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1、 幼儿园园本培训工作总结8篇 1、幼儿园园本培训工作总结 我园园本培训工作始终在“促进孩子力量进展，促进教师专业化进展”的指导思想下有条不紊的进展着。我们立足自培，加大“园本培训”力度，积极落实课改精神，注意教师的教学反思，使教师不断自我进展。现对一学期的工作做一个回忆和分析。 一、主要工作进展与成效 （一）、以师德学习为动身点，促进教师的师德修养 我们认为：对教师的师德的培训是一个永恒的培训，贯穿于教师的职业生涯的全局部。师德是一切教育教学活动开展的灵魂与前提。师德培训是我们开展园本培训的一个重要抓手。我们先后开展了“教育爱”专题系列学习，通过对详细案例分析使教师受到启发，并让教师在工作中反
2、思，每次让教师在工作中验证新时代教师爱生、敬业、求知新的内涵。教师通过体验、学习，深知一名教师应有的师德，教师们在学习的根底上更能进展自我治理，仔细落实教师一日活动操作标准，积极贯彻教学常规，不断提高教学质量。 （二）、以专题讨论为摇篮，促进教师专业化进展 教师的培训任务是艰难而繁重的，只有通过大幅度的培训力度，我们教师的专业化水准才会上一个台阶，才能迎合素养教育的需要。 1、开展新课程的理论学习与实践研讨本学年，我们围绕师幼互动的专题深入学习与讨论。开展了师幼互动的理论学习与实践研讨。我们采纳专题讲座的方式开展了“师幼互动理念解读”“主题背景下师幼互动内容设计的关键阅历”使教师对何为师幼互动
3、以及实施新课程要把握哪些要素有了前面系统的了解。我们不断的通过大组活动把理论与实践进展整合，赐予教师专业化进展的支架，不断提升教师对师幼互动的理性熟悉及实践力量，促进教师专业化进展进程。 2、引领开展大教研组专题讨论 本学期的大组讨论活动户外与室内运动的设计与组织是以“源于问题”的专题讲座与案例分析的方式开展系列性讨论与互动。在关注到新幼教师在户外运动组织与实施中存在的问题的根底上，开展了专题讲座“走进运动”给教师全面梳理了在实施运动的理念。随后开展了“早操的组织与指导”、“区域性活动的设计与指导”、“集体运动的设计与指导”等专题讲座，让教师对户外运动的实施又有了一个全面而理性的认知。依据夏季
4、的季节特征，我们特地组织教师开展室内集体性运动的研讨，捕获到教师在室内集体运动的设计与组织方面的问题，开展分组的沙龙式的指导，使我们的教师从抽象的理念走进了实践的才智。在这样的大组专题研讨活动中，教师们积极参加群体学习和探讨，注意了活动方案的设计、专注与活动组织与实施，活动后优化活动方案的反思与研讨工作，并在讨论中积存了一些优质的区域性体育活动方案与集体活动的方案，为今后的讨论奠定了讨论的根底。 3、小组跟进开展教研组专题讨论在大组的引领下，我们各教研组的讨论紧跟讨论的步伐，教研组的专题讨论包括：小班、大班“区域性体育活动的设计与组织”，中班“集体性体育活动的设计与组织”。教师们积极参加教研组
5、的讨论，并在讨论中通过立足实践开展问题的研讨，其中，小班开展了“我是小司机”“欢乐的小蚂蚁”等活动。在各类型活动的开展中，教师们注意了情景化的设计运动要领，让孩子的运动在情景中开展，让孩子有任务的意识，角色的熟悉；注意户外运动对孩子的进展有挑战的理念的落实，让孩子的运动更有意义。 （三）、以日常讨论为根底，促进教师实践操作本学期，我们依据规划对日常的保教讨论的落实也是张弛有度，确保教师的保教水平上一个台阶。 1、环境创设优化活动一学年，我们结合课程的实施开展了班级整体环境的打造活动，意在通过课改背景下环境的设计与创设，进一步增加教师有效实施课程意识，从而真正发挥环境的潜在教育功能。活动前，先准
6、时的从文本上推举给教师详细的环境创设理念，又让教师到实地观摩操作。活动中，教师们积极开动脑筋，在借鉴与创新的行动中细心创设了温馨、表达孩子为主体地位的活动环境。教师们在整体规划的根底上，使区域活动的划分上表达以下特点：空间区隔大小兼容（区隔物因虚而异），桌面、地面、墙面兼容（立体化活动），有过道、活动室等室内外兼容（动静交替）的趋势。材料的投放上，教师为幼儿进展的辛勤劳动随处可见，很多学习性的区域材料是教师依据学习活动的内容，有目的的创设活动环境，投放活动材料，让幼儿根据自己的意愿与力量，以操作摆布的方式，进展个别化自主学习的活动。连环式的培训模式从文本到实践赐予教师很大的帮忙与提高，使教师的
