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1、 幼儿园社会说课稿小熊让路 1、幼儿园社会说课稿小熊让路 现在的孩子绝大多数是独生子女，在家庭中受到了过多的溺爱，形成了很多不良共性：自私、任性，任何事都以自我为中心，这些性格将影响孩子日后的进展。因此，教育幼儿宽容待人，也是培育幼儿具有健全的人格和良好的道德品质的重要方面。 幼儿阶段，由于年龄小，心理发育尚未成熟，自我掌握力量还很差。有的幼儿经常由于争夺一个玩具或是被别人不当心碰一下，就得理不饶人，甚至动手打别人才完事。因此，常常有幼儿来告状：“某某打我“，“某某抢我的玩具“小熊让路是一个以相互谦让为主题的故事,通过活动使幼儿意识到友爱和谦让是一种值得歌颂的漂亮行为，从而使他们产生剧烈的仿照
2、愿望,明白相互谦让的道理。 依据教材和本班幼儿的认知水平，我制定了以下目标： (1)理解故事的内容，能看图叙述故事。 (2)学习理解动词：跳、淌、爬。 (3)培育幼儿相互关爱、相互谦让的良好品德。 教学的重点、难点： (1)重点是让幼儿理解故事的内容，知道相互关爱，相互谦让的道理。 (2)难点是理解大狮子是用什么方法让小熊觉得难为情。 教学的预备： 背景图一幅，小动物图片若干，通过操作图片，帮忙幼儿理解故事内容，从而突破活动的重点和难点。 教法： 本次活动主要以直观演示法为主设问法为辅的教学方法。 通过直观演示，让幼儿边看边听故事，从而更好的理解故事内容，突破故事重难点。 在活动中创设设问的情
3、境，充分发挥幼儿自己的见解，加深幼儿对故事的理解和思索。比方：故事中讲到小兔、小羊、小猴请大狮子帮助，大狮子笑了笑，点了点头。教师就问幼儿：你猜大狮子会想一个什么方法?这就会激发幼儿的想象，并对故事产生剧烈的兴趣。 学法： 教师有感情的一边叙述故事，一边演示图片，通过视听结合的方法帮忙幼儿理解故事内容，教学中的提问，给幼儿供应了表现的时机，幼儿在问答之中理解了故事的内容。 过程： 本次活动我设计了五个环节： 第一个环节：出示背景图，引起幼儿的兴趣。 兴趣是幼儿最好的教师。只有在幼儿感兴趣的状况下，他们才会学的轻松、学的开心。一开头我出示一幅背景图，引起幼儿的兴趣，让幼儿观看并提问：上面有什么?
4、通过观看对背景有一个初步的理解，然后再用设问法提问：上面会发生一个什么样的故事呢?充分发挥幼儿的想象力。 其次个环节：教师叙述故事，帮忙幼儿理解故事的内容。 这个环节我又分成三个局部，第一局部是叙述故事的前半局部(讲到狮子点了点头) 教师有感情的叙述故事的前半局部，同时配上图片的演示，让幼儿初步感知小熊的霸道。观赏后提问：故事里有谁?故事里发生了一件什么事情?小熊对他们说了一句什么话?并请幼儿一起来学学。你觉得小熊是怎么样的动物?小动物心理都怎么样?小兔做了什么动作?小羊?小猴?他们后来想了个什么方法?通过这些层层深入的提问，帮忙幼儿理解故事内容。 其次局部是幼儿争论：大狮子会想一个什么方法?
