊后来怎样了？熊妈妈这时心里在想什么？表情怎样？为什么会消失这样的结果?（三）幼儿运用已有阅历叙述1、将幼儿分成若干组，让幼儿进展结伴叙述。幼儿叙述时，教师仔细倾听幼儿的叙述，引导幼儿大胆而清晰地叙述大事的发生及进展过程，细致描述熊妈妈和小熊的表情、动态及心理活动。2、请个别幼儿到集风光前进展连贯叙述。（四）引进新的叙述阅历教师完整地叙述图片的内容，并引导幼儿指出教师讲的与刚刚小朋友讲的哪里不一样，重点帮忙幼儿理解熊妈妈观察马蜂叮咬小熊时的心理感受，叙述熊妈妈采纳什么方法去赶跑马蜂?结果怎样?（五）迁移新的
26、叙述阅历教师提出新的问题：熊妈妈怎样做才能既赶走马蜂，又不会伤着小熊呢?让幼儿思索，然后让幼儿将思索的结果大胆运用已获得的叙述阅历叙述出来。活动反思：活动中，孩子们除了消失常见的用奶粉瓶喂娃娃喝奶的镜头，我还提示他们在未娃娃喝奶前，还需用手背试试温度，相宜的温度才能让宝宝喝，孩子们很快都把握了这一动作，然后我创设娃娃哭了的情境，询问幼儿娃娃怎么了？孩子们说：“饿了”我说：“奶粉已经喝饱了，猜猜看还会是什么缘由？”很快他们就猜到了尿尿了，我说：“对呀，娃娃不仅尿尿了还拉臭臭，好臭啊，怎么办？”“给他换尿布。”“谁来？”结果上来一男一女，男孩子在宝宝的屁股上抹了几下，我问“这是干嘛？”“洗屁股”，
27、我笑了，可定了爸爸的细心照看，接着轮到女孩了，女孩拿起尿不湿放在娃娃的屁股下面，接着折上来，把宝宝两腿边的可伸缩的皮筋刺毛毡粘好 ，像一个真正的育婴师，了不起。大家一起给这对爸爸妈妈鼓掌。接着我又从孩子们收集物品的框里找出用布做的尿布，问，“这是什么？”“围兜、尿布”“这是尿布，谁会给娃娃用，换上。”答案是喜悦的，真有一女孩上来，给娃娃换好了，同时也把尿布固定好。说实话，我是以为孩子们确定不会的，就这样一说，准备准备自己示范给孩子看的，岂料他们出乎我的意料，给我大大的惊喜。通过这样的体验更能让孩子感受到妈妈对自己的爱，更能激发孩子用自己的行动去爱自己的妈妈的情感。同时也更是让我印证了陶行知先生所说的“小孩不小”。信任孩子们是有力量的学习者，可以自己学习和制造的。