7、环境创设力量得到提高。通过活动，使教师进一步领悟主题背景下的环境创设的内涵，提高教师的环境创设力量。 2、源于问题的分析与互动活动本学年，我们对教师案头资料的积存采纳了五纸化办公的方式开展，在对教师制定的规划检查中发觉了教师写资料中的一些问题，如目标的定位、状况分析的深入性、学期规划中的撰写内容以及撰写的美观性等一系列问题破在眉睫。我们准时的实行了先指导个别教师尽可能的根据标准的要求制定各类规划，然后借助这些案例进展剖析与研讨，帮忙教师尽快的理解规划撰写的内容与要求，并对各类资料保底的内容与要求进展整理成文供教师随时对比检查。通过立足问题的培训，渐渐标准了教师的案头资料。 二、存在的问题以及相
8、关思索 （一）、使用教材中的问题 1、教师对主题的把握、主题背景下活动的阅历点的联系、主题背景下幼儿阅历的积存、主题背景下集体活动的定位等等，有待于在以后的园本培训中与教学实践中解决。 2、教师在预设活动中，经常以“教师为中心”往往在考虑与关注了预设的主题背景下活动的内容本身时，却忽视了孩子们对主题的阅历与实际的需要以及孩子的兴趣。这种顾此失彼的现象是我们教师制造性的使用教材中的一个特点，教材只供应一个操作平台使教师们的专业化水平倍受挑战。 3、主题开展中的问题：教师们在主题的设计中不以指南为核心，主题开展中缺少教师对开展主题的预设思路，不能围绕主题中的核心阅历对主题背景下的集体进展设计，活动
9、选点过大，找不准切入点，对活动价值挖掘不清晰。教师在进展教学活动实践之后，反思力量欠缺，经常不知道该如何反思自己的教学行为。 （二）园本研修的问题： 园本研修的模式不够广泛，组长的专业引领不够；教师讨论实效性还不够，表现在教研组的讨论任务不明确，但在讨论的力度以及深度上还不够，教师有讨论意识，但在详细的操作中不能提升自己的阅历。 总之，教师培训是我园的一个系统工程，需要我们不断努力，不断探究，每个教师都要树立终身学习的观念，树立生命不息教研不止的思想。 2、幼儿园园本培训工作总结 为了建立一支师德高尚、素养优良、业务精湛的教师队伍，*幼儿园始终以纲要和指南为指导思想，积极开展师训工作。坚持培训
10、从实际动身，使教师更新观念，提高教育教学力量、教育创新力量和教育科研力量，促进教师专业化进展，以适应教育改革与进展需要，使不同层次教师的素养在原有的根底上都能得到较大提高。现将xx学年园本培训的工作总结如下： 一、加大治理力度，供应根本保障 （一）成立教师专业进展培训治理小组。 为了加强园本培训的治理，幼儿园成立了以园长为第一负责人的教师专业进展治理领导小组。由园长、园长助理、保教主任、教研组长、各年级段段长组成，担当幼儿园园本培训治理和培训任务，明确职责，有效落实培训任务。 （二）建立培训考勤制度。 为了确保每次培训的实效性，幼儿园建立了严格的培训考勤制度，实行教师培训签到制。每次集中培训都
11、签到，不许代签并由专人负责治理。 二、立足园本培训，提升教师专业素养 幼儿园针对师德、教育理论和专业学问、教育教学技能、教育科研等方面开展专题培训活动，内容丰富，针对性强。 （一）开展师德学习活动，加强思想道德建立。 （二）组织专业学问学习，提高教师专业素养。 （三）开展专业技能培训，提高教师专业水平。 （四）开展教育科研培训，提升教师教科研力量。 1、开展一课多研，提升教师教学水平。 幼儿园始终关注课堂教学的有效性，每学期的园内公开课是教师相互沟通、探讨的平台，以实践常态课为切入点，开展了系列专题研讨，做到教研目标明确，突出中心议题，以提高教育教学质量，促进幼儿的各方面进展。采纳一课三研的形
12、式组织教研活动，提高教师教育教学力量的有效途径之一。 2、开展课题讨论，提高教师的科研力量。 幼儿园注意以课题为载体，将教研与科研有机结合，把课题特色教育渗透到各个领域和一日活动之中，提高保教质量，同时使教师的科研力量也得到进一步的提高，各教研组积极参加课题实施，有序开展各项活动。 三、问题与思索 （一）教师培训的构造层次不够明确、均衡。本园教师的师资力气比拟悬殊，近年来，培训的内容、方式更倾向于年轻一批教师。在下学年工作中，可以建立梯队培训模式，满意不同层次教师的成长需求，以提高教师的专业水平。 （二）园本培训内容可以更丰富。近几年，园内培训的内容根本上以教师的根本功为主，而且又是内部资源共