5、这个局部充分发挥幼儿的想象力，鼓舞大胆的叙述自己的想法。 第三局部是叙述故事的后半局部，以这样一个设问“大狮子究竟会想一个什么方法呢?一起来听一听。”来吸引幼儿的留意力和听故事的兴趣。听完故事后提问：你们觉得狮子的方法好吗?是什么方法?小熊为什么这次没有让大狮子让路?小熊为什么会脸红?小熊后来变的怎么样了?从而突破重难点. 第三个环节是情感教育。通过这个环节让幼儿知道我们要做个相互关爱，相互谦让的好孩子。主要是通过这些提问：假如你是这只小熊，你遇到这写小动物你会怎么做?你喜爱故事中的小熊吗?为什么? 第四环节是请幼儿帮忙这个故事取一个好听的名字。 第五环节是让幼儿看图自己叙述故事。 2、幼儿园
6、小班数学说课稿小熊请客 下面是幼儿园小班说课稿小熊请客，盼望可以帮忙到大家哦! 教材分析 小熊请客选自北师大出版社二年上册其次单元乘法口诀(一)的第六课时.4的乘法口诀。他是在学生学习了5、2、3的乘法口诀的根底上进展教学的，教材在这里用“小熊串红果串请客”这一情境入手，引导学生自觉经受用4连加的过程，为编4的口诀做预备。在推导4的乘法口诀时，采纳实践探究法，让学生感知学问的形成过程，让学生学得有亲切感。在沟通总结时，引导学生总结出口决特点。 依据本册教材的编写意图和特色，确立本节课的活动目标为： 一、活动目标 1、感受操作活动的乐趣，尝试与同伴协作操作材料。 2、在嬉戏中探究一一对应的方法来
7、比拟多少和一样多。 3、鼓舞幼儿在活动中用语言表达多少和一样多的数量关系。 二、预备 1、对应的两个物品(碗、勺、盘、叉等)若干组。 2、猫、狗、猴、兔及鱼、骨头、桃、萝卜若干套。 3、小熊头饰一个。 三、重难点 学习运用一一对应的方法来比拟多少和一样多。 四、设计思路 一一对应是比拟物休的集合是否相等的最简便、最直接的方式。通过一一对应，不仅可以比拟出两个集合之间量的大小，更重要的是还可以发觉相等关系，这是幼儿数概念产生的一个关键性步骤。活动让幼儿通过操作材料来发觉一一对应的方法，并通过一一对应的方法去发觉两个物体集合之间多、少和等量关系。一一对应地比拟出两个集合之间的数量关系是一种不经计数
8、比拟的前数概念，由于它并不依靠对数的理解，相反，它是这种理解的一个根底。因此，在活动中教师不向幼儿传授一一对应的方法，而是让幼儿自己去发觉，这有利于幼儿认知构造的进展，有利于他们以后对数概念的理解。 整个活动就是一次角色嬉戏，教师和幼儿在嬉戏的互动中通过帮小熊预备客人的食物和餐具来探究一一对应的方法，比拟物体的多少，完成重难点的把握。教师没有直接告知幼儿该如何做，而是引导幼儿在宽松、开心的情景气氛中自己解决问题，努力建构积极、有效的师幼互动。 五、活动过程 1、创设气氛，引出活动。 教师以小熊的口吻：我今日请客，客人太多，不知道食物预备够了没有。想请大家来给我帮助，行吗? 2、幼儿操作，探究一
9、一对应的方法。 (1)交代要求：你们帮我看看哪一样食物不够，记在心里。然后告知我：这些食物少了什么?多了什么?还是一样多呢?你是怎么发觉的? (2)幼儿操作，教师观看。 (3)集体检查：什么食物少了?你是怎么发觉的? (4)教师小结，用一一对应的方法记录结果。 3、小组操作，感受一一对应的方法。 (1)交代要求：客人就要来了，餐具还没整理，你们再帮我理一理吧。看看有没有少了什么? (2)幼儿操作，教师指导。 (3)争论：哪一件餐具少了?那一件多了? 4、请幼儿吃“点心”，感受胜利的欢乐。 3、幼儿园小班说课稿橡皮膏小熊 一、说活动设计 1、纲要中要求小班幼儿教育活动内容的选择要贴近幼儿的生活，
10、来源于生活。安康活动橡皮膏小熊正好符合这个要求。小班幼儿已具有初步的自我意识，对身体各器官逐步产生探究兴趣。然而，幼儿对身体器官的熟悉还很浅薄，爱惜身体，爱护自己的阅历又比拟缺乏，此活动的进展，可以使孩子熟悉到在我们的日常生活中，加强身体熬炼，喜爱运动，学会自我爱护。 2、幼儿状况分析，此活动是小班上学期的其次个主题的活动，孩子都是九月刚入园的小班新生，他们从原来的生活，一下子融入到集体生活中，需要一个适应教育的过程。特殊是自理力量方面，需要很好地引导加强。橡皮膏小熊这个故事既来源于幼儿的实际生活又很让幼儿感兴趣的安康活动，可以教会幼儿在参加集体活动中如何用小手爱护自己，并鼓舞幼儿多参加运动。
11、 二，说目标 依据幼儿的年龄特点和现有水平，我确定本活动的目标为： (1)能通过故事了解小熊受伤的真正缘由，知道在运动时要留意安全。(重点) (2)初步把握爱护自己的方法，会区分哪些行为是安全的哪些行为是危急的。(难点) (3)能够开心安全的参加嬉戏活动 三、活动预备 为了更好的效劳于本次活动目标，完成教学内容，我做了以下预备工作： 1幼儿平常在嬉戏中危急动作和安全动作的照片、橡皮膏小熊、挂图第4号、故事磁带 2幼儿已玩过抛接球，跑步，攀爬的嬉戏，事先让孩子们了解“接”“扶”“爬”的动作 四，说教法 叙述法：如何教幼儿在生活中，学会爱护自我，我就采纳幼儿最宠爱的小动物以及爱听故事为切入口，通过
12、幼儿熟悉的动物和教师叙述故事， 谈话法：运用与幼儿的谈话，调动幼儿已有的阅历，围绕小熊都做了些什么运动，为什么会贴满橡皮膏，引发到如何爱护自己等问题。 仿照嬉戏法：由于小班的幼儿年龄小阅历缺乏且好仿照，为了稳固幼儿在活动中所了解的自我爱护方法，因此在活动中我采纳仿照嬉戏，如：小熊怎样做，它的鼻子上才不会贴上橡皮膏?幼答：用手接皮球，鼻子就不会被撞的又红又肿了。幼儿在答复小熊时，自己也获得阅历的稳固。 对错区分法：观看照片内容，在教师的讲解引导下能够区分照片中幼儿行为的对错，丰富自己的安全学问。 五、说学法 情境法：依据幼儿阅历缺乏，语言表达力量弱等特点，我就通过简短的动物名称介绍，让幼儿熟悉故
13、事中的角色，而故事中的剧情都是孩子在日常生活中已发生和正在发生的事，当小熊受伤流血孩子们会难受;见到小熊摔倒孩子们会紧急。 嬉戏法也贯穿于活动始终，请你告知小熊应当怎么做; 谈话法引领幼儿了解故事中的角色; 阅历感知法的运用使幼儿通过现实与故事相结合知道如何爱护自己。 六、说教学过程 结合幼儿年龄特点及活动目标，我将整个活动分为四个环节： 1、情景导入，引出课题，激发幼儿兴趣 故事的主角橡皮膏小熊的消失，引起了孩子们的兴趣：为什么它的身上会有那么多橡皮膏?激发孩子们解答疑问的想法，师趁机引出课题。 2、理解故事，知道故事的主要内容 这里为解决本活动的重难点，我采纳了叙述法，通过叙述故事让幼儿了
14、解;接着我通过认真看，小熊哪些地方受伤了，他为什么会受伤呢?看图叙述故事，了解贴橡皮膏的真正缘由;通过帮一帮的力量所及，让幼儿帮忙他人，从而自己获得阅历感知。 (1)小熊哪些地方贴上了橡皮膏? (2)鼻子上怎么会贴上橡皮膏的? (3)脸上怎么会贴上橡皮膏的? (4)屁股上怎么会贴上橡皮膏的? 3、引导幼儿仿照“接、扶、抓”的动作，了解它的危急性，知道怎样做才不会受伤。 教师：小熊爱运动却不会爱护自己，受伤的小熊朋朋心里很难受。请你们告知小熊： (1)小熊怎样做，它的鼻子上才不会贴上橡皮膏? (2)小熊怎样做，它的脸上才不会贴上橡皮膏? (3)小熊怎样做，它的屁股上才不会贴上橡皮膏? 教师翻开录