13、享，有信息猎取疲惫感的现象。下学年，针对内容的选择、培训的师资方面还有待更深的探讨。 通过开展一系列的培训活动，有效促进了教师的专业进展。但还需不断努力，在今后的园本培训工作中寻求更有效的方法与策略，并加以改良与提升。 3、幼儿园园本培训工作总结 教师是教育教学的主体，她们的专业素养与力量，直接关系着幼儿园教育教学质量。我园教师具备较为优秀的专业素养但随着教师队伍的扩大，我园师资队伍在年龄上、专业学历与阅历上消失了明显的差异，如何既做好青年教师的培育又有效加速成熟型教师的成长成为我园急需解决的问题。为此，我园将师训工作作为幼儿园重点进展工程，在具体的规划部署下；在丰富务实的活动中扎实地开展各类
14、教师专业力量培训活动。 一年来，依据进展目标与详细任务，我们鼓舞教师主动学习，提高自己的专业理论学问，并通过多渠道、多形式、内、外相结合的培训方式对教师进展分类、分层式专业培训。在有限的时间内，开展各种教学研讨活动、教学评比活动、练兵比武活动等，为教师专业化力量的进展，搭建平台，制造时机，有效促进教师专业成长。 一、开展生动的师德教育活动，加强师德建立 “做事先做人”。组织了教师仔细学习贯彻教育部颁发的中小学教师职业道德标准和教师礼仪，提高教师以德治教的自觉性。力争形成爱生敬业、乐于奉献、团结协作、教书育人的职业道德。同时，并仔细的组织教师学习教育教学法规，常常组织教师进展思想汇报、沟通和座谈
15、会，净化教师的思想和言行，坚决杜绝做有损师德的事情。同时，提高教师的安全意识，有高度的责任感，教师真正做到为人师表、身正为范，用实际行动去赢得社会的赞誉，家长的敬重和信任。 二、加强互动学习，提高教师的专业理论水平 理论是实践的根底。实践需要理论来指导，每次的教研活动便是教师专业理论水平提升的有效平台。教研组长便组织组内成员争论汇总教师在教育教学实践中存在的问题，确定本学期讨论的主题。再依据教师及班级实际将每一内容落实至教师，由教师分派组内成员收集资料，确立专题研讨的形式与过程。活动中教师们结合自己的教育实践各抒己见，用新的教育理念分析解剖自己的教育行为。这种活动形式避开了空洞枯燥的纯理论学习
16、，使教师直面教学实际，能很好地解决实际问题，既提高了教师的理论水平又熬炼了教师组织活动的力量。 注意体验，加强引领。在新课程教材的实施过程中，我们始终遵循“以人为本、应人而异”的原则，一方面深入教学实践，感受教师的点滴进步；另一方面观看分析教师的教育理念与教学行为，关怀不同层次教师在教改中的需要和困难，准时赐予帮忙引领。我们还依据不同班级幼儿的进展水平，确立了相应的教学目标，设计了不同层次的问题，并让大家围绕目标确立、环节设计、随机应对等方面绽开争论。通过活动教师们深深地感悟到：活动目标确实立必需追随幼儿的根本阅历；活动内容的选择必需追随幼儿的兴趣需要；活动组织实施过程必需依据实际敏捷调控。同
17、时她们明白了必需在反复讨论新教材中每一个素材点的根底上才能敏捷地使用新教材，才能更好地挖掘教材内在的价值，提高课堂教学的质量。 三、加强园本教研，丰富教师教学阅历 本学期，我们连续以“集体备课”形式进展教师备课制度，在进展了几个学年的“集体备课”过程中，教师们的收获很大，效果也很明显。“集体备课”是一个资源的共享，是教师们相互学习，相互沟通的一个平台。教师们在不断的学习与沟通中丰富了自己的阅历，精炼了自己的语言，她们人人能针对自己的教学活动和他人的教学活动做出积极发言，并研讨出最正确的活动方案。在这样的教研气氛中教师们的自身力量得到了更好更快的进展。从而提高了教师们的教学质量，丰富了教师们的教
18、学阅历。 四、学习与思索 园本培训的建立是一项长久的工作。应当从幼儿园的实际动身，长远规划，分步骤的逐步加以落实。避开急功近利，急躁冒进。教师是园本培训建立的主体。因此，园本培训的建立，必需发动教师去积极投入。有科学理念支撑的、有制造性工作热忱的、有踏实钻研精神的教师共同长久努力，这才是园本培训得以胜利的关键。应当从教师队伍建立、课程问题诊断、重点问题攻关、重要资源的吸取和利用等方面进展深入的实践性讨论。要把长期培训任务落实到每天实际的教育工作之中。园本培训可以多样化，但核心的标准是共同的，那就是能最大限度。 4、幼儿园园本培训工作总结 我园园本培训工作始终在“促进孩子力量进展，促进教师专业化