15、音：“小朋友感谢你们帮忙了我，我以后再也不做橡皮膏朋朋了。” 4、看照片，找错误，稳固阅历，让幼儿的自我爱护方法得到进一步的提升。 教师出示平常捕获到孩子们在嬉戏中有危急动作的照片，让幼儿找出自己不对的地方，在争论中稳固自我爱护的正确方法。 七、拓展延长 师再次出示橡皮膏小熊，(以小熊的口吻)：小朋友们，今日我学会了怎样玩是安全的，你们记住了吗?那我们去玩吧! (师扮演小熊，带着幼儿去户外活动场进展嬉戏，让幼儿在嬉戏中稳固自我爱护的阅历) 附故事：橡皮膏小熊 小熊有很多好朋友，它最喜爱和好朋友一起做嬉戏了。 第一天，小熊和小狐狸一起玩皮球。小狐狸把皮球抛给了小熊，小熊没有用于去接，“咚”的一声
16、，皮球碰在了鼻子上。鼻子碰得又红又肿，小熊“呜”地哭了起来。小狐狸赶忙说：“别哭别哭，贴上膏药就不痛了。”说着，小狐狸就在小熊的鼻子上贴上了橡皮膏。 其次天，小熊和小花猫一起滑滑梯。小熊没有扶好扶手，一下子从上面滑下来，“咚”的一声，屁股撞在了地上，被撞得又红又肿。小熊“呜”地哭了起来。小花猫赶忙说：“别哭别哭，贴上膏药就不痛了。”说着，小花猫就在小熊的屁股上贴上了橡皮膏。 第三天，小熊和小猴子一起爬攀登架。小熊没有抓紧攀登架，摔了下来，“咚”的一声，膝盖撞在了地上，撞得义红又肿。小熊又“呜”地哭了起来。小猴子赶忙说：“别哭别哭，贴上膏药就不痛了。”说着，小猴子就在小熊的膝盖上贴上了橡皮膏。
17、小熊的鼻子上、屁股上、膝盖上都贴上了膏药，小伙伴们都说：“哎呀，小熊变成橡皮膏小熊了。” 4、幼儿园精选说课稿小熊让路 幼儿园精选说课稿小熊让路 现在的孩子绝大多数是独生子女，在家庭中受到了过多的溺爱，形成了很多不良共性：自私、任性，任何事都以自我为中心，这些性格将影响孩子日后的进展。因此，教育幼儿宽容待人，也是培育幼儿具有健全的人格和良好的道德品质的重要方面。 幼儿阶段，由于年龄小，心理发育尚未成熟，自我掌握力量还很差。有的幼儿经常由于争夺一个玩具或是被别人不当心碰一下，就得理不饶人，甚至动手打别人才完事。因此，常常有幼儿来告状：“某某打我“，“某某抢我的玩具“小熊让路是一个以相互谦让为主题
18、的故事,通过活动使幼儿意识到友爱和谦让是一种值得歌颂的漂亮行为，从而使他们产生剧烈的仿照愿望,明白相互谦让的道理。 教学目标： (1)理解故事的内容，能看图叙述故事。 (2)学习理解动词：跳、淌、爬。 (3)培育幼儿相互关爱、相互谦让的良好品德。 教学的重点、难点： (1)重点是让幼儿理解故事的内容，知道相互关爱，相互谦让的道理。 (2)难点是理解大狮子是用什么方法让小熊觉得难为情。 教学的预备： 背景图一幅，小动物图片若干，通过操作图片，帮忙幼儿理解故事内容，从而突破活动的重点和难点。 教法： 本次活动主要以直观演示法为主设问法为辅的教学方法。 通过直观演示，让幼儿边看边听故事，从而更好的理
19、解故事内容，突破故事重难点。 在活动中创设设问的情境，充分发挥幼儿自己的见解，加深幼儿对故事的理解和思索。比方：故事中讲到小兔、小羊、小猴请大狮子帮助，大狮子笑了笑，点了点头。教师就问幼儿：你猜大狮子会想一个什么方法?这就会激发幼儿的想象，并对故事产生剧烈的兴趣。 学法： 教师有感情的一边叙述故事，一边演示图片，通过视听结合的方法帮忙幼儿理解故事内容，教学中的提问，给幼儿供应了表现的时机，幼儿在问答之中理解了故事的内容。 过程： 本次活动我设计了五个环节： 第一个环节：出示背景图，引起幼儿的兴趣。 兴趣是幼儿最好的教师。只有在幼儿感兴趣的状况下，他们才会学的轻松、学的开心。一开头我出示一幅背景
20、图，引起幼儿的兴趣，让幼儿观看并提问：上面有什么?通过观看对背景有一个初步的理解，然后再用设问法提问：上面会发生一个什么样的故事呢?充分发挥幼儿的想象力。 其次个环节：教师叙述故事，帮忙幼儿理解故事的内容。 这个环节我又分成三个局部，第一局部是叙述故事的前半局部(讲到狮子点了点头) 教师有感情的叙述故事的前半局部，同时配上图片的演示，让幼儿初步感知小熊的霸道。观赏后提问：故事里有谁?故事里发生了一件什么事情?小熊对他们说了一句什么话?并请幼儿一起来学学。你觉得小熊是怎么样的动物?小动物心理都怎么样?小兔做了什么动作?小羊?小猴?他们后来想了个什么方法?通过这些层层深入的提问，帮忙幼儿理解故事内
21、容。 其次局部是幼儿争论：大狮子会想一个什么方法?这个局部充分发挥幼儿的想象力，鼓舞大胆的叙述自己的想法。 第三局部是叙述故事的后半局部，以这样一个设问“大狮子究竟会想一个什么方法呢?一起来听一听。”来吸引幼儿的留意力和听故事的兴趣。听完故事后提问：你们觉得狮子的方法好吗?是什么方法?小熊为什么这次没有让大狮子让路?小熊为什么会脸红?小熊后来变的怎么样了?从而突破重难点. 第三个环节是情感教育。通过这个环节让幼儿知道我们要做个相互关爱，相互谦让的好孩子。主要是通过这些提问：假如你是这只小熊，你遇到这写小动物你会怎么做?你喜爱故事中的小熊吗?为什么? 第四环节是请幼儿帮忙这个故事取一个好听的名字
22、。 第五环节是让幼儿看图自己叙述故事。 5、幼儿园说课稿小熊嘟嘟迷路了 整理了关于幼儿园大班主题活动小熊嘟嘟迷路了说课稿范文，盼望对幼儿学习有所帮忙，仅供参考。 各位评委、各位教师： 大家好! 今日我说课的内容是大班综合活动小熊嘟嘟迷路了，这个活动是我依据南京师范大学出版社出版的小袋鼠大班9月份中“sos小超人”这一主题，自己创设的，与主题紧紧相扣的、与幼儿生活又密不行分的、即培育了幼儿的理解力、制造力、又培育了幼儿想象力，还增加了幼儿日常生活安全意识的一个综合活动。我将从教材、学情、活动设计、活动目标、活动重点，难点、活动过程、活动方法、活动总结等八个方面加以说解。 一说教材小熊嘟嘟迷路了这
23、一综合实践活动课是由南京师范大学出版，甘肃省幼儿课程资源包中9月份第22页“制作表情小图书”这一主题而创设。 二说学情大班幼儿根本已经在五岁以上，从幼儿身心进展各方面而言，特别明显，我所保教的大班有47名幼儿，从日常活动观看，幼儿的思维力量，动手力量符合这以综合活动的设计，并能顺当进展。 三说活动设计表情与心情这以综合活动的设计，首先符合教材9月份幼儿活动主题“我很欢乐”，并在活动中，让幼儿在教师的帮忙下，动手制作表情小图书，贴表情小人，观看表情小人的面部特征。培育了幼儿动手、动脑、擅长思索等各方面力量，让幼儿在动中学思索，在做中求学问。 四说活动目标1.引导幼儿观看画面内容，让幼儿说出图片中
24、的人物、情节、角色以及推断他们之间的关系，能创编出故事的结尾，熬炼幼儿语言表达力量。 2.让幼儿知道迷路后查找家长的方法，以及与家长出门要紧跟家长或拉着家长的手。 3.幼儿通过角色扮演，体验得到帮忙及别人所获得的欢乐情感，知道要理解他人的需要，学会关怀、帮忙他人。 五说活动重难点1.活动重点：让幼儿观看图片创编故事、理解故事情节，表演故事。 2.活动难点：知道幼儿迷路后查找家长的方法。 六说活动过程1.实景和谈话导入环节，以幼儿园听课的教师为实景。 (小朋友们今日这么多新教师来我们漂亮的幼儿园，来看我们得意的小珍宝们，你们快乐吗?那么和教师一起拍拍手欢送下)2课件展现环节，做嬉戏得意的表情小人
25、 。出示镜子，让幼儿扮演笑脸，哭脸，启发幼儿观看自己的表情的变化。 教师发问：小朋友们你们认真观看过自己的表情吗?那么想象怎样才能观看到自己快乐时的表情，生气时的表情(镜子)吗? 3观看思索环节(1)让幼儿观看课件和图片中表情小人的特征，教师指导。 (2)板书简笔画表情小人明显特征，点名幼儿答复。 (3)引导幼儿观看面部，眉毛，眼睛，嘴巴等处的明显变化。 4制作表情小图书环节(动手操作)。给幼儿每人发三四张小白纸或彩纸，指导幼儿一起做表情小人小图书，用彩笔图画。 装订成小册子。 看哪位小朋友做的最好，嘉奖教育结合，鼓舞幼儿养成动手习惯。 5儿歌声韵环节(自编儿歌)小眼睛眯眯，小嘴巴翘翘，眉毛儿