19、进展”的指导思想下有条不紊的进展着。我们立足自培，加大“园本培训”力度，积极落实课改精神，注意教师的教学反思，使教师不断自我进展。现对一学期的工作做一个回忆和分析。 一、主要工作进展与成效 （一）、以师德学习为动身点，促进教师的师德修养 我们认为：对教师的师德的培训是一个永恒的培训，贯穿于教师的职业生涯的全局部。师德是一切教育教学活动开展的灵魂与前提。师德培训是我们开展园本培训的一个重要抓手。我们先后开展了“教育爱”专题系列学习，通过对详细案例分析使教师受到启发，并让教师在工作中反思，每次让教师在工作中验证新时代教师爱生、敬业、求知新的内涵。教师通过体验、学习，深知一名教师应有的师德，教师们在
20、学习的根底上更能进展自我治理，仔细落实教师一日活动操作标准，积极贯彻教学常规，不断提高教学质量。 （二）、以专题讨论为摇篮，促进教师专业化进展 教师的培训任务是艰难而繁重的，只有通过大幅度的培训力度，我们教师的专业化水准才会上一个台阶，才能迎合素养教育的需要。 1、开展新课程的理论学习与实践研讨本学年，我们围绕师幼互动的专题深入学习与讨论。开展了师幼互动的理论学习与实践研讨。我们采纳专题讲座的方式开展了“师幼互动理念解读”“主题背景下师幼互动内容设计的关键阅历”使教师对何为师幼互动以及实施新课程要把握哪些要素有了前面系统的了解。我们不断的通过大组活动把理论与实践进展整合，赐予教师专业化进展的支
21、架，不断提升教师对师幼互动的理性熟悉及实践力量，促进教师专业化进展进程。 2、引领开展大教研组专题讨论 本学期的大组讨论活动户外与室内运动的设计与组织是以“源于问题”的专题讲座与案例分析的方式开展系列性讨论与互动。在关注到新幼教师在户外运动组织与实施中存在的问题的根底上，开展了专题讲座“走进运动”给教师全面梳理了在实施运动的理念。随后开展了“早操的组织与指导”、“区域性活动的设计与指导”、“集体运动的设计与指导”等专题讲座，让教师对户外运动的实施又有了一个全面而理性的认知。依据夏季的季节特征，我们特地组织教师开展室内集体性运动的研讨，捕获到教师在室内集体运动的设计与组织方面的问题，开展分组的沙
22、龙式的指导，使我们的教师从抽象的理念走进了实践的才智。在这样的大组专题研讨活动中，教师们积极参加群体学习和探讨，注意了活动方案的设计、专注与活动组织与实施，活动后优化活动方案的反思与研讨工作，并在讨论中积存了一些优质的区域性体育活动方案与集体活动的方案，为今后的讨论奠定了讨论的根底。 3、小组跟进开展教研组专题讨论在大组的引领下，我们各教研组的讨论紧跟讨论的步伐，教研组的专题讨论包括：小班、大班“区域性体育活动的设计与组织”，中班“集体性体育活动的设计与组织”。教师们积极参加教研组的讨论，并在讨论中通过立足实践开展问题的研讨，其中，小班开展了“我是小司机”“欢乐的小蚂蚁”等活动。在各类型活动的
23、开展中，教师们注意了情景化的设计运动要领，让孩子的运动在情景中开展，让孩子有任务的意识，角色的熟悉；注意户外运动对孩子的进展有挑战的理念的落实，让孩子的运动更有意义。 （三）、以日常讨论为根底，促进教师实践操作本学期，我们依据规划对日常的保教讨论的落实也是张弛有度，确保教师的保教水平上一个台阶。 1、环境创设优化活动一学年，我们结合课程的实施开展了班级整体环境的打造活动，意在通过课改背景下环境的设计与创设，进一步增加教师有效实施课程意识，从而真正发挥环境的潜在教育功能。活动前，先准时的从文本上推举给教师详细的环境创设理念，又让教师到实地观摩操作。活动中，教师们积极开动脑筋，在借鉴与创新的行动中