26、弯弯，我是小太阳，成天笑哈哈呀笑哈哈小眼睛睡着了，小嘴巴厥起来，眉毛下面泪哗哗，爱哭不是乖宝宝。 小眼睛瞪起来，小眉毛竖起来，小牙咬的吱吱响，生起气来真不好。 小眉毛儿弯弯，小眼睛圆溜溜，小嘴巴圆圆，森林里来了，一只大老虎，真可怕呀快快跑! 我是乖宝宝，成天快乐笑哈哈哈呀笑哈哈! 6课外扩展环节(我是表情小判官)1听教师讲故事，让幼儿猜猜故事中仆人公的心情，并翻自己的小图书。 例： (1)小明每天上课都做的端端正正，每节课教师都嘉奖他小红花。猜猜小明心情? (2)2一天，豆豆起床后，不喜爱洗脸，刷牙，被妈妈批判了一顿? 2在故事中穿插幼儿教育学问，以及日常行为习惯。 3鼓舞幼儿做一名开快乐心的
27、小珍宝或微笑珍宝。 七说活动方法总体活动理念： 以幼儿为主体，制造条件让幼儿参加探究活动，不仅提高了幼儿的动手操作力量，更升华了情感。本次活动采纳的教法有： 1、实景教学法在活动导入环节，以在场的实际状况，引导幼儿进入角色，例如：今日有真么多教师来看我们小珍宝，小朋友们，你们快乐吗? 那么做个微笑的表情拍拍手欢送。 2、多种感官参加的直观教学法新纲要科学领域中，目标明确指出：幼儿能用多种感官动手动脑，探究问题;用适当的方式表达，沟通探究的过程和结果。因此，我在制作小图书和贴表情小人环节，引导幼儿眼看(观看)、耳听(倾听)、脑想(想象)、学一学、说一说、做一做等多种方式来获得学问体验，重点引导幼
28、儿留意观看，发挥想象、大胆表述及表现。 多种感官参加的活动给幼儿制造了更大的进展空间，留下了更为深刻的印象。 2、体验法心理学家指出，但凡人们积极参与体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高。 我在表情小人活动中就采纳了嬉戏体验法，以嬉戏贯穿整个活动，让孩子们始终保持深厚的兴趣去体验自己或别人的想象结果。 6、幼儿园小班语言小熊请客说课稿 教材分析小熊请客选自北师大出版社二年上册其次单元乘法口诀(一)的第六课时.4的乘法口诀。他是在学生学习了5、2、3的乘法口诀的根底上进展教学的，教材在这里用“小熊串红果串请客“这一情境入手，引导学生自觉经受用4连加的过程，为编4的口诀做预备。在推导4的乘法口诀
29、时，采纳实践探究法，让学生感知学问的形成过程，让学生学得有亲切感。在沟通总结时，引导学生总结出口决特点。依据本册教材的编写意图和特色，确立本节课的活动目标为：一、 活动目标1、 感受操作活动的乐趣，尝试与同伴协作操作材料。2、 在嬉戏中探究一一对应的方法来比拟多少和一样多。3、 鼓舞幼儿在活动中用语言表达多少和一样多的数量关系。二、 预备1、对应的两个物品(碗、勺、盘、叉等)若干组。2、猫、狗、猴、兔及鱼、骨头、桃、萝卜若干套。3、小熊头饰一个。三、重难点学习运用一一对应的方法来比拟多少和一样多。四、设计思路一一对应是比拟物休的集合是否相等的最简便、最直接的方式。通过一一对应，不仅可以比拟出两
30、个集合之间量的大小，更重要的是还可以发觉相等关系，这是幼儿数概念产生的一个关键性步骤。活动让幼儿通过操作材料来发觉一一对应的方法，并通过一一对应的方法去发觉两个物体集合之间多、少和等量关系。一一对应地比拟出两个集合之间的数量关系是一种不经计数比拟的前数概念，由于它并不依靠对数的理解，相反，它是这种理解的一个根底。因此，在活动中教师不向幼儿传授一一对应的方法，而是让幼儿自己去发觉，这有利于幼儿认知构造的进展，有利于他们以后对数概念的理解。整个活动就是一次角色嬉戏，教师和幼儿在嬉戏的互动中通过帮小熊预备客人的食物和餐具来探究一一对应的方法，比拟物体的多少，完成重难点的把握。教师没有直接告知幼儿该如
31、何做，而是引导幼儿在宽松、开心的情景气氛中自己解决问题，努力建构积极、有效的师幼互动。五、活动过程1、 创设气氛，引出活动。教师以小熊的口吻：我今日请客，客人太多，不知道食物预备够了没有。想请大家来给我帮助，行吗?2、 幼儿操作，探究一一对应的方法。(1) 交代要求：你们帮我看看哪一样食物不够，记在心里。然后告知我：这些食物少了什么?多了什么?还是一样多呢?你是怎么发觉的?(2)幼儿操作，教师观看。(3)集体检查：什么食物少了?你是怎么发觉的?(4)教师小结，用一一对应的方法记录结果。3、 小组操作，感受一一对应的方法。(1)交代要求：客人就要来了，餐具还没整理，你们再帮我理一理吧。看看有没有
32、少了什么?(2)幼儿操作，教师指导。(3)争论：哪一件餐具少了?那一件多了?4、请幼儿吃“点心“，感受胜利的欢乐。 7、优秀幼儿园说课稿小熊砍树 一、选材 小熊砍树是一首融情境和教育意义于一体的诗歌。它的情节性较强，能为幼儿供应一个较大的想象空间，同时，它又蕴涵着一些爱绿护绿的情感，具有肯定的现实意义。在这个活动中，图谱的消失，又引起了幼儿极大的兴趣，激发了幼儿想说、喜爱说、情愿说的欲望，从而使他们的语言力量在反复运用的过程中进展起来。基于以上缘由，我选择并设计了小熊砍树这个教学活动。 二、目标 小熊砍树这个活动的目标主要是依据选材和我班的详细实际相结合而制订的，共设计了3个目标。 1、学习儿
33、歌，理解儿歌内容，感受儿歌语言的美丽。这个目标贯穿于整个教学活动中，同时，它也是本次活动的一个重点。 2、让幼儿学会体验小动物焦急的心情，萌发幼儿爱绿护绿的情感。这个目标具有肯定的现实意义，教育幼儿从小要树立起环保意识。 3、学习看图谱，念儿歌，培育幼儿对文字符号的兴趣。这是本次活动的一个难点，这也是依据纲要中所提出的语言教育“要培育幼儿对生活中常见的简洁标记和文字符号的兴趣”这一要求而制订的，同时，它也是本次活动的一个亮点。 三、设计意图 整个活动分四步走。第一局部是导入，即融音乐、动作于一体，向幼儿展现森林之美，绿色之美，从而引出主题。 其次局部是理解儿歌内容。大屏幕中小熊那忠厚可掬的神态
34、一下子就吸住了小朋友的眼球，引起了幼儿深厚的兴趣。同时，让幼儿以小鸟、松鼠的身份和小熊进展对话，从而为幼儿 创设了一个自由地、宽松的语言环境，人机互动，情境自然，并在不经意间进展了幼儿的语言表达力量。 第三局部，主要是让幼儿学习看图谱，念儿歌。图谱的运用，使幼儿可以轻松地学会儿歌，并且让他们既感到好玩好玩，又可以加深对文字符号的印象。这就区分于以往的语言教学活动。 第四局部是儿歌表演，主要是让幼儿通过角色表演，加深对儿歌内容的理解，让幼儿再次体验小动物的焦急之情。这样首尾照应，使活动显得更加完整、自然。 反思： 纲要中指出：语言力量是在运用的过程中进展起来的，所以，我在这个活动中设计了很多开放性的问题，如“你们猜猜看，小熊会用什么材料来盖房子?”“小熊要砍树了，假如你是这只小鸟，你会怎么说?”“假如你是这只松鼠，你又会怎么样对小熊说?”“小熊它会住在哪里呀?”。这些问题都可以使幼儿大胆地发挥想象，并能用语言表达出来，从而在不经意间进展了他们的表达力量。 俗话说：金无足赤，人无完人。在整个教学活动中，我也意识到存在着一些问题，如当我问到“小熊为什么不能砍树”这个问题时，小朋友的答复都局限于儿歌内容。假如我能在这时追问“除了小动物没有家了，那还会发生什么状况?”来引导幼儿，启发幼儿，效果肯定会更好。