24、细心创设了温馨、表达孩子为主体地位的活动环境。教师们在整体规划的根底上，使区域活动的划分上表达以下特点：空间区隔大小兼容（区隔物因虚而异），桌面、地面、墙面兼容（立体化活动），有过道、活动室等室内外兼容（动静交替）的趋势。材料的投放上，教师为幼儿进展的辛勤劳动随处可见，很多学习性的区域材料是教师依据学习活动的内容，有目的的创设活动环境，投放活动材料，让幼儿根据自己的意愿与力量，以操作摆布的方式，进展个别化自主学习的活动。连环式的培训模式从文本到实践赐予教师很大的帮忙与提高，使教师的环境创设力量得到提高。通过活动，使教师进一步领悟主题背景下的环境创设的内涵，提高教师的环境创设力量。 2、源于问题
25、的分析与互动活动本学年，我们对教师案头资料的积存采纳了五纸化办公的方式开展，在对教师制定的规划检查中发觉了教师写资料中的一些问题，如目标的定位、状况分析的深入性、学期规划中的撰写内容以及撰写的美观性等一系列问题破在眉睫。我们准时的实行了先指导个别教师尽可能的根据标准的要求制定各类规划，然后借助这些案例进展剖析与研讨，帮忙教师尽快的理解规划撰写的内容与要求，并对各类资料保底的内容与要求进展整理成文供教师随时对比检查。通过立足问题的培训，渐渐标准了教师的案头资料。 二、存在的问题以及相关思索 （一）、使用教材中的问题 1、教师对主题的把握、主题背景下活动的阅历点的联系、主题背景下幼儿阅历的积存、主
26、题背景下集体活动的定位等等，有待于在以后的园本培训中与教学实践中解决。 2、教师在预设活动中，经常以“教师为中心”往往在考虑与关注了预设的主题背景下活动的内容本身时，却忽视了孩子们对主题的阅历与实际的需要以及孩子的兴趣。这种顾此失彼的现象是我们教师制造性的使用教材中的一个特点，教材只供应一个操作平台使教师们的专业化水平倍受挑战。 3、主题开展中的问题：教师们在主题的设计中不以指南为核心，主题开展中缺少教师对开展主题的预设思路，不能围绕主题中的核心阅历对主题背景下的集体进展设计，活动选点过大，找不准切入点，对活动价值挖掘不清晰。教师在进展教学活动实践之后，反思力量欠缺，经常不知道该如何反思自己的
27、教学行为。 （二）园本研修的问题： 园本研修的模式不够广泛，组长的专业引领不够；教师讨论实效性还不够，表现在教研组的讨论任务不明确，但在讨论的力度以及深度上还不够，教师有讨论意识，但在详细的操作中不能提升自己的阅历。 总之，教师培训是我园的一个系统工程，需要我们不断努力，不断探究，每个教师都要树立终身学习的观念，树立生命不息教研不止的思想。 5、幼儿园园本培训工作总结 为了尽快打造一所社会满足，家长认可，孩子喜爱的幼儿园，我们幼儿园在园本培训方面加大力度。提升师资队伍素养，不断更新观念，开拓创新，加强学习，全面促进幼儿园教师专业化成长，将园本培训方面工作真正做好做实。下面我就向大家介绍一下我们
28、幼儿园的园本培训状况。 一、岗位大练兵，提高教师专业素养。 （一）教师专业技能提高。 我园的练功方针是：立足实际，人人参加，练有所得，学以致用。我们幼儿园岗位大练兵形式是集中培训与自修相结合、理论与实践相结合、展现沟通与园本教研相结合。我园培训的内容有手指操、弹唱、绘画、故事。然后利用每周周三由各培训教师进展培训后，教师自己抽时间练习，遇到问题找培训教师指导。每月月末进展考核，手指操要要求能独立做，动作到位、美丽、表现力强。弹唱局部要求能娴熟弹唱。简笔画要求在5分钟内完成。要求线条流畅。故事要求语言简明、精确，具有启发性和感染力，适合幼儿承受。考核验收时，不能到达此标准的为不合格，负责的教师加
29、强辅导和监视。 （二）教学根本功的提高。 1、组织教学功：能够比拟沉着的组织教学及嬉戏活动，从课前教具预备、授课内容导入、启发式教学等都能做到独立完成。在教学活动中能注意培育幼儿学习兴趣及力量，培育幼儿学习的主动性。 2、备课、说课功：能够根据教学大纲要求、教材内容进展独立备课、说课，能够把握并驾驭教材，注意挖掘教学内容中的重、难点。 3、媒体运用功：能够依据课程内容要求制做电子教案，为课堂教学供应有效的兴趣引导，娴熟把握帮助设备。 二、园本与教研相结合，开展“小主题教学”活动。 我们活动的形式是每月三位教师依据我们确定的小主题仔细备课，同段教师进展集体备课，讲课后，全部幼儿教师都集中在一起对
30、这几节课进展活动反思以及对本节课提出中肯的建议和需要改良的地方，以及今后教学中进步的方向。园长再进展综合点评。我们确定的主题是依据孩子的实际状况而定，比方：在开学初孩子刚来到幼儿园对一切都很生疏的时候，在活动中显得比拟胆小，这时候我们的主题确定为“在活动中鼓舞幼儿大胆表达”。 幼儿敢大胆表达之后，我们就把主题确定为“在活动中训练幼儿说完整话”。之后孩子口语表达力量增加以后，我们把着重点放在幼儿的动手操作上，所以我们就确定“在活动中培育幼儿的操作力量”这一主题。我们还会在孩子的互动上下工夫“在活动中培育幼儿的合作意识”等等。在说课评课中，我们特殊鼓舞教师发表对教学内容的独到见解，鼓舞教师新奇的教
31、学思路，使教师逐步做到有所发觉，有所创新。在活动中，选出优秀的课例，进展加工、修改、磨制成精品课，并录下来，再展现，供大家学习、提高。通过开展研讨活动，培育熬炼了新人，也使全体教师的教育教学水平得到了提高。 三、积极开展各种培训活动。 （一）根本功培训。 教师根本功是教师从事教育教学工作必需具备的根本技能，是提高教师素养的根底性工作。教师既要练好内功，又要练好外功。外功包括三笔字（钢笔、毛笔、粉笔）、简笔画、电教手段的把握等。我校领导对此项工作高度重视，先后印发练习本、购置幻灯机、录音机、电视机、电脑等设备，搭建网络平台，供教师练功之用，并做到了长抓不懈。要求教师做到坚韧不拔、持之以恒地进展练
32、习。内功包括钻研教材力量、设计课堂教学力量、教育科研力量、计算机操作力量等。教师要提高内功，既需要名师教导又要个人付出极大的心血。学校在对教师进展培训中，引导教师用内功带外功，做到内外功相结合，有目的、有规划、有辅导、有检查、有验收，把练功活动搞得有声有色，扎扎实实。 （二）骨干教师培训。 我们先后组织骨干教师学习教育教学理论、外出参观学习、参与各种教育科研活动等，然后我们把骨干教师先进的教育理论，教学阅历与教学技能传授给其他教师，通过他们的带动作用，提高教师的整体素养。 （三）分类培训，整体推动。 幼儿园在每学年初，针对当前教育形势和教师急需解决的问题，选择12个培训主题，确定相应培训内容，
33、制定培训规划、对教师进展培训。教师依据自己的实际，找出教育教学工作中存在的问题，在培训中，实行学校集中培训与教师个人自学相结合的形式。幼儿园指定肯定时间，实行多种措施进展集中培训和辅导，包括讲座、集体争论、沟通等方式。我们本学期的培训主题确定为主题背景下的教材融合、班级治理阅历沟通、教师培训读本二次培训。 （四）业务培训，提高教师力量。 每个周四都是我们的业务学习时间，我们的业务学习内容每学期开学前都要学习幼儿园指导纲要，组织教师仔细学习幼儿园指导纲要，并把每次学习的内容记在业务笔记上，集中培训后自己再进展自学，一段时间后我们进展理论与实践的考核。学习后，我觉得我们的教师在熟悉上有了很大的改观
34、。纲要的理论学问是平常教育教学活动目标制定、内容选择等的支撑点，学习纲要学问，能使我们做到心中有数，不再迷茫，对于教育所遵循的进展方向，所要制定的教育目标等都有据可依。 6、幼儿园园本培训工作总结 本学期幼儿园内的园本培训以美术教研为主，对于大班的幼儿来说，绘画应当是轻车熟路的。在小班和中班时已经学习了根本的绘画方法，以及绘画各种简洁的图画。但是在美术教研的活动中，也消失了一些问题。局部幼儿不会画，不敢画。有的幼儿甚至没有把握根本的绘画方法。拿起笔，只是停留在画个房子，画个小人，画棵树的固有思维上。在开头的创作中，根本上收到的作品都是这个类型的。孩子们的想象力，并没有完全翻开。 这个学期活动中
35、，我主要采纳先通过美术观赏、美术创作活动等方式丰富幼儿的阅历，提高幼儿技能技巧，以鼓舞幼儿大胆画为重点，营造良好的美术气氛。经过一个学期的学习，幼儿的绘画力量有了明显的进步，中班的小花伞课程中学习了线描画的方法，在本学期加大线描画的培训，在趣味手形画和乘着热气球去旅行的活动中都渗透线描画的方法。有了一个学期画线描画的根底，这个学期画起来显得轻车熟路，我引导他们想象各种各样的点、线、面，鼓舞他们自己动手画，并制造一切的时机让孩子们画，孩子们对线描画的理解也加深了，画画的阅历也越来越丰富了，他们的技能技巧有了明显的提高。 在创作过程中，我努力为孩子们创设自由、宽松的作画环境，鼓舞和引导他们想象出各
36、种独特的点、线、形来装饰画面，在每次美术课的评价环节，我都留意让孩子们相互观赏作品并且进展评价，对于有进步的幼儿准时给与表扬，让孩子们对作画布满信念，信任自己肯定可以画好。在美术活动中我还鼓舞幼儿用多种绘画工具和材料画线描画，体验创作的欢乐。 有了画线描画的根底，孩子们画起其他种类的画显得简单多了，再也不用挖尽脑汁去想怎么装饰了，画面也更丰富了：画小朋友时，他们会给他们穿上各种图案的衣服；画房子、汽车、轮船、大树、动物时也有了美丽的图案。 在不断进步的同时，我也发觉了个别幼儿存在的一些问题。孩子们的绘画技能两极分化比拟大。感兴趣的幼儿，情愿动手画，进步也比拟大。有几个个别幼儿对绘画不感兴趣，而
37、且性格比拟害羞，所以总是没有自己去画，去联系，进步不是很明显。在评价作品时，幼儿的评价力量有待加强。大班的幼儿应当有足够的语言表达力量，在说话时尽量做到说完整话，表达清晰自己想要说什么，在不断的表达过程中，学习说话，学会说话。 园本培训中，不仅幼儿的绘画力量得到提高，我的自身素养也在不段加强，以前在上课时，总是会不自觉的紧急，即使预备的很充分，有时候也不能完整的表达。通过园本教研活动，我努力增加自己的自信念，在备课时也预备充分，不断练习。现在上课不仅紧急的感觉少了许多，而且也越来越喜爱这种上课的气氛。在教研活动中，不仅自己学习到如何上课，如何指导幼儿。同时在其他新老教师的评价过程中，熟悉到自己
38、有哪些缺乏，哪些方面需要改良，吸取其他教师的优点，总结改正自己的缺点，在一点一滴的积存中取得进步。 信任在将来的园本教研活动中，我会学到更多的学问，提高自己的力量，丰富自己的视野。为以后的教育教学工作打下坚实的根底。 7、幼儿园园本培训工作总结 我园园本培训工作始终在“促进孩子力量进展，促进教师专业化进展”的指导思想下有条不紊的进展着。我们立足自培，加大“园本培训”力度，积极落实课改精神，注意教师的教学反思，使教师不断自我进展。现对一学期的工作做一个回忆和分析。 一、主要工作进展与成效 （一）、以师德学习为动身点，促进教师的师德修养 我们认为：对教师的师德的培训是一个永恒的培训，贯穿于教师的职
39、业生涯的全局部。师德是一切教育教学活动开展的灵魂与前提。师德培训是我们开展园本培训的一个重要抓手。我们先后开展了“教育爱”专题系列学习，通过对详细案例分析使教师受到启发，并让教师在工作中反思，每次让教师在工作中验证新时代教师爱生、敬业、求知新的内涵。教师通过体验、学习，深知一名教师应有的师德，教师们在学习的根底上更能进展自我治理，仔细落实教师一日活动操作标准，积极贯彻教学常规，不断提高教学质量。 （二）、以专题讨论为摇篮，促进教师专业化进展 教师的培训任务是艰难而繁重的，只有通过大幅度的培训力度，我们教师的专业化水准才会上一个台阶，才能迎合素养教育的需要。 1、开展新课程的理论学习与实践研讨本
40、学年，我们围绕师幼互动的专题深入学习与讨论。开展了师幼互动的理论学习与实践研讨。我们采纳专题讲座的方式开展了“师幼互动理念解读”“主题背景下师幼互动内容设计的关键阅历”使教师对何为师幼互动以及实施新课程要把握哪些要素有了前面系统的了解。我们不断的通过大组活动把理论与实践进展整合，赐予教师专业化进展的支架，不断提升教师对师幼互动的理性熟悉及实践力量，促进教师专业化进展进程。 2、引领开展大教研组专题讨论 本学期的大组讨论活动户外与室内运动的设计与组织是以“源于问题”的专题讲座与案例分析的方式开展系列性讨论与互动。在关注到新幼教师在户外运动组织与实施中存在的问题的根底上，开展了专题讲座“走进运动”
41、给教师全面梳理了在实施运动的理念。随后开展了“早操的组织与指导”、“区域性活动的设计与指导”、“集体运动的设计与指导”等专题讲座，让教师对户外运动的实施又有了一个全面而理性的认知。依据夏季的季节特征，我们特地组织教师开展室内集体性运动的研讨，捕获到教师在室内集体运动的设计与组织方面的问题，开展分组的沙龙式的指导，使我们的教师从抽象的理念走进了实践的才智。在这样的大组专题研讨活动中，教师们积极参加群体学习和探讨，注意了活动方案的设计、专注与活动组织与实施，活动后优化活动方案的反思与研讨工作，并在讨论中积存了一些优质的区域性体育活动方案与集体活动的方案，为今后的讨论奠定了讨论的根底。 3、小组跟进
42、开展教研组专题讨论在大组的引领下，我们各教研组的讨论紧跟讨论的步伐，教研组的专题讨论包括：小班、大班“区域性体育活动的设计与组织”，中班“集体性体育活动的设计与组织”。教师们积极参加教研组的讨论，并在讨论中通过立足实践开展问题的研讨，其中，小班开展了“我是小司机”“欢乐的小蚂蚁”等活动。在各类型活动的开展中，教师们注意了情景化的设计运动要领，让孩子的运动在情景中开展，让孩子有任务的意识，角色的熟悉；注意户外运动对孩子的进展有挑战的理念的落实，让孩子的运动更有意义。 （三）、以日常讨论为根底，促进教师实践操作本学期，我们依据规划对日常的保教讨论的落实也是张弛有度，确保教师的保教水平上一个台阶。
43、1、环境创设优化活动一学年，我们结合课程的实施开展了班级整体环境的打造活动，意在通过课改背景下环境的设计与创设，进一步增加教师有效实施课程意识，从而真正发挥环境的潜在教育功能。活动前，先准时的从文本上推举给教师详细的环境创设理念，又让教师到实地观摩操作。活动中，教师们积极开动脑筋，在借鉴与创新的行动中细心创设了温馨、表达孩子为主体地位的活动环境。教师们在整体规划的根底上，使区域活动的划分上表达以下特点：空间区隔大小兼容（区隔物因虚而异），桌面、地面、墙面兼容（立体化活动），有过道、活动室等室内外兼容（动静交替）的趋势。材料的投放上，教师为幼儿进展的辛勤劳动随处可见，很多学习性的区域材料是教师依
44、据学习活动的内容，有目的的创设活动环境，投放活动材料，让幼儿根据自己的意愿与力量，以操作摆布的方式，进展个别化自主学习的活动。连环式的培训模式从文本到实践赐予教师很大的帮忙与提高，使教师的环境创设力量得到提高。通过活动，使教师进一步领悟主题背景下的环境创设的内涵，提高教师的环境创设力量。 2、源于问题的分析与互动活动本学年，我们对教师案头资料的积存采纳了五纸化办公的方式开展，在对教师制定的规划检查中发觉了教师写资料中的一些问题，如目标的定位、状况分析的深入性、学期规划中的撰写内容以及撰写的美观性等一系列问题破在眉睫。我们准时的实行了先指导个别教师尽可能的根据标准的要求制定各类规划，然后借助这些
45、案例进展剖析与研讨，帮忙教师尽快的理解规划撰写的内容与要求，并对各类资料保底的内容与要求进展整理成文供教师随时对比检查。通过立足问题的培训，渐渐标准了教师的案头资料。 二、存在的问题以及相关思索 1、教师对主题的把握、主题背景下活动的阅历点的联系、主题背景下幼儿阅历的积存、主题背景下集体活动的定位等等，有待于在以后的园本培训中与教学实践中解决。 2、教师在预设活动中，经常以“教师为中心”往往在考虑与关注了预设的主题背景下活动的内容本身时，却忽视了孩子们对主题的阅历与实际的需要以及孩子的兴趣。这种顾此失彼的现象是我们教师制造性的使用教材中的一个特点，教材只供应一个操作平台使教师们的专业化水平倍受
46、挑战。 3、主题开展中的问题：教师们在主题的设计中不以指南为核心，主题开展中缺少教师对开展主题的预设思路，不能围绕主题中的核心阅历对主题背景下的集体进展设计，活动选点过大，找不准切入点，对活动价值挖掘不清晰。教师在进展教学活动实践之后，反思力量欠缺，经常不知道该如何反思自己的教学行为。 4、园本研修的问题：园本研修的模式不够广泛，组长的专业引领不够；教师讨论实效性还不够，表现在教研组的讨论任务不明确，但在讨论的力度以及深度上还不够，教师有讨论意识，但在详细的操作中不能提升自己的阅历。 总之，教师培训是我园的一个系统工程，需要我们不断努力，不断探究，每个教师都要树立终身学习的观念，树立生命不息教
47、研不止的思想。 8、幼儿园园本培训工作总结 园本培训是把理念与教育教学实践和教师讨论活动严密结合起来，促进教师专业化的成长和幼儿园进展的有效途径。三年来，我园扎实开展园本培训工作，以纲要和指南精神为指导，紧紧把握桐乡市幼儿教师培训契机，加强了理论与实践的引领，注意了新课程背景下教师教育观念的转变和教育行为的落实，加强了“教”与“学”的”讨论，提升了教师的专业力量，进一步推动了幼儿园的保教质量提高，依据实施状况调查汇总，我园有80%的教师对园本培训认可度很满足，有77%的教师认为很有帮忙，技能技巧、教育科研帮忙最大。实践证明，园本培训使不同层面的教师走上了专业化成长的快车道。我们的培训是有成效的。现将我园三年来的园本培训工作总结如下： 一、以人为本，高度重视园本培训工作 假如说